2025年高職（特殊教育）特殊兒童行為矯正綜合測試試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共30分）（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）w1.以下哪種行為屬于特殊兒童常見的問題行為？（）A.喜歡幫助他人B.積極參與課堂討論C.頻繁打斷他人說話D.按時完成作業(yè)答案：Cw2.行為矯正的核心目標(biāo)是（）A.增加不良行為B.消除所有行為C.改變不適應(yīng)行為D.保持原有行為答案：Cw3.運用正強化原理時，強化物應(yīng)該（）A.隨意給予B.與不良行為相關(guān)C.及時、恰當(dāng)D.只在特定時間給答案：Cw4.消退法的關(guān)鍵在于（）A.給予關(guān)注B.撤銷強化C.增加刺激D.懲罰行為答案：Bw5.系統(tǒng)脫敏法主要用于處理特殊兒童的（）A.攻擊行為B.恐懼行為C.多動行為D.退縮行為答案：Bw6.功能性行為評估的重點是（）A.行為的表現(xiàn)形式B.行為發(fā)生的原因C.行為的頻率D.行為的強度答案：Bw7.代幣制屬于哪種行為矯正方法？（）A.正強化法B.負(fù)強化法C.懲罰法D.消退法答案：Aw8.行為契約法中，契約的制定應(yīng)該（）A.由老師單方面決定B.不考慮兒童意見C.清晰明確、雙方認(rèn)可D.隨意更改答案：Cw9.塑造法是通過（）來建立新行為。A.一步到位B.逐步引導(dǎo)C.懲罰舊行為D.忽視新行為答案：Bw10.對于特殊兒童的行為矯正，以下說法正確的是（）A.需要家長和老師共同努力B.只靠老師就行C.與家長無關(guān)D.不需要專業(yè)知識答案：A第II卷（非選擇題，共70分）w11.（10分）簡述行為矯正的基本原理。行為矯正基于行為主義心理學(xué)原理。主要包括經(jīng)典條件反射，即通過條件刺激與無條件刺激的多次配對，使條件刺激引發(fā)原本由無條件刺激引發(fā)的反應(yīng)；操作條件反射，行為的結(jié)果影響該行為未來出現(xiàn)的頻率，正強化增加行為頻率，負(fù)強化也增加行為頻率，懲罰則降低行為頻率；還有消退原理，撤銷對不良行為的強化，使其逐漸減少。w12.（15分）舉例說明如何運用正強化法矯正特殊兒童的行為。比如一個特殊兒童在課堂上很少主動舉手回答問題。當(dāng)他偶爾主動舉手時，老師馬上給予表揚，如“你太棒了，積極思考還勇敢舉手”，并獎勵一顆小貼紙。之后他舉手的次數(shù)逐漸增多，老師繼續(xù)及時強化，每次都給予肯定和獎勵，強化物可以多樣化，如小零食、小紅花等，通過這種持續(xù)的正強化，讓他更愿意主動參與課堂互動。w13.（15分）材料：小明是一名特殊兒童，在集體活動中經(jīng)常出現(xiàn)推搡其他小朋友的行為。請分析可能導(dǎo)致這種行為的原因，并提出矯正建議?？赡茉颍盒∶魅狈ι缃患寄?，不知道如何正確與小朋友相處；他可能通過推搡來吸引他人注意；也許是情緒調(diào)節(jié)能力不足，遇到不如意就用這種方式發(fā)泄。矯正建議：教他正確的社交技巧，如用語言表達(dá)需求；當(dāng)他有良好行為時及時強化；幫助他學(xué)習(xí)情緒管理方法，如深呼吸、數(shù)到十等，減少因情緒問題導(dǎo)致的推搡行為。w14.（15分）材料：小紅是個特殊兒童，對新環(huán)境總是表現(xiàn)出極度的恐懼，不敢進(jìn)入新教室上課。請設(shè)計一個運用系統(tǒng)脫敏法幫助她克服恐懼的方案。首先，確定引起恐懼的刺激等級，如教室門口、教室過道、座位等。然后，教小紅放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等。從最低等級的刺激開始，讓小紅在放松狀態(tài)下面對教室門口，每次停留一段時間，若感到緊張就重新放松，反復(fù)練習(xí)直到不再恐懼。接著逐漸進(jìn)入更高等級的刺激，如教室過道、座位等，按照同樣的方法進(jìn)行脫敏訓(xùn)練，最終幫助她克服對新教室的恐懼。w15.（15分）簡述功能性行為評估的主要步驟。第一步是收集信息，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，了解特殊兒童問題行為的表現(xiàn)形式及發(fā)生頻率等。第二步是分析行為的可能功能，考慮行為是為了獲取關(guān)注、逃避任務(wù)、獲得物品等。第三步是驗證假設(shè)，通過改變環(huán)境因素等方法，觀察行為是否因功能假設(shè)的改變而改變，從而確定行為的真正功能，為制定有效的行為矯正計劃提供依據(jù)。答案：w1.Cw2.Cw3.Cw4.Bw5.Bw6.Bw7.Aw8.Cw9.Bw10.Aw11.行為矯正基于行為主義心理學(xué)原理。主要包括經(jīng)典條件反射，即通過條件刺激與無條件刺激的多次配對，使條件刺激引發(fā)原本由無條件刺激引發(fā)的反應(yīng)；操作條件反射，行為的結(jié)果影響該行為未來出現(xiàn)的頻率，正強化增加行為頻率，負(fù)強化也增加行為頻率，懲罰則降低行為頻率；還有消退原理，撤銷對不良行為的強化，使其逐漸減少。w12.比如一個特殊兒童在課堂上很少主動舉手回答問題。當(dāng)他偶爾主動舉手時，老師馬上給予表揚，如“你太棒了，積極思考還勇敢舉手”，并獎勵一顆小貼紙。之后他舉手的次數(shù)逐漸增多，老師繼續(xù)及時強化，每次都給予肯定和獎勵，強化物可以多樣化，如小零食、小紅花等，通過這種持續(xù)的正強化，讓他更愿意主動參與課堂互動。w13.可能原因：小明缺乏社交技能，不知道如何正確與小朋友相處；他可能通過推搡來吸引他人注意；也許是情緒調(diào)節(jié)能力不足，遇到不如意就用這種方式發(fā)泄。矯正建議：教他正確的社交技巧，如用語言表達(dá)需求；當(dāng)他有良好行為時及時強化；幫助他學(xué)習(xí)情緒管理方法，如深呼吸、數(shù)到十等，減少因情緒問題導(dǎo)致的推搡行為。w14.首先，確定引起恐懼的刺激等級，如教室門口、教室過道、座位等。然后，教小紅放松技巧，如深呼吸、肌肉放松等。從最低等級的刺激開始，讓小紅在放松狀態(tài)下面對教室門口，每次停留一段時間，若感到緊張就重新放松，反復(fù)練習(xí)直到不再恐懼。接著逐漸進(jìn)入更高等級的刺激，如教室過道、座位等，按照同樣的方法進(jìn)行脫敏訓(xùn)練，最終幫助她克服對新教室的恐懼。w15.第一步是收集信息，通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方