Unit7WhenTomorrowComesReadingPlus公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7ReadingPlus

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元名稱Unit7WhenTomorrowComes

教學(xué)課時(shí)ReadingPlus

單元主題屬“人與社會(huì)"主題范疇，聚焦“科幻文學(xué)與未來(lái)想象”核心領(lǐng)域，以“科幻作品為何受歡迎"為核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析與討論，理解科幻文學(xué)的價(jià)值（激發(fā)想象、啟發(fā)創(chuàng)新、深化對(duì)世界的認(rèn)知），契合“以語(yǔ)篇驅(qū)動(dòng)思維，以思維促進(jìn)語(yǔ)言應(yīng)用”的課標(biāo)理念。

語(yǔ)篇研讀What(主題意義，主要內(nèi)容)本課時(shí)核心語(yǔ)篇為L(zhǎng)ookingintotheFuture，配套系列閱讀任務(wù)，形成“文本解讀—信息整合—深度討論—文化拓展"的內(nèi)容體系：文本核心：圍繞“科幻作品為何受讀者歡迎”展開(kāi)，提出三大核心原因：為讀者提供想象未來(lái)的空間（如飛行汽車(chē)、機(jī)器人仆人、外星生命）；科幻作家及其作品啟發(fā)人們創(chuàng)造未來(lái)（以阿瑟C克拉克1945年預(yù)測(cè)太空站、互聯(lián)網(wǎng)為例）；幫助人們以新視角看待世界，深化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，緩解生活的枯燥感。文本結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總"結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇提出核心問(wèn)題，中間分點(diǎn)闡述原因（配案例支撐），結(jié)尾總結(jié)科幻文學(xué)的價(jià)值（啟發(fā)想象、幫助理解未來(lái)）。拓展內(nèi)容：補(bǔ)充全球知名科幻作家（劉慈欣、郝景芳、J.K.羅琳、儒勒凡爾納等）及其代表作，豐富文化認(rèn)知。

Why(作者意圖，育人價(jià)值)語(yǔ)言層面：幫助學(xué)生掌握略讀、掃讀、精讀等閱讀策略，積累“imagine,inspire,prediction,create”等核心詞匯，鞏固一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)境應(yīng)用，提升“提取信息—?dú)w納觀點(diǎn)—表達(dá)見(jiàn)解"的綜合語(yǔ)言能力。育人層面：通過(guò)科幻文學(xué)的價(jià)值解析，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)“科幻啟發(fā)現(xiàn)實(shí)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生建立“想象—?jiǎng)?chuàng)造—現(xiàn)實(shí)"的邏輯關(guān)聯(lián)，樹(shù)立“用想象推動(dòng)未來(lái)”的積極態(tài)度。文化層面：介紹中外科幻作家及其作品，拓寬文化視野，培養(yǎng)對(duì)本土科幻文學(xué)的自信與對(duì)世界科幻文化的包容。

How(文本結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言修辭)文本結(jié)構(gòu)：“總—分—總"邏輯清晰，分論點(diǎn)用“Foronething...Anotherreason...Sciencefictionisalsopopularbecause...”銜接，層次分明，便于信息提取；語(yǔ)言修辭：多用一般將來(lái)時(shí)表達(dá)對(duì)未來(lái)的想象（如“Somepeoplethinktherewillbeflyingcars"），契合單元主題；用具體案例（阿瑟C克拉克的預(yù)測(cè)）支撐觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力；過(guò)渡詞（Amazingly,Although）的使用使文本連貫流暢，為學(xué)生寫(xiě)作提供范例。

