《在大海中永生》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析《在大海中永生》教案（2025—2026學(xué)年）針對的是初中階段的學(xué)生。本課內(nèi)容選自人教版初中語文教材，屬于閱讀理解與寫作單元的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力、審美情趣和表達(dá)能力?？荚囈笾袕娬{(diào)了對文學(xué)作品的分析和評價，測試目標(biāo)則要求學(xué)生能夠把握文章的主旨，分析人物形象，并能夠運用所學(xué)知識進行寫作實踐。本課的核心概念是“生命的永恒”，通過分析大海這一自然意象，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的偉大和永恒。二、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和寫作技能，但他們對文學(xué)作品的理解和欣賞能力還有待提高。學(xué)生已有的知識儲備包括對自然、歷史、文化等方面的了解，生活經(jīng)驗豐富，但可能對抽象的哲學(xué)思考較為陌生。技能水平方面，學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)不清晰等問題。認(rèn)知特點上，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，興趣傾向多元化，但可能對難度較高的文學(xué)作品感到困惑。本課中，學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對大海意象的理解、對生命意義的探討以及對文章主題的把握。三、教學(xué)策略針對以上分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入理解文本，通過小組討論和寫作練習(xí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、可衡量，達(dá)標(biāo)水平應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)在大海中永生的比喻下，說出作者對生命意義的理解。列舉并解釋文中描繪的大海意象及其象征意義。能力的目標(biāo)通過分析文本，設(shè)計一段描述大海與生命關(guān)系的段落。評價不同段落在整篇文章中的作用和表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)表達(dá)對生命價值的尊重和對自然美的感悟。體驗作者對生命的熱愛，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。科學(xué)思維的目標(biāo)運用比較、分析等方法，探討大海意象在不同文學(xué)作品中的運用。通過邏輯推理，論證大海意象在文章中的重要性?？茖W(xué)評價的目標(biāo)評價文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論證是否有力。評價自身對文章的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否恰當(dāng)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是理解《在大海中永生》中大海意象的象征意義，把握作者對生命永恒的探討。難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本中蘊含的哲學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生對生命意義的深刻感悟，以及將抽象的哲學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體寫作表達(dá)的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！对诖蠛Ｖ杏郎方贪傅挠行嵤?，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、大海意象的圖片和視頻資料，以及相關(guān)的背景音樂。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文，并收集與生命和自然相關(guān)的資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域，并設(shè)計黑板板書框架，以便清晰地展示教學(xué)流程和關(guān)鍵知識點。這些準(zhǔn)備將有助于提升課堂互動性和學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生對《在大海中永生》的興趣，教師可以通過以下方式進行導(dǎo)入：1.教師活動：展示大海的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的景象。提問：“大海給你們的印象是什么？你們認(rèn)為大海有什么特殊的意義？”引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海與生命意義的文章——《在大海中永生》。”2.學(xué)生活動：觀看圖片或視頻，描述看到的景象。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大海的景象。學(xué)生能夠表達(dá)對大海的初步感受和認(rèn)識。新授任務(wù)一：閱讀理解與感知目標(biāo)：通過閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。1.教師活動：分配閱讀任務(wù)，要求學(xué)生自主閱讀課文。引導(dǎo)學(xué)生注意文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，以及段落之間的關(guān)系。提問：“文章的標(biāo)題是什么？文章的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”2.學(xué)生活動：自主閱讀課文，完成閱讀任務(wù)。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確概括文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠識別文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和段落之間的關(guān)系。任務(wù)二：大海意象分析目標(biāo)：分析文章中大海意象的象征意義。1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的大海意象，如“波濤洶涌”、“海天一色”等。提問：“文章中哪些地方出現(xiàn)了大海的描寫？這些描寫有什么特點？”2.學(xué)生活動：回顧課文中的大海意象，分析其特點。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉出課文中的大海意象。學(xué)生能夠分析大海意象的特點。任務(wù)三：生命意義的探討目標(biāo)：探討文章中關(guān)于生命意義的觀點。1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考文章中關(guān)于生命意義的描述。提問：“文章中作者對生命有什么看法？你認(rèn)為作者想要表達(dá)什么？”2.學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。小組討論，分享對生命意義的理解。