小學英語四年級下冊PEP教材全套教案設計（含單元規(guī)劃與教學實施策略）一、教材整體解讀與教學規(guī)劃（一）教材定位與核心目標PEP小學英語四年級下冊以“主題-情境-任務”為主線，圍繞校園生活、日常作息、天氣、農(nóng)場、服飾、購物六大主題展開。教學核心目標為：語言知識：積累約60個核心詞匯、12組功能句型，掌握字母組合發(fā)音規(guī)則；語言能力：能在真實情境中運用目標語言進行“詢問位置”“描述時間/天氣”“談論物品”等交際；文化意識：滲透中西方時間管理、服飾文化、農(nóng)場生活的差異認知；學習策略：通過“小組合作”“任務驅(qū)動”提升自主探究與協(xié)作能力。（二）單元結(jié)構與教學邏輯教材共6單元，每單元含“Let’stalk/play”（對話交際）、“Let’slearn/do”（詞匯與活動）、“Readandwrite”（讀寫訓練）、“Let’sspell”（語音學習）四大板塊。建議每單元安排3-4課時，遵循“語言輸入（聽、看）→內(nèi)化（模仿、操練）→輸出（運用、創(chuàng)造）”的習得規(guī)律。二、分單元教案設計（以單元為綱，課時為目）Unit1Myschool（學校生活）（一）單元教學目標知識目標：掌握“l(fā)ibrary,playground,first/secondfloor”等詞匯；熟練運用“Whereis...?It’sonthe...floor.”詢問并回答場所位置。能力目標：能在“校園導覽”“班級布局描述”等任務中準確運用目標語言。情感目標：激發(fā)對校園環(huán)境的熱愛，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識（如小組設計“理想校園”地圖）。（二）教學重難點重點：方位介詞“on”的語義與語用；多音節(jié)詞匯（如“playground”）的重音與連讀。難點：樓層表達的文化差異（“firstfloor”在英美文化中樓層計數(shù)不同）。（三）課時1：Let’stalk&Let’splay（對話交際課）1.教學準備教具：校園場所詞卡（圖書館、操場等）、樓層標識牌（1st/2ndfloor）、卡通校園地圖。多媒體：校園實景視頻（含場所特寫）、動畫對話《Amy’sNewSchool》（含英文字幕）。2.教學過程熱身導入（5min）：播放歌曲《OurSchool》，學生跟唱后，教師提問：“What’sinyourclassroom?”引導用“Thereisa/an...”回答，激活舊知。新知呈現(xiàn)（12min）：創(chuàng)設情境：“MissWhite帶新同學Amy參觀學?！保シ艅赢媽υ?，暫停關鍵句“Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.”。分解詞匯：用實物（書本、操場模型）演示“l(fā)ibrary”“playground”，結(jié)合TPR（如模仿“readbooks”“playfootball”動作）強化記憶。解析句型：用樓層標識牌+詞卡，演示“onthefirst/secondfloor”的空間關系，對比“in”（手放盒子里）與“on”（手放書本上）的區(qū)別。操練鞏固（18min）：①角色扮演：2人一組，一人持“校園地圖”提問，一人指認場所并回答（如“A:Whereistheteachers’office?B:It’sonthesecondfloor.”）。教師巡視，糾正“floor”的發(fā)音（/fl??(r)/）。②游戲：校園尋寶：在教室貼場所詞卡，學生持“任務卡”（如“Findtheplayground.It’sonthefirstfloor.”），找到后與卡片合影，小組競賽?？偨Y(jié)拓展（5min）：板書核心句型，學生結(jié)合“自己的教室/家”造句（如“Whereismydesk?It’sontheleftoftheclassroom.”）。3.作業(yè)設計基礎層：聽錄音跟讀對話，模仿語調(diào)（重點標注“on”“first”的弱讀）。拓展層：繪制“理想中的校園”，用英語標注3個場所的位置，拍攝1分鐘講解視頻（可上傳班級群分享）。4.教學反思（留白）學生對“first/secondfloor”的文化差異是否理解？角色扮演時的語言準確性（如介詞、語調(diào)）如何？Unit2Whattimeisit?（日常作息）（一）單元教學目標知識目標：掌握“breakfast,lunch,dinner”等詞匯；運用“Whattimeisit?It’s...o’clock.”詢問并回答時間。能力目標：能結(jié)合作息表（如“7:00getup”）進行時間與活動的匹配表達。情感目標：滲透時間管理意識，培養(yǎng)守時習慣（如設計“我的周末作息表”）。（二）課時1：Let’stalk&Let’splay1.教學準備教具：可撥動的時鐘模型、作息卡片（如“getup,gotoschool”）。多媒體：動畫《Timmy’sDay》（含時間與活動的場景切換）。2.教學過程熱身：“時鐘搶答”游戲——教師說時間（如“6:30”），學生用肢體擺時針、分針，最快者獲勝，激活時間認知。呈現(xiàn)：播放動畫《Timmy’sDay》，聚焦Timmy問媽媽的句子“Whattimeisit?”