鼠疫防控主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景與目標(biāo)鼠疫作為我國(guó)法定甲類傳染病，具有起病急、傳播快、危害大的特點(diǎn)。本次班會(huì)旨在通過(guò)系統(tǒng)講解與互動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握鼠疫防控核心知識(shí)，提升自我防護(hù)與應(yīng)急處置能力，樹(shù)立公共衛(wèi)生責(zé)任意識(shí)，將防控習(xí)慣融入日常學(xué)習(xí)生活。（一）知識(shí)目標(biāo)1.理解鼠疫的病原學(xué)特征（鼠疫耶爾森菌）、臨床分型（腺鼠疫、肺鼠疫、敗血型鼠疫等）及典型癥狀（發(fā)熱、淋巴結(jié)腫痛、咳嗽咯血等）。2.掌握鼠疫的三大傳播途徑（鼠蚤叮咬、呼吸道飛沫、直接接觸感染組織/體液）及對(duì)應(yīng)的防控邏輯。（二）能力目標(biāo)1.能夠識(shí)別校園及家庭環(huán)境中可能的鼠疫傳播隱患（如鼠類滋生、蚤類叮咬風(fēng)險(xiǎn)、垃圾堆積等），并提出針對(duì)性改善建議。2.熟練運(yùn)用“報(bào)告—隔離—防護(hù)”的應(yīng)急流程，在發(fā)現(xiàn)疑似癥狀時(shí)規(guī)范處置（如聯(lián)系校醫(yī)、避免近距離接觸、配合流調(diào)等）。（三）情感目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)公共衛(wèi)生安全的敬畏感，理解“個(gè)人防護(hù)—群體安全”的關(guān)聯(lián)，主動(dòng)踐行衛(wèi)生習(xí)慣。2.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樂(lè)于向家人、社區(qū)宣傳鼠疫防控知識(shí)，參與校園/社區(qū)的衛(wèi)生治理行動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.鼠疫的傳播鏈解析：從傳染源（嚙齒動(dòng)物、患者）、傳播媒介（蚤類）到易感人群的完整鏈條。2.分層防控策略：針對(duì)不同傳播途徑的個(gè)性化措施（如防蚤需注意寵物驅(qū)蟲(chóng)、環(huán)境清潔；呼吸道防護(hù)需戴口罩、保持通風(fēng)等）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.破除認(rèn)知誤區(qū)：如“鼠疫已消失”“只有疫區(qū)才需防控”等錯(cuò)誤觀念，建立“風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，防控人人有責(zé)”的認(rèn)知。2.行為轉(zhuǎn)化：將抽象的防控知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的日常行為（如定期清理課桌抽屜、勸阻同學(xué)投喂流浪動(dòng)物等）。三、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法1.案例驅(qū)動(dòng)法：選取14世紀(jì)歐洲黑死病、近年內(nèi)蒙古腺鼠疫案例、北京肺鼠疫案例，通過(guò)時(shí)間軸對(duì)比，展現(xiàn)鼠疫的歷史危害與現(xiàn)代防控挑戰(zhàn)。2.情境模擬法：設(shè)計(jì)“校園疑似鼠疫病例處置”“家庭鼠類出沒(méi)應(yīng)對(duì)”等場(chǎng)景，分組演練后互評(píng)優(yōu)化。3.問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)：拋出“如果班級(jí)出現(xiàn)發(fā)熱伴淋巴結(jié)腫大的同學(xué)，你會(huì)怎么做？”等開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)批判性思考。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.資料準(zhǔn)備：鼠疫防控科普視頻（如國(guó)家疾控中心《鼠疫可防可控》）、歷史疫情圖片集、校園環(huán)境隱患排查表（含食堂、操場(chǎng)、垃圾站等區(qū)域）。2.道具準(zhǔn)備：仿真鼠蚤模型、醫(yī)用口罩、消毒凝膠等，用于演示防護(hù)裝備使用。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）歷史鏡鑒：鼠疫離我們有多遠(yuǎn)？（8分鐘）1.視頻導(dǎo)入：播放3分鐘黑死病紀(jì)錄片片段（聚焦中世紀(jì)歐洲城市秩序崩潰的場(chǎng)景），提問(wèn)：“這場(chǎng)災(zāi)難的元兇是什么？它今天還會(huì)威脅我們嗎？”2.數(shù)據(jù)沖擊：展示近五年我國(guó)鼠疫病例分布地圖（模糊具體數(shù)字，強(qiáng)調(diào)“散在發(fā)生、不可忽視”），結(jié)合內(nèi)蒙古、云南等地的近年案例，說(shuō)明鼠疫仍在自然疫源地活躍。（二）知識(shí)解構(gòu)：鼠疫的“真面目”（12分鐘）1.