Unit4FunintheSunListening&Speaking公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)科普版仁愛(ài)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit4FunintheSun

Listening&SpeakingDifferentseasons,differentactivities.

Period1教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教材分析

本課時(shí)聚焦“季節(jié)與校園活動(dòng)"主題，核心內(nèi)容為Activity1。本部分通過(guò)人們?cè)诖骸⑾?、秋、冬四個(gè)季節(jié)所做不同活動(dòng)的圖片將學(xué)生帶入積極健康的戶外活動(dòng)情境中。通過(guò)學(xué)習(xí)和季節(jié)、天氣相關(guān)的單詞和句子的內(nèi)容展開(kāi)，重點(diǎn)呈現(xiàn)和天氣、活動(dòng)相關(guān)的基本詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言。教材通過(guò)梯度設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞匯與句型，滲透“季節(jié)-天氣-活動(dòng)”邏輯關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活，符合聽(tīng)說(shuō)課“輸入-內(nèi)化-輸出"規(guī)律，為學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐和知識(shí)遷移提供載體。

What：(主題與內(nèi)容)本課圍繞“四季”主題，通過(guò)詩(shī)歌、圖片、對(duì)話等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四季的天氣特征、常見(jiàn)活動(dòng)及相關(guān)表達(dá)，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

How（文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)）融合詩(shī)歌（中英對(duì)照）、圖片匹配、對(duì)話練習(xí)、歌曲等多種形式；語(yǔ)言以簡(jiǎn)單句為主，注重現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用；結(jié)構(gòu)從導(dǎo)入→詩(shī)歌欣賞→季節(jié)特征→活動(dòng)表達(dá)→對(duì)話練習(xí)→總結(jié)，層層遞進(jìn)。

Why（育人價(jià)值）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)生活的情感；增強(qiáng)文化意識(shí)；提升語(yǔ)言表達(dá)能力與合作交流能力。

學(xué)情分析

學(xué)生初中起始年級(jí)，具備一定的英語(yǔ)詞匯和句型基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。對(duì)四季有基本的生活體驗(yàn)，但對(duì)英語(yǔ)表達(dá)不熟悉，需通過(guò)圖片、詩(shī)歌、活動(dòng)等方式激發(fā)興趣，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言能力能聽(tīng)懂、說(shuō)出四季的天氣詞匯（warm,hot,cool,cold）和相關(guān)活動(dòng)表達(dá)（flykites,goswimming,gohiking,makesnowmen等）；能運(yùn)用“What’stheweatherlikein..."和“Whatdoyoulikedoingin...”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。文化意識(shí)

通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，感受不同文化中對(duì)自然的描寫(xiě)與情感表達(dá)。思維品質(zhì)

通過(guò)觀察、匹配、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)分類、聯(lián)想和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能力

能在小組活動(dòng)中合作交流，積極參與聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，初步形成自主表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)讀詞匯、運(yùn)用句型。warm,hot,cool,cold...What’stheweatherlikein...Whatdoyoulikedoingin...【教學(xué)難點(diǎn)】部分活動(dòng)詞匯的發(fā)音與記憶（如skating,hiking,picnic等）。在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活關(guān)于四季的已有知識(shí)。

2.自然引入本課主題，初步感知季節(jié)相關(guān)詞匯與表達(dá)。Step1：Leadin（導(dǎo)入）Playthevideoabouttreesindifferentseasons.T:What’sthevideoaboutHowmanyseasonsarethereinayear學(xué)生能說(shuō)出fourseasons，并初步說(shuō)出季節(jié)名稱。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看樹(shù)木四季變化的視頻，直觀激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出本課主題；同時(shí)借助視聽(tīng)媒介創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)詞匯與句型教學(xué)做好認(rèn)知與情感鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

能識(shí)別與季節(jié)相關(guān)的關(guān)鍵詞，理解并說(shuō)出春天的天氣與活動(dòng)表達(dá)。

2.通過(guò)古詩(shī)與圖片，感受季節(jié)的文化意象，激發(fā)表達(dá)意愿；

3.在聽(tīng)前階段建立內(nèi)容預(yù)期，為聽(tīng)力任務(wù)做好準(zhǔn)備。Step2：Pre-listening（研討）ShowDuFu'sEnglishversionof"Quatrain"andguidestudentstoidentifythekeywordsrelatedtospring.bird,earlyspring,swallow,warmT:What’stheweatherlikeinspring