，暫停后分解句型：解析“o’clock”的弱讀（/??kl?k/），用時鐘模型演示“7o’clock”“8o’clock”的表達。結(jié)合作息卡片，演示“It’stimeforbreakfast/lunch”的語義（如舉“breakfast”卡時，學生模仿“吃早餐”動作）。操練：①時間配對：學生持“時間卡”（如“7:00”）和“活動卡”（如“breakfast”），快速找到搭檔并說“It’s7:00.It’stimeforbreakfast.”。②小組任務：作息設計：為卡通人物“Zoom”設計周末作息表，用目標句型描述（如“It’s9:00.It’stimetowatchTV.”）。總結(jié)：板書核心句型，學生分享自己的起床時間（如“It’s6:40.It’stimetogetup.”），教師點評語調(diào)與準確性。3.作業(yè)設計基礎層：制作“我的一天”時間軸，標注3個活動的時間（如“7:00-getup”）。拓展層：采訪家人的作息，用英語記錄并制作“家庭作息海報”（圖文結(jié)合）。Unit3Weather（天氣）（一）單元教學目標知識目標：掌握“sunny,rainy,cloudy”等天氣詞匯；運用“What’stheweatherlike?It’s...”描述天氣。能力目標：能結(jié)合溫度（如“20degrees”）、天氣符號進行跨學科表達。情感目標：關注天氣變化，培養(yǎng)觀察自然的習慣。（二）課時1：Let’stalk&Let’splay1.教學準備教具：天氣符號卡（太陽、雨、云）、溫度計模型（標注“°C”）。多媒體：實時天氣視頻（如不同城市的天氣播報）。2.教學過程熱身：“天氣猜猜猜”——教師用動作（如撐傘、扇扇子）模仿天氣，學生用中文搶答，引出主題。呈現(xiàn)：播放“北京天氣預報”視頻，暫停后聚焦句子“What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny.”。分解詞匯：用符號卡+動作演示“sunny”（畫太陽）、“rainy”（模仿下雨），強調(diào)“cloudy”的發(fā)音（/?kla?di/）。解析句型：結(jié)合溫度計，演示“It’s25degrees.It’swarm.”的表達，對比“hot”（30°C+）與“cold”（10°C-）。操練：①小組播報：學生分組扮演“氣象員”，用句型播報“中國城市天氣”（如“What’stheweatherlikeinShanghai?It’srainy.It’s18degrees.”）。②游戲：天氣匹配：將城市名卡、天氣卡、溫度卡打亂，學生快速配對并造句?？偨Y(jié)：板書句型，學生用“家鄉(xiāng)天氣”造句（如“What’stheweatherlikeinChengdu?It’scloudy.It’s22degrees.”）。3.作業(yè)設計基礎層：聽錄音跟讀對話，標注“weather”“degrees”的重音。拓展層：記錄一周的天氣，用英語制作“天氣日記”（含溫度、活動建議，如“Rainyday:stayathomeandreadbooks”）。（后續(xù)單元（Unit4Atthefarm、Unit5Myclothes、Unit6Shopping）可參照上述結(jié)構，結(jié)合單元主題調(diào)整詞匯、句型與活動設計。例如：Unit4聚焦“農(nóng)場動物”（hen,cow等）與句型“Isthisa...?Yes,itis./No,itisn’t.”，可設計“農(nóng)場探秘”角色扮演；Unit5圍繞“服飾”（skirt,shirt等）與句型“Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”，可開展“服裝秀”任務；Unit6結(jié)合“購物”（size,colour等）與句型“Howmuchisit?It’s...”，可設計“班級超市”模擬活動。）三、教學實施建議與資源拓展（一）分層教學策略基礎層：通過“詞卡配對”“句型填空”鞏固知識（如將“Whereisthelibrary?It’sonthe___floor.”補充完整）；進階層：設計“情境劇本”（如“農(nóng)場問答”“購物對話”），鼓勵創(chuàng)造性表達（如加入“CanItryiton?”等拓展句）；拓展層：開展“文化對比”任務（如中西方校服差異、農(nóng)場動物的文化寓意）。（二）跨學科融合與美術結(jié)合：繪制“天氣符號海報”“農(nóng)場手抄報”，用英語標注關鍵詞；與數(shù)學結(jié)合：用英語表達時間（如“7:15-aquarterpastseven”）、溫度（如“20degreesCelsius”）；與德育結(jié)合：通過“整理書包（Myclothes單元）”“校園環(huán)保（Myschool單元）”任務滲透責任感。（三）資源推薦在線工具：Starfall（語音學習）、BBCLearningEnglish（兒童板塊“Storytime”）；繪本拓展：《TheVeryHungryCaterpillar》（時間認知）、《Click,Clack,Moo》（農(nóng)場主題）；教具自制：用紙箱制作“校園建筑模型”“農(nóng)場動物手偶”，用舊衣物制作“服裝秀道具”。四、教案使用說明本套教案注重“學用結(jié)合”，教師可根據(jù)班級學情