冀教版初中英語九年級下冊Unit7WorkforPeace全單元公開課一等獎創(chuàng)新教案Unit7WorkforPeace

一、單元學習主題

本單元屬于“人與社會"主題范疇,涉及“文學、藝術與國際組織”主題群,涉及子主題“學生間的矛盾處理,社區(qū)優(yōu)良關系建立、國際間良好秩序建立"等。

二、單元內容分析

本單元主要圍繞話題“TalkingaboutDiputesandsettlements”展開聽、說、讀、寫、看等語言活動。

單元內容分析課時語篇形式主要內容

Lesson37對話通過Danny和Steven之間的矛盾形成讓學生學習語言點，分析對錯。

Lesson38短文以Danielle的口吻展開敘述,描述了學生會在學校工作中的作用和意義。

Lesson39短文以短文的形式描述了如何在社區(qū)內發(fā)展良好的人際關系，遠親不如近鄰。

Lesson40短文以短文的形式描述了聯合國的組織構成及處理事務的主要方式——避免沖突，商議解決。

Lesson41對話通過Danny和Steven之間的對話,講述了他們之間矛盾解決的過程。

Lesson42信Danny和Steven通過寫信互訴學校生活和對同學間友好相處的感悟。

單元教學目標通過本單元的學習,學生能夠:1.TalkingaboutDiputesandsettlements。2.Learntouseand,but,or,so3.Learntodevelopgoodrelatioshipswithothersaroundstudents.

Lesson37Don’tfight!

教學目標

通過本課的學習,學生能夠:

1.Tolearnthenewwordse.g.victory,beat,repair,service;Tolearnaboutexpressionsaboutdisputesandsettlements.(學習理解)

2.Tolearnabouthowtodealwiththedisputes.(應用實踐)

3.Torealizethenecessityofdealingwiththedisputesandthewaysofsettlements(遷移創(chuàng)新)

語篇研讀

What:本課語篇屬于對話,通過Danny和Steven之間的矛盾形成讓學生學習語言點，分析誰對誰錯，學會共情。

Why:本節(jié)課通過引領學生思考Danny和Steven之間的矛盾形成原因,告訴學生們要學會理解他人。

How:本節(jié)課通過層層遞進的提問,引導學生一步步地獲取、內化文本信息,并聯系實際發(fā)表觀點。教師將本節(jié)課相關的單詞、用法要點呈現在學生面前,讓學生對本課重點一目了然。

教學過程

設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)"的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價

Lead-in通過對話導入本課主題Step1:Lead-inandwarmupGreetingsT:HowdoyoufeeltodayWhy？---Ss:Ifeel…Because…觀察學生在回答問題過程中的表現,了解學生對本課話題的熟悉程度

設計意圖通過對話入話題,激發(fā)學生興趣

Activity1:Presentation學習本課新詞Learnnewwordsinthelessonbywatchingpicturesandansweringthequestions.Trytograspinclass.觀察學生能否認讀本課新詞,對拼寫暫不做要求

設計意圖通過圖片和設置的情景更好地幫助學生理解、掌握本課單詞【學習理解】

Activity2:Reading通過猜測、自主閱讀活動，理解課文大意。Let’stalk:1.Haveyoueverhadaquarrel\fightwithothers2.Whatdoyouusuallydowhenyouareangry

Let’sguess：①HowdoStevenandDannyfeel

②Learnthenewwordsinthepassage.Let’slisten:ListenandanswerTrueorFalse.(TorF)Let’sread:

①Readandanswerthequestions.②Readthepassageagain,completetheinformationsheetaboutDannyandSteven’sdispute.

DannyStevenWhynottellSteventhegametimewaschanged

Isentyou

__.Mycomputer_________andit‘sstillbeing_______.WhynotcallSteven

Itried___________,butSteven’sphonewas

_.Isenta__________.Ididn’t________mymessages!WhynotcomeoverandknockatSteven’sdoor

Iwas__________allday,andI’mnotyour___________!How___________thegametome!NowI’ve________it!

Studentscanunderstandbetterthroughreading,andlistening.

