2025年鐘山職業(yè)技術學院招聘筆試練習題及參考答案詳解一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.2025年3月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案（2025-2027年）》，明確提出“推動職業(yè)院校與行業(yè)龍頭企業(yè)共建（）”的重點任務。A.虛擬仿真實訓基地B.產業(yè)學院C.技能大師工作室D.課程開發(fā)中心答案：B解析：2025年新出臺的產教融合政策中，核心目標是通過產業(yè)學院實現(xiàn)教育鏈與產業(yè)鏈的深度對接，龍頭企業(yè)參與共建產業(yè)學院是政策明確的重點任務，故選B。2.根據(jù)2024年修訂的《中華人民共和國教師法》，職業(yè)院校教師在企業(yè)或生產服務一線實踐的時間每年不得少于（）。A.1個月B.2個月C.3個月D.4個月答案：A解析：新《教師法》第四十五條規(guī)定，職業(yè)學校專業(yè)課教師、實習指導教師應當每5年累計不少于6個月到企業(yè)或生產服務一線實踐，折算每年不少于1個月，故選A。3.習近平總書記在2024年考察某職業(yè)院校時指出，職業(yè)教育要堅持“德技并修”，其中“德”的核心是（）。A.工匠精神B.社會主義核心價值觀C.職業(yè)道德D.愛國主義答案：B解析：總書記強調職業(yè)教育要培養(yǎng)“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代技能人才，其思想根基是社會主義核心價值觀，故選B。4.某職業(yè)院校開展“課程思政”教學改革，要求專業(yè)課程中融入思政元素。下列做法中不符合“有機融入”原則的是（）。A.機械制造課程中講解中國高鐵裝備自主創(chuàng)新的歷程B.護理專業(yè)課程中結合南丁格爾事跡強調職業(yè)使命感C.電子商務課程中直接插入“四個自信”理論講解D.汽車維修課程中分析新能源汽車產業(yè)對“雙碳”目標的貢獻答案：C解析：課程思政需與專業(yè)內容有機融合，而非生硬疊加理論。C選項將“四個自信”直接插入，未結合專業(yè)知識邏輯，不符合“有機融入”要求。5.教育心理學中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.斯金納D.班杜拉答案：B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，指學生現(xiàn)有水平與可能達到的發(fā)展水平之間的差距，是教學的關鍵切入點，故選B。6.2025年，某職業(yè)院校擬開發(fā)一門“智能機器人操作”課程。在課程設計中，最能體現(xiàn)職業(yè)教育“實踐性”特征的是（）。A.增加理論課時占比B.采用“項目式教學”，以企業(yè)真實工單為載體C.邀請高校教授開展前沿講座D.要求學生完成文獻綜述報告答案：B解析：職業(yè)教育強調“做中學”，項目式教學以企業(yè)真實任務為載體，能直接培養(yǎng)學生崗位能力，最符合實踐性要求，故選B。7.《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定（2025修訂）》明確，學生跟崗實習、頂崗實習的時長累計不超過（）。A.6個月B.12個月C.18個月D.24個月答案：B解析：2025年新修訂的實習管理規(guī)定嚴格規(guī)范實習時長，跟崗、頂崗實習累計不超過12個月，保障學生權益，故選B。8.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小王頻繁玩手機，正確的處理方式是（）。A.直接沒收手機并課后批評B.暫停授課，當眾提醒“注意聽講”C.走到小王身邊輕敲桌面，課后單獨溝通D.記錄違紀行為并計入期末成績答案：C解析：教育心理學強調“尊重學生人格”，當眾批評或簡單懲罰易引發(fā)逆反心理，輕敲桌面提醒并課后溝通更符合教育規(guī)律，故選C。9.職業(yè)教育“1+X”證書制度中，“X”指的是（）。A.學歷證書B.職業(yè)技能等級證書C.英語四六級證書D.計算機等級證書答案：B解析：“1”為學歷證書，“X”為多類職業(yè)技能等級證書，是落實“崗課賽證”綜合育人的重要載體，故選B。10.某高職院校開展教師教學能力比賽，評分標準中“教學創(chuàng)新”權重最高。下列屬于教學創(chuàng)新的是（）。A.采用傳統(tǒng)板書授課B.運用VR技術模擬企業(yè)生產場景C.嚴格按照教材順序講解D.布置大量課后練習題答案：B解析：教學創(chuàng)新強調技術與方法的突破，VR技術模擬生產場景是信息化教學的典型創(chuàng)新，故選B。11.學生小張因家庭突發(fā)變故情緒低落，班主任的正確做法是（）。