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解文章中關(guān)于生命意義的觀點。學(xué)生能夠表達(dá)自己對生命意義的理解。任務(wù)四：情感體驗與感悟目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗文章中的情感，并從中獲得感悟。1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的關(guān)鍵段落，體會作者的情感。提問：“你在朗讀過程中有什么感受？你認(rèn)為作者的情感是怎樣的？”2.學(xué)生活動：朗讀課文中的關(guān)鍵段落，體會作者的情感。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠朗讀課文中的關(guān)鍵段落。學(xué)生能夠表達(dá)自己對作者情感的理解。任務(wù)五：寫作實踐目標(biāo)：運用所學(xué)知識，進行寫作實踐。1.教師活動：提供寫作話題，如“我的夢想”、“我心中的大?！钡?。引導(dǎo)學(xué)生思考寫作思路，組織寫作指導(dǎo)。2.學(xué)生活動：根據(jù)寫作話題，進行寫作實踐。參與寫作指導(dǎo)，提高寫作水平。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)寫作話題進行寫作實踐。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提高寫作水平。鞏固1.教師活動：組織學(xué)生進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？”2.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。思考并回答教師提出的問題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)收獲。小結(jié)1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展知識面。2.學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。制定課后學(xué)習(xí)計劃。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠制定課后學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)堂檢測1.教師活動：設(shè)計課堂檢測題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。組織學(xué)生進行課堂檢測。2.學(xué)生活動：完成課堂檢測題。思考并回答檢測題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠完成課堂檢測題。學(xué)生能夠正確回答檢測題。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《在大海中永生》全文，并完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高閱讀理解和寫作能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇與大海或生命相關(guān)的書籍、文章進行閱讀，并撰寫讀書筆記或書評。完成形式：書面報告或口頭報告。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“大海中的生命”為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影或短劇。完成形式：藝術(shù)作品展示。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.大海意象的理解：分析《在大海中永生》中大海意象的象征意義，探討大海在文章中代表的生命、力量和永恒的主題。2.文章結(jié)構(gòu)分析：識別文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解段落之間的邏輯關(guān)系，掌握文章的整體結(jié)構(gòu)。3.生命意義的探討：總結(jié)作者在文章中表達(dá)的生命觀，探討生命的價值、意義和永恒性。4.情感體驗與感悟：通過朗讀和討論，體驗作者的情感，并從中獲得對生命和自然的感悟。5.寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)作者在文章中運用的寫作技巧，如比喻、擬人等，提高自己的寫作能力。6.文學(xué)鑒賞能力提升：通過分析文章，提升對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。7.自然與人類關(guān)系：探討文章中自然與人類的關(guān)系，理解人類與自然和諧共生的理念。8.大海的物理特性：了解大海的物理特性，如波濤、潮汐等，以及這些特性在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。9.生命的哲學(xué)思考：從哲學(xué)角度分析文章中關(guān)于生命的思考，探討生命的本質(zhì)和存在的意義。10.文學(xué)作品的創(chuàng)作背景：了解《在大海中永生》的創(chuàng)作背景，包括作者的生活經(jīng)歷、時代背景等。11.閱讀理解策略：學(xué)習(xí)有效的閱讀理解策略，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)等。12.寫作實踐指導(dǎo)：通過寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將閱讀理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作表達(dá)，提高寫作水平。13.大海意象在文學(xué)中的運用：研究大海意象在文學(xué)中的常見運用，以及不同作家如何賦予其獨特的含義。14.生命主題的文學(xué)表達(dá)：分析不同文學(xué)作品中對生命主題的表達(dá)方式，比較其異同。15.文學(xué)與自然的關(guān)系：探討文學(xué)與自然的關(guān)系，理解文學(xué)作品如何反映自然景觀和生態(tài)問題。16.閱讀與寫作的結(jié)合：通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)如何將閱讀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的寫作實踐。17.文學(xué)批評方法：學(xué)習(xí)基本的文學(xué)批評方法，如文本分析、主題分析、結(jié)構(gòu)分析等。18.文學(xué)作品的跨文化解讀：嘗試從跨文化的角度解讀文學(xué)作品，拓展視野。19.文學(xué)與人生的關(guān)系：思考文學(xué)作品如何影響人生，以及人生經(jīng)歷如何反映在文學(xué)創(chuàng)作中。20.文學(xué)教育的意義：探討文學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的作用。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在閱讀理解、情感體驗和寫作實踐方面都有所提升。特別是通過大海意象的分析，學(xué)生對生命的理解更加深刻。然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在探討生命意義時，觀點較為單一，缺乏深度。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，鼓