一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路演講人教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）04教學(xué)反思與總結(jié)05教學(xué)準(zhǔn)備03目錄2025小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)操作課（拼七巧板植物）課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)六年的一線教師，我始終相信“做中學(xué)”是低年段學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的最佳路徑。2025年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元“認(rèn)識(shí)圖形（二）”中，“拼搭圖形”是核心教學(xué)內(nèi)容之一。七巧板作為我國(guó)傳統(tǒng)益智教具，其“七塊板、多組合”的特性恰好能幫助一年級(jí)學(xué)生在操作中深化對(duì)平面圖形（三角形、正方形、平行四邊形）的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)展空間觀念與創(chuàng)造力。本次操作課聚焦“拼七巧板植物”，既呼應(yīng)教材中“用七巧板拼簡(jiǎn)單圖形”的要求，又結(jié)合兒童對(duì)自然的天然親近感，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)?？紤]到一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）的認(rèn)知特點(diǎn)——以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間約15-20分鐘，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“觀察感知—操作探究—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”三階段，通過“看、摸、拼、說”多感官參與，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“靜態(tài)認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)建構(gòu)”。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形與幾何”領(lǐng)域的要求，結(jié)合學(xué)情分析，我制定以下三維目標(biāo)：01知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確辨認(rèn)七巧板中7塊板的形狀（5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形）；能運(yùn)用2-7塊板拼出簡(jiǎn)單的植物（如小草、花朵、樹苗等），并說出所用圖形的名稱及數(shù)量。02過程與方法目標(biāo)：通過觀察植物圖片—分析特征—選擇圖形—拼搭驗(yàn)證的過程，初步形成“從具體到抽象再到具體”的幾何思維；在小組合作中學(xué)會(huì)表達(dá)拼搭思路，傾聽他人建議。03情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受七巧板的數(shù)學(xué)趣味與傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)對(duì)“用數(shù)學(xué)眼光觀察生活”的興趣；在成功拼搭中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)“數(shù)學(xué)有用”的價(jià)值。04教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用七巧板拼搭植物的基本方法，明確不同圖形在植物造型中的作用（如三角形模擬花瓣、正方形模擬莖干）。難點(diǎn)：將植物的典型特征（如葉子的對(duì)稱、花朵的層疊）轉(zhuǎn)化為七巧板的圖形組合，解決拼搭中“圖形不夠用”或“形狀不匹配”的問題。03教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為保障操作課的有效性，我提前兩周開始準(zhǔn)備，具體如下：教師教具多媒體課件：包含“七巧板的由來(lái)”動(dòng)畫（30秒，配傳統(tǒng)音樂）、常見植物（三葉草、太陽(yáng)花、小樹苗）的實(shí)物圖與簡(jiǎn)筆畫對(duì)照?qǐng)D、教師示范拼搭的分步視頻（小草：2塊板；花朵：4塊板；小樹：5塊板）。磁性七巧板（大尺寸，用于黑板演示）、植物特征分析表（板書用，含“部位—形狀—可用圖形”三列）。學(xué)生作品展示架（木質(zhì)，可懸掛拼搭成果）、評(píng)價(jià)貼貼畫（分“創(chuàng)意星”“合作星”“準(zhǔn)確星”三種）。