教師包保工作實施方案一、方案背景與目標（一）背景為深入落實“立德樹人”根本任務，關注學生個體差異，精準解決學生在學習、生活、心理、行為習慣等方面存在的問題，構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育格局，充分發(fā)揮教師的育人主導作用，特制定本教師包保方案。（二）目標精準幫扶特殊學生群體（如學習困難、行為偏差、心理困惑、家庭特殊等），幫助其解決實際問題，促進學業(yè)提升與身心健康發(fā)展。建立教師與學生、家長之間的常態(tài)化溝通機制，形成家校育人合力，營造溫馨和諧的教育氛圍。增強教師的育人責任感，提升教師的溝通協調、問題解決能力，推動學校教育教學質量與育人水平的整體提升。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣和道德品質，助力學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。二、包保對象與包保原則（一）包保對象全校各年級學生，重點覆蓋以下群體：學習困難學生：學業(yè)成績滯后，學習方法不當，學習動力不足的學生；行為偏差學生：存在紀律渙散、言行失范、人際交往障礙等問題的學生；心理困惑學生：情緒波動較大、存在焦慮、自卑、抑郁等心理問題，需要心理疏導的學生；家庭特殊學生：留守兒童、單親家庭、經濟困難家庭、監(jiān)護缺失等特殊家庭學生；其他需要關注的學生：如身體殘疾、興趣特長需要挖掘培養(yǎng)的學生等。（二）包保原則全員參與，精準結對：全體教師（班主任、任課教師）參與包保工作，根據學生情況與教師特長精準匹配包保對象，確保每位特殊學生都有對應的包保教師。以人為本，關愛為先：尊重學生的個體差異和人格尊嚴，以關愛、鼓勵為主，避免簡單粗暴的教育方式，保護學生的自尊心和自信心。問題導向，精準施策：針對不同包保對象的具體問題，制定個性化包保措施，做到“一人一策”，確保幫扶工作精準有效。家校協同，合力育人：加強與學生家長的溝通聯系，及時反饋學生情況，爭取家長的支持與配合，形成家校共育合力。全程跟蹤，動態(tài)管理：對包保學生進行全程跟蹤關注，定期評估包保效果，根據學生情況變化及時調整包保措施。三、包保職責（一）包保教師職責摸底排查，建立檔案：深入了解包保學生的家庭情況、學習狀況、心理狀態(tài)、行為習慣等，建立《學生包保檔案》，詳細記錄學生基本信息、問題成因、包保措施、溝通記錄、進步情況等。學業(yè)輔導，提升成績：針對學習困難學生，制定個性化學習輔導計劃，利用課余時間進行學科知識輔導、學習方法指導，幫助學生梳理知識體系，提升學習能力和學業(yè)成績。行為引導，規(guī)范習慣：對行為偏差學生，加強紀律教育和行為規(guī)范指導，及時糾正不良行為；通過榜樣示范、主題談心等方式，引導學生樹立正確的行為準則，培養(yǎng)良好的行為習慣。心理疏導，健康成長：關注包保學生的心理狀態(tài)，定期與學生談心交流，了解其內心困惑；對存在心理問題的學生，及時進行心理疏導，必要時聯系學校心理教師或專業(yè)心理機構提供幫助。家校溝通，協同育人：定期與包保學生家長溝通（每月至少2次，可采用電話、微信、家訪、家長會等形式），反饋學生在校情況，了解學生在家表現，共同分析問題成因，制定家校協同幫扶措施；對特殊家庭學生，給予更多關懷，協助解決家庭實際困難。跟蹤記錄，動態(tài)調整：定期對包保工作進行總結反思，及時更新《學生包保檔案》；根據學生的進步情況和問題變化，動態(tài)調整包保措施，確保包保工作持續(xù)有效。及時匯報，爭取支持：對包保工作中遇到的難以解決的問題，及時向班主任、年級組或學校德育部門匯報，爭取多方支持，形成幫扶合力。（二）班主任職責統籌協調，精準匹配：負責本班學生的摸底排查，建立本班特殊學生臺賬；根據學生情況和任課教師特長，統籌安排本班包保結對工作，確保每位特殊學生都有合適的包保教師。指導監(jiān)督，規(guī)范流程：指導包保教師建立《學生包保檔案》，規(guī)范包保工作流程；定期檢查包保教師的工作開展情況，督促包保教師履行職責。匯總分析，及時反饋：定期匯總本班包保工作情況，分析包保效果，對包保工作中存在的問題及時向年級組和學校德育部門反饋。協同配合，形成合力：配合包保教師開展幫扶工作，協調班級資源為包保學生提供支持；組織班級同學開展互助活動，營造班級互助氛圍。