螞蟻和西瓜繪本教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：《螞蟻和西瓜繪本教案（2025—2026學(xué)年）》適用于小學(xué)低年級(jí)階段，符合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教案圍繞繪本《螞蟻和西瓜》展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和合作精神。繪本內(nèi)容貼近兒童生活，通過(guò)螞蟻與西瓜的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、堅(jiān)持和解決問(wèn)題的能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀技能和情感態(tài)度的任務(wù)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)等。學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生具有豐富的想象力和好奇心，但閱讀理解能力尚在發(fā)展階段。他們對(duì)繪本內(nèi)容感興趣，但可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問(wèn)題。學(xué)生已有一定的合作游戲經(jīng)驗(yàn)，但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和策略運(yùn)用還需加強(qiáng)。在認(rèn)知特點(diǎn)上，他們傾向于通過(guò)圖畫(huà)來(lái)理解故事，興趣傾向多樣，學(xué)習(xí)困難可能集中在詞匯理解、故事情節(jié)梳理等方面。教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力；2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作和解決問(wèn)題的策略；3.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和想象力。針對(duì)學(xué)情，教師應(yīng)采用圖文并茂的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的合作能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出繪本《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)和角色。學(xué)生能夠列舉出繪本中體現(xiàn)的合作精神和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能夠解釋繪本中傳達(dá)的友誼和團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值觀。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀繪本，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事梗概。學(xué)生能夠在小組討論中，解釋繪本中的復(fù)雜情節(jié)。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)繪本中的角色行為，并說(shuō)明理由。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠表現(xiàn)出對(duì)閱讀的積極態(tài)度，享受閱讀過(guò)程。學(xué)生能夠認(rèn)同繪本中傳達(dá)的團(tuán)隊(duì)合作和友誼的重要性。學(xué)生能夠在日常生活中，嘗試運(yùn)用繪本中的合作精神解決問(wèn)題?？茖W(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)分析繪本內(nèi)容，發(fā)展邏輯推理能力。學(xué)生能夠運(yùn)用類(lèi)比思維，將繪本中的情境與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生能夠通過(guò)討論，培養(yǎng)批判性思維能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)繪本的藝術(shù)表現(xiàn)和敘述技巧。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己和他人的閱讀理解能力。學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行反思和調(diào)整。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解繪本中的抽象概念，如友誼、堅(jiān)持等，并能夠?qū)⑦@些概念與實(shí)際生活相聯(lián)系。難點(diǎn)形成的原因在于低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作多媒體課件、準(zhǔn)備繪本《螞蟻和西瓜》的實(shí)體書(shū)籍、設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)卡、收集相關(guān)教學(xué)視頻和音頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備畫(huà)筆、紙張等繪畫(huà)工具。教學(xué)環(huán)境將布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，確保黑板板書(shū)清晰，并提供充足的閱讀空間。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放繪本《螞蟻和西瓜》的動(dòng)畫(huà)或靜態(tài)圖片，吸引學(xué)生的注意力。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺(jué)得螞蟻為什么要搬西瓜？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，初步了解繪本的主題。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看繪本動(dòng)畫(huà)或圖片。2.回答教師的問(wèn)題，分享自己的觀察和想法。新授（30分鐘）任務(wù)一：繪本內(nèi)容梳理目標(biāo)：學(xué)生能夠梳理出繪本《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)和角色?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧繪本內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖或故事板進(jìn)行記錄。2.學(xué)生分組討論，每人負(fù)責(zé)一個(gè)角色或情節(jié)，共同完成故事梳理。教師活動(dòng)：1.分發(fā)思維導(dǎo)圖或故事板模板。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶繪本情節(jié)，確保每個(gè)小組都有明確的分工。3.巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察繪本圖片，回憶故事內(nèi)容。2.按照模板，記錄故事情節(jié)和角色。3.與小組成員合作，完成故事梳理。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確識(shí)別繪本中的主要角色和情節(jié)。學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述故事發(fā)展。任務(wù)二：角色分析目標(biāo)：學(xué)生能夠分析繪本中角色的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析螞蟻和西瓜的性格特點(diǎn)。2.學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行分析。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“螞蟻和西瓜有哪些性格特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁催@樣做？”2.分發(fā)角色分析表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)：1.分析螞蟻和西瓜的行為，找出性格特點(diǎn)。2.與小組成員討論，完成角色分析表格。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述角色的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠解釋角色的行為動(dòng)機(jī)。任務(wù)三：合作精神探討目標(biāo)：學(xué)生能夠理解繪本中體現(xiàn)的合作精神的重要性?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論合作的意義。2.學(xué)生分組模擬繪本中的場(chǎng)景，體驗(yàn)合作的過(guò)程。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為合作重要嗎？為什么？”2.分發(fā)合作體驗(yàn)任務(wù)卡，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬。學(xué)生活動(dòng)：1.與小組成員討論合作的意義。2.按照任務(wù)卡進(jìn)行合作模擬，完成任務(wù)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解合作的重要性。學(xué)生能夠在模擬活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。