設計意圖通過閱讀,初步了解本課內容,并鍛煉學生使用抓取關鍵詞、速記等策略,完成學習任務【學習理解】

Activity3:Practice通過練習活動，進一步鞏固本課知識點的用法，提高應用能力。1.Dotherole-playreading.2.Readthephrasesandtrytofillintheblanks.breakdown

outofservice

jumpin

thedaybeforeyesterday

textmessage1.Iwasn’tverybusy

___.2.Weusuallysenda

toinformyouofthechanges.3.Mycomputer___________,soIcouldn’tsurftheinternet.4.Yourphoneis

____,Ican’tcontactyou.5.DannyalmosthitsSteven,butBrainandJenny___________toseparatethem.3.Haveadebateinyourgroup!

Whodoyousupport,DannyorSteven

4.Writeane-mailtoyourfriendtoexplainthedisputeandhopeyoutwowon’tmisunderstand.1.Includes3parts

Greetings(beginning)

Theexplanationtothedispute

Wishes(ending)2.Fewgrammaticalmistakes3.Clearhandwriting4.GoodExpressions5.About60-80wordsDealwiththeexercisesandtestthestudents’masteryabouttheknowledgeandmakestudentsunderstandthetextbetter.Studentscangetmoreinformationwithextensivereading.WritingCriteriacanhelpstudentstoknowhowtowriteagoode-mail.

設計意圖通過練習活動，進一步鞏固本科知識點的用法，提高應用能力。【應用實踐】

Activity4:Progress學習處理分歧和誤會Groupwork!SupposeyourtwofriendshadaseriousdisputeWhatdoyouthinkofitGivethemsomesuggestionabouthowtogetonwellwitheachother.Makestudentslearntocareaboutothers.

設計意圖通過情景假設，讓學生學會為他人著想，換位思考，善解人意?！具w移創(chuàng)新】

板書設計

Lesson37

Don’tfight!

Teamwork:

Newwords:

Howtogetonwellwith…

Group1:

repair

Isuggestthatyoushould......

Group2:separate

You’dbetter......

Group3:secretary

Iadviseyouto......

Group4:service

Tokeephealthy,youneedto.....

Group5:

....isnotgoodforyou!

作業(yè)設計

1.Letpeoplearoundyoudoadisputequiz.Trytogivethemsuggestions!

2.Giveusareportabouttheresultnexttime

教學反思

Lesson38:MakingSchoolaBetterPlace

教學目標

通過本課的學習,學生能夠:

1.Tolearntouseconjunctions:and,but,or,so.。(學習理解)

2.Topracticelisteningskills:listenforspecificinformation.。(應用實踐)

3.Torealizetheresponsibilityofbeingafriendandstudent.Tolearnhowtoworkforpeaceforourschool.(遷移創(chuàng)新)

語篇研讀

What:以Danielle的口吻展開敘述,描述了學生會在學校工作中的作用和意義。

Why:本課通過學習學生會在學校工作中的職能,進一步提高學生在學校活動中積極參與與處理事物的能力。激發(fā)學生對本課的學習興趣。

How:本課可以分為兩個部分:第一部分主要是學生會的職能介紹;第二部分主要是學生會的案例列舉。課文中使用了相關連詞,and,but,or,so，通過文本的學習理解其用法。

教學過程

設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)"的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價

Lead-in通過提出問題導入本課主題1.LetSsenjoythesongHealtheWorld.T:Makeabetterplaceforyouandforme.Iliketheselyricsbest.Andasteachersandstudents,wealwayswanttomakeourschoolabetterplace,buthow2.Dealwiththenewwordsinthislesson.ArouseSs’interestsinthislesson.

設計意圖通過問題導入,激發(fā)學生的興趣

Activity1:Presentation觀看圖片,學習新詞1.Lookatthepicturesandaskthestudents:Doyouknowthetypesofmovies2.Shownewwordsinthelessonbywatchingpicturesandansweringthequestions.Trytograspinclass.根據學生說出的具體單詞,了解學生關于電影類型的詞匯儲備

設計意圖通過提問引導學生思考,同時引出本課重要詞匯,為接下來的閱讀掃清障礙【學習理解】

Activity2:Beforelistening聽前預測,聽中獲取有用信息1.Thinkaboutit.Studentsarethemastersofaschool.InsomeschoolsinChina,wehavesomestudentstorepresentallthestudents.Thisorganizationiscalledstudentcouncil.DoesourschoolhaveastudentcouncilWhatdothemembersofastudentcouncildo2.Furtherreading:Studentcouncil.Astudentcouncilisagroupofstudentsthatsharestheirideas,interestsandconcernswithteachersandschoolprincipals.Theyraisefundsforschool-wideactivitiesincludingsocialevents,communityprojectsandschoolreforms.3.IntroduceDanielle:DanielleispresidentofthestudentcouncilinherschoolinCanada.Gettoknowmoreaboutstudentcouncil.Introducebackgroundknowledgetohelpstudentsunderstandbetter.