病原與分型：用示意圖展示鼠疫耶爾森菌的形態(tài)，講解“腺鼠疫（淋巴結(jié)腫大）、肺鼠疫（咳嗽咯血）、敗血型鼠疫（全身出血）”的臨床差異，強(qiáng)調(diào)“肺鼠疫傳染性最強(qiáng)，可通過(guò)飛沫人傳人”。2.傳播鏈拆解：鼠蚤叮咬：展示鼠蚤生命周期圖，說(shuō)明“鼠→蚤→人”的經(jīng)典傳播路徑（如牧區(qū)牧民接觸染疫旱獺易感染）。呼吸道傳播：模擬教室密閉環(huán)境，用煙霧演示飛沫擴(kuò)散，解釋“近距離未戴口罩接觸肺鼠疫患者”的感染風(fēng)險(xiǎn)。接觸傳播：舉例“處理染疫動(dòng)物尸體、血液”的職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)（如屠宰工、獵人），延伸至校園“投喂流浪貓導(dǎo)致蚤類叮咬”的潛在隱患。（三）行動(dòng)指南：科學(xué)防控的“三板斧”（15分鐘）1.控制傳染源：校園層面：講解“防鼠四招”（封堵墻洞、清理食物殘?jiān)⒃O(shè)置捕鼠籠、避免堆放雜物），分組討論“教室哪些角落易藏鼠？如何改造？”個(gè)人層面：強(qiáng)調(diào)“不接觸野生動(dòng)物（尤其是旱獺、黃鼠）、不食用野味”，展示疫區(qū)居民“剝食旱獺感染鼠疫”的警示案例。2.切斷傳播途徑：防蚤：演示“寵物驅(qū)蟲(chóng)（每月一次）、衣物晾曬（蚤類不耐高溫）、環(huán)境消毒（含氯消毒劑噴灑鼠類活動(dòng)區(qū)）”的操作要點(diǎn)。呼吸道防護(hù)：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)口罩正確佩戴（覆蓋口鼻、捏緊鼻夾），對(duì)比“掛耳式”與“規(guī)范佩戴”的防護(hù)效果差異。3.保護(hù)易感人群：疫苗接種：說(shuō)明鼠疫疫苗僅用于疫區(qū)高危人群（如科考隊(duì)員、邊境防疫人員），普通人無(wú)需接種，日常防護(hù)更關(guān)鍵。健康監(jiān)測(cè)：設(shè)計(jì)“鼠疫癥狀自查表”（發(fā)熱≥38℃、淋巴結(jié)腫痛、咳嗽伴血痰等），指導(dǎo)學(xué)生每日晨檢時(shí)對(duì)照排查。（四）情境實(shí)戰(zhàn)：當(dāng)疑似病例出現(xiàn)時(shí)（8分鐘）1.場(chǎng)景設(shè)定：“早讀時(shí)，同桌突然寒戰(zhàn)、頭痛，頸部淋巴結(jié)腫如雞蛋，嘔吐不止。你懷疑是鼠疫相關(guān)癥狀，如何處理？”2.分組演練：第一組：模擬“報(bào)告者”，練習(xí)撥打校醫(yī)室電話（清晰描述癥狀、地點(diǎn)、接觸史）。第二組：模擬“隔離者”，演示“帶離患者至通風(fēng)區(qū)、設(shè)置臨時(shí)隔離帶、勸阻圍觀同學(xué)”的操作。第三組：模擬“流調(diào)協(xié)助者”，回憶“患者近期是否接觸過(guò)老鼠、野生動(dòng)物，是否去過(guò)疫區(qū)”等關(guān)鍵信息。3.點(diǎn)評(píng)優(yōu)化：教師總結(jié)“早報(bào)告、早隔離、早治療”的核心原則，糾正“恐慌逃離”“隱瞞癥狀”等錯(cuò)誤行為。（五）總結(jié)升華：從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”（2分鐘）1.知識(shí)回顧：用“思維導(dǎo)圖”快速梳理鼠疫防控的核心要點(diǎn)（病原、傳播、防控）。2.行動(dòng)倡議：發(fā)起“班級(jí)衛(wèi)生攻堅(jiān)周”活動(dòng)，分組認(rèn)領(lǐng)“教室消毒”“食堂監(jiān)督”“流浪動(dòng)物管理”等任務(wù)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為校園治理行動(dòng)。五、教學(xué)延伸（一）家庭任務(wù)：“衛(wèi)生安全小管家”1.與家長(zhǎng)合作完成“家庭鼠類隱患排查”，重點(diǎn)檢查廚房、儲(chǔ)物間的縫隙封堵、食物儲(chǔ)存情況，拍照記錄并提交改善方案。2.制作“鼠疫防控家庭版”手抄報(bào)，用漫畫(huà)形式展示“防鼠、防蚤、戴口罩”的操作步驟，張貼于家庭顯眼位置。（二）社區(qū)聯(lián)動(dòng)：“健康衛(wèi)士進(jìn)社區(qū)”1.組織學(xué)生志愿者參與社區(qū)滅鼠宣傳，發(fā)放自制的《家庭防鼠指南》（含“堵洞、斷糧、養(yǎng)貓、捕鼠”四步法）。2.聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，邀請(qǐng)防疫人員進(jìn)校園開(kāi)展“鼠疫防控實(shí)操培訓(xùn)”（如消毒器械使用、蚤類監(jiān)測(cè)方法）。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在情景模擬中的表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)估“報(bào)告流程規(guī)范性”“防護(hù)措施準(zhǔn)確性”。2.成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)“家庭隱患排查報(bào)告”“手抄報(bào)作品”“校園衛(wèi)生改善提案”等，評(píng)估知識(shí)應(yīng)用能力。3.反饋性評(píng)