2025-2026學(xué)年青島版（新教材）小學(xué)科學(xué)二年級下冊《多樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級學(xué)生在日常生活中頻繁接觸各種天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、下雨、刮風(fēng)等，對不同天氣下的場景和自身感受有著深刻的直觀體驗(yàn)，能夠用簡單的語言描述天氣（如“今天很曬”“今天下雨了，地面濕了”），這為學(xué)習(xí)“多樣的天氣”奠定了豐富的生活基礎(chǔ)。他們好奇心強(qiáng)，對天空的變化、不同天氣的特點(diǎn)充滿探究欲望，愿意分享自己對天氣的感受和發(fā)現(xiàn)。但由于年齡較小，他們對天氣的認(rèn)知較為零散，難以系統(tǒng)地分類和歸納天氣類型，對“天氣與生活的關(guān)系”理解不夠深入，且對一些相對少見的天氣現(xiàn)象（如霧、雪、冰雹）缺乏直觀認(rèn)知。同時(shí)，他們的觀察能力和表達(dá)能力仍在發(fā)展階段，需要教師通過直觀的圖片、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)他們系統(tǒng)梳理天氣知識，深化對天氣與生活關(guān)聯(lián)的理解。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：能準(zhǔn)確識別并說出常見的天氣類型（如晴天、陰天、多云、雨、雪、風(fēng)、霧等）；了解不同天氣的主要特征；知道天氣是變化的，且與人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，初步建立“天氣影響生活”的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：能通過觀察教材插圖、天氣圖片和視頻，對比不同天氣的特征，對常見天氣進(jìn)行分類；能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析不同天氣對生活的影響，培養(yǎng)初步的觀察、對比和分析思維。探究實(shí)踐：能主動(dòng)觀察日常天氣，用簡單的方式（如畫圖、文字記錄）記錄天氣變化；能參與“模擬下雨”“感受風(fēng)的大小”等簡易模擬實(shí)驗(yàn)，直觀感知天氣現(xiàn)象；能主動(dòng)參與小組討論，分享對天氣的觀察和發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對天氣現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察天氣的習(xí)慣；了解天氣與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化調(diào)整自身活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的意識；在小組合作中培養(yǎng)協(xié)作精神和尊重他人觀點(diǎn)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識別常見的天氣類型，掌握不同天氣的主要特征；理解天氣與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分相似的天氣類型（如陰天與多云、霧與霾）；深入理解天氣對生活、生產(chǎn)的具體影響，并學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化調(diào)整活動(dòng)。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：從日常感受出發(fā)，激發(fā)探究興趣情境創(chuàng)設(shè)：教師提問：“同學(xué)們，昨天早上上學(xué)的時(shí)候，你們有沒有感受到天氣的變化？是晴天、下雨還是刮風(fēng)呢？你們當(dāng)時(shí)的感受是什么樣的？”同時(shí)出示教材第14頁主題插圖，插圖展現(xiàn)了不同天氣下小朋友的活動(dòng)場景（晴天放風(fēng)箏、雨天打傘、陰天在家看書）。師生互動(dòng)：生1：“昨天是晴天，太陽很大，我覺得很熱，還戴了帽子?！鄙?：“我記得前幾天有下雨，地面濕濕的，我穿了雨衣上學(xué)。”生3：“圖里的小朋友有的在放風(fēng)箏，有的在打傘，還有的在家看書，他們的活動(dòng)不一樣，因?yàn)樘鞖獠煌??！睅煟骸按蠹艺f得都很真實(shí)！我們每天都會(huì)經(jīng)歷不同的天氣，不同的天氣有不同的特點(diǎn)，也會(huì)影響我們的活動(dòng)。今天我們就一起來認(rèn)識各種各樣的天氣，探究天氣與我們生活的關(guān)系?！保ò鍟n題：多樣的天氣）設(shè)計(jì)意圖：通過生活化的提問和教材主題插圖，激活學(xué)生對天氣的已有生活經(jīng)驗(yàn)和直觀感受，讓學(xué)生直觀感知“不同天氣對應(yīng)不同活動(dòng)”的關(guān)聯(lián)；借助學(xué)生的分享，聚焦“多樣的天氣”和“天氣與生活的關(guān)系”的核心問題，自然引出本節(jié)課的探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。