一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人1.教學(xué)背景與目標(biāo)定位2.教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)3.分層探究：數(shù)的讀寫規(guī)則建構(gòu)4.鞏固練習(xí)：從“模仿”到“應(yīng)用”的能力遷移5.總結(jié)升華：數(shù)的讀寫的核心本質(zhì)與學(xué)習(xí)意義6.課后反思與延伸建議目錄2025小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊基礎(chǔ)課（數(shù)的讀寫訓(xùn)練）課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我深知“數(shù)的讀寫”是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)概念建構(gòu)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。從20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到100以內(nèi)數(shù)的讀寫，這不僅是數(shù)量范圍的擴(kuò)展，更是學(xué)生對(duì)數(shù)位意義、數(shù)的組成理解的深化。結(jié)合新課標(biāo)“發(fā)展數(shù)感”的核心要求，本節(jié)課需基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)（能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、理解20以內(nèi)數(shù)的組成），通過直觀操作與抽象概括的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)則，同時(shí)滲透“位值制”思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及小數(shù)的讀寫奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)（包括整十?dāng)?shù)、一般兩位數(shù)及100），明確個(gè)位、十位、百位的數(shù)位順序及意義；過程與方法：通過小棒操作、計(jì)數(shù)器撥珠、生活實(shí)例觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷“具體→半抽象→抽象”的數(shù)學(xué)化過程，理解數(shù)的讀寫與數(shù)的組成的內(nèi)在聯(lián)系；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在互動(dòng)探究中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，理解“個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十”的位值含義；難點(diǎn)：正確區(qū)分“讀數(shù)”與“寫數(shù)”的規(guī)則（如個(gè)位為0時(shí)的讀法、100的百位意義理解），避免“數(shù)位顛倒”“讀數(shù)漏字”等常見錯(cuò)誤。02教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)為契合一年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)，我提前準(zhǔn)備了三類教具：實(shí)物操作類：每桌100根小棒（10根一捆）、磁性計(jì)數(shù)器（可移動(dòng)磁珠）；視覺輔助類：數(shù)位表（貼于黑板，標(biāo)注“個(gè)位”“十位”“百位”）、數(shù)字卡片（0-9各三張）、生活中的數(shù)（如課本頁碼、班級(jí)人數(shù)、溫度計(jì)示數(shù)等照片）；動(dòng)態(tài)演示類：多媒體課件（動(dòng)畫演示小棒捆扎過程、計(jì)數(shù)器撥珠動(dòng)畫、錯(cuò)誤讀寫案例辨析）。課堂初始，我以“數(shù)學(xué)王國探險(xiǎn)”為情境導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們要去‘?dāng)?shù)的城堡’探險(xiǎn)，不過守門的數(shù)字精靈說，只有學(xué)會(huì)正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，才能打開城堡大門！你們有信心嗎？”通過童趣化語言激發(fā)興趣，順勢回顧20以內(nèi)數(shù)的讀寫（如15：1個(gè)十和5個(gè)一，寫作15，讀作十五），自然過渡到新課。