設計意圖通過聽力練習,鍛煉學生使用聽中抓取關鍵詞、速記等策略完成聽力任務,感知課文內容【學習理解】

Activity3:Fastreading速讀課文,提取關鍵信息Readandtrytogetthemainideaaboutthislesson.觀察學生的答題情況,了解學生對文章的初步理解程度

設計意圖學生略讀課文,獲取文章段落和主旨大意,梳理文本結構,培養(yǎng)學生獨立思考和信息整合能力【學習理解】

Activity4:Whilelistening通過兩邊聽力活動,讓學生對文本內容進行深度理解1.ListenandanswerTrueorFalse.Astudentcouncilisagroupofstudentschosentorepresentsomestudents.()InNovember,theydecidedtogivesomemoneytoanOrganization.()Theymade300yuanbysellingtickets.()Onstudentcouncil,theyalwaysagree.()Atherschool,studentsareverydifferentinmanyways.()Everyonecanworkforpeaceintheschoolandintheworld.()2.ListenagainandanswerthequestionsWhatdothestudentcouncilsdoinCanada

Howdidtheygetmoneyfortheorganization

WhyisitimportanttounderstandotherpeopleatherschoolWhatdotheyneedtodotoworkforpeaceintheschool

ImproveSs’abilityinlisteningforspecificinformation.

設計意圖通過聽力理解,培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力【學習理解】

Activity5:Afterlistening讓學生運用相關的語言表達方式,復述課文內容并填空。1.Challengeyourself:Fillintheblankswithoutreadingyourbook.Danielleispresidentofthestudentcouncilatherschool.Inthecouncil,theysharetheirideas,interests_____concernswithteachers_____others.Duringthemeetings,theyhavetoworktogether,____it’snotalwayseasytoreachanagreement.Thestudentshavedifferentreligions,weardifferentclothes____speakdifferentlanguagesathome.Sometimestheyhavedisputes.Anyway,theyarefriends,____theytrytounderstandeachother.Theyneedtolearnaboutdifferentcountries____makefriendswithpeoplefromothercultures.2.Challengeyourself:Fillintheblankswithand,but,or,so.(Exercise3inthestudentbook.)1.TheSpringFestivalisusuallyinJanuary_____February.2.Ihavetwonewclassmates.OneisSandra_____theotherisMary.3.Shedoesn’tlikethecolour,_____shelikesthestyle.4.Gorightnow,_____Iwillpunishyou.5.WehaveMother’sDayandFather’sDayhere,_____noChildren’sDay.6.Alaptophasnokeyboard_____mouse,_____itiseasytocarry.7.Thebudwillopenup_____turnintoaflower.8.Ihavenobrothers_____sisters.heckstudents’understandingofthepassage,especiallyhowtousetheconjunctions.

Consolidatethemasteryofthefourconjunctions.

設計意圖學生通過進行課文復述和填空練習，提高學生綜合知識的應用能力。【應用實踐】

板書設計

Lesson38:MakingSchoolaBetterPlace

Learningobjectives:

1.Tolearntouseconjunctions:and,but,or,so.

2.Tolistenforspecificinformation.

3.Torealizetheresponsibilityofbeingafriendandstudent.

作業(yè)設計

1.Writealettertotheheadteachertostateyouradviceaboutmakingabetterschool.

2.Makeaproposaltoallthestudentsintheschooltocalloneverybodytomakeabetterschool

教學反思

Lesson39HavingGoodRelationshipsinYourCommunity

教學目標

通過本課的學習,學生能夠:

1.Tolearnwords:lock,snake,flood;Tolearnaboutexpressions:take…as(學習理解)

2.Tolearnabouthowtodofastreading.(應用實踐)

3.ToknowaboutthestoryofNoah’sarkandgettoknowthereligiousstoryoftheBible.(遷移創(chuàng)新)

語篇研讀

What:以短文的形式描述了如何在社區(qū)內發(fā)展良好的人際關系，主要講述了4種方法，讓學生明白遠親不如近鄰。

Why:通過本課的學習，掌握語言知識點的同時，讓學生認識到鄰里關系的重要性，同時學習如何有效和自己身邊的人發(fā)展良好的關系。

How:本課的語篇內容是一篇發(fā)展良好的人際關系的短文,以課文中講述的四個方法為主線，通過解決課后習題讓學生掌握閱讀技巧，給學生以后處理人際關系以啟發(fā)。

教學過程

設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)"的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價

Lead-in通過提問導入本課主題GreetingsT:Todaywewillreadastorytogether,Ithinkyouwillbeinterestedinit.