探究新知一：認(rèn)識常見天氣類型，掌握天氣特征自主閱讀教材，初步感知常見天氣：師：“我們身邊有哪些常見的天氣呢？請大家翻開教材第15頁，閱讀‘常見的天氣’部分的文字和插圖，找一找教材里提到了哪些天氣類型，它們各有什么特點(diǎn)?！保▽W(xué)生自主閱讀教材，觀察插圖，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中不同天氣的特征描述和插圖細(xì)節(jié)）逐一認(rèn)識常見天氣，梳理特征：師：“誰來說說教材里提到了哪些常見的天氣？”生1：“有晴天、陰天、多云、雨、雪、風(fēng)、霧?！睅煟骸胺浅Ｈ?！我們先來看第一種天氣——晴天。大家看教材第15頁的晴天插圖，晴天有什么特點(diǎn)呢？”生2：“晴天有太陽，天空藍(lán)藍(lán)的，沒有云或者只有很少的云。”師：“說得很好！晴天的主要特征是太陽高照，天空晴朗，云量少，光線充足，我們會(huì)覺得很溫暖。那陰天和晴天有什么不一樣呢？”生3：“陰天沒有太陽，天空灰蒙蒙的，全是云?！睅煟骸皽?zhǔn)確！陰天的主要特征是天空被云層完全遮住，看不到太陽，光線比較暗。大家要注意區(qū)分陰天和多云，多云是天空有很多云，但還能看到部分太陽，光線比陰天亮一些?！保ń處煶鍪娟幪旌投嘣频膶Ρ葓D片，結(jié)合教材插圖，幫助學(xué)生區(qū)分）師：“接下來我們看雨天和雪天。雨天有什么特點(diǎn)？雪天呢？”生4：“雨天會(huì)下雨，地面會(huì)變濕，人們需要打傘、穿雨衣?！鄙?：“雪天會(huì)下雪，天空飄著雪花，地面會(huì)變白，天氣很冷?！睅煟骸按蠹矣^察得很仔細(xì)！雨天的特征是有降雨，空氣潮濕；雪天的特征是有降雪，氣溫較低，地面容易積雪。那風(fēng)是什么樣的呢？我們能看到風(fēng)嗎？”生6：“看不到風(fēng)，但能看到樹葉晃動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)，感覺到風(fēng)吹在臉上。”師：“說得非常棒！風(fēng)是看不見、摸不著的，但我們可以通過周圍物體的變化感受到它，比如樹葉擺動(dòng)、頭發(fā)飄動(dòng)、紅旗招展等。最后是霧天，霧天有什么特點(diǎn)呢？”生7：“霧天會(huì)有很多霧氣，visibility很低，看東西模模糊糊的?！睅煟骸皩?！霧天的主要特征是空氣中有大量的小水滴，能見度低，遠(yuǎn)處的物體看不清楚。大家要注意，霧和霾不一樣，霾是空氣中有很多污染物，顏色偏黃灰色，對身體不好，而霧是小水滴組成的，相對干凈一些?！保ń處煶鍪眷F天的圖片，結(jié)合教材插圖，強(qiáng)化學(xué)生對霧天特征的認(rèn)知）分類整理，強(qiáng)化記憶：師：“我們認(rèn)識了這么多常見的天氣，現(xiàn)在請大家和同桌互相說一說，每種天氣的主要特征是什么。然后拿出教材第16頁的‘天氣特征記錄表’，把不同天氣的特征填寫進(jìn)去?！保▽W(xué)生同桌交流，填寫記錄表，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知）設(shè)計(jì)意圖：通過“自主閱讀教材—逐一梳理特征—對比區(qū)分—填寫記錄表”的遞進(jìn)式活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識常見天氣類型及其特征；借助對比圖片和教材插圖，幫助學(xué)生區(qū)分相似天氣類型（如陰天與多云、霧與霾），突破教學(xué)難點(diǎn)；同桌交流和填寫記錄表環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對天氣特征的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理和歸納能力。探究新知二：模擬實(shí)驗(yàn)——直觀感知天氣現(xiàn)象模擬下雨實(shí)驗(yàn)：師：“我們認(rèn)識了不同的天氣，現(xiàn)在我們來做兩個(gè)有趣的模擬實(shí)驗(yàn)，直觀感受一下雨天和風(fēng)的特點(diǎn)。首先是模擬下雨實(shí)驗(yàn)。大家翻開教材第16頁的‘模擬下雨’實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，看看需要用到什么材料，怎么操作。”（學(xué)生自主閱讀教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)材料和步驟）師：“誰來說說模擬下雨實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？”生1：“需要燒杯、水、漏斗、棉花、小盤子?！睅煟骸胺浅?zhǔn)確！老師已經(jīng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了這些材料。實(shí)驗(yàn)方法是：先在漏斗里鋪上一層棉花，把漏斗放在燒杯上，然后把水慢慢倒入漏斗，觀察水的變化。大家要注意，倒水時(shí)要慢慢倒，不要灑出來?！保▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）師：“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，大家發(fā)現(xiàn)了什么？