03分層探究：數(shù)的讀寫規(guī)則建構(gòu)第一步：認(rèn)識(shí)數(shù)位——從“小棒”到“計(jì)數(shù)器”的直觀感知“數(shù)的城堡第一層是‘?dāng)?shù)位實(shí)驗(yàn)室’，我們需要先認(rèn)識(shí)數(shù)位精靈！”我取出一捆小棒（10根）和3根單棒，提問：“這是多少根小棒？你是怎么數(shù)的？”學(xué)生回答“13根，1捆是10根，加上3根就是13”后，追問：“如果用計(jì)數(shù)器表示13，應(yīng)該怎么撥珠？”請學(xué)生上臺(tái)操作計(jì)數(shù)器：十位撥1顆珠，個(gè)位撥3顆珠。此時(shí)板書數(shù)位表（從右往左：個(gè)位、十位、百位），強(qiáng)調(diào)：“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。個(gè)位上的1顆珠表示1個(gè)一，十位上的1顆珠表示1個(gè)十。”隨即開展“小棒-計(jì)數(shù)器-數(shù)位表”的對(duì)應(yīng)練習(xí)：教師出示25根小棒（2捆+5根），學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示并填空：（）個(gè)十和（）個(gè)一組成25，十位寫（），個(gè)位寫（），寫作（）；第一步：認(rèn)識(shí)數(shù)位——從“小棒”到“計(jì)數(shù)器”的直觀感知教師在計(jì)數(shù)器撥4顆十位珠、0顆個(gè)位珠，學(xué)生觀察后討論：“個(gè)位沒有珠，要不要寫0？”通過對(duì)比“4”和“40”的小棒圖（4根單棒vs4捆），明確“個(gè)位為0時(shí)必須寫0占位，否則會(huì)變成4個(gè)一”，順勢引出整十?dāng)?shù)的讀寫。第二步：整十?dāng)?shù)的讀寫——從“特殊”到“一般”的規(guī)則提煉“數(shù)位實(shí)驗(yàn)室的第二關(guān)是‘整十?dāng)?shù)挑戰(zhàn)’！”我展示5捆小棒（每捆10根），提問：“這是多少根？怎么用計(jì)數(shù)器表示？”學(xué)生回答“50根，十位撥5顆珠，個(gè)位0顆”后，引導(dǎo)讀數(shù)：“十位是5，表示5個(gè)十，所以讀作‘五十’?！蓖ㄟ^“對(duì)比歸納法”總結(jié)整十?dāng)?shù)讀寫規(guī)則：寫數(shù)：有幾個(gè)十，就在十位寫幾，個(gè)位寫0（如3個(gè)十→30）；讀數(shù)：十位是幾，就讀“幾十”（如60→六十）。為強(qiáng)化理解，設(shè)計(jì)“糾錯(cuò)游戲”：教師故意寫錯(cuò)“2個(gè)十”為“2”，學(xué)生指出錯(cuò)誤并說明理由（“2”表示2個(gè)一，正確寫法是20）；再故意讀錯(cuò)“70”為“七零”，學(xué)生糾正為“七十”，強(qiáng)調(diào)“個(gè)位0不讀，但要讀出‘十’字”。第二步：整十?dāng)?shù)的讀寫——從“特殊”到“一般”的規(guī)則提煉（三）第三步：一般兩位數(shù)的讀寫——從“組成”到“符號(hào)”的抽象轉(zhuǎn)換“現(xiàn)在我們來到‘兩位數(shù)大本營’，這里的數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，需要大家準(zhǔn)確讀寫！”以35為例，通過“三步法”展開：說組成：35由3個(gè)十和5個(gè)一組成；撥計(jì)數(shù)器：十位撥3顆，個(gè)位撥5顆；讀寫對(duì)應(yīng)：十位寫3，個(gè)位寫5→寫作35；十位讀“三十”，個(gè)位讀“五”→讀作三十五。為突破“讀數(shù)時(shí)漏讀‘十’字”的難點(diǎn)，我結(jié)合學(xué)生常見錯(cuò)誤（如把25讀作“二五”），用小棒演示：“2根單棒是‘二’，2捆小棒是‘二十’，25是2捆加5根，所以要讀‘二十五’，不能漏掉‘十’！”隨后通過“你說組成我來寫”“我撥計(jì)數(shù)器你讀數(shù)”的同桌互動(dòng)，鞏固一般兩位數(shù)的讀寫。第二步：整十?dāng)?shù)的讀寫——從“特殊”到“一般”的規(guī)則提煉（四）第四步：100的讀寫——從“滿十進(jìn)一”到“百位感知”的延伸“數(shù)的城堡最高層是‘100的秘密’！”我出示10捆小棒（每捆10根），提問：“10捆是多少根？10個(gè)十是多少？”學(xué)生數(shù)出100根后，引導(dǎo)觀察計(jì)數(shù)器：“十位滿10顆珠了，怎么辦？”通過動(dòng)畫演示“十位10顆珠退去，百位撥1顆珠”，講解：“10個(gè)十是一百，所以100在計(jì)數(shù)器上用百位的1顆珠表示?！边M(jìn)而學(xué)習(xí)100的讀寫：寫數(shù)：百位寫1，十位和個(gè)位寫0→100；讀數(shù)：百位是1，讀作“一百”（十位和個(gè)位的0不讀）。為深化理解，我拿出100粒黃豆（10粒一盒，共10盒），讓學(xué)生分小組數(shù)出100粒并裝盒，直觀感受“10個(gè)十是一百”的意義，再結(jié)合生活中的100（如100分試卷、100頁的書），體會(huì)100的實(shí)際應(yīng)用。