Readthewords.---------Ss:T:DoyouknowtheGodHaveyouheardofNoahWhatarethesymbolsofpeaceWherecanyouseethem觀察學生表現,根據學生的表現判斷學生們對戲劇的了解和對本課故事的熟悉程度

設計意圖通過提問導入話題,激發(fā)學生興趣

Activity1:Presentation學習本課生詞Learnnewwordsinthelesson.Trytograspthenewwords.觀察學生能否認讀本課新詞,對拼寫暫不做要求

設計意圖通過圖片和設置的情景能更好地幫助學生理解、掌握本課單詞【學習理解】

Activity2:Reading快速閱讀,了解文章大意，解決部分問題Fast--reading1.WhatmadeGodveryangry2.WhatwouldGoddotothepeopleontheearth3.WhatdidNoahdotopreparefortheflood4.Whatdopeopletakethedoveandtheolivebranchas

Readandlistenforthespecificinformation.①HowdidNoahknowthatthedangerhadpassed②WhendopeopleusethedoveandtheolivebranchesGettoknowmoreaboutthecontentandkeyinformationaboutthelesson.Studentscanunderstandbetterthroughreadingandlistening.

設計意圖通過快讀解決問題和聽課文解決問題，讓學生更好的理解問題，提高閱讀理解能力【學習理解】

Activity3:Practice課后練習，掌握本課知識點，學會應用。

1.Readthelessonandnumberthesentencesinthecorrectorder.□Noahmadealargeshipofwood.□Sincethen,peoplehavealwaystakenthedoveandtheolivebranchassymbolsofpeace.□Noahputtwoofeverykindofanimalsontheshipandlockedthedoor.□Thedovecamebackwithagreenolivebranchinitsmouth.□GodtoldNoahthathewouldsendagreatflood.□Noahletadoveflyoutoftheship.□Noahfloatedonthewaterformanydaysandnights.2.Circlethecorrectprepositionstocompletethesentences.①.Thedoveandtheolivebrancharesymbols(in/of)peace.②.Motherboughtalotoffoodtoprepare(with/for)mybirthdayparty.③.Mr.Brownandhiswifefloated(on/in)thewaterforaweekintheflood.④.Fiveminuteslater,MissLeecameback(of/with)somebooksinherhand.⑤.Thisisadeskmade(of/from)wood.

Dealwiththeexercisesandtestthestudents’masteryabouttheknowledgeandmakestudentsunderstandthetextbetter

設計意圖通過練習,深刻理解主題,整體把握文章內容【應用實踐】

Activity4:Teamwork.小組合作,遷移實踐Teamwork.

Workinpairs.Createasymbolforyourclass.Thesymbolshouldrepresentpeace,loveorfriendship.

TobuildupSs’abilityofteamworkandtheirimagination.

設計意圖學生創(chuàng)作班徽，象征和平、愛和友誼?！緫脤嵺`】

板書設計

HavingGoodRelationshipsinYourCommunity

WhenWhoWhyWhatHowWhere

作業(yè)設計

ReadanotheroneortwoBiblestoriesandshowustomorrow.

esherewithourownproblems.Sometimeswecannotreachan________.Sometimesthe________isveryserious.Andmostofthetime,wecannot________everyone.Butitisnotimpossible!Weshouldworktogethertomaketheworldabetterplacetolive.Morepeace,lesswar!觀察學生是否能夠準確獲取并理解文章的細節(jié),是否能夠完成閱讀任務,同時關注培養(yǎng)學生的語言應用能力

設計意圖細讀獲取與問題有關的信息,完成相關練習,讓學生進一步理解并梳理課文內容【學習理解】

Activity4:Practice課后練習，掌握本課知識點，學會應用。Competition:Checkyourmemory:

Lookatthescreen,chooseyourfavoritecardandanswerthequestions.Thequickestoneinacertaintimeisthewinner.ToarouseSs’interestsandconsolidatetheinformationoftheUN

設計意圖了解學生對文本的熟悉程度,為后面的討論奠定基礎【學習理解】

Activity5:Groupwork:運用相關的語言表達,遷移應用相關知識點。Groupwork:ImagineyouarerepresentingChinaattheUnitedNations.Makesuggestionsaboutpreventingwarinyourgroupsaccordingtothemind-map.觀察學生在小組合作時的表現,；觀察學生的語言表達,必要時進行指導和點撥

設計意圖鍛煉學生的口語表達以及創(chuàng)新實踐能力,提高學生的團結協作能力【遷移創(chuàng)新】

板書設計

Lesson40TheUN—ThePowerofWords

theheadquartersoftheUNinNewYorkcity

theheadoftheUNSecretary-General

theUNSecurityCouncil193members

PermanentmembersChina,France,Russia

TheU.K,theU.S

作業(yè)設計

1.DesignasymbolabouthowtheUnitedNationsshouldworktopreventwar.

