2025年教師資格證幼兒《綜合素質(zhì)》考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某幼兒園開展“秋天的果實(shí)”主題活動，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒浩浩在觀察石榴時一直盯著裂開的果殼，反復(fù)詢問“為什么里面的籽是紅的”，而其他幼兒更關(guān)注果實(shí)的顏色和形狀。李老師隨即調(diào)整計劃，組織“石榴的秘密”小范圍探究活動。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的個體差異，支持興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)B.遵循預(yù)設(shè)教案，確?；顒舆M(jìn)度C.強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視探究過程D.以教師為中心，控制活動方向2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）。A.正餐間隔時間為2.5小時B.每日戶外體育活動時間不少于1小時C.午睡時間為3小時（3-6歲幼兒）D.集體教學(xué)活動時間大班不超過30分鐘3.幼兒教師張某因班上幼兒小明經(jīng)常搶玩具，在家長群中發(fā)布小明搶玩具的視頻，并配文“需要家長加強(qiáng)管教”。張某的行為侵犯了小明的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.肖像權(quán)4.下列關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的表述，錯誤的是（）。A.目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望B.教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法C.健康領(lǐng)域中“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”屬于子領(lǐng)域“身心狀況”的目標(biāo)D.語言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣”5.幼兒園組織親子運(yùn)動會，家委會建議增加“親子拔河比賽”項(xiàng)目，但王老師認(rèn)為小班幼兒肌肉力量弱，拔河可能導(dǎo)致拉傷，最終調(diào)整為“親子兩人三足”游戲。王老師的做法體現(xiàn)了（）。A.尊重家長意見，無條件滿足需求B.忽視幼兒興趣，過度保護(hù)C.基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計活動D.違背家園合作原則，獨(dú)斷專行6.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒園—教育”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—餐廳—食材C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—劇組—劇本7.某幼兒園教師在組織“認(rèn)識交通工具”活動時，播放飛機(jī)起降視頻、展示不同車型模型，并讓幼兒用積木搭建“交通小鎮(zhèn)”。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了（）。A.直接感知與動手操作相結(jié)合B.知識傳授與機(jī)械記憶相結(jié)合C.教師主導(dǎo)與課堂灌輸相結(jié)合D.個體學(xué)習(xí)與集體教學(xué)相結(jié)合8.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，幼兒園發(fā)現(xiàn)幼兒遭受家庭暴力時，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即向公安機(jī)關(guān)報案B.聯(lián)系家長協(xié)商解決C.對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)后觀察D.通知社區(qū)居委會處理9.幼兒詩《下巴上的洞洞》（作者魯兵）通過幽默的語言提醒幼兒（）。A.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣B.注意飲食安全C.學(xué)會自我保護(hù)D.珍惜糧食不浪費(fèi)10.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒（4-5歲）解釋的是（）。A.月相變化的原因B.水的三態(tài)轉(zhuǎn)化C.地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)D.植物光合作用的原理11.王老師在組織“分享日”活動時，幼兒朵朵帶來的玩具被樂樂弄壞了。朵朵哭著要樂樂賠，樂樂說“我不是故意的”。王老師的正確做法是（）。A.讓樂樂回家拿新玩具賠給朵朵B.批評樂樂“不小心”，要求向朵朵道歉C.引導(dǎo)兩人討論“玩具壞了怎么辦”，鼓勵協(xié)商解決D.告訴朵朵“玩具壞了可以再買”，轉(zhuǎn)移其注意力12.依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，下列不屬于“師幼互動”評估要點(diǎn)的是（）。A.教師是否關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)并及時回應(yīng)B.教師是否支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)C.教師是否定期參加園本教研活動D.