幼教機(jī)構(gòu)教師實(shí)習(xí)考核表模板幼兒教師實(shí)習(xí)考核是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生職業(yè)適配性、保障幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一份科學(xué)的考核表需兼顧專業(yè)能力、師德素養(yǎng)、實(shí)踐成效三大核心維度，既為機(jī)構(gòu)篩選人才提供依據(jù)，也為實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)指明方向。以下結(jié)合幼教崗位特性，呈現(xiàn)實(shí)習(xí)考核表的設(shè)計(jì)邏輯與模板框架。一、考核表設(shè)計(jì)背景與核心目標(biāo)幼教工作兼具教育性、保育性、互動(dòng)性，實(shí)習(xí)生需在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)“愛幼兒、懂發(fā)展、會(huì)教學(xué)、善管理”的綜合素養(yǎng)。考核表核心目標(biāo)為：評(píng)估實(shí)習(xí)生是否適配幼教崗位（專業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度是否達(dá)標(biāo)）；為實(shí)習(xí)生職業(yè)發(fā)展提供反饋（明確優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)方向）；優(yōu)化機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)體系（從考核數(shù)據(jù)中提煉培訓(xùn)需求）。二、考核模塊與內(nèi)容設(shè)計(jì)（核心維度）（一）師德師風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)幼教行業(yè)以“愛”為底色，師德與職業(yè)態(tài)度是首要考核項(xiàng)：職業(yè)態(tài)度：出勤紀(jì)律（是否全勤、無遲到早退）、工作主動(dòng)性（主動(dòng)承擔(dān)環(huán)創(chuàng)、教具制作等任務(wù)）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（與主班教師、保育老師的配合度）。師德表現(xiàn)：對(duì)幼兒的關(guān)愛程度（是否關(guān)注特殊需求幼兒、尊重個(gè)體差異）、家長(zhǎng)溝通態(tài)度（是否耐心解答疑問、平等反饋幼兒情況）、職業(yè)規(guī)范（有無體罰/變相體罰、隱私保護(hù)等違規(guī)行為）。職業(yè)認(rèn)同：實(shí)習(xí)總結(jié)中體現(xiàn)的職業(yè)規(guī)劃、對(duì)幼教工作的理解深度（如是否認(rèn)同“游戲化教學(xué)”理念）。（二）專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力幼兒教師需將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，考核聚焦“教什么、怎么教、如何反思”：幼兒發(fā)展認(rèn)知：能否觀察幼兒行為并分析（如從游戲沖突中判斷社交發(fā)展水平）、是否掌握3-6歲身心發(fā)展關(guān)鍵期特點(diǎn)（如小班入園適應(yīng)、中班合作意識(shí)、大班規(guī)則意識(shí)）。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教案是否符合幼兒年齡特點(diǎn)（目標(biāo)具體、環(huán)節(jié)清晰、趣味性強(qiáng)）。例如，設(shè)計(jì)小班美工課需簡(jiǎn)化操作步驟，融入情境（如“給小熊做蛋糕”）。教學(xué)實(shí)施能力：課堂組織是否有序（幼兒注意力維持、常規(guī)培養(yǎng)）、是否關(guān)注個(gè)體差異（如為動(dòng)手能力弱的幼兒提供輔助材料）、能否用童趣語言引導(dǎo)（如“小畫筆寶寶要和紙寶寶做朋友啦”）。教學(xué)反思：活動(dòng)后能否總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)（如“幼兒對(duì)拓印興趣高，但顏料管控需加強(qiáng)”）、是否提出改進(jìn)措施（如下次用海綿印章替代毛筆）。（三）幼兒互動(dòng)與班級(jí)管理幼教工作的核心是“和幼兒在一起”，考核側(cè)重日常互動(dòng)與管理能力：師幼互動(dòng)：溝通方式是否適宜（蹲姿交流、語氣柔和）、能否建立信任關(guān)系（幼兒是否主動(dòng)親近、分享心事）。班級(jí)常規(guī)管理：能否協(xié)助主班教師培養(yǎng)習(xí)慣（如洗手步驟、午睡秩序）、突發(fā)情況應(yīng)對(duì)（如幼兒爭(zhēng)搶玩具時(shí)的公平調(diào)解、幼兒磕碰后的應(yīng)急處理）。區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)：能否根據(jù)區(qū)域目標(biāo)（如建構(gòu)區(qū)培養(yǎng)空間思維）引導(dǎo)幼兒游戲（如“我們的城堡還缺什么？試試用積木搭個(gè)大門”）。（四）家長(zhǎng)與家園共育工作幼教質(zhì)量需家園協(xié)同，考核關(guān)注實(shí)習(xí)生的家園溝通能力：家長(zhǎng)溝通：反饋幼兒情況是否清晰（如“今天朵朵主動(dòng)給同伴分享玩具，社交能力進(jìn)步啦”）、是否及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)疑問（24小時(shí)內(nèi)回復(fù)）。