Unit8Let'sCommunicateSectionB1a-1e公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計(jì)

版本冊(cè)數(shù)人教版八年級(jí)上冊(cè)單元名稱Unit8Let’sCommunicate!

課時(shí)及內(nèi)容課時(shí)4SectionB1a-1e課型閱讀課

教學(xué)理念本課主題屬于“人與社會(huì)"范疇，聚焦“有效溝通技巧與交際素養(yǎng)”，圍繞“如何開(kāi)展更好的對(duì)話交流"這一核心議題展開(kāi)，涵蓋溝通中的傾聽(tīng)方法、話題選擇、態(tài)度表達(dá)及肢體語(yǔ)言運(yùn)用等內(nèi)容，貼合“Let’sCommunicate!”的單元核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索多樣化的溝通形式、描述人際交流方式，并討論現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的溝通場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化理解力及對(duì)未來(lái)溝通技術(shù)的初步思考，全面提升其綜合人文素養(yǎng)。

課時(shí)內(nèi)容分析本課時(shí)圍繞“有效溝通技巧"主題，以說(shuō)明文形式清晰呈現(xiàn)初次交談話題建議及四項(xiàng)核心溝通策略（傾聽(tīng)、選話題、誠(chéng)實(shí)、身體語(yǔ)言）。文本包含豐富實(shí)例與直接指導(dǎo)，運(yùn)用第二人稱、簡(jiǎn)潔語(yǔ)句及鼓勵(lì)性語(yǔ)氣，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)社交對(duì)話、掌握日常英語(yǔ)表達(dá)的實(shí)用語(yǔ)料。在初中階段人際交往話題學(xué)習(xí)中，本課承接基礎(chǔ)會(huì)話知識(shí)，深入拓展社交策略與情感態(tài)度培養(yǎng)，為后續(xù)復(fù)雜情境的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與跨文化交際能力發(fā)展奠基，助力學(xué)生構(gòu)建積極溝通模式，提升語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)交往自信。

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語(yǔ)交流能力及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，掌握基本閱讀策略，部分學(xué)生存在無(wú)意識(shí)的溝通行為。但整體對(duì)溝通技巧缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，在文本深度理解、復(fù)雜語(yǔ)言處理及實(shí)際交際運(yùn)用方面仍面臨挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：閱讀中可能受阻于詞匯與復(fù)雜句式；交流中難以恰當(dāng)?shù)剡x擇話題、避免文化誤解、自然運(yùn)用技巧，并對(duì)技巧的跨情境適用性存在疑慮。本課旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升閱讀分析能力與交際應(yīng)用自信。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解并掌握有效溝通的四種核心技巧：認(rèn)真傾聽(tīng)、選擇合適話題、保持真誠(chéng)、注意肢體語(yǔ)言及其具體應(yīng)用。

2.掌握閱讀策略，包括略讀獲取主旨、掃讀定位信息、精讀理解細(xì)節(jié)；分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解文本的組織方式。（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文本的深層含義，分析溝通技巧背后的有效性原理；在真實(shí)交際中靈活、自然地運(yùn)用技巧，并管理交流中的緊張情緒。2.識(shí)別不同文化背景下的溝通差異，學(xué)會(huì)依據(jù)不同社交場(chǎng)合與對(duì)象調(diào)整溝通方式與技巧。（一）目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：識(shí)別指南類說(shuō)明文的體裁與“總-分-總”結(jié)構(gòu)，概括作者提供實(shí)用溝通指導(dǎo)的寫作意圖與目標(biāo)讀者。通過(guò)制作表格梳理文本中四項(xiàng)溝通建議及其例句，并能分析代詞指代以理解語(yǔ)篇銜接；能依據(jù)文本建議分析評(píng)價(jià)實(shí)際交際案例（如Billy的對(duì)話），并提出針對(duì)性改進(jìn)建議。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)文本建議的合理性，提出補(bǔ)充意見(jiàn)；并能在新情境中有意識(shí)地遷移運(yùn)用溝通原則，設(shè)計(jì)或表演得體對(duì)話。（二）產(chǎn)出