Ss:ItiswarmShowGaoDing'sEnglishversionof"RuralLife".T:Whatdopeopledoinspring...Showsomepicturesofactivitiesinspring.Playanaudioclipandsomepicturesaboutsummer,autumnandwinter.學(xué)生能說(shuō)出warm,flykites等關(guān)鍵詞；能回答關(guān)于天氣與活動(dòng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能主動(dòng)參與圖片討論。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)古詩(shī)、圖片、音頻等多模態(tài)資源，系統(tǒng)構(gòu)建“季節(jié)"主題的語(yǔ)言與文化圖式。在聽(tīng)前階段分層輸入關(guān)鍵詞匯與句型，降低聽(tīng)力理解負(fù)荷。打通文學(xué)、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)表征，深化認(rèn)知關(guān)聯(lián)。融入中國(guó)古詩(shī)英譯素材，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透文化認(rèn)同。以審美體驗(yàn)激發(fā)表達(dá)動(dòng)機(jī)，為后續(xù)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)做好內(nèi)容、語(yǔ)言與情感準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.能聽(tīng)懂關(guān)于季節(jié)與天氣的簡(jiǎn)單描述，完成圖文匹配與句子填空；

2.能準(zhǔn)確跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；

Step3:While-listening(展學(xué)）1.MatchtheseasonswiththepicturesonPage57.2.Matchtheseasonswiththeweather.3.ReadthesentencesinActivity1-BandfillintheblankswiththewordsinActivity1-A.4.ListentothetapeandrepeattheconversationinActivity1-C.1.匹配任務(wù)正確率；

2.填空完成情況；

3.跟讀時(shí)的語(yǔ)音準(zhǔn)確度與流利度。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)通過(guò)多層次聽(tīng)力任務(wù)（匹配→填空→跟讀），引導(dǎo)學(xué)生從整體感知（季節(jié)與圖片）到細(xì)節(jié)抓取（天氣詞匯填空），再到語(yǔ)音模仿（對(duì)話跟讀），逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸入的內(nèi)化與強(qiáng)化，同時(shí)滲透聽(tīng)力策略的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.能在結(jié)對(duì)對(duì)話中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型與詞匯；

2.能根據(jù)不同季節(jié)自主組織語(yǔ)言，完成替換練習(xí)；

3.在合作中初步培養(yǎng)交際意識(shí)與調(diào)整能力。Step4:Post-listening(練習(xí)新知）Studentsworkinpairstoimitatethedialoguepattern,replacingthekeywordstopractice.1.對(duì)話的流暢度與準(zhǔn)確性；

2.詞匯替換的合理性與多樣性；

3.合作過(guò)程中的互動(dòng)與互助表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)結(jié)對(duì)模仿與替換練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將前幾個(gè)環(huán)節(jié)積累的語(yǔ)言輸入（詞匯、句型、語(yǔ)音）轉(zhuǎn)化為初步輸出，實(shí)現(xiàn)從“聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)”到“自主運(yùn)用"的過(guò)渡。同時(shí)，在合作互動(dòng)中滲透交際策略與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.能運(yùn)用本課核心句型與詞匯，就“最喜歡的季節(jié)”進(jìn)行連貫表達(dá)；

2.能在小組展示中合作完成任務(wù)，體現(xiàn)交際與協(xié)作能力；

3.能通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)反思自身學(xué)習(xí)成效。Step5:Assessment(課堂評(píng)估)小組展示：各小組選派代表，用句型“In...,itis...We...Ilike..."描述最喜歡的季節(jié)。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：聽(tīng)眾根據(jù)“內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)流暢”三個(gè)維度進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★★）；

3.教師點(diǎn)評(píng)與反饋：教師匯總常見(jiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性糾正，并表?yè)P(yáng)亮點(diǎn)表達(dá)。1.小組展示的內(nèi)容完整性與語(yǔ)言準(zhǔn)確性；

2.學(xué)生互評(píng)的參與度與評(píng)價(jià)合理性；

3.學(xué)生能否根據(jù)反饋進(jìn)行即時(shí)糾正或復(fù)述練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)展示性任務(wù)與互動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【課堂評(píng)價(jià)】觀察學(xué)生課堂參與度、對(duì)話流暢度。通過(guò)匹配練習(xí)、小組展示等任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)語(yǔ)言掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Seasonssp