(2025年)張家口市康?？h教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.依據(jù)2023年新修訂的《中華人民共和國教師法（草案）》，中小學(xué)教師職稱設(shè)置中，“正高級(jí)教師”職稱評(píng)審的核心指標(biāo)不包括（）。A.教育教學(xué)業(yè)績突出B.主持過縣級(jí)以上教育科研課題C.具有培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的能力D.具備博士研究生學(xué)歷答案：D（草案明確職稱評(píng)審以師德、業(yè)績、能力為導(dǎo)向，學(xué)歷不設(shè)硬性門檻）2.康?？h推行“鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?！?+X’課程模式”，其中“1”指國家基礎(chǔ)課程，“X”指結(jié)合本地特色的拓展課程。該模式最直接體現(xiàn)的教育原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：C（結(jié)合本地特色開發(fā)課程，強(qiáng)調(diào)教育與地方實(shí)際生活的聯(lián)系）3.某教師在講授《草原》一課時(shí)，播放康保縣草原生態(tài)保護(hù)區(qū)的實(shí)地視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察本地草原與課文中草原的異同。這一教學(xué)行為主要運(yùn)用了（）。A.演示法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法答案：A（通過視頻直觀展示教學(xué)內(nèi)容，屬于演示法）4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C（埃里克森理論中，青春期的核心任務(wù)是自我同一性的建立）5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下做法不符合這一要求的是（）。A.科學(xué)課結(jié)合本地土壤成分檢測(cè)開展跨學(xué)科實(shí)踐B.語文課獨(dú)立講解古詩詞語法知識(shí)C.道德與法治課聯(lián)動(dòng)歷史課分析鄉(xiāng)村振興政策D.美術(shù)課與勞動(dòng)課合作設(shè)計(jì)傳統(tǒng)手工藝品答案：B（獨(dú)立講解語法知識(shí)未體現(xiàn)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)）6.康?？h某小學(xué)推行“家校共育積分制”，家長參與課后服務(wù)、親子閱讀等活動(dòng)可累積積分，兌換教育資源。這一做法主要依據(jù)的教育理論是（）。A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.需要層次理論C.行為主義強(qiáng)化理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：C（通過積分獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化家長參與行為，屬于正強(qiáng)化）7.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用題中常因“單位換算”錯(cuò)誤失分，于是設(shè)計(jì)“生活中的單位換算”專題練習(xí)，包括水電費(fèi)計(jì)算、農(nóng)作物產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)等康保縣常見場(chǎng)景。這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能答案：D（根據(jù)學(xué)生問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，屬于調(diào)節(jié)功能）8.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。若學(xué)校未履行該義務(wù)，由（）責(zé)令改正。A.公安機(jī)關(guān)B.教育行政部門C.民政部門D.司法部門答案：B（法律明確教育行政部門負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)義務(wù)的監(jiān)督）9.某教師在課堂上提問：“如果康保縣的風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)遇到持續(xù)無風(fēng)天氣，可能對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些影響？”這一問題屬于（）。A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.評(píng)價(jià)性問題答案：C（要求運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際情境，屬于應(yīng)用層次）10.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師“不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，這主要指向（）。A.堅(jiān)守廉潔自律B.規(guī)范從教行為C.傳播優(yōu)秀文化D.潛心教書育人答案：B（準(zhǔn)則中“規(guī)范從教行為”明確要求教師遵守法律法規(guī)，傳播正確思想）11.某初中生因家庭變故情緒低落，班主任聯(lián)系學(xué)校心理教師開展沙盤游戲輔導(dǎo)，這屬于學(xué)校心理健康教育的（）。A.發(fā)展性目標(biāo)B.預(yù)防性目標(biāo)C.矯正性目標(biāo)D.普及性目標(biāo)答案：C（針對(duì)已出現(xiàn)情緒問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，屬于矯正性目標(biāo)）12.康保縣推行“縣管校聘”改革，某教師因教學(xué)考核連續(xù)兩年不合格被調(diào)整崗位。這一做法依據(jù)的法律是（）。A.《教育法》B.《教師法》C.《義務(wù)教育法》D.《勞動(dòng)合同法》答案：B（《教師法》規(guī)定學(xué)?？筛鶕?jù)考核結(jié)果調(diào)整教師崗位）13.某教師設(shè)計(jì)“康保縣傳統(tǒng)民俗調(diào)查”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生分組走訪老藝人、收集民俗故事并制作手抄報(bào)。該設(shè)計(jì)最符合（）的課程理念。A.學(xué)科中心論B.社會(huì)中心論C.學(xué)生中心論D.知識(shí)中心論答案：C（以學(xué)生自主探究為核心，體現(xiàn)學(xué)生中心）14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測(cè)量、剪拼、折疊等方法驗(yàn)證結(jié)論，教師的作用主要是（）。