學(xué)生學(xué)具每人一套塑料七巧板（顏色鮮艷，邊緣圓潤(rùn)）、操作墊板（A4大小，畫有淺灰色方格，輔助定位）。小組共用：植物圖片卡（每組3張，包含不同復(fù)雜度的植物，如單瓣花、多肉、帶枝葉的小樹）、拼搭記錄單（記錄所用圖形數(shù)量及拼搭難點(diǎn)）。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：探秘“七巧板王國(guó)”（5分鐘）“同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)神奇的王國(guó)——七巧板王國(guó)！這里住著七位‘圖形精靈’，它們能變魔術(shù)，拼出動(dòng)物、房子，還能拼出我們身邊的植物！”（播放七巧板由來(lái)動(dòng)畫，畫面呈現(xiàn)古代文人用七巧板拼圖案的場(chǎng)景）待學(xué)生注意力集中后，我舉起磁性七巧板：“誰(shuí)能叫出這些‘精靈’的名字？”請(qǐng)3-5名學(xué)生上臺(tái)指認(rèn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平行四邊形”的名稱（部分學(xué)生易與長(zhǎng)方形混淆），并通過手勢(shì)比劃（雙手叉腰，模擬平行四邊形的傾斜邊）幫助記憶?！艾F(xiàn)在，我們要給七巧板王國(guó)的植物區(qū)設(shè)計(jì)新成員，今天的任務(wù)就是——用七巧板拼植物！”（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：以情境激發(fā)興趣，通過動(dòng)畫鏈接文化背景，指認(rèn)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，為后續(xù)操作奠基。觀察探究：植物的“圖形密碼”（10分鐘）“要拼植物，首先得觀察植物長(zhǎng)什么樣子。”我展示三葉草、太陽(yáng)花、小樹苗的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生從“根、莖、葉、花”四部位觀察：“三葉草的葉子是什么形狀？（近似三角形）太陽(yáng)花的花瓣向四周展開，像什么？（打開的小扇子，也是三角形）小樹苗的樹干直直的，可能用哪塊板？（正方形或平行四邊形）”隨后，我在黑板上貼出“植物特征分析表”，與學(xué)生共同填寫：|植物部位|典型形狀|可用七巧板圖形||----------|----------------|-------------------------||葉子|三角形、橢圓形|小三角形、中三角形||花瓣|三角形、扇形|小三角形、大三角形|觀察探究：植物的“圖形密碼”（10分鐘）|莖/樹干|長(zhǎng)方形、直線|正方形、平行四邊形||花芯|圓形、點(diǎn)狀|2個(gè)小三角形拼圓形（示范）|“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？七巧板里沒有圓形，但我們可以用2個(gè)小三角形拼成一個(gè)‘圓’的樣子！這就是七巧板的魔法——用簡(jiǎn)單圖形拼復(fù)雜形狀。”（用磁性板現(xiàn)場(chǎng)拼2個(gè)小三角形組成花芯，學(xué)生發(fā)出“哇”的驚嘆）設(shè)計(jì)意圖：通過“觀察—分析—對(duì)應(yīng)”的思維鏈，將植物的具象特征轉(zhuǎn)化為抽象圖形，突破“圖形與實(shí)物對(duì)應(yīng)”的難點(diǎn)。操作指導(dǎo)：從“跟我學(xué)”到“自己拼”（15分鐘）本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，由易到難，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。1.示范拼搭：小草（2塊板）“我們先拼最簡(jiǎn)單的植物——小草。小草有細(xì)細(xì)的莖和一片葉子?！蔽疫呎f邊操作磁性板：“選正方形當(dāng)莖（平放，長(zhǎng)邊向下），選1個(gè)小三角形當(dāng)葉子（直角邊貼莖的頂部，銳角朝上）?？矗⌒〔菔遣皇恰尽饋?lái)了？”請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)復(fù)現(xiàn)，其他學(xué)生在座位上用自己的七巧板跟拼。完成后追問：“為什么用正方形當(dāng)莖？”（因?yàn)檎叫蔚倪吺侵钡?，像小草的莖）“葉子為什么用小三角形？”（三角形的尖像草葉的尖）操作指導(dǎo)：從“跟我學(xué)”到“自己拼”（15分鐘）合作探究：太陽(yáng)花（4塊板）“接下來(lái)挑戰(zhàn)太陽(yáng)花！每朵太陽(yáng)花有5片花瓣和1個(gè)花芯?！保ㄕ故拘〗M任務(wù)卡）我提出合作要求：“4人小組討論，用哪幾塊板拼花瓣和花芯？拼好后在記錄單上寫下用了幾個(gè)三角形、正方形等?！毖惨晻r(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組用5個(gè)小三角形拼花瓣（但七巧板只有2個(gè)小三角形），便引導(dǎo)：“七巧板里只有2個(gè)小三角形，怎么辦？