2025年大慶職業(yè)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2025年中央一號文件提出“深入實施‘技能中國行動’”，其中明確要求職業(yè)院校要重點強化的能力是（）。A.理論知識傳授能力B.產(chǎn)教融合實踐能力C.學(xué)生管理服務(wù)能力D.科研成果轉(zhuǎn)化能力2.根據(jù)新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與（）建立合作機制，共同制定人才培養(yǎng)方案。A.行業(yè)組織、企業(yè)B.地方政府、科研機構(gòu)C.兄弟院校、社區(qū)D.學(xué)生家長、行業(yè)協(xié)會3.某職業(yè)院校教師在《機械制圖》課程中，將“工匠精神”融入零件標(biāo)注規(guī)范講解，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.學(xué)科融合B.課程思政C.分層教學(xué)D.項目教學(xué)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)控機床操作”時，因多次操作失誤產(chǎn)生挫敗感，教師通過“分解復(fù)雜任務(wù)—示范關(guān)鍵步驟—鼓勵小進步”的方式幫助其重建信心。這一過程主要運用了（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論5.依據(jù)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師在課堂上公開發(fā)表不當(dāng)政治言論，應(yīng)受到的最基本處分是（）。A.警告或記過B.降低崗位等級C.開除D.撤銷教師資格6.職業(yè)院校開展“崗課賽證”綜合育人，其中“證”指的是（）。A.學(xué)歷證書B.職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書C.競賽獲獎證書D.培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書7.某教師在《電子商務(wù)實務(wù)》課程中，組織學(xué)生模擬真實電商平臺運營，通過分組競爭、數(shù)據(jù)復(fù)盤、企業(yè)導(dǎo)師點評等環(huán)節(jié)完成教學(xué)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.案例教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.任務(wù)驅(qū)動法8.教育心理學(xué)研究表明，職業(yè)院校學(xué)生（16-22歲）的認知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算9.某職業(yè)院校為提升教師實踐能力，要求專業(yè)課教師每學(xué)年到企業(yè)實踐不少于（）個工作日。A.15B.30C.45D.6010.《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）提出，到2025年，職業(yè)教育要基本建成（）的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。A.政府統(tǒng)籌、企業(yè)參與B.類型特色鮮明、產(chǎn)教深度融合C.普職融通、中高本銜接D.數(shù)字化、國際化11.教師在編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，“能根據(jù)客戶需求完成短視頻腳本設(shè)計并制作成品”這一目標(biāo)屬于（）。A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.素養(yǎng)目標(biāo)12.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，上課注意力不集中，教師與其談心時說：“我理解你現(xiàn)在的難過，如果你愿意，我們可以一起找找解決問題的方法?！边@體現(xiàn)了（）的心理輔導(dǎo)原則。A.尊重與共情B.預(yù)防與發(fā)展C.主動干預(yù)D.全員參與13.職業(yè)院校教師進行教學(xué)評價時，重點應(yīng)關(guān)注（）。A.學(xué)生考試分數(shù)B.教師教學(xué)工作量C.學(xué)生職業(yè)能力成長D.教學(xué)設(shè)備利用率14.某教師在《新能源汽車維修》課程中，引入企業(yè)真實故障案例，采用“學(xué)生自主診斷—小組討論—教師點撥—企業(yè)師傅驗證”的流程，這種教學(xué)模式是（）。A.翻轉(zhuǎn)課堂B.理實一體化C.在線混合式教學(xué)D.學(xué)徒制15.根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校作出的處分決定不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門C.仲裁機構(gòu)D.人民法院二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分，少選、錯選均不得分）16.2025年黑龍江省職業(yè)教育工作會議提出“深化產(chǎn)教融合‘龍江模式’”，其重點任務(wù)包括（）。A.推動行業(yè)龍頭企業(yè)與職業(yè)院校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院B.支持職業(yè)院校參與“新質(zhì)生產(chǎn)力”領(lǐng)域人才培養(yǎng)C.建立教師企業(yè)實踐流動站D.取消中職升高職考試，擴大“職教高考”規(guī)模17.職業(yè)院校教師在課程設(shè)計中落實“三教”改革（教師、教材、教法），可采取的措施有（）。A.組建“雙師型”教學(xué)團隊B.開發(fā)活頁式、工作手冊式教材C.推廣項目式、情境式教學(xué)D.增加理論課時占比18.學(xué)生課堂違紀(jì)時，教師的合理處理方式包括（）。A.暫停講課，當(dāng)眾批評B.用眼神示意或走到學(xué)生身邊提醒C.課后單獨溝通，了解原因D.聯(lián)系家長要求共同教育19.職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）。A.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)B.