（三）學校職責統籌規(guī)劃，制度保障：制定完善的教師包保工作制度和考核評價機制，明確各主體職責，為包保工作的開展提供制度保障。培訓指導，提升能力：定期組織包保教師開展培訓（如溝通技巧、心理疏導方法、學業(yè)輔導策略等），提升教師的包保工作能力。資源整合，提供支持：整合學校德育、教學、心理、后勤等部門資源，為包保工作提供必要的支持（如心理輔導室、學習輔導場地、物資幫扶等）。監(jiān)督考核，激勵表彰：定期對全校包保工作開展情況進行監(jiān)督檢查，對包保工作成效顯著的教師進行表彰獎勵，對工作不力的教師進行督促整改。四、包保工作流程摸底排查階段（每學期開學后第一周）：班主任組織對本班學生進行全面摸底排查，建立特殊學生臺賬，上報年級組；年級組匯總后上報學校德育部門。結對匹配階段（每學期開學后第二周）：學校德育部門統籌協調，班主任具體落實，根據學生情況與教師特長完成包保結對工作，明確包保教師與包保對象，公示結對名單。制定計劃階段（每學期開學后第三周）：包保教師深入了解包保學生情況，與班主任、家長溝通后，制定個性化《包保工作計劃》，明確包保目標、措施、時間安排等，報班主任和年級組備案。實施幫扶階段（每學期開學后第四周至期末）：包保教師按照《包保工作計劃》開展幫扶工作，定期與學生談心、進行學業(yè)輔導、開展心理疏導，及時與家長溝通，做好工作記錄。中期評估階段（每學期期中后兩周）：包保教師對包保工作開展情況進行中期總結，評估幫扶效果；班主任和年級組對本班、本年級包保工作進行檢查評估，督促包保教師調整優(yōu)化包保措施?？偨Y歸檔階段（每學期期末前兩周）：包保教師完成《包保工作總結》，整理完善《學生包保檔案》，上報班主任和年級組；學校德育部門對全校包保工作進行總結，評選優(yōu)秀包保教師，匯總歸檔相關資料。五、保障措施組織保障：成立以校長為組長，德育副校長為副組長，德育部門、年級組、班主任代表為成員的包保工作領導小組，統籌推進全校包保工作；各年級組、班級成立相應工作小組，落實具體包保任務。制度保障：制定《教師包保工作考核評價辦法》《學生包保檔案管理規(guī)定》等配套制度，明確包保工作的考核標準、獎懲措施和檔案管理要求，確保包保工作規(guī)范有序開展。培訓保障：每學期定期組織包保教師參加專題培訓、經驗交流座談會等，邀請教育專家、優(yōu)秀教師分享幫扶經驗和技巧，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和包保工作能力。資源保障：學校設立包保工作專項經費，用于購置幫扶物資、開展培訓活動、表彰獎勵等；開放心理輔導室、圖書館、實驗室等場所，為包保工作提供必要的場地和資源支持。激勵保障：將包保工作開展情況納入教師年度考核、績效考核、評優(yōu)評先的重要內容；對包保工作成效顯著的教師，給予表彰獎勵（如頒發(fā)榮譽證書、發(fā)放獎金、優(yōu)先推薦評優(yōu)評先等），激發(fā)教師參與包保工作的積極性和主動性。六、考核評價（一）考核對象全體參與包保工作的教師。（二）考核內容包保檔案建立情況：檔案是否完整、規(guī)范，內容是否真實、詳細；包保計劃與總結情況：計劃是否科學合理、針對性強，總結是否全面客觀、反思深刻；幫扶工作開展情況：是否按計劃開展學業(yè)輔導、行為引導、心理疏導等工作，溝通記錄是否完整，家校協同是否有效；包保工作成效：包保學生在學業(yè)成績、行為習慣、心理狀態(tài)等方面是否有明顯進步；家長與學生評價：家長和學生對包保工作的滿意度。（三）考核方式采用“日常檢查+中期評估+期末考核”相結合的方式，實行量化評分：日常檢查（30%）：班主任每周檢查包保教師的工作記錄，年級組每月抽查本年級包保工作開展情況，學校德育部門不定期進行專項檢查，記錄檢查結果。中期評估（20%）：每學期期中后，結合包保教師的中期總結、學生階段性表現，由班主任和年級組進行評估打分。期末考核（50%）：每學期期末，結合包保教師的期末總結、《學生包保檔案》、學生進步情況、家長與學生滿意度調查等，由學校包保工作領導小組進行綜合考核打分。（四）考核結果運用考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，優(yōu)秀比例不超過參與包保教師總數的20%。考核優(yōu)秀的教師，優(yōu)先推薦參加各級各類評優(yōu)評先活動，