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言產(chǎn)出：能運(yùn)用本課所學(xué)的四項(xiàng)溝通核心建議（傾聽(tīng)、話題、真誠(chéng)、肢體語(yǔ)言），針對(duì)具體交際失敗案例（如Billy的對(duì)話）進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議；能進(jìn)行角色扮演，模擬一段符合良好溝通原則的新對(duì)話，綜合運(yùn)用所學(xué)句型和交際策略。2.思維產(chǎn)出：能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)文化背景，對(duì)課文中的溝通建議進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，提出其合理性及潛在局限；能基于生活實(shí)際或跨文化視角，提出有意義的補(bǔ)充建議；能運(yùn)用文本中的溝通原則分析具體交際案例（如Billy的對(duì)話），識(shí)別問(wèn)題并提供改進(jìn)方案。

教具準(zhǔn)備媒體課件、圖片、音頻等教學(xué)資源等

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Lead-in(一）播放電影《美麗心靈》中“良好溝通的力量"片段，提出問(wèn)題：Q1:AreyouafraidoftalkingtoothersQ2:Howcanwecommunicatewellwithothers（二）組織2分鐘小組短討論，邀請(qǐng)2-3組學(xué)生分享觀點(diǎn)。通過(guò)視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣，討論激活已知。（感知與注意）；能清晰表達(dá)自己對(duì)溝通的困惑、經(jīng)驗(yàn)或看法

設(shè)計(jì)意圖：以電影片段直觀呈現(xiàn)溝通的重要性，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)討論激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，自然切入“溝通技巧”主題。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Pre-reading(一）頭腦風(fēng)暴：呈現(xiàn)1a核心問(wèn)題：“Whatdoyoutalkaboutwhenyoumeetsomeoneforthefirsttime"(二）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“初次見(jiàn)面話題”展開(kāi)思考，結(jié)合課件中的話題分類（基本信息、愛(ài)好、日常、天氣等），梳理可談?wù)摰脑掝}范圍。

討論激活已知，為后面的閱讀降低難度，做好鋪墊；能明確初次見(jiàn)面交流的基本方向，為文本學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：為閱讀文本鋪墊相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立“話題選擇"的初步認(rèn)知；銜接導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為理解文本中“選擇合適話題”的技巧做鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與反饋

Fastreading（一）快速略讀：1.題目研讀：根據(jù)題目，判斷本文章核心話題，回答“Whatdoyouthinkthetextisabout"2.目標(biāo)讀者分析：閱讀題目及文本開(kāi)頭設(shè)問(wèn)句，完成“Whodidtheauthorwritethistextfor”，鎖定目標(biāo)讀者群體。3.篇章感知：閱讀文本標(biāo)題和首尾段，完成“What’sthestructureofthepassage”，明確“引出話題—給出建議—總結(jié)”的總分總結(jié)構(gòu)。觀察學(xué)生能否能準(zhǔn)確判斷文本結(jié)構(gòu)和目標(biāo)讀者，理解指南類說(shuō)明文的行文邏輯。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)文本內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生利用標(biāo)題進(jìn)行合理推測(cè)的閱讀策略，激發(fā)閱讀期待；通過(guò)快速閱讀與概括段意，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略把握文本整體結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明文“引出話題—提出建議—總結(jié)"的典型框架，初步建立對(duì)文本內(nèi)容的整體認(rèn)知。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與反饋

