2026屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)備考策略高三歷史備課組

1整體復(fù)習(xí)構(gòu)想2025.6-2026.2.15大通史、小專(zhuān)題一輪2026.05-2026.06強(qiáng)化訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏緊扣熱點(diǎn)、厚植鄉(xiāng)土三輪2026.2.15-2026.04大專(zhuān)題、小通史中外聯(lián)通二輪一、聚焦高考試題特點(diǎn)1.強(qiáng)化立德樹(shù)人，深入考查“五史”。（黨史、新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開(kāi)放史、中華民族發(fā)展史）特別注重試題的政治導(dǎo)向、強(qiáng)化對(duì)思維品質(zhì)的考查。2.貫徹高考評(píng)價(jià)體系，彰顯核心素養(yǎng)立意。向價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基、的綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，基本實(shí)現(xiàn)由解題向解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變、由實(shí)記歷史向解釋歷史的轉(zhuǎn)變。3.服務(wù)人才選拔要求、注重思維能力考查。4.堅(jiān)持教考銜接、正向引導(dǎo)歷史教學(xué)。新高考密切結(jié)合教材使用情況，注重對(duì)新教材的依托，注重情景設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的專(zhuān)題、內(nèi)容契合。5.強(qiáng)化試題情境設(shè)計(jì)，提升試題的適當(dāng)性。讓學(xué)生在真實(shí)的背景下應(yīng)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力解決實(shí)際問(wèn)題，展示學(xué)科素養(yǎng)水平。6.呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)進(jìn)展。7.跨學(xué)科命題趨勢(shì)明顯二、復(fù)測(cè)策略1、一輪復(fù)習(xí)的核心定位：全面覆蓋與重點(diǎn)突出的平衡

綜合我校歷史班各班情況來(lái)看，每班都一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，因而“通史系統(tǒng)復(fù)習(xí)+微觀通史復(fù)習(xí)+綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式更適合我們的學(xué)生。

高三歷史一輪復(fù)習(xí)的核心任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需在“全面覆蓋”與“突出重點(diǎn)”之間找到平衡。根據(jù)考綱要求，考試內(nèi)容覆蓋中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等所有時(shí)段，因此全面復(fù)習(xí)是前提，但不可追求“淺嘗輒止的面面俱到”，而應(yīng)結(jié)合分值占比和學(xué)科特點(diǎn)合理分配精力。2.基于單元主題學(xué)習(xí)整合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將教材中的單元作為一個(gè)整體通盤(pán)考慮。單元的主題是圍繞某個(gè)歷史時(shí)期的核心內(nèi)容或關(guān)鍵問(wèn)題確定的，……單元內(nèi)容的整合，需要將單元中的相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容連為一條教學(xué)線(xiàn)索，并明確單元下各課的側(cè)重和關(guān)聯(lián)，尤其要發(fā)掘和梳理單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的具有培育核心素養(yǎng)意義的要素，從而整體發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的教育效果?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》大單元是以核心內(nèi)容或關(guān)鍵問(wèn)題為線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)通盤(pán)考慮，使單元知識(shí)結(jié)構(gòu)化，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)的一種教學(xué)理念。架構(gòu)通史脈絡(luò)統(tǒng)一多民族國(guó)家架構(gòu)通史脈絡(luò)民族獨(dú)立與解放社會(huì)主義發(fā)展架構(gòu)通史脈絡(luò)文明的多元資本主義發(fā)展社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)民族獨(dú)立與解放戰(zhàn)爭(zhēng)與革命和平與發(fā)展2.從能力層級(jí)到應(yīng)試策略（1）夯實(shí)基礎(chǔ)層級(jí)：建立知識(shí)框架體系，構(gòu)筑時(shí)空觀念、重點(diǎn)研究核心概念，加強(qiáng)歷史理解。重點(diǎn)掌握課標(biāo)的“知道—了解—理解—認(rèn)識(shí)”的遞進(jìn)關(guān)系。（2）強(qiáng)化史料訓(xùn)練：通過(guò)“考古文獻(xiàn)互證”“官方民間敘事對(duì)比”等題型，培養(yǎng)批判性思維。（3）呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)進(jìn)展：跟蹤學(xué)術(shù)熱點(diǎn)（如AI與歷史研究）、現(xiàn)實(shí)議題（如鄉(xiāng)村振興）的歷史維度關(guān)聯(lián)。（4）關(guān)注國(guó)家政策措施，重視國(guó)家意志。（5）構(gòu)建中外對(duì)比框架：針對(duì)橫向文明對(duì)比、價(jià)值觀對(duì)比等新題型，建立跨區(qū)域歷史比較模型。高考?xì)v史能力考察已突破單純的知識(shí)記憶，發(fā)展為涵蓋“史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷、創(chuàng)新思維”的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)。2025年命題呈現(xiàn)的學(xué)術(shù)化、前沿化、跨學(xué)科特征，要求考生在掌握基礎(chǔ)層級(jí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)批判性思維與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)能力，實(shí)現(xiàn)從"學(xué)史"到"用史"的能力躍升。3.做題方法研究的重要性（1）習(xí)題精選精講

選擇高考真題、模擬題（本省各級(jí)模擬題、其他省份大市模擬）、基礎(chǔ)題與能力題結(jié)合、與復(fù)習(xí)進(jìn)度緊密結(jié)合、子目評(píng)價(jià)、課時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、定期練習(xí)綜合題（2）教授做題方法，提升解題效率與速度分題型突破解題攻略，同時(shí)通過(guò)研究高考試題命題規(guī)律，學(xué)生可掌握選擇題、材料分析題等題型的時(shí)間分配技巧（如選擇題限時(shí)1-2分鐘/題，非選擇題10-15分鐘/題），提升審題、思維和答題速度。

（3）習(xí)題講解數(shù)據(jù)平臺(tái)批改錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，做好臨界生，尖子生培養(yǎng)、采取多種方法有針對(duì)性的講解習(xí)題、定期錯(cuò)題回顧、規(guī)范答題訓(xùn)練。（4）強(qiáng)化高頻考點(diǎn)與命題趨勢(shì)分析近年高考試題能精準(zhǔn)定位高頻考點(diǎn)（如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等重大事件），把握命