家園活動(dòng)參與：能否協(xié)助組織家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)（如設(shè)計(jì)親子手工環(huán)節(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察幼兒創(chuàng)造力）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)滿意度（通過問卷或訪談統(tǒng)計(jì)）。三、考核方式與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一）考核方式觀察法：主班教師日常記錄（如師幼互動(dòng)頻次、課堂組織表現(xiàn)）。實(shí)操考核：隨機(jī)抽取教學(xué)活動(dòng)（如故事講述、手指游戲）或班級(jí)管理場(chǎng)景（如午餐環(huán)節(jié)組織）進(jìn)行展示。多主體評(píng)價(jià)：幼兒反饋（間接觀察：幼兒是否主動(dòng)靠近實(shí)習(xí)生）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（問卷：“您是否認(rèn)可老師對(duì)孩子的關(guān)注？”）；同事互評(píng)（保育老師、配班教師對(duì)其協(xié)作能力的評(píng)價(jià)）；自我評(píng)價(jià)（實(shí)習(xí)總結(jié)中對(duì)自身表現(xiàn)的剖析）。（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（示例）考核維度優(yōu)秀（90-100分）良好（80-89分）合格（60-79分）不合格（<60分）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------師德師風(fēng)主動(dòng)關(guān)愛特殊幼兒，家長(zhǎng)滿意度100%，無違規(guī)行為遵守師德規(guī)范，偶有小失誤（如遲到1次），家長(zhǎng)滿意度85%以上基本遵守規(guī)范，家長(zhǎng)滿意度70%以上，無重大違規(guī)出現(xiàn)體罰傾向，家長(zhǎng)投訴，或多次違規(guī)教學(xué)能力活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，幼兒參與度100%，反思深刻活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，幼兒參與度80%，反思較全面活動(dòng)流程完整，幼兒參與度60%，反思較籠統(tǒng)活動(dòng)混亂，幼兒興趣低，無反思班級(jí)管理常規(guī)培養(yǎng)高效，幼兒沖突0發(fā)生，應(yīng)急處理專業(yè)常規(guī)培養(yǎng)有效，偶有小沖突（1-2次），應(yīng)急處理及時(shí)常規(guī)培養(yǎng)需提醒，沖突3-5次，應(yīng)急處理欠妥常規(guī)混亂，沖突頻發(fā)，應(yīng)急處理失誤四、考核結(jié)果應(yīng)用人才選拔：優(yōu)秀者優(yōu)先轉(zhuǎn)正，良好者進(jìn)入“儲(chǔ)備人才庫”，針對(duì)性培訓(xùn)后轉(zhuǎn)正；成長(zhǎng)反饋：考核報(bào)告需附“改進(jìn)建議”（如“需加強(qiáng)幼兒行為觀察能力，建議參與《幼兒發(fā)展評(píng)估》培訓(xùn)”）；機(jī)構(gòu)優(yōu)化：匯總考核數(shù)據(jù)，優(yōu)化實(shí)習(xí)培訓(xùn)體系（如發(fā)現(xiàn)多數(shù)實(shí)習(xí)生“區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)能力弱”，則增設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)）。五、實(shí)習(xí)考核表模板（表格形式）考核項(xiàng)目考核內(nèi)容描述考核方式評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀/良好/合格/不合格）考核人得分備注----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------師德師風(fēng)職業(yè)態(tài)度、師德表現(xiàn)、職業(yè)認(rèn)同（參考第二部分）觀察+評(píng)價(jià)見第三部分主班教師家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占30%專業(yè)知識(shí)與教學(xué)幼兒發(fā)展認(rèn)知、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思（參考第二部分）實(shí)操+反思報(bào)告見第三部分教研組長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)占40%幼兒互動(dòng)與管理師幼互動(dòng)、常規(guī)管理、區(qū)域指導(dǎo)（參考第二部分）日常觀察+實(shí)操見第三部分主班教師幼兒反饋占20%家園共育家長(zhǎng)溝通、活動(dòng)參與、家長(zhǎng)滿意度（參考第二部分）問卷+活動(dòng)記錄見第三部分園所行政家長(zhǎng)評(píng)價(jià)占50%使用提示：機(jī)構(gòu)可根據(jù)自身特色（如蒙氏園、