任務(wù)四：解決問(wèn)題策略目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)繪本中解決問(wèn)題的策略?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析繪本中螞蟻解決問(wèn)題的方法。2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)解決類(lèi)似問(wèn)題的方案。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“螞蟻是如何解決搬西瓜的問(wèn)題的？你們能想到其他解決辦法嗎？”2.分發(fā)問(wèn)題解決策略表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。學(xué)生活動(dòng)：1.分析繪本中的解決問(wèn)題方法。2.與小組成員討論，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解解決問(wèn)題的重要性。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出有效的解決問(wèn)題方案。任務(wù)五：繪本創(chuàng)意改編目標(biāo)：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，改編繪本故事?；顒?dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，改編繪本故事。2.學(xué)生分組創(chuàng)作，展示改編后的故事。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“你們想給《螞蟻和西瓜》加上什么新情節(jié)？”2.分發(fā)繪本改編指南，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：1.發(fā)揮想象力，改編繪本故事。2.與小組成員合作，創(chuàng)作改編后的故事。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。學(xué)生能夠與小組合作，完成故事創(chuàng)作。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀繪本，并嘗試改編故事。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享自己在課堂上的收獲。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.強(qiáng)調(diào)合作精神、解決問(wèn)題能力的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.表達(dá)對(duì)合作精神和解決問(wèn)題能力的認(rèn)識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀繪本《螞蟻和西瓜》的全文，并完成以下練習(xí)：畫(huà)出你最喜歡的繪本頁(yè)面，并簡(jiǎn)單描述為什么。列出繪本中的主要角色，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。完成形式：手繪或電子繪畫(huà)作品，書(shū)面描述。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固閱讀理解能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)和表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《螞蟻和西瓜》為主題的創(chuàng)意故事，可以是續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或改編。故事應(yīng)包含至少三個(gè)角色，并展示他們的合作過(guò)程。故事長(zhǎng)度不少于200字。完成形式：書(shū)面故事。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和書(shū)面表達(dá)能力，加深對(duì)合作精神的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：調(diào)查并記錄你所在社區(qū)中的一種生物與其環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括生物名稱(chēng)、生活環(huán)境、互動(dòng)方式和對(duì)環(huán)境的影響?？梢越Y(jié)合繪本《螞蟻和西瓜》中的合作精神，探討生物之間的合作。完成形式：研究報(bào)告，可包括文字、圖片、圖表等。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、研究能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.繪本故事內(nèi)容：《螞蟻和西瓜》繪本的主要情節(jié)、角色以及故事發(fā)展脈絡(luò)，包括螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜、搬運(yùn)西瓜、分享西瓜的過(guò)程。2.角色分析：繪本中螞蟻、西瓜、小鳥(niǎo)等角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及它們?cè)诠适轮械淖饔谩?.合作精神：通過(guò)繪本故事，理解合作的重要性，包括團(tuán)隊(duì)合作的意義、合作中的溝通與協(xié)調(diào)。4.解決問(wèn)題策略：學(xué)習(xí)繪本中螞蟻解決問(wèn)題的方法，如團(tuán)隊(duì)合作、共同商議、不斷嘗試等。5.閱讀理解技巧：提升閱讀理解能力，包括如何從圖片和文字中獲取信息、理解故事情節(jié)和角色發(fā)展。6.創(chuàng)造性思維：通過(guò)改編繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，包括想象力的發(fā)揮和故事情節(jié)的構(gòu)建。7.書(shū)面表達(dá)能力：通過(guò)撰寫(xiě)故事梗概、角色分析、研究報(bào)告，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。8.觀察與記錄：學(xué)習(xí)如何觀察周?chē)h(huán)境，并能夠記錄和描述所觀察到的現(xiàn)象。9.科學(xué)探究方法：通過(guò)社區(qū)生物調(diào)查，了解科學(xué)探究的基本方法，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。10.環(huán)境意識(shí)：培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，理解生物與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。11.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，如樂(lè)觀、堅(jiān)韌、樂(lè)于助人等。12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將閱讀、寫(xiě)作、觀察、調(diào)查等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。13.小組合作技巧：在小組討論和合作中，學(xué)習(xí)如何分工合作、有效溝通和解決問(wèn)題。14.批判性思維：通過(guò)分析繪本內(nèi)容和社區(qū)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思。15.情感共鳴：通過(guò)故事，體驗(yàn)角色的情感變化，培養(yǎng)同理心和情感共鳴能力。16.文化傳承：了解繪本中蘊(yùn)含的文化元素，如團(tuán)隊(duì)合作的傳統(tǒng)美德。17.信息素養(yǎng)：學(xué)習(xí)如何從多種渠道收集信息，并評(píng)估信息的可靠性和相關(guān)性。18.自我評(píng)估：通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，學(xué)會(huì)自我評(píng)估，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。19.時(shí)間管理：通過(guò)完成作業(yè)和準(zhǔn)備測(cè)試，學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。20.終身學(xué)習(xí)：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，與個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要關(guān)注了學(xué)生的閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。通過(guò)繪本《螞蟻和西瓜》的講解，學(xué)生的閱讀興趣得到了激發(fā)，他們對(duì)故事情節(jié)和角色有了更深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)合作精神的探討尤為投入，他們能夠從繪本中提煉出合作的重要性和解決問(wèn)題的策略。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，在繪本內(nèi)容梳理環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于繪本情節(jié)的記憶不夠清晰，需要更多的引導(dǎo)和復(fù)習(xí)。其次，在角色分析環(huán)節(jié)，學(xué)生的觀點(diǎn)較為單一，缺乏對(duì)角色行為的深入思考。此外，對(duì)于繪本的改編創(chuàng)作，學(xué)生的想象力有限，未能充分發(fā)揮。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪本情節(jié)的記憶，通過(guò)多次閱讀和討論來(lái)鞏