教師是否鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和需求13.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）。A.“關(guān)愛學(xué)生”要求教師對幼兒嚴(yán)格管教，避免其犯錯B.“為人師表”僅指教師要注重個人儀表，保持整潔C.“終身學(xué)習(xí)”要求教師不斷更新教育理念，提高專業(yè)能力D.“愛崗敬業(yè)”只需完成教學(xué)任務(wù)，無需關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)14.某幼兒園因場地有限，將部分活動區(qū)域改為教師辦公室。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“學(xué)校必須具備基本辦學(xué)條件”的規(guī)定B.《幼兒園管理?xiàng)l例》中“幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定C.《兒童權(quán)利公約》中“兒童有受教育的權(quán)利”的規(guī)定D.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中“禁止將房屋出租給他人從事危害兒童安全活動”的規(guī)定15.數(shù)字推理題：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9216.下列作品中，屬于世界經(jīng)典幼兒童話的是（）。A.《伊索寓言》B.《格林童話》中的《灰姑娘》C.《安徒生童話》中的《海的女兒》D.《一千零一夜》中的《阿里巴巴與四十大盜》17.幼兒教師在布置“春天”主題墻時，保留了幼兒畫的歪扭的柳枝、用皺紋紙粘貼的“彩色花朵”，并標(biāo)注“這是朵朵心中的春天”。這種做法體現(xiàn)了（）。A.教師主導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性與兒童參與性C.追求環(huán)境的美觀整潔D.忽視幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)18.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列屬于幼兒權(quán)利的是（）。①生存權(quán)②發(fā)展權(quán)③受保護(hù)權(quán)④參與權(quán)A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④19.某幼兒在美工區(qū)用剪刀時不小心劃傷手指，教師正確的處理步驟是（）。A.立即用創(chuàng)可貼包扎→送保健室→通知家長B.按壓止血→用碘伏消毒→覆蓋無菌紗布→送保健室C.用力擠壓傷口→清水沖洗→涂抹紅藥水D.直接送醫(yī)院→通知園領(lǐng)導(dǎo)→聯(lián)系家長20.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，錯誤的是（）。A.幼兒的科學(xué)探究主要是對周圍事物和現(xiàn)象的好奇與提問B.教師應(yīng)直接告訴幼兒科學(xué)結(jié)論，避免探究時間過長C.探究過程比探究結(jié)果更重要D.教師應(yīng)提供豐富的材料支持幼兒的探究活動21.語言活動中，教師問幼兒：“如果你是小兔子，遇到大灰狼會怎么做？”這種提問方式屬于（）。A.回憶性提問B.批判性提問C.假設(shè)性提問D.事實(shí)性提問22.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每天撰寫“教育反思日志”，并在每周教研會上分享。這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.同伴互助B.行動研究C.專家引領(lǐng)D.職前培訓(xùn)23.下列選項(xiàng)中，符合幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A.小班幼兒能主動發(fā)起合作游戲B.中班幼兒開始出現(xiàn)“告狀”行為C.大班幼兒能理解并遵守復(fù)雜的規(guī)則D.小班幼兒能意識到他人的情緒與自己不同24.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列教師行為中違反“關(guān)愛學(xué)生”的是（）。A.幼兒午睡時，教師坐在寢室門口看手機(jī)B.幼兒摔倒后，教師立即檢查傷情并安撫C.幼兒挑食時，教師耐心引導(dǎo)其嘗試新食物D.幼兒尿褲子后，教師悄悄為其更換衣物，避免當(dāng)眾批評25.圖形推理題：從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。（圖略，實(shí)際題目需包含圖形，此處用文字描述：第一組圖為圓形→三角形→正方形，第二組圖為菱形→五邊形→？）A.六邊形B.梯形C.橢圓形D.三角形26.在Word中，要將文檔中所有“幼兒園”一詞替換為“幼稚園”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2025-3-7B.2025-3-8C.3月8日D.2025/3/1+728.下列關(guān)于信息處理能力的表述，正確的是（）。A.幼兒教師無需掌握多媒體技術(shù)，只需會用黑板教學(xué)B.收集幼兒作品時，應(yīng)拍攝清晰照片并標(biāo)注姓名、日期、作品名稱C.為方便分享，可將班級幼兒的姓名、照片隨意發(fā)布在社交平臺D.處理幼兒成長檔案時，只需保存優(yōu)秀作品，淘汰“不合格”作品29.寫作題（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實(shí)際。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班“小問號”科學(xué)區(qū)中，幼兒們正在探索“沉與浮”。