04鞏固練習(xí)：從“模仿”到“應(yīng)用”的能力遷移基礎(chǔ)練習(xí)：針對(duì)性強(qiáng)化21看計(jì)數(shù)器讀寫數(shù)：教師撥計(jì)數(shù)器（如46、70、99、100），學(xué)生獨(dú)立完成“寫作（），讀作（）”；生活中的數(shù)：展示“班級(jí)人數(shù)（38人）”“課本頁碼（第72頁）”“媽媽的年齡（35歲）”等圖片，學(xué)生讀寫并交流“這些數(shù)中的十位和個(gè)位各表示什么”?？葱“魣D寫數(shù)：出示小棒圖（如3捆+8根、5捆、9捆+9根），學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)字并說組成；3挑戰(zhàn)練習(xí)：易錯(cuò)點(diǎn)突破糾錯(cuò)小醫(yī)生：出示錯(cuò)誤案例（如“5個(gè)十和7個(gè)一寫作507”“69讀作六十九”“100讀作一零0”），學(xué)生找出錯(cuò)誤并說明正確寫法/讀法；數(shù)字卡片拼圖：每組發(fā)0-9數(shù)字卡片各一張，用其中兩張組成兩位數(shù)（如3和5→35或53），讀寫并比較大?。挥萌龔埧ㄆM成100（必須用1、0、0），體會(huì)“百位必須有1，十位和個(gè)位是0”的規(guī)則。拓展練習(xí)：思維提升“數(shù)學(xué)城堡的最后一關(guān)是‘創(chuàng)意讀寫’！”引導(dǎo)學(xué)生觀察教室環(huán)境，尋找100以內(nèi)的數(shù)（如窗戶數(shù)量、鐘表數(shù)字、粉筆盒上的標(biāo)號(hào)），記錄后在全班分享：“我找到的數(shù)是（），它由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，寫作（），讀作（）?！蓖ㄟ^這一活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)，體會(huì)“數(shù)的讀寫”的實(shí)用價(jià)值。05總結(jié)升華：數(shù)的讀寫的核心本質(zhì)與學(xué)習(xí)意義總結(jié)升華：數(shù)的讀寫的核心本質(zhì)與學(xué)習(xí)意義課堂尾聲，我以“數(shù)的讀寫小口訣”帶領(lǐng)學(xué)生回顧重點(diǎn)：“讀數(shù)寫數(shù)都從高，十位是幾讀幾十，個(gè)位是幾讀幾好，個(gè)位是0不用讀，百位是1讀一百?！彪S后提問：“今天我們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的讀寫，為什么要強(qiáng)調(diào)‘從高位開始’？”通過學(xué)生討論，總結(jié)位值制的核心：“高位上的數(shù)字決定了數(shù)的大小范圍（十位是幾就是幾十多，百位是1就是一百），所以讀寫時(shí)必須先看高位，這是數(shù)學(xué)中‘位值制’的智慧，就像我們排隊(duì)，前面的位置更重要！”最后，我以鼓勵(lì)的話語結(jié)束：“今天大家用智慧打開了‘?dāng)?shù)的城堡’，但數(shù)學(xué)的探索永不止步。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小，相信你們會(huì)像今天一樣，用觀察和思考發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘！”板書設(shè)計(jì)（隨教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)）：總結(jié)升華：數(shù)的讀寫的核心本質(zhì)與學(xué)習(xí)意義100以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)位順序：個(gè)位（右一）→十位（右二）→百位（右三）讀寫規(guī)則：從高位起寫數(shù)：幾個(gè)十→十位寫幾，幾個(gè)一→個(gè)位寫幾（個(gè)位0要占位）讀數(shù)：十位幾→讀“幾十”，個(gè)位幾→讀“幾”（個(gè)位0不讀，百位1讀“一百”）示例：35→3個(gè)十和5個(gè)一→寫作35→讀作三十五100→10個(gè)十→寫作100→讀作一百06課后反思與延伸建議課后反思與延伸建議本節(jié)課通過“情境驅(qū)動(dòng)-操作探究-分層練習(xí)”的路徑，幫助學(xué)生在具體情境中理解數(shù)的讀寫規(guī)則，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)中需特別關(guān)注兩類學(xué)生：一類是“能正確數(shù)數(shù)但讀寫困難”的學(xué)生，需加強(qiáng)小棒操作與計(jì)數(shù)器撥珠的對(duì)應(yīng)練習(xí)；另一類是“已能熟練讀寫”的學(xué)生，可鼓勵(lì)其嘗試解釋“為什么個(gè)位0要寫”“100為什么有兩個(gè)0”，深化對(duì)數(shù)位意義的理解。課后可布置實(shí)踐作業(yè)：“和爸爸媽媽一起尋找生活中的100以內(nèi)的數(shù)（至少5個(gè)）