生物七年級下冊《心臟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：《心臟》二、教學(xué)內(nèi)容分析《心臟》是冀教版生物七年級下冊第三單元《人體的結(jié)構(gòu)與功能》第二章《循環(huán)系統(tǒng)與物質(zhì)運(yùn)輸》第一節(jié)“血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”第三課時(shí)的內(nèi)容。心臟作為血液循環(huán)的核心動力器官，涵蓋的知識點(diǎn)較為豐富，若僅依靠口頭講解，學(xué)生對知識的記憶留存率較低。由于豬心與人心臟的結(jié)構(gòu)相似度高達(dá)90%，本節(jié)課通過解剖豬心的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生直觀掌握心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能，進(jìn)而認(rèn)識到心臟對人體的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)體育鍛煉，提升心臟工作潛力。三、學(xué)情分析學(xué)生對心臟的認(rèn)知多局限于心跳相關(guān)的表象，知曉心臟停止跳動會導(dǎo)致人體死亡，但難以闡釋其內(nèi)在機(jī)制。在本課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)輸物質(zhì)的器官——血管，掌握了血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及血流規(guī)律，卻對血液在血管內(nèi)循環(huán)流動的動力來源存在疑惑。可借助這一認(rèn)知缺口激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解剖豬心的實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生的主動性，助力學(xué)生更透徹地理解心臟的工作原理，使其在日常生活中能有意識地關(guān)注心臟健康、學(xué)會愛護(hù)心臟。四、教學(xué)目標(biāo)通過觀察人體心臟掛圖的外形圖，提升學(xué)生的觀察能力，使其能夠準(zhǔn)確描述心臟的位置、外形及大小特征。指導(dǎo)學(xué)生開展豬心解剖實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與協(xié)作探究能力，幫助學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及心腔與相連血管的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性特征，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使其理解血液在心臟內(nèi)的流動方向。明確體育鍛煉對提升心臟工作潛力的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，主動參與體育鍛煉，關(guān)注自身心血管健康。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及心腔與血管的連接關(guān)系難點(diǎn)：豬心解剖的規(guī)范操作；血液在心臟內(nèi)的流動方向及原理理解六、評價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課評價(jià)設(shè)計(jì)遵循“教學(xué)評一體化”原則，貫穿教學(xué)全過程，通過多元化評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的核心知識掌握程度、實(shí)踐操作能力及科學(xué)思維養(yǎng)成情況，具體如下：知識認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣：通過教師提問、課堂觀察，評價(jià)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、完整性及課堂參與積極性。實(shí)踐操作與協(xié)作能力：評價(jià)學(xué)生解剖豬心的操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)器材的使用熟練度，以及小組分工協(xié)作的有效性。抽象思維與知識內(nèi)化能力：通過課堂互動、追問等方式，評價(jià)學(xué)生對血液在心臟內(nèi)流動方向的動態(tài)理解程度及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點(diǎn)的內(nèi)化情況。知識整合與遷移應(yīng)用能力：通過課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，全面評估教學(xué)重點(diǎn)的達(dá)成度，獲取教學(xué)效果反饋，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)。七、教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)名稱教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已知動脈將血液輸送到全身各處，靜脈將血液從全身運(yùn)回心臟，那么血液為何能在血管內(nèi)持續(xù)流動？<br>2.提問：若僅由血管組成封閉管道，血液能否在其中正常循環(huán)流動？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，內(nèi)裝滴有少許紅墨水的水）<br>3.演示：將封閉管道分別平放、豎立，觀察液體流動情況；在管道一端連接針筒，通過針筒的推收操作，觀察紅墨水的流動變化，追問：針筒相當(dāng)于人體循環(huán)系統(tǒng)中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？<br>4.總結(jié)：針筒的推收動作模擬了心臟的收縮與舒張，心臟正是推動血液流動的“泵”。本節(jié)課，我們將共同學(xué)習(xí)和認(rèn)識這一重要器官——心臟。1.思考并回答：心臟<br>2.觀察演示并回答：不能；無論管道如何放置，液體均無法自主在管道內(nèi)循環(huán)流動<br>3.觀察演示現(xiàn)象，思考后回答：心臟基于學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對心臟功能的探究興趣，自然導(dǎo)入新課5分鐘教學(xué)新知1.