教師投放了木塊、石頭、塑料瓶、玻璃彈珠等材料。幼兒A：“老師，為什么木塊浮著，石頭沉下去？”教師：“你觀察得很仔細(xì)，那你覺得可能和什么有關(guān)？”幼兒A：“可能和大小有關(guān)？”（拿起木塊和石頭比大小，木塊大但浮著，石頭小卻沉了）教師：“那再試試其他材料呢？”（幼兒A將塑料瓶和玻璃彈珠放入水中，塑料瓶浮著，彈珠沉了）幼兒A：“塑料瓶輕，彈珠重！”教師：“你發(fā)現(xiàn)了重量的影響，那如果把塑料瓶裝滿水呢？”（幼兒A嘗試后，塑料瓶沉了）幼兒A：“哦，原來不僅要看重量，還要看裝了什么！”問題：請結(jié)合兒童觀，分析教師的行為。31.材料：中班幼兒戶外活動時，樂樂和朵朵因?yàn)闋帗屒锴Оl(fā)生爭執(zhí)，樂樂推了朵朵一下，朵朵摔倒擦傷了膝蓋。帶班教師張老師看到后，立刻跑過去扶起朵朵，檢查傷情并安撫：“朵朵疼不疼？老師幫你處理傷口，我們先去保健室好不好？”處理完傷口后，張老師將樂樂和朵朵帶到一邊，說：“我知道你們都想玩秋千，但推人是不對的，會讓小朋友受傷。樂樂，你愿意和朵朵說對不起嗎？朵朵，你能原諒樂樂嗎？”隨后，張老師組織全班討論：“如果想玩別人正在用的玩具，應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)出“輪流玩”“協(xié)商交換”等方法。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析張老師的行為。32.材料：某幼兒園為慶祝六一兒童節(jié)，組織幼兒參加商業(yè)演出。演出方要求幼兒化濃妝、穿緊身演出服，并連續(xù)排練2周，每天3小時。部分家長表示擔(dān)心：“孩子太小，排練時間太長會累著。”園方回應(yīng)：“這是為了給孩子提供展示機(jī)會，家長應(yīng)該支持。”問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析園方行為的不妥之處。三、寫作題（50分）參考范文：讓探索成為幼兒成長的“金鑰匙”著名兒童教育家陳鶴琴曾說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話深刻揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——主動探索是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識世界的核心方式。作為幼兒教師，我們要做的不是“灌輸知識”，而是成為幼兒探索路上的“引路人”，讓探索真正成為打開幼兒成長之門的“金鑰匙”。探索，是幼兒與生俱來的本能。從出生起，幼兒就用眼睛觀察色彩、用小手觸摸質(zhì)地、用嘴巴品嘗味道，這些看似“無序”的行為，正是他們認(rèn)識世界的開始。就像大班科學(xué)區(qū)里探索“沉與浮”的幼兒，當(dāng)他們主動提出“為什么木塊浮著，石頭沉下去”時，眼中閃爍的好奇光芒，正是探索欲最生動的體現(xiàn)。教師若能保護(hù)這份本能，提供豐富的材料和開放的環(huán)境，幼兒的探索就會像種子遇到陽光，生根發(fā)芽、茁壯成長。探索，需要教師的“留白”與支持。幼兒的探索不是放任自流，而是需要教師智慧的引導(dǎo)。在“沉與浮”的案例中，教師沒有直接告訴幼兒“物體密度決定沉浮”的結(jié)論，而是通過“那你覺得可能和什么有關(guān)？”“再試試其他材料呢？”等提問，一步步引導(dǎo)幼兒觀察、比較、驗(yàn)證。這種“支架式”支持，既保留了幼兒的主體地位，又幫助他們在探索中建構(gòu)知識。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所強(qiáng)調(diào)的：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”教師的“留白”不是“不作為”，而是“退后一步”，讓幼兒成為探索的主人。探索，能激發(fā)幼兒終身學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)幼兒通過自己的努力“發(fā)現(xiàn)”一個現(xiàn)象、“解決”一個問題時，獲得的不僅是知識，更是“我能行”的自信和“想知道更多”的興趣。例如，中班幼兒在“春天的植物”主題中，通過觀察種子發(fā)芽、記錄生長過程，不僅了解了植物生長的條件，更養(yǎng)成了持續(xù)觀察、主動探究的習(xí)慣。這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，比任何“標(biāo)準(zhǔn)答案”都更珍貴，因?yàn)樗鼘殡S幼兒一生，讓他們在未來面對未知時，依然保持好奇與勇氣。教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰。幼兒的成長，需要教師放下“灌輸者”的角色，成為“探索的支持者”“興趣的保護(hù)者”“問題的引導(dǎo)者”。讓我們蹲下來，用幼兒的視角看世界，用耐心和智慧守護(hù)他們的探索熱情，讓每一次探索都成為幼兒成長路上的精彩旅程。因?yàn)椋?dāng)幼兒學(xué)會自己“探討世界”“發(fā)現(xiàn)世界”時，他們收獲的，將是屬于自己的“真知識”和“真世界”。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】李老師根據(jù)浩浩的興趣調(diào)整活動，體現(xiàn)了關(guān)注個體差異，支持興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，符合“以幼兒為中心”的教育觀。2.D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，正餐間隔時間為3.5-4小時（A錯誤）；每日戶外體育活動時間不少于2小時（B錯誤）；午睡時間根據(jù)幼兒年齡調(diào)整，一般不超過2小時（C錯誤）；集體教學(xué)活動時間大班不超過30分鐘（D正確）。