可以試試大三角形！”另一組用平行四邊形當(dāng)花瓣，我追問：“平行四邊形的邊是斜的，像花瓣嗎？如果旋轉(zhuǎn)一下，讓銳角朝上，是不是更像？”約5分鐘后，各小組展示成果。第二小組的拼法最巧妙：用2個(gè)大三角形（對(duì)稱擺放）當(dāng)外層花瓣，2個(gè)小三角形當(dāng)內(nèi)層花瓣，正方形平放當(dāng)花芯（雖不圓，但創(chuàng)意十足）。我貼上“創(chuàng)意星”，并總結(jié)：“沒有固定答案，只要形狀像，就是好方法！”123操作指導(dǎo)：從“跟我學(xué)”到“自己拼”（15分鐘）自由創(chuàng)作：我的“植物花園”（5分鐘）“現(xiàn)在，大家可以用全部7塊板，或者選幾塊，拼出你喜歡的植物——可以是真實(shí)的，也可以是‘魔法植物’！”（播放輕音樂，營(yíng)造輕松氛圍）操作中，我重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的學(xué)生，如小雨拼“多肉”時(shí)總拼不圓，我提示：“試試把2個(gè)小三角形的斜邊靠在一起，是不是像多肉的葉片？”她眼睛一亮，很快拼出了“胖嘟嘟”的多肉。小宇用平行四邊形當(dāng)藤蔓，繞著正方形莖干，我豎起大拇指：“你的藤蔓會(huì)‘爬’，真有創(chuàng)意！”設(shè)計(jì)意圖：通過“示范—合作—自由”的梯度，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)新，在具體操作中深化對(duì)圖形特征的理解，同時(shí)培養(yǎng)合作能力。展示評(píng)價(jià)：分享“植物小設(shè)計(jì)師”的故事（8分鐘）“現(xiàn)在，我們的‘植物花園’要開展展覽啦！”請(qǐng)5-6名學(xué)生上臺(tái)展示作品，要求用“我用了____（圖形名稱）當(dāng)____（植物部位），因?yàn)開___（形狀特點(diǎn)）”的句式介紹。01小林展示“三葉草”：“我用3個(gè)小三角形當(dāng)葉子，因?yàn)槿~草有三片葉子，三角形的尖像草葉；用正方形當(dāng)莖，莖是直的?！保ㄙN“準(zhǔn)確星”）02小美展示“魔法花”：“我用大三角形當(dāng)花瓣，旋轉(zhuǎn)后像蝴蝶的翅膀；平行四邊形當(dāng)花莖，斜斜的像花在風(fēng)中搖?！保ㄙN“創(chuàng)意星”）03小組代表展示“小樹苗”：“我們用正方形當(dāng)樹干，2個(gè)中三角形當(dāng)左右葉子，大三角形當(dāng)樹冠，這樣樹就有層次了！”（貼“合作星”）04展示評(píng)價(jià)：分享“植物小設(shè)計(jì)師”的故事（8分鐘）最后，我總結(jié)：“大家的作品讓老師看到，七巧板不僅是玩具，更是‘?dāng)?shù)學(xué)畫筆’——用7塊簡(jiǎn)單的板，就能畫出大自然的美。”設(shè)計(jì)意圖：通過展示與表達(dá)，將操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表征，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的外顯；多元評(píng)價(jià)關(guān)注不同維度的成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信。拓展延伸：生活中的“七巧板植物”（2分鐘）“課后，請(qǐng)大家觀察家里或小區(qū)的植物，想想它們的哪些部位可以用七巧板的圖形表示，明天帶來(lái)和同學(xué)分享。”（展示PPT：生活中的植物與七巧板拼搭圖對(duì)照，如綠蘿的葉子對(duì)應(yīng)三角形，多肉的花瓣對(duì)應(yīng)小三角形組合）05教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課以“拼七巧板植物”為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)（圖形認(rèn)識(shí)、拼搭）、生活經(jīng)驗(yàn)（觀察植物）與文化傳承（七巧板）有機(jī)融合。從課堂反饋看，學(xué)生的參與度高達(dá)98%，85%的學(xué)生能獨(dú)立拼出2-3種植物，10%的學(xué)生嘗試了創(chuàng)意拼搭（如“會(huì)開花的樹”“彩虹草”），基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；仡櫾O(shè)計(jì)，成功之處在于：“觀察—分析—操作”的思維鏈，幫助學(xué)生建立“實(shí)物—圖形—拼搭”的聯(lián)結(jié)；分層任務(wù)設(shè)計(jì)，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，避免“吃不飽”或“跟不上”；情感與數(shù)學(xué)的融合，通過“魔法植物”“花園展覽”等情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