A.系統(tǒng)傳授知識(shí)B.提供情境與指導(dǎo)C.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果D.控制學(xué)習(xí)進(jìn)度答案：B（教師在探究學(xué)習(xí)中主要起引導(dǎo)和支持作用）15.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生可實(shí)施“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”懲戒。該懲戒屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.體罰答案：A（規(guī)則明確“教室內(nèi)站立”屬于一般懲戒）16.某教師在教學(xué)《種子的萌發(fā)》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到康保縣農(nóng)業(yè)科技示范園觀察不同品種種子的發(fā)芽過程，這主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.練習(xí)法答案：C（組織學(xué)生到實(shí)際場(chǎng)所觀察，屬于參觀法）17.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.略高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平C.完全由學(xué)生自主探索D.嚴(yán)格按照教材順序進(jìn)行答案：B（教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，指向最近發(fā)展區(qū)）18.康?？h某小學(xué)將“錯(cuò)季蔬菜種植”納入勞動(dòng)課程，學(xué)生在校園種植區(qū)實(shí)踐并記錄生長周期。這一課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.選修課程答案：C（學(xué)校結(jié)合本地特色開發(fā)的課程屬于校本課程）19.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)答案：A（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是核心）20.某教師在期末評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注學(xué)提供績，還綜合考慮課堂參與、小組合作、實(shí)踐能力等表現(xiàn)。這體現(xiàn)了（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.多元評(píng)價(jià)答案：D（從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生，屬于多元評(píng)價(jià)）二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.康?？h落實(shí)“雙減”政策，要求學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。以下符合“基礎(chǔ)性+實(shí)踐性”作業(yè)原則的是（）。A.數(shù)學(xué)：計(jì)算家庭一周用電量并分析節(jié)能方法B.語文：背誦古詩并錄制講解視頻C.英語：抄寫單詞20遍D.科學(xué)：測(cè)量校園樹木高度并繪制生長曲線圖答案：ABD（C項(xiàng)屬于機(jī)械重復(fù)，不符合實(shí)踐性要求）2.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，核心素養(yǎng)主要包括（）。A.文化自信B.科學(xué)精神C.責(zé)任意識(shí)D.知識(shí)儲(chǔ)備答案：ABC（核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)品格與能力，非單純知識(shí)）3.教師在課堂上遇到學(xué)生突發(fā)疾病，應(yīng)立即采取的措施包括（）。A.撥打120急救電話B.通知學(xué)校校醫(yī)C.繼續(xù)上課以免影響教學(xué)進(jìn)度D.聯(lián)系學(xué)生家長答案：ABD（C項(xiàng)違反生命安全優(yōu)先原則）4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭經(jīng)濟(jì)條件答案：AC（BD屬于外部因素）5.康?？h推進(jìn)“縣鄉(xiāng)村教育共同體”建設(shè)，其主要目的包括（）。A.促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享B.縮小城鄉(xiāng)教育差距C.減輕教師工作負(fù)擔(dān)D.提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力答案：ABD（共同體重點(diǎn)在資源共享與能力提升，非單純減負(fù)）6.下列屬于教師違法行為的是（）。A.因?qū)W生未完成作業(yè)讓其放學(xué)后留校補(bǔ)寫B(tài).公開學(xué)生考試成績并按排名張貼C.體罰學(xué)生致其輕微受傷D.私拆學(xué)生信件答案：BCD（A項(xiàng)屬于合理督促，B違反隱私權(quán)，C體罰違法，D侵犯通信自由）7.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：ABD（接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)方式，非新課改倡導(dǎo)）8.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴教師答案：ABC（D項(xiàng)屬于心理不健康表現(xiàn)）9.康保縣“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”的措施可能包括（）。A.提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助B.定期組織城鄉(xiāng)教師交流輪崗C.限制鄉(xiāng)村教師流動(dòng)到縣城D.為鄉(xiāng)村教師提供免費(fèi)培訓(xùn)答案：ABD（C項(xiàng)不符合政策導(dǎo)向，支持計(jì)劃強(qiáng)調(diào)激勵(lì)而非限制）10.教師撰寫教學(xué)反思時(shí)，可關(guān)注的維度有（）。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.學(xué)生課堂參與情況C.教學(xué)方法的有效性D.教案書寫的規(guī)范性答案：ABC（D項(xiàng)屬于形式，非反思核心）三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師可以根據(jù)教學(xué)需要，自主刪減國家課程內(nèi)容。