2.SearchmoreinformationabouttheUNandmakeapostertointroducethefunctionsoftheUN

教學反思

Lesson41Jenny’sGoodAdvice

教學目標

通過本課的學習,學生能夠:

1.Tolearnwordsaboutdiseasese.g.heartattack/anappendicitis;Tolearnaboutexpressionsabouthavingadispute.(學習理解)

2.Tolearnabouthowtogivesuggestionsandadvicetostopothers’fighting.(應用實踐)

3.Learntosolvetheproblemsbetweenclassmatescorrectly.(遷移創(chuàng)新)

語篇研讀

What:通過Danny和Steven之間的對話,講述了他們之間矛盾解決的過程,教會學生們相互理解。

Why:詹妮就Danny和Steven之間的矛盾進行調和，體現“人與自我"這這一主題范疇，教會學生學會處理矛盾，學會相互理解。

How:本課的語篇內容是圍繞詹妮、Danny和Steven的對話展開的,通過分角色朗讀學習，掌握本課的知識點，學會寬容、理解同學，發(fā)展積極向上的人際關系。

教學過程

設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評"一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價

Lead-in通過圖片和提問導入本課主題GreetingsT:Howdoyoufeeltoday

---------Ss:T:I’mveryhappytoseeyou.Ifeelexcitedtoday.Butmaybetheydon’t.What’swrongwiththemtodayHowdotheyfeelTheyfeelsadandangry.Becausetheyhaveafightwitheachother.Thinkaboutit:1.Whatdoyoudowhenyourfriendsmisunderstandyou2.Whenyougetintoafightwithafriend,whichofyouusuallysayssorryfirst觀察學生答題的表現,預判學生對該話題的了解情況

設計意圖通過圖片和提問導入話題,激發(fā)學生興趣,抓住學生注意力

Activity1:Presentation掌握本課重點詞匯及語法Showthepicturesandlearnthenewwords.觀察學生對拼讀技巧和拼讀規(guī)律的掌握情況,判斷學生對本課單詞的了解程度

設計意圖通過圖片和設置的情景能更好地幫助學生理解、掌握本課單詞【學習理解】

Activity2:Reading閱讀文本,對文本進行深度解析1.Beforereading,showthepicturesaboutLesson37.

DoyourememberwhathappenedtoDannyandSteven

LetstudentsretellthestoryinL37.2.Fastreading:

(1)IsDannyfreeonSaturdayafternoon(2)WhoelsedoesJennyinvite(3)WhydoesJennyinvitethem3.Read,listenandrepeatthedialogue.ThentrytofindJenny’sadvicetoDannyandSteven.I’mgladyoucanagreeonsomething.Now,doyoutwowanttokeepsilentforeverDoyoureallywanttostopbeingfriendsIt’sjustagame.4.Canyougiveotheradvice

Forexample:FriendsaremoreimportantthanagameGettoknowmoreaboutthecontentandkeyinformationaboutthelesson.

Studentscanunderstandbetterthroughreadingandlistening.

設計意圖細讀每一段,然后完成閱讀任務,辨別劇作家及其創(chuàng)作的經典作品,鍛煉學生的歸納總結能力【學習理解】

Activity3:Practice課后練習，掌握本課知識點，學會應用。1.Haveamemorytestaboutthetext!DannyandStevendidn’ttalktoeachotherforafewdays.ThatSaturday,theybothwenttoJenny’shouse,buttheyall

atfirst.Jennyencouragedthemtotalkabouttheproblem.StevencomplainedthatDannyshouldn’tchangethetimethey

.Dannyexplainedthesituation.HefeltsorrythatStevenmissedthegame.StevensaidsorrytoDannybecausehisbasketballhitDannyonthehead.Buthedidn’t

doit.Itwasanaccident.Thetwoboysbecamefriendsagain.