情緒管理與壓力調(diào)節(jié)C.網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)D.學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)20.《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》要求，學(xué)生跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)的時長分別不超過（）。A.3個月B.6個月C.9個月D.12個月21.教師在設(shè)計《工業(yè)機器人編程》課程考核時，應(yīng)包含的維度有（）。A.編程代碼的準(zhǔn)確性B.機器人操作的規(guī)范性C.團隊協(xié)作能力D.故障排查與解決能力22.習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述中，強調(diào)職業(yè)教育是（）。A.國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分B.培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑C.與普通教育具有同等重要地位的教育類型D.高等教育的補充形式23.職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加企業(yè)實踐B.參與教學(xué)能力比賽C.攻讀在職研究生D.撰寫教育教學(xué)論文24.某職業(yè)院校擬開設(shè)“冰雪裝備維護與管理”專業(yè)，前期調(diào)研應(yīng)重點考察（）。A.區(qū)域冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃B.企業(yè)對該崗位的能力需求C.現(xiàn)有師資是否具備相關(guān)知識D.學(xué)生家長對專業(yè)的接受度25.教師在教學(xué)中貫徹“因材施教”原則，需做到（）。A.了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點B.設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)C.對所有學(xué)生采用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)D.關(guān)注學(xué)生的個體差異和特長三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）26.職業(yè)院校教師可以在企業(yè)兼職取酬，無需向?qū)W校報備。（）27.學(xué)生實習(xí)期間，實習(xí)單位應(yīng)按照不低于本單位相同崗位試用期工資80%的標(biāo)準(zhǔn)支付報酬。（）28.課程思政就是在專業(yè)課程中簡單加入思政元素，無需系統(tǒng)設(shè)計。（）29.職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以外部動機（如就業(yè)）為主，教師應(yīng)重點強化內(nèi)部動機培養(yǎng)。（）30.教師在課堂上使用多媒體課件時，應(yīng)完全按照課件順序講解，避免偏離。（）31.職業(yè)教育的類型特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、教學(xué)過程的實踐性和辦學(xué)模式的產(chǎn)教融合性。（）32.教師對學(xué)生實施體罰但未造成傷害的，不屬于違反教師職業(yè)道德的行為。（）33.職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合招收學(xué)生，實行“校中廠”“廠中?！钡扰囵B(yǎng)模式。（）34.教育公平就是讓所有學(xué)生接受完全相同的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。（）35.教師的教學(xué)反思應(yīng)聚焦于教學(xué)過程中的問題，無需涉及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）36.簡述職業(yè)院?！半p師型”教師的內(nèi)涵及基本要求。37.列舉三種職業(yè)教育常用的教學(xué)方法，并說明其適用場景。38.如何在職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課中融入專業(yè)特色？請舉例說明。39.學(xué)生實習(xí)期間出現(xiàn)工傷事故，學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)分別承擔(dān)哪些責(zé)任？五、論述題（共2題，每題15分，共30分）40.結(jié)合2025年“新質(zhì)生產(chǎn)力”發(fā)展需求，論述職業(yè)院校應(yīng)如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式。41.某職業(yè)院校教師在《幼兒保育》課程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因缺乏實踐經(jīng)驗，對“幼兒情緒安撫”技能掌握不扎實。請設(shè)計一個包含“理論講解—模擬訓(xùn)練—企業(yè)跟崗—反饋改進”的教學(xué)方案，并說明設(shè)計依據(jù)。六、案例分析題（共1題，20分）42.案例：某職業(yè)院校機械制造專業(yè)教師張老師，在《數(shù)控加工工藝》課程中采用傳統(tǒng)講授法，學(xué)生反映“內(nèi)容枯燥，聽不懂”；課后作業(yè)以理論題為主，學(xué)生完成質(zhì)量低；期末考核僅通過筆試評分，部分實踐能力強的學(xué)提供績不理想。問題：（1）分析張老師教學(xué)中存在的主要問題。（8分）（2）提出改進建議，要求具體可行。（12分）參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.D5.A6.B7.C8.D9.B10.B11.B12.A13.C14.B15.B二、多項選擇題16.ABC17.ABC18.BCD19.ABC20.AB21.ABCD22.ABC23.ABCD24.ABC25.ABD三、判斷題26.×27.√28.×29.√30.×31.√32.×33.√34.