學(xué)情分析KnowWantLearn

學(xué)生已完成單元前6課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了一般將來(lái)時(shí)的核心語(yǔ)法與“future,technology,prediction”等相關(guān)詞匯，具備略讀、掃讀等基礎(chǔ)閱讀技能；對(duì)科幻作品（如《哈利波特》《流浪地球》）有一定的生活體驗(yàn)與興趣，具備討論科幻話題的基礎(chǔ)。學(xué)生希望通過(guò)趣味閱讀任務(wù)（如案例分析、作家探索）理解文本，避免機(jī)械分析；期待了解更多科幻作品與作家，獲得閱讀推薦；樂(lè)于參與開(kāi)放性討論（如“是否喜歡科幻"favorite作家”），分享個(gè)人觀點(diǎn)。需掌握“imagine,inspire,create,understand"等核心詞匯；熟練運(yùn)用略讀、掃讀、精讀策略解讀文本；能歸納科幻作品受歡迎的原因；能結(jié)合文本與生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)科幻文學(xué)的見(jiàn)解；培養(yǎng)“文本信息—現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)”的思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、語(yǔ)言能力能認(rèn)讀并運(yùn)用“imagine,inspire,prediction,create,understand"等核心詞匯。能完成略讀任務(wù)、掃讀任務(wù)與精讀任務(wù)。能?chē)@“科幻作品的價(jià)值”“喜歡的科幻作家"等話題，運(yùn)用核心詞匯與一般將來(lái)時(shí)，開(kāi)展簡(jiǎn)短討論。能歸納文本核心觀點(diǎn)，邏輯連貫。二、文化意識(shí)了解中外著名科幻作家及其代表作，感知科幻文學(xué)的跨文化魅力。理解“科幻啟發(fā)現(xiàn)實(shí)科技”的跨文化共識(shí)，培養(yǎng)全球視野與文化自信。三、思維品質(zhì)在閱讀中，培養(yǎng)“略讀抓主旨—掃讀提信息—精讀析細(xì)節(jié)"的邏輯思維。在案例分析中，培養(yǎng)“文本信息—現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)”的推理思維。在討論中，培養(yǎng)“有理有據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)"的批判性思維。四、學(xué)習(xí)能力能熟練運(yùn)用略讀、掃讀、精讀等閱讀策略，提升自主解讀說(shuō)明文的能力。能進(jìn)一步培養(yǎng)概括能力，完成概要寫(xiě)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用略讀、掃讀、精讀策略解讀文本，提取科幻作品受歡迎的三大原因。理解阿瑟C克拉克的案例與“科幻啟發(fā)現(xiàn)實(shí)”的邏輯關(guān)聯(lián)。核心詞匯（imagine,inspire,create）與閱讀策略的掌握與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)從文本細(xì)節(jié)中推理科幻作家的共同特質(zhì)（想象力、啟發(fā)力、思考力）。結(jié)合文本觀點(diǎn)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，有理有據(jù)地表達(dá)對(duì)科幻文學(xué)的見(jiàn)解。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，細(xì)節(jié)的推敲，完成概要補(bǔ)全。難點(diǎn)突破策略支架搭建：提供“原因提取表格"討論句型模板”（“Ilikesci-fibecause.../Ithinksci-fiwritersare...because..."），降低信息歸納與表達(dá)難度。案例驅(qū)動(dòng)：以阿瑟C克拉克的案例為切入點(diǎn)，通過(guò)“提問(wèn)—分析—總結(jié)”的步驟，引導(dǎo)學(xué)生推理科幻與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，突破思維難點(diǎn)。分層討論：先開(kāi)展小組內(nèi)部討論，再進(jìn)行班級(jí)分享，給予學(xué)生充分的思考與表達(dá)空間，提升觀點(diǎn)表達(dá)的流暢度與邏輯性。

教學(xué)資源

PPT

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“略讀—掃讀—精讀—討論—拓展"的任務(wù)鏈，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。閱讀策略教學(xué)法：針對(duì)性指導(dǎo)略讀（抓主旨、辨結(jié)構(gòu)）、掃讀（找關(guān)鍵詞、提信息）、精讀（析案例、理邏輯）策略，提升閱讀效率。合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論“喜歡的科幻作品/作家”，促進(jìn)思維碰撞與語(yǔ)言輸出。案例分析法：聚焦阿瑟C克拉克的案例，深化對(duì)“科幻啟發(fā)現(xiàn)實(shí)"的理解。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

環(huán)節(jié)一1.導(dǎo)入提問(wèn)：WhatdidyouimagineinthepastIsitrealnowWhatonethingdoyouhopetoseeinthefuture2.觀看視頻《當(dāng)科幻照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》；

3.過(guò)渡：Ideasbecomereality.So,wherearetheideascomefromLet’sreadthispassagetofindouttheanswer.進(jìn)入閱讀1.參與頭腦風(fēng)暴，積累科幻相關(guān)詞匯；2.觀看視頻；3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好閱讀準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生分享的內(nèi)容，評(píng)估對(duì)科幻話題的興趣與儲(chǔ)備。