3.A【解析】教師未經(jīng)家長同意在家長群發(fā)布幼兒視頻，侵犯了幼兒的隱私權(quán)（涉及私人生活信息）。4.C【解析】“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”屬于健康領(lǐng)域子領(lǐng)域“動作發(fā)展”的目標(biāo)（C錯誤）。5.C【解析】王老師根據(jù)小班幼兒肌肉發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整活動，體現(xiàn)了科學(xué)設(shè)計活動，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。6.A【解析】教師在幼兒園從事教育工作，醫(yī)生在醫(yī)院從事治療工作，邏輯關(guān)系一致（職業(yè)-場所-職責(zé)）。7.A【解析】通過視頻（直接感知）、模型（直觀教具）、積木搭建（動手操作），體現(xiàn)了直接感知與動手操作相結(jié)合。8.A【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)未成年人遭受家庭暴力，應(yīng)當(dāng)立即向公安機(jī)關(guān)報案。9.D【解析】《下巴上的洞洞》通過“飯粒掉地上”的情節(jié)，提醒幼兒珍惜糧食不浪費(fèi)。10.B【解析】中班幼兒（4-5歲）適合理解簡單的科學(xué)現(xiàn)象，如水的三態(tài)轉(zhuǎn)化（冰→水→水蒸氣）；月相、地球公轉(zhuǎn)等屬于抽象概念，適合大班或更高年齡。11.C【解析】教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決問題，培養(yǎng)其解決沖突的能力，而非直接干預(yù)或轉(zhuǎn)移注意力。12.C【解析】《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“師幼互動”評估要點(diǎn)包括情緒回應(yīng)、經(jīng)驗(yàn)支持、表達(dá)鼓勵等，教師參加教研活動屬于“教師發(fā)展”評估要點(diǎn)（C錯誤）。13.C【解析】“終身學(xué)習(xí)”要求教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力（C正確）；“關(guān)愛學(xué)生”強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)，而非嚴(yán)格管教（A錯誤）；“為人師表”包括言行舉止、職業(yè)道德等（B錯誤）；“愛崗敬業(yè)”需關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)（D錯誤）。14.B【解析】《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定，幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)，將活動區(qū)域改為辦公室違反該規(guī)定。15.A【解析】數(shù)字規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95（A正確）。16.C【解析】《海的女兒》是適合幼兒的經(jīng)典童話；《灰姑娘》情節(jié)較復(fù)雜（適合年齡稍大），《伊索寓言》《阿里巴巴》更適合學(xué)齡兒童。17.B【解析】保留幼兒的作品并標(biāo)注，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的兒童參與性和教育性（記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程）。18.D【解析】《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。19.B【解析】正確處理步驟為：按壓止血→消毒→覆蓋紗布→送保健室（避免感染）。20.B【解析】教師應(yīng)支持幼兒自主探究，而非直接告知結(jié)論（B錯誤）。21.C【解析】假設(shè)性提問引導(dǎo)幼兒基于想象思考，符合“如果你是……”的情境。22.B【解析】撰寫反思日志并分享屬于行動研究（教師在實(shí)踐中反思改進(jìn)）。23.C【解析】大班幼兒（5-6歲）能理解并遵守復(fù)雜規(guī)則（C正確）；小班幼兒合作意識弱（A錯誤），中班開始“告狀”（B錯誤），小班幼兒自我中心，難理解他人情緒（D錯誤）。24.A【解析】教師午睡時看手機(jī)，未關(guān)注幼兒安全（如幼兒踢被、突發(fā)疾?。`反“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。25.A【解析】第一組圖形邊數(shù)遞增（3→4→5），第二組為4→5→6，故答案為六邊形（A）。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.B【解析】Excel中日期加7天，2025-3-1+7天=2025-3-8（B正確）。28.B【解析】收集幼兒作品時標(biāo)注信息是規(guī)范做法（B正確）；教師需掌握多媒體技術(shù)（A錯誤）；隨意發(fā)布幼兒信息侵犯隱私（C錯誤）；應(yīng)保存所有作品記錄成長（D錯誤）。二、材料分析題30.【參考答案】教師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)為：（1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處熗ㄟ^提問引導(dǎo)幼兒自主探索“沉與浮”的原因，支持其在操作中建構(gòu)知識，而非直接灌輸結(jié)論，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（2）兒童是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動性。教師以“那