×35.×四、簡答題36.內(nèi)涵：“雙師型”教師是指同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師，既擁有較高的專業(yè)理論水平，又具備較強的實踐操作技能和企業(yè)工作經(jīng)驗?；疽螅孩倬邆涓咝＝處熧Y格；②掌握本專業(yè)核心理論知識；③具有本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書或中級以上技術(shù)職稱；④每學(xué)年到企業(yè)實踐不少于30個工作日；⑤能指導(dǎo)學(xué)生開展技能競賽或企業(yè)項目。37.示例：①項目教學(xué)法：適用于綜合性、實踐性強的課程（如《汽車維修》），通過完成真實項目培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；②情境教學(xué)法：適用于服務(wù)類、模擬類課程（如《酒店服務(wù)與管理》），通過創(chuàng)設(shè)真實工作場景提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力；③翻轉(zhuǎn)課堂：適用于信息化程度高的課程（如《Python編程》），學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課，課堂重點解決疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率。38.方法：①內(nèi)容銜接：如在《應(yīng)用文寫作》課中，針對護理專業(yè)學(xué)生增加“護理記錄單撰寫”“醫(yī)患溝通文書”等內(nèi)容；②案例融入：在《數(shù)學(xué)》課中，結(jié)合機械專業(yè)講解“公差配合中的概率計算”；③目標(biāo)關(guān)聯(lián)：將《英語》課的“職場英語”模塊與學(xué)生未來就業(yè)崗位（如跨境電商）的英語應(yīng)用需求對接。39.學(xué)校責(zé)任：①未履行實習(xí)安全教育、實習(xí)過程監(jiān)管職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)管理責(zé)任；②未為學(xué)生購買實習(xí)責(zé)任保險的，需賠償學(xué)生損失；③協(xié)調(diào)實習(xí)單位和學(xué)生家長處理事故。實習(xí)單位責(zé)任：①承擔(dān)工傷保險責(zé)任（如已參保）；②未參保的，按工傷保險待遇標(biāo)準(zhǔn)支付費用；③配合學(xué)校做好學(xué)生醫(yī)療救治和心理疏導(dǎo)。五、論述題40.答題要點：（1）新質(zhì)生產(chǎn)力的核心特征：以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，以數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、智能經(jīng)濟為代表，對勞動者的創(chuàng)新能力、數(shù)字技能、跨領(lǐng)域協(xié)作能力提出更高要求。（2）調(diào)整方向：①專業(yè)布局優(yōu)化：對接本地新質(zhì)生產(chǎn)力重點產(chǎn)業(yè)（如黑龍江的高端裝備制造、生物經(jīng)濟），增設(shè)“智能機器人技術(shù)”“新能源材料應(yīng)用”等專業(yè)；②課程內(nèi)容升級：融入人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色制造等前沿知識，開發(fā)“數(shù)字孿生技術(shù)在機械加工中的應(yīng)用”等新型課程；③教學(xué)模式改革：推廣“數(shù)字工廠”“虛擬仿真實訓(xùn)”等數(shù)字化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)；④產(chǎn)教融合深化：與科技型企業(yè)共建“新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，引入企業(yè)真實項目開展教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新實踐能力；⑤評價體系重構(gòu)：增加創(chuàng)新能力、數(shù)字技能、跨學(xué)科解決問題能力等評價維度，弱化單純知識記憶考核。41.教學(xué)方案設(shè)計：（1）理論講解（2課時）：通過微課+教師講授，講解“幼兒情緒發(fā)展特點”“常見情緒問題類型”“安撫技巧（如共情表達、轉(zhuǎn)移注意力）”等知識，結(jié)合經(jīng)典案例（如幼兒分離焦慮）分析。（2）模擬訓(xùn)練（4課時）：創(chuàng)設(shè)“幼兒園晨間活動”“游戲沖突”等場景，學(xué)生分組扮演教師和幼兒，使用仿真娃娃模擬情緒失控情境，練習(xí)安撫步驟；教師實時觀察并記錄問題，課后反饋。（3）企業(yè)跟崗（2周）：組織學(xué)生到合作幼兒園跟崗，觀察主班教師處理幼兒情緒問題的全過程，記錄典型案例；每周與企業(yè)導(dǎo)師開展“案例研討會”，分析實際操作與模擬訓(xùn)練的差異。（4）反饋改進（2課時）：學(xué)生總結(jié)跟崗經(jīng)驗，針對“安撫語言生硬”“情境判斷不準(zhǔn)確”等問題制定改進計劃；教師提供“情緒識別量表”“溝通話術(shù)模板”等工具，組織模擬訓(xùn)練二次考核。設(shè)計依據(jù)：①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：通過“理論—實踐—反思”循環(huán)，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識；②職業(yè)教育實踐性原則：對接幼兒園實際崗位需求，強化技能遷移；③“崗課賽證”綜合育人要求：將企業(yè)真實場景融入教學(xué)，提升學(xué)生崗位勝任力。六、案例分析題42.（1）主要問題：①教學(xué)方法單一：僅用講授法，未體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性特點，難以激發(fā)學(xué)生興趣；②作業(yè)設(shè)計不合理：理論題為主，與學(xué)生未來崗位（數(shù)控操作）需求脫節(jié)，無法檢驗實踐能力；③考核方式片面：僅通過筆試評分，忽略實踐操作、問題解決等關(guān)鍵能力，評價不全面。（2）改進建議：①教學(xué)方法改革：采用“理實一體化”教學(xué)