設(shè)計(jì)意圖用貼近生活的實(shí)例激活興趣，鋪墊話題詞匯，自然引入文本學(xué)習(xí)，為后續(xù)閱讀任務(wù)鋪墊。

環(huán)節(jié)二1.略讀任務(wù)-發(fā)放文本與任務(wù)單，引導(dǎo)略讀：“Readthepassagequicklyandanswertwoquestions:①What’sthemainidea②Howisthepassageorganized”-核對(duì)答案2.掃讀任務(wù)-布置任務(wù)：“Scanthepassagetoanswerthetwoquestions."-學(xué)生完成題目木，教師核對(duì)，明確文章結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)劃分。1.略讀文本，完成主旨與結(jié)構(gòu)判斷；2.掃讀提取三大原因，填寫(xiě)任務(wù)單；通過(guò)任務(wù)單完成的準(zhǔn)確率，評(píng)估閱讀策略的運(yùn)用與文本理解程度；

設(shè)計(jì)意圖分層指導(dǎo)閱讀策略，從“整體感知”到“細(xì)節(jié)分析”，逐步深化對(duì)文本的理解。

環(huán)節(jié)三精讀任務(wù)：1.基于前面對(duì)文本結(jié)構(gòu)的劃分，精讀文本，提取文本細(xì)節(jié)信息并引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。2.Summary整理文章結(jié)構(gòu)及段落大意，從整理上明白文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作邏輯。完成精讀任務(wù)通過(guò)對(duì)學(xué)生信息提取的正確率判斷其信息提取能力和對(duì)文本的理解程度。

設(shè)計(jì)意圖提取文本細(xì)節(jié)信息，加強(qiáng)對(duì)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)四.概要寫(xiě)作：基于前面對(duì)文本結(jié)構(gòu)的劃分，細(xì)節(jié)的整理，用自己的語(yǔ)言概要文章完成精讀任務(wù)通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)，主旨的歸納，轉(zhuǎn)換。判斷其信息提取能力和對(duì)文本的理解程度。

設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)換文本細(xì)節(jié)信息主旨大意，加強(qiáng)對(duì)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)五布置讀后任務(wù)：1.Whatmakessciencefictionsopopular2.WhatdidArthurC.Clarkedotoinspirepeopletocreatetheimportantinventionsoftoday

3.Accordingtothetext,whatdoyouthinkmostsci-fiwritershaveincommon

設(shè)計(jì)意圖回歸文本內(nèi)容，進(jìn)行歸納-總結(jié)-推理的邏輯思維訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)文本內(nèi)容的理解。為后來(lái)的內(nèi)化環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。結(jié)合文本內(nèi)容，完成讀后問(wèn)題。通過(guò)案例分析的深度，評(píng)估推理思維能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：介紹你喜歡的一個(gè)科幻小說(shuō)作者或者小說(shuō)。示例：示例：“Myfavoritesci-fiwriterisLiuCixin.HeisaChinesewriterbestknownforTheThree-BodyProblem.Hisworksarefullofimaginationanddeepthinkingabouthumanity.Iadmirehimbecauseheshowstheconnectionbetweenscienceandhumannature.”思考作業(yè):ArthuerC的案例對(duì)我們有森么啟發(fā)。

評(píng)價(jià)反饋課堂評(píng)價(jià)：過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在閱讀任務(wù)、討論中的參與度，對(duì)“信息提取準(zhǔn)確"觀點(diǎn)表達(dá)清晰”“詞匯運(yùn)用恰當(dāng)"的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P(yáng)（如“Great!Youcorrectlysummarizedthethreereasons!”“Goodjob!Youused‘inspire’correctlyinyourtalk!"）；對(duì)表達(dá)困難的學(xué)生，及時(shí)提供支架與鼓勵(lì)。小組評(píng)價(jià)：對(duì)“討論最熱烈”“觀點(diǎn)最全面"的小組，發(fā)放“科幻小達(dá)人”貼紙。作業(yè)評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)作業(yè)重點(diǎn)檢查“概括的完整性"詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確性”，優(yōu)秀概括在班級(jí)分享；拓展作業(yè)關(guān)注“簡(jiǎn)介的邏輯性"信息的準(zhǔn)確性”，對(duì)內(nèi)容豐富的作業(yè)給予加分；實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)“任務(wù)完成真實(shí)性”，對(duì)能認(rèn)真記錄并分享的學(xué)生，給予額外鼓勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)Unit7ReadingPlus:ScienceFictionWhyissci-fipopular1.Imaginethefuture:flyingcars,robotservants,aliens...2.Inspiretocreate:ArthurC.Clarke→spacestations,Internet3.Seetheworldin