水從漏斗里流下來的樣子像什么？”生2：“水慢慢透過棉花流下來，一滴一滴的，像下雨一樣！”師：“說得很好！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，棉花模擬的是天空中的云層，水模擬的是云層中的小水滴，當(dāng)小水滴聚集到一定程度，就會(huì)落下來，形成雨。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們更直觀地感受到了下雨的現(xiàn)象。”感受風(fēng)的大小實(shí)驗(yàn)：師：“接下來我們做感受風(fēng)的大小的實(shí)驗(yàn)。大家翻開教材第17頁的‘感受風(fēng)的大小’實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，看看需要用到什么材料?！鄙?：“需要小紙條、小風(fēng)車。”師：“對！實(shí)驗(yàn)方法是：小組內(nèi)一名同學(xué)拿著小紙條，另一名同學(xué)對著小紙條輕輕吹氣（模擬微風(fēng)），觀察小紙條的變化；然后用力吹氣（模擬大風(fēng)），再觀察小紙條的變化。也可以用小風(fēng)車來感受，輕輕吹氣和用力吹氣，觀察小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢?！保▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生對比不同吹氣力度下小紙條和小風(fēng)車的變化）師：“誰來分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？輕輕吹氣和用力吹氣，小紙條和小風(fēng)車有什么不同的變化？”生4：“輕輕吹氣時(shí)，小紙條輕輕晃動(dòng)，小風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢；用力吹氣時(shí)，小紙條晃動(dòng)得很厲害，小風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快?！睅煟骸按蠹矣^察得非常仔細(xì)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，風(fēng)有大小之分，微風(fēng)的力量小，大風(fēng)的力量大。我們生活中也是這樣，微風(fēng)會(huì)讓樹葉輕輕擺動(dòng)，大風(fēng)會(huì)讓樹枝劇烈搖晃。”設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)簡易的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知下雨和風(fēng)的現(xiàn)象，將抽象的天氣特征具象化，降低學(xué)生的認(rèn)知難度；實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和對比分析能力；小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究天氣的興趣。探究新知三：分析天氣與生活的關(guān)系，理解天氣的影響聚焦核心問題，小組探究：師：“不同的天氣有不同的特點(diǎn)，那這些天氣會(huì)對我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？請大家結(jié)合教材第18頁的‘天氣與生活’圖文內(nèi)容，以小組為單位，討論以下問題：（1）晴天適合做什么活動(dòng)？不適合做什么活動(dòng)？（2）雨天會(huì)給我們的生活帶來哪些方便和不方便？（3）雪天我們可以做什么有趣的活動(dòng)？需要注意什么安全問題？（4）霧天出行要注意什么？”（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提醒學(xué)生記錄討論結(jié)果）師生互動(dòng)分享，梳理總結(jié)：師：“哪個(gè)小組先來分享你們對第一個(gè)問題的討論結(jié)果？晴天適合做什么活動(dòng)？不適合做什么活動(dòng)？”生1：“晴天適合放風(fēng)箏、跑步、野餐、曬衣服；不適合長時(shí)間在太陽下暴曬，會(huì)中暑。”師：“說得非常好！大家看教材第18頁的晴天插圖，小朋友在放風(fēng)箏，這就是晴天適合的活動(dòng)。晴天光線充足、溫度適宜，適合開展戶外活動(dòng)，但要注意防曬。那雨天會(huì)給我們的生活帶來哪些方便和不方便呢？”生2：“不方便的是上學(xué)要打傘、穿雨衣，地面濕滑容易摔倒，不能做戶外活動(dòng)；方便的是雨水能滋潤小草、小花，讓它們長得更好。”師：“你考慮得很全面！雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來不便，但對植物的生長很有幫助，還能凈化空氣。那雪天我們可以做什么有趣的活動(dòng)？需要注意什么安全問題？”生3：“可以堆雪人、打雪仗、滑雪；需要注意保暖，穿厚衣服、戴手套，還要注意腳下防滑，避免摔倒?！睅煟骸胺浅Ｕ_！雪天有很多有趣的活動(dòng)，但一定要注意安全和保暖。霧天出行要注意什么呢？”生4：“霧天能見度低，出行要慢慢走，開車也要減速；最好戴上口罩，保護(hù)鼻子和嘴巴?！睅煟骸罢f得很對！