Carefulreading

（一）技巧梳理：逐段精讀文本，根據(jù)“Readingtip1:Thetopicsentenceisusuallythefirstorthe

lastone”找出4條溝通技巧（認(rèn)真傾聽(tīng)、選擇合適話題、真誠(chéng)待人、關(guān)注肢體語(yǔ)言），完成技巧列舉任務(wù)。（二）細(xì)節(jié)研讀：學(xué)生精讀第一自然段，完成選擇題：Howdoesthewriterstartthepassage（三）精讀第二自然段，完成相應(yīng)表格，得到第一個(gè)溝通技巧：“認(rèn)真傾聽(tīng)"；討論：“...ifsomeonetellsyoutheirhobbyandyoucanaskquestionsaboutit,…”中的代詞指代對(duì)象，理解代詞的銜接作用，獲得“Readingtip2:Weshouldpayattentaiontothecontext.(語(yǔ)境)"。（四）精讀第三自然段，得到第二個(gè)溝通技巧：“選擇正確的話題”，并區(qū)分“goodtopics"和“impolitetopics”，鞏固對(duì)正確話題的判斷；討論：“Also,ifyoudon’tagreewithothers,don'targuewiththem."中的“them”的指代對(duì)象，深刻理解文本。精讀第四自然段，完成相應(yīng)表格，得到第三個(gè)溝通技巧：“真誠(chéng)待人"；并找出“Ifyouhavenoideaofasubject,justsay‘Idon'tknowmuchaboutit.’”中“it"指代對(duì)象，以及“Ifyouwanttomaketheotherpersonhappy,mentionhisorherstrongpoints.”中“hisorher"的指代對(duì)象，完成細(xì)節(jié)研讀。精讀第五自然段，得到第四個(gè)溝通技巧：“注意肢體語(yǔ)言”，并從兩幅圖中選出正確的說(shuō)話姿勢(shì)；并理解“Sometimesitisjustasimportantasyourwords."中“it”指代的是“bodylanguage"精讀第六自然段，理解“Ifyoureallyworkatit,youwillfindhavingconversationsmucheasier.”中“it"指代的是“improvingconversationskills(theeffortyouputin)”。觀察學(xué)生能否完整梳理4條溝通技巧，準(zhǔn)確填寫細(xì)節(jié)表格，并回答細(xì)節(jié)問(wèn)題。觀察學(xué)生能否能準(zhǔn)確說(shuō)出關(guān)鍵代詞的指代對(duì)象（如“it"指代“theirhobby”“asubject"等），理解其語(yǔ)篇銜接作用。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“整體—細(xì)節(jié)—語(yǔ)篇”的閱讀邏輯，符合八年級(jí)學(xué)生的閱讀認(rèn)知規(guī)律；分組任務(wù)拆解重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和細(xì)節(jié)查找能力；代詞指代分析落實(shí)語(yǔ)篇銜接目標(biāo)，提升學(xué)生的文本分析深度。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

Post-reading（一）對(duì)三個(gè)1e開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生先獨(dú)立思考1分鐘，再4人小組討論5分鐘。Q1：WhatdoyouthinkmakesagoodlistenerQ2：DoyouthinkthetipsarereasonableWhyorwhynotQ3：Whatothertipscanyouaddtothetext（二）小組合作，進(jìn)行情景糾錯(cuò)：呈現(xiàn)Tom和Billy的溝通對(duì)話，讓學(xué)生找出Billy的溝通錯(cuò)誤（不當(dāng)肢體語(yǔ)言、不傾聽(tīng)、話題不當(dāng)、打斷他人、言語(yǔ)不禮貌等），并給出改進(jìn)建議。（三）并根據(jù)以上練習(xí)與分析，學(xué)生兩人一組，結(jié)合溝通四原則（認(rèn)真傾聽(tīng)、選擇正確的話題、真誠(chéng)待人、注意肢體語(yǔ)言）設(shè)計(jì)并表演一段得體對(duì)話，以落實(shí)技巧遷移。教師提供“對(duì)話表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表”，從溝通四原則出發(fā)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明確優(yōu)秀對(duì)話的標(biāo)準(zhǔn)。教師巡視指導(dǎo)，最后選取3組展示，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)溝通技巧的落地效果與交際的適切性。1.觀察學(xué)生能否積極參與討論，為每個(gè)問(wèn)題提供至少1條合理的想法或補(bǔ)充建議（如良好傾聽(tīng)者不打斷他人、誠(chéng)實(shí)是重要品質(zhì)、補(bǔ)充“適當(dāng)幽默”等技巧）2.觀察學(xué)生能否能找出3個(gè)以上溝通錯(cuò)誤，結(jié)合文本技巧給出具體、可行的改進(jìn)建議

設(shè)計(jì)意圖：討論活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生理性思考、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；情景糾錯(cuò)將文本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通技巧解決實(shí)際問(wèn)題，提升語(yǔ)用能力。

課后作業(yè)必做作業(yè)：Recitethekeywordsandsentencesofthislesson.選做作業(yè)：Writedownfivegoodcommunicationskillsyouthink,thenstickthemonyourbeds