一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，堅(jiān)守“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特質(zhì)，聚焦“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”核心素養(yǎng)，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教研生態(tài)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)筑牢根基。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量提升：各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣與能力協(xié)同發(fā)展，優(yōu)秀率、合格率達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。2.教研成果突破：形成校級(jí)及以上教研成果若干，開(kāi)發(fā)1-2個(gè)校本語(yǔ)文課程資源包；教師在各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)數(shù)量較上一年度有所增長(zhǎng)。3.學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)生年閱讀量達(dá)標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力顯著提升；全年開(kāi)展經(jīng)典誦讀、課本劇展演、讀書(shū)分享會(huì)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不少于3項(xiàng)。4.團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：培養(yǎng)校級(jí)骨干教師1-2名，團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂駕馭能力明顯進(jìn)步，形成互助共進(jìn)的教研文化生態(tài)。三、具體實(shí)施措施（一）深化課程與課堂改革，提升教學(xué)實(shí)效1.單元整體教學(xué)重構(gòu)：以新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為框架，整合“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月開(kāi)展1次單元備課研討，集體打磨3-5個(gè)精品課例（如低年級(jí)“童話王國(guó)里的識(shí)字密碼”、中年級(jí)“跟著課文學(xué)觀察”、高年級(jí)“古典名著中的英雄群像”），形成可推廣的單元教學(xué)方案。2.“學(xué)為中心”課堂轉(zhuǎn)型：落實(shí)“雙減”要求，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與作業(yè)設(shè)計(jì)。低年級(jí)側(cè)重識(shí)字寫(xiě)字趣味性（如“漢字闖關(guān)游戲”“書(shū)法小達(dá)人闖關(guān)賽”），中高年級(jí)強(qiáng)化閱讀策略（預(yù)測(cè)、提問(wèn)、批注）與寫(xiě)作支架（思維導(dǎo)圖構(gòu)思、片段仿寫(xiě)）的實(shí)踐運(yùn)用。每學(xué)期開(kāi)展“同課異構(gòu)”“推門(mén)課”活動(dòng)，課后以“教學(xué)反思+同伴互評(píng)”形式形成“設(shè)計(jì)-實(shí)踐-改進(jìn)”閉環(huán)。（二）強(qiáng)化教研賦能，破解教學(xué)難題1.主題教研深耕：確立“新課標(biāo)下學(xué)習(xí)任務(wù)群的校本化實(shí)施”“大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”等教研主題，每月1次專(zhuān)題研討。通過(guò)課例分析、文獻(xiàn)研讀、經(jīng)驗(yàn)分享，形成《學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施策略手冊(cè)》《分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例集》等實(shí)操性成果；鼓勵(lì)教師申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)小課題，以研促教。2.教學(xué)資源共建共享：建立團(tuán)隊(duì)資源庫(kù)，包含優(yōu)秀教案、課件、閱讀推薦清單、學(xué)生優(yōu)秀作品等，實(shí)行“一人貢獻(xiàn)、全員共享”的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。每學(xué)期整理1本《語(yǔ)文教學(xué)資源集》，供團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流使用。（三）豐富語(yǔ)文實(shí)踐，滋養(yǎng)核心素養(yǎng)1.“整本書(shū)閱讀”工程：分學(xué)段推進(jìn)閱讀計(jì)劃（低年級(jí)：繪本、兒歌；中年級(jí)：童話、散文；高年級(jí)：經(jīng)典名著青少年版），每月1次班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)，每學(xué)期1次校級(jí)“讀書(shū)節(jié)”，評(píng)選“閱讀之星”“書(shū)香班級(jí)”。2.表達(dá)能力進(jìn)階訓(xùn)練：低年級(jí)開(kāi)展“故事大王”擂臺(tái)賽，中年級(jí)進(jìn)行“即興演講+觀點(diǎn)辯論”訓(xùn)練，高年級(jí)組織“議論文寫(xiě)作擂臺(tái)賽”。結(jié)合單元習(xí)作，推行“作文周報(bào)”“班級(jí)文集”編印，讓寫(xiě)作從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“興趣驅(qū)動(dòng)”。3.文化浸潤(rùn)實(shí)踐：傳統(tǒng)節(jié)日期間開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”“民俗手抄報(bào)”“家鄉(xiāng)方言故事匯”活動(dòng)；開(kāi)發(fā)“家鄉(xiāng)的文化印記”語(yǔ)文實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生走訪老街、采訪匠人，在體驗(yàn)中傳承地域文化。（四）分層培養(yǎng)教師，激活團(tuán)隊(duì)活力1.梯度成長(zhǎng)計(jì)劃：針對(duì)新手教師，實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”（每周1次聽(tīng)課指導(dǎo)、每月1次教學(xué)診斷）；針對(duì)成長(zhǎng)型教師，提供外出觀摩、名師工作室跟崗機(jī)會(huì)；針對(duì)骨干教師，賦予課程開(kāi)發(fā)、教研主持等“壓擔(dān)式”任務(wù)，促其向“研究型教師”進(jìn)階。2.多元學(xué)習(xí)交流：每學(xué)期組織2次跨校交流（觀摩兄弟校語(yǔ)文課堂），邀請(qǐng)區(qū)教研員、語(yǔ)文名師來(lái)校開(kāi)展“新課標(biāo)解讀”“大單元教學(xué)實(shí)操”等專(zhuān)題講座，拓寬教學(xué)視野。3.成果展示激勵(lì)：鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例分析、學(xué)術(shù)論文，投稿至教育期刊或參與評(píng)比；每學(xué)期舉辦“教學(xué)成果展”，展示教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作品、教研成果，增強(qiáng)職業(yè)成就感。四、保障機(jī)制1.組織保障：成立以教研組長(zhǎng)為核心的“語(yǔ)文教學(xué)工作小組”，明確“課程開(kāi)發(fā)”“教研活動(dòng)”“學(xué)生活動(dòng)”等模塊分工，每月召開(kāi)團(tuán)隊(duì)例會(huì)，統(tǒng)籌推進(jìn)計(jì)劃落地。2.制度保障：完善團(tuán)隊(duì)考核制度，將“教研參與度”“教學(xué)成果”“學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展”納入教師評(píng)價(jià)，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；建立“問(wèn)題反饋-快速響應(yīng)”機(jī)制，確保教學(xué)難題及時(shí)解決。3.資源保障：爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，購(gòu)置語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍、教具，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角；搭建“線上教研平臺(tái)”（微信群+騰訊文檔），實(shí)現(xiàn)資源共享、即時(shí)交流。結(jié)語(yǔ)：本計(jì)