A.告知其他同學“多關心小張”B.聯(lián)系心理教師開展個體輔導C.在班會課上公開討論家庭責任D.要求小張?zhí)峤磺榫w調節(jié)計劃答案：B解析：學生心理問題需專業(yè)干預，班主任應聯(lián)系心理教師進行個體輔導，避免公開討論或過度施壓，故選B。12.2025年，我國職業(yè)教育領域提出“新質生產力”培養(yǎng)目標，其核心是（）。A.傳統(tǒng)技能傳承B.數(shù)字技能與創(chuàng)新能力C.吃苦耐勞精神D.團隊協(xié)作能力答案：B解析：新質生產力以科技創(chuàng)新為引領，職業(yè)教育需重點培養(yǎng)數(shù)字技術應用、跨領域創(chuàng)新等能力，故選B。13.某教師在設計“新能源汽車維修”課程考核時，將企業(yè)師傅評價納入總成績，這體現(xiàn)了（）。A.過程性評價B.多元評價C.終結性評價D.診斷性評價答案：B解析：引入企業(yè)師傅評價，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙主體評價，屬于多元評價體系，故選B。14.《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中，“堅持言行雅正”要求教師（）。A.嚴格要求學生，禁止課堂討論B.在社交媒體發(fā)布個人生活照片C.尊重學生差異，不諷刺挖苦D.私下接受學生家長禮品答案：C解析：“堅持言行雅正”強調教師要文明禮貌、尊重學生，不諷刺挖苦是具體要求，故選C。15.職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的關鍵路徑是（）。A.參加學術會議B.企業(yè)實踐與教學反思C.發(fā)表核心期刊論文D.考取博士學位答案：B解析：職業(yè)教育教師需兼具“雙師”素質，企業(yè)實踐提升實踐能力，教學反思促進經驗轉化，是專業(yè)發(fā)展的關鍵，故選B。二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分，多選、錯選不得分，少選得1分）1.職業(yè)教育“三教”改革的內容包括（）。A.教師B.教材C.教法D.教室答案：ABC解析：“三教”改革指教師、教材、教法改革，是職業(yè)教育教學改革的核心，故選ABC。2.下列屬于職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)的有（）。A.職業(yè)認知與價值觀B.技術技能與應用能力C.信息素養(yǎng)與數(shù)字能力D.學術研究與論文寫作能力答案：ABC解析：職業(yè)院校學生核心素養(yǎng)側重崗位適應與發(fā)展能力，學術研究非核心，故選ABC。3.某職業(yè)院校制定教師企業(yè)實踐管理辦法，應包含的內容有（）。A.實踐崗位與任務要求B.企業(yè)導師的職責C.實踐考核與成果認定D.教師交通住宿補貼標準答案：ABCD解析：企業(yè)實踐管理需明確任務、指導、考核及保障措施，故選ABCD。4.課程思政實施中，教師需避免的誤區(qū)有（）。A.生硬灌輸政治理論B.忽略專業(yè)知識邏輯C.結合專業(yè)案例自然融入D.否定西方技術經驗答案：ABD解析：課程思政需“有機融入”，ABD均為生硬或片面做法，C是正確方式，故選ABD。5.學生實習期間發(fā)生安全事故，學校應承擔的責任包括（）。A.及時救助學生B.配合調查事故原因C.賠償全部損失D.對教師進行追責答案：AB解析：學校需履行救助和調查義務，賠償責任需根據(jù)過錯認定，追責教師需看是否失職，故選AB。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.職業(yè)教育只能培養(yǎng)技術技能型人才，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（）答案：×解析：新質生產力背景下，職業(yè)教育需培養(yǎng)兼具技術技能與創(chuàng)新能力的高素質人才。2.教師可以在課堂上隨意評論社會熱點事件。（）答案：×解析：教師需遵守政治紀律，評論社會熱點應客觀、符合主流價值觀。3.學生實習期間，企業(yè)可以安排其從事高空、井下等高危作業(yè)。（）答案：×解析：《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》禁止安排學生從事高危作業(yè)。4.信息化教學就是用PPT代替板書。（）答案：×解析：信息化教學強調技術與教學深度融合，如VR、大數(shù)據(jù)分析等，非簡單工具替代。5.職業(yè)院校教師只需具備實踐能力，理論水平要求不高。（）答案：×解析：職業(yè)教育教師需“雙師”素質，理論與實踐能力缺一不可。6.