,friendsaremoreimportantthanagame.Dealwiththeexercisesandtestthestudents’masteryabouttheknowledgeandmakestudentsunderstandthetextbetter.

設計意圖細讀每一段,然后完成閱讀任務,辨別劇作家及其創(chuàng)作的經典作品,鍛煉學生的歸納總結能力【學習理解】

Activity4:ARolePlay通過角色扮演，練習解決與同學之間爭端的能力。ARolePlay1.Workingroups:Inyourlife,youhavetohavedisputeswithothers.Therearesomesituationsyou’llperhapsmeet,eachgroupchooseonetopictomakeashortplay:Topic1:adisputebetweenastudentandateacherTopic2:adisputebetweenfriends.Topic3:adisputebetweenamotherandachild.Topic4:adisputebetweenacustomerandanassistant

Topic5:adisputebetweenyouandastranger2.TimeforShow!

Choosethebestgroup.

Choosethebestactorandactress..Practicespeakinganddealingwithkindsofdisputesandgivingotheradvice.

設計意圖通過角色扮演聽說理解，應用所學語言知識的同時提升解決爭端和給出建議的能力。【學習理解】

Activity5:Groupwork通過小組活動,深度學習,達到知識遷移的目的

Workingroups.Pretendthereisadisputebetweentwofriends.Canyouthinkofsomethingtosaytokeepthemfromfighting

Dispute:BenandTimplannedtogotothemovietheatretogetherthisSaturday.Timarrivedatthetheatreontime,butBendidn’tshowupthewholeevening.BenthoughttheirplanwasforSunday.Now,Timisupsetandhehasn’tspokentoBenforaweek.Youradvice:Summarizetheexpressionsabouthowtogivesuggestions.

設計意圖通過小組活動,運用相關的語言表達方式與同伴交流,調動學生的參與熱情。培養(yǎng)學生熱愛生活、積極進取的生活態(tài)度【遷移創(chuàng)新】

板書設計

Lesson41Jenny’sGoodAdvice

Teamwork:expressions

Howtogiveadvicetoothers

Group1:meanto

1.Doyoureallywanttostop

Group2:keepsilentbeingfriends

Group3:agreeon

2.It’sonlyagame…..

Group4:afterall

3.friendsaremoreimportant

Group5:

than….

作業(yè)設計

HaveyouarguedwithothersbeforeOrwasthereadisputebetweenyourfriendsHowdidyoudealwiththedisputesbetweenyouandyourfriends,pleasewriteastoryaboutthat.

教學反思：

Lesson42

PeaceatLast

教學目標

通過本課的學習,學生能夠:

1.Tolearnwordse.g.fightover/peacemaker；Tolearnaboutexpressionsaboutgivingsuggestions(學習理解)

2.Tolearnabouthowtogivesuggestionsaboutsolvingfightbetweenfriends.(應用實踐)

3.Torealizethenecessityofgettingalongwellwithyourfriendsandthewaysofsolvingproblemswithyourfriends.(遷移創(chuàng)新)

語篇研讀

What:Danny和Steven通過寫信互訴學校生活和對同學間友好相處的感悟，對本單元主要事件進行回顧。

Why:通過學習兩封信的內容，讓學生復習和鞏固本單元所學內容，進一步深化單元目標的達成。

How:通過小組合作學習和讀譯活動，解決課后習題，掌握本單元核心詞匯holdameeting,thanksto,ratherthan,knockat等的用法。

教學過程

設計理念:以《義務教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現《義務教育英語課程標準(2022年版)》“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價

Lead-in通過提出問題導入本課主題GreetingsT:I’mveryhappytoseeyou.Ifeelexcitedtoday.T:Lookatthepictures,maybetheyare.....DoyouhavegoodfriendsButwhat’swrongwiththem---------Ss:\T:Sosometimesweneedthepeacemaker.觀察學生回答問題的表現和對電影幕后工作人員的了解情況

設計意圖通過問題導入,激發(fā)學生參與的興趣

Activity1:Presentation學習本課新詞Learnnewwordsinthelessonbywatchingpictures.Trytograspinclass.(見PPT)觀察學生能否認讀本課新詞,對拼寫暫不做要求

設計意圖通過圖片和設置的情景能更好地幫助學生理解、掌握本課單詞【學習理解】

Activity2：ReadingandListening細讀文章,對文本內容深度解讀Step2:Reading1.Fast--reading①Whowasthepeacemaker②DidDannyfightwithStevenatlast2.Readandlistenforthespecificinfor