引導(dǎo)學(xué)生將手放在胸前感受心跳，提問：你能準(zhǔn)確說出心臟的位置嗎？心臟的大小、外形有何特點(diǎn)？（提示：豬心與人心臟結(jié)構(gòu)相似度高達(dá)90%，可結(jié)合觀察豬心標(biāo)本輔助認(rèn)知）<br>2.追問：劇烈運(yùn)動后心跳會加快，這一現(xiàn)象與心臟的什么功能有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系肌肉組織的收縮舒張?zhí)匦裕?lt;br>3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)技能提示，分組開展豬心解剖實(shí)驗(yàn)，并圍繞以下問題展開討論：<br>（1）心臟由幾個(gè)腔構(gòu)成？分別是什么？各腔之間是否相通？<br>（2）心臟各腔的壁厚度是否相同？若不同，原因是什么？<br>（3）心臟內(nèi)存在哪些瓣膜？這些瓣膜具有什么作用？<br>（4）與心臟四個(gè)腔分別相連的血管是什么？<br>4.教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，適時(shí)點(diǎn)撥討論方向，待實(shí)驗(yàn)與討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.感受心跳，觀察標(biāo)本及教材圖示，回答：心臟位于胸腔中部偏左下方，大小與自身拳頭相近，外形呈梨形<br>2.思考回答：與心臟的收縮舒張功能有關(guān)；肌肉組織具有收縮舒張的功能<br>3.分組進(jìn)行豬心解剖實(shí)驗(yàn)，分工協(xié)作完成操作，圍繞問題展開討論并記錄初步結(jié)論<br>4.參與班級總結(jié)，完善對心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)知讓學(xué)生通過動手操作、觀察思考、小組協(xié)作的方式主動探究知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過巡回指導(dǎo)與集中總結(jié)，幫助學(xué)生落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作精神與觀察分析能力22分鐘視頻演示1.過渡：結(jié)合之前學(xué)習(xí)的動靜脈功能及本節(jié)課掌握的心臟結(jié)構(gòu)知識，我們可推測動、靜脈與心臟腔室的連接關(guān)系為：靜脈→心房→心室→動脈。下面通過視頻演示驗(yàn)證這一推測是否正確。<br>2.播放心臟工作原理相關(guān)視頻，講解：心臟內(nèi)的瓣膜可保證血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈；心臟通過持續(xù)的收縮與舒張，為血液循環(huán)提供動力。<br>3.結(jié)合心臟工作示意圖補(bǔ)充說明：左右心房收縮時(shí)，將血液分別壓入左心室和右心室；左右心室收縮時(shí)，將血液分別泵入主動脈和肺動脈；全心舒張時(shí)，血液經(jīng)靜脈回流至心房。<br>4.引導(dǎo)：心臟的工作強(qiáng)度巨大，規(guī)律的體育鍛煉能增強(qiáng)心肌收縮力，提升心臟工作潛力，希望同學(xué)們養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，守護(hù)心臟健康。1.跟隨教師思路回顧知識，形成初步推測<br>2.觀看視頻，驗(yàn)證推測結(jié)果，理解血液在心臟內(nèi)的流動方向<br>3.結(jié)合視頻與示意圖，掌握心臟工作原理<br>4.認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，樹立愛護(hù)心臟、堅(jiān)持鍛煉的意識借助視頻動態(tài)演示，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，視聽結(jié)合幫助學(xué)生突破“血液流動方向”這一教學(xué)難點(diǎn)，深化對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點(diǎn)的理解，同時(shí)滲透健康生活理念，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)8分鐘小結(jié)與升華1.總結(jié)：本節(jié)課我們從組成、結(jié)構(gòu)、功能三個(gè)維度認(rèn)識了心臟，它作為人體循環(huán)系統(tǒng)中功能強(qiáng)大的“泵”，為血液在血管內(nèi)的持續(xù)循環(huán)提供了核心動力。<br>2.組織當(dāng)堂檢測：通過隨機(jī)提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課核心知識的掌握情況。1.回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識，梳理知識脈絡(luò)<br>2.參與當(dāng)堂檢測，積極回答問題幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課知識，通過當(dāng)堂檢測及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固核心知識5分鐘八、板書設(shè)計(jì)心腔特點(diǎn)：上下腔相通，左右腔互不相通；心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚心腔與血管的連接：右心房——上下腔靜脈左心房——肺靜脈右心室——肺動脈左心室——主動脈心臟內(nèi)血液流向：靜脈→心房→心室→動脈九、作業(yè)設(shè)計(jì)判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）心臟的四個(gè)腔中，肌肉最發(fā)達(dá)的是右心室。（2）與心室相連的血管是動脈，與心房相連的血管是靜脈。（3）心臟四個(gè)腔中，左、右心房相通，左、右心室相通。取一個(gè)新鮮且?guī)в醒艿呐５男呐K，從肺靜脈向心臟內(nèi)灌水，發(fā)現(xiàn)水從血管A流出。（1）血管A的名稱是________。（2）水流出的路線是：肺靜脈→________→________→血管A。（3）如果從血管A灌水，水能否從肺靜脈流出？為什么？十、教學(xué)反思和改進(jìn)本節(jié)課以“以學(xué)生為中心，以活動為主線”為設(shè)計(jì)理念，核心亮點(diǎn)在于通過豬心解剖實(shí)踐活動貫穿重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的被動知