學生因成績差被企業(yè)退回實習，學校可直接取消其畢業(yè)資格。（）答案：×解析：需調查原因，給予補訓或重新安排實習機會，不得直接取消畢業(yè)資格。7.課程標準是教材編寫、教學實施和考核評價的依據(jù)。（）答案：√解析：課程標準規(guī)定了教學目標、內容與評價要求，是教學的綱領性文件。8.教師可以將企業(yè)案例直接作為課堂教學內容，無需改編。（）答案：×解析：企業(yè)案例需結合教學目標進行篩選、簡化，符合學生認知水平。9.學生心理健康問題僅需心理教師負責，班主任無需干預。（）答案：×解析：班主任是學提供長的重要指導者，需配合心理教師開展日常關注。10.職業(yè)院校教師參加教學能力比賽，主要目的是獲得獎項而非改進教學。（）答案：×解析：比賽的核心是通過交流促進教學改革，獎項是成果體現(xiàn)，非最終目的。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某職業(yè)院校機械制造專業(yè)教師李老師，在“數(shù)控編程”課程中發(fā)現(xiàn)部分學生學習積極性低，課堂參與度差。經調研，學生反映“內容太抽象，聽不懂”“學完不知道怎么用”。李老師查閱資料后，決定引入企業(yè)真實零件加工工單作為教學載體，將編程知識拆解為“讀圖-參數(shù)設置-模擬加工-實操驗證”四個環(huán)節(jié)，同時邀請企業(yè)師傅參與課堂，講解工單背后的生產要求。一個月后，學生課堂提問次數(shù)增加，實操考核通過率從65%提升至85%。問題：結合案例，分析李老師的教學改進符合職業(yè)教育哪些教學原則？參考答案：（1）理論聯(lián)系實際原則：李老師將抽象的編程知識與企業(yè)真實工單結合，解決了學生“學用脫節(jié)”問題，符合職業(yè)教育“做中學”的要求。（2）直觀性原則：通過工單載體、企業(yè)師傅講解，將抽象內容具象化，幫助學生理解知識應用場景。（3）產教融合原則：引入企業(yè)工單和企業(yè)師傅，實現(xiàn)教學內容與崗位需求對接，體現(xiàn)職業(yè)教育“校企合作”的本質特征。（4）學生主體原則：針對學生反饋調整教學，提高了學生參與度，符合“以學生為中心”的現(xiàn)代教育理念。案例2：學生小王（19歲）在頂崗實習期間，因企業(yè)未提供符合要求的安全防護裝備，導致手部輕微燙傷。小王要求企業(yè)賠償醫(yī)療費，企業(yè)以“實習不屬于勞動關系”為由拒絕。小王向學校求助，班主任張老師認為“實習是學生個人行為，學校無責任”，建議小王自行協(xié)商。問題：指出案例中存在的違規(guī)行為，并提出合理解決建議。參考答案：違規(guī)行為：（1）企業(yè)未提供符合要求的安全防護裝備，違反《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》第二十二條“實習單位應當為學生提供必要的勞動保護用品”的規(guī)定。（2）企業(yè)以“不屬于勞動關系”為由拒絕賠償，違反《規(guī)定》第三十一條“實習學生在實習期間受到人身傷害的，實習單位應當承擔賠償責任”的規(guī)定。（3）班主任張老師認為“學校無責任”錯誤，根據(jù)《規(guī)定》第二十條，學校需監(jiān)督企業(yè)履行安全責任，學生受傷后應協(xié)助處理。解決建議：（1）學校立即介入，聯(lián)合企業(yè)主管部門核查安全防護裝備情況，要求企業(yè)整改。（2）協(xié)助小王收集醫(yī)療記錄、實習協(xié)議等證據(jù)，向當?shù)厝松绮块T申請調解或提起民事訴訟。（3）開展實習安全教育培訓，修訂實習協(xié)議，明確企業(yè)安全責任與賠償條款。五、論述題（共1題，15分）結合2025年職業(yè)教育發(fā)展趨勢，論述高職院校教師應具備的核心能力。參考答案：2025年，職業(yè)教育進入高質量發(fā)展階段，聚焦新質生產力培養(yǎng)與產教深度融合，高職院校教師需具備以下核心能力：1.產教融合實踐能力：熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術與崗位需求，能將企業(yè)真實項目轉化為教學內容，具備與企業(yè)共建課程、開發(fā)教材、指導實習的能力。例如，參與產業(yè)學院建設，與企業(yè)工程師聯(lián)合授課。2.數(shù)字化教學能力：掌握人工智能、VR/AR等新技術在教學中的應用，能設計數(shù)字化教學資源（如虛擬仿真實訓項目），利用大數(shù)據(jù)分析學生學習軌跡并實施精準教學。例如，運用智能教學平臺實現(xiàn)“線上+線下”混合教學。3.課程思政融入能力：深入挖掘專業(yè)課程中的思政元素（如大國工匠事跡、自主創(chuàng)新案例），將社會主義核心價值觀有機融入教學過程，避免生硬說教。例如，