（）答案：×（國家課程需按課標(biāo)實(shí)施，不得隨意刪減）2.學(xué)生上課交頭接耳，教師責(zé)令其站到教室后面，屬于體罰。（）答案：×（短時(shí)間站立屬于一般懲戒，非體罰）3.教育心理學(xué)研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√（正強(qiáng)化的效果通常優(yōu)于懲罰）4.康保縣某小學(xué)將“二人臺(tái)”納入音樂課，屬于校本課程開發(fā)。（）答案：√（結(jié)合本地文化開發(fā)的課程屬于校本課程）5.教師職業(yè)道德具有強(qiáng)制性，違反者需承擔(dān)法律責(zé)任。（）答案：×（職業(yè)道德主要靠自律，嚴(yán)重違反可能涉及法律責(zé)任）6.教學(xué)設(shè)計(jì)中，“了解康?？h歷史沿革”屬于情感態(tài)度目標(biāo)。（）答案：×（屬于知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)涉及態(tài)度體驗(yàn)）7.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式的不同，如場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。（）答案：√（學(xué)習(xí)風(fēng)格包括認(rèn)知、情感、生理等維度，場(chǎng)獨(dú)立/依存是認(rèn)知方式差異）8.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課。（）答案：√（法律明確禁止假期集體補(bǔ)課）9.教師在課堂上播放的視頻資料屬于教材的一部分。（）答案：√（教材包括文字、音像等多種載體）10.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。（）答案：√（《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確表述）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述康?？h鄉(xiāng)村教師在“雙減”背景下應(yīng)提升的核心能力。答案：①作業(yè)設(shè)計(jì)能力：開發(fā)分層、彈性、實(shí)踐性作業(yè)；②課堂效率提升能力：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高45分鐘質(zhì)量；③課后服務(wù)能力：設(shè)計(jì)特色課程（如地方文化、勞動(dòng)實(shí)踐）；④家校溝通能力：指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，避免盲目校外培訓(xùn)；⑤心理輔導(dǎo)能力：關(guān)注學(xué)生減負(fù)后的心理變化，及時(shí)干預(yù)。2.列舉《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”的具體要求。答案：①嚴(yán)格遵守廉潔從教規(guī)定；②不得索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物；③不得參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂休閑等活動(dòng)；④不得利用職務(wù)之便謀取私利；⑤不得違規(guī)從事有償補(bǔ)課或校外培訓(xùn)。3.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示。答案：①強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師是引導(dǎo)者而非灌輸者；②創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)知識(shí)遷移；③重視合作學(xué)習(xí)，通過對(duì)話協(xié)商深化理解；④關(guān)注學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，以舊知為基礎(chǔ)建構(gòu)新知；⑤鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重不同認(rèn)知方式。4.如何在教學(xué)中落實(shí)“五育融合”？請(qǐng)結(jié)合康?？h教育實(shí)際舉例說明。答案：①德育：結(jié)合本地紅色文化（如康?？h革命歷史）開展主題教育；②智育：在科學(xué)課中融入風(fēng)力發(fā)電原理，培養(yǎng)科學(xué)思維；③體育：推廣“二人臺(tái)”健身操，融合藝術(shù)與體育；④美育：組織學(xué)生繪制草原生態(tài)壁畫，滲透勞動(dòng)教育與審美教育；⑤勞動(dòng)教育：依托“錯(cuò)季蔬菜種植”項(xiàng)目，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)生物知識(shí)并培養(yǎng)責(zé)任感。5.教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“課堂意外”（如突發(fā)提問、紀(jì)律問題）？答案：①保持冷靜，尊重學(xué)生表達(dá)；②判斷問題價(jià)值：若與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，引導(dǎo)深入討論；若偏離，巧妙過渡到正題；③處理紀(jì)律問題時(shí)，優(yōu)先采用非語言提示（如眼神、手勢(shì)），避免當(dāng)眾批評(píng)傷害自尊；④課后與學(xué)生溝通，了解行為背后的原因（如情緒困擾、學(xué)習(xí)困難）；⑤反思教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或方法以減少意外發(fā)生。五、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：康?？h某初中語文教師在講授《鄉(xiāng)愁》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)愁”體會(huì)不深（因?qū)W生多為留守兒童，與父母聚少離多）。教師臨時(shí)調(diào)整方案：讓學(xué)生分享“最想和父母說的話”，并結(jié)合康保縣“農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策”分析鄉(xiāng)愁的新內(nèi)涵。課堂氛圍熱烈，學(xué)生發(fā)言感人。問題：結(jié)合教育理論分析該教師的教學(xué)行為。答案：①體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念：關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（留守兒童身份），將抽象情感與實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合，符合建構(gòu)主義“基于原有