霧天出行要注意交通安全，盡量減少戶外活動(dòng)，保護(hù)好自己。通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)不同的天氣對我們的生活影響不一樣，有的天氣適合開展某些活動(dòng)，有的天氣會(huì)給我們帶來不便，需要我們做好防護(hù)。”拓展延伸：天氣對生產(chǎn)的影響師：“天氣不僅影響我們的日常生活，還會(huì)影響農(nóng)民伯伯的生產(chǎn)活動(dòng)。大家想一想，晴天和雨天對農(nóng)民伯伯種地有什么影響？”生5：“晴天適合播種、收割糧食；雨天適合澆水，讓莊稼長得更好。”師：“完全正確！農(nóng)民伯伯會(huì)根據(jù)天氣變化安排種地、收割等生產(chǎn)活動(dòng)，天氣好不好直接影響莊稼的收成。所以天氣與我們的生活、生產(chǎn)都息息相關(guān)。”設(shè)計(jì)意圖：圍繞“天氣與生活的關(guān)系”這一核心問題，通過小組討論和教材閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同天氣對生活的影響；結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自身活動(dòng)和他人生產(chǎn)活動(dòng)多個(gè)角度理解天氣的影響，深化對“天氣影響生活”的認(rèn)知；教師的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理思路，突破教學(xué)難點(diǎn)；拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到天氣對生產(chǎn)的影響，拓寬認(rèn)知范圍。鞏固提升：學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化調(diào)整活動(dòng)，養(yǎng)成觀察天氣的習(xí)慣情境判斷：師：“我們已經(jīng)知道了不同天氣對生活的影響，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小練習(xí)。請大家看教材第19頁的‘情境判斷’插圖，圖里有不同的天氣和對應(yīng)的活動(dòng)，大家判斷一下這些活動(dòng)是否適合在當(dāng)前天氣下開展，為什么？”（學(xué)生自主觀察插圖，思考判斷，教師巡視指導(dǎo)）師：“誰來說說第一幅圖，雨天在戶外跑步適合嗎？為什么？”生1：“不適合！雨天地面濕滑，跑步容易摔倒，還會(huì)被雨淋濕感冒?！睅煟骸罢f得很對！那第二幅圖，晴天在樹蔭下看書適合嗎？”生2：“適合！晴天光線充足，樹蔭下不曬，看書很舒服?！睅煟骸按蠹遗袛嗟枚己軠?zhǔn)確！我們要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化調(diào)整自己的活動(dòng)，選擇適合當(dāng)前天氣的活動(dòng)，避免在不利天氣下開展危險(xiǎn)活動(dòng)。”制定“天氣觀察計(jì)劃”：師：“天氣是不斷變化的，希望大家以后能養(yǎng)成主動(dòng)觀察天氣的習(xí)慣。請大家和小組同學(xué)一起，制定一個(gè)‘天氣觀察計(jì)劃’，每天觀察并記錄當(dāng)天的天氣，比如用畫圖的方式畫出太陽、云、雨等，或者用簡單的文字記錄。請把計(jì)劃寫在教材第19頁的空白處，堅(jiān)持觀察一周，下節(jié)課我們一起來分享觀察結(jié)果。”（學(xué)生分組制定觀察計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃）設(shè)計(jì)意圖：通過情境判斷練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化調(diào)整活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的意識；制定天氣觀察計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察天氣的習(xí)慣，讓學(xué)生在長期觀察中進(jìn)一步感受天氣的變化，深化對“天氣多樣性和變化性”的認(rèn)知，落實(shí)態(tài)度責(zé)任的核心素養(yǎng)目標(biāo)。拓展延伸：了解天氣預(yù)報(bào)，獲取天氣信息師：“我們怎么知道未來的天氣呢？其實(shí)我們可以通過天氣預(yù)報(bào)獲取天氣信息。課后請大家和爸爸媽媽一起，觀看晚上的天氣預(yù)報(bào)，了解明天的天氣情況，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)備明天上學(xué)需要的物品（比如下雨要準(zhǔn)備雨衣、晴天要準(zhǔn)備帽子）。請把你了解到的天氣預(yù)報(bào)信息記錄在教材第20頁的‘拓展記錄’中，下節(jié)課我們一起來分享?！痹O(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)獲取天氣信息；通過“根據(jù)天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)備物品”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天氣與