三年級(jí)下冊(cè)第二單元看圖畫，寫一寫看看這些有趣的風(fēng)箏唐僧風(fēng)箏復(fù)興號(hào)風(fēng)箏葫蘆兄弟風(fēng)箏如果讓你分享放風(fēng)箏的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫？一、審題指導(dǎo)我要寫什么：◎圖畫上的內(nèi)容：藍(lán)天、白云、風(fēng)箏、草地、近處的三個(gè)小朋友、遠(yuǎn)處的一家三口等。我要怎么寫：◎把圖畫的內(nèi)容和自己想到的寫清楚?！蛑攸c(diǎn)寫出近處三個(gè)小朋友放風(fēng)箏的過程，簡(jiǎn)單寫遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的場(chǎng)景。習(xí)作要素：把圖畫的內(nèi)容寫清楚。我要寫什么：◎人物放風(fēng)箏的過程，包括人物說了什么、做了什么等。1.請(qǐng)判斷下面的描述是否與圖畫相符，相符的在括號(hào)內(nèi)打“√”，不符的在括號(hào)內(nèi)打“×”。A.三個(gè)穿著校服的學(xué)生在一起放風(fēng)箏。（

）B.一家三口來到草坪上放風(fēng)箏。（

）C.近處，三個(gè)小男孩在快樂地放風(fēng)箏。（

）D.小女孩抱著一個(gè)金魚風(fēng)箏，微笑地看著兩個(gè)小男孩。（

）E.小女孩舉著燕子風(fēng)箏，準(zhǔn)備放飛。（

）習(xí)作誤區(qū)“大闖關(guān)”×抱著的是蝴蝶風(fēng)箏××舉著燕子風(fēng)箏的是一個(gè)小男孩×沒有穿校服×有一個(gè)小女孩與圖畫內(nèi)容不符寫作誤區(qū)1.×√×××（A選項(xiàng)中，圖畫中的人物并沒有穿校服，描述與圖畫不符，畫“×”；B選項(xiàng)中，描述的是一家三口放風(fēng)箏的情況，與圖畫相符，畫“√”；C選項(xiàng)中，圖畫中在近處放風(fēng)箏的是一個(gè)小女孩和兩個(gè)小男孩，描述與圖畫不符，畫“×”；D選項(xiàng)中，圖畫中小女孩抱著的是蝴蝶風(fēng)箏，描述與圖畫不符，畫“×”；E選項(xiàng)中，圖畫中舉著燕子風(fēng)箏的是其中一個(gè)小男孩，描述與圖畫不符，畫“×”。）√×××2.下列做法符合本次習(xí)作要求的是（

）（多選）A.詳寫天上的風(fēng)箏B.略寫遠(yuǎn)處的一家三口C.詳寫近處的三個(gè)小朋友D.略寫天上的風(fēng)箏和遠(yuǎn)處的一家三口E.詳寫近處的三個(gè)小朋友和遠(yuǎn)處的一家三口F.詳寫天上的風(fēng)箏和近處的三個(gè)小朋友BCD本次寫作要有詳有略，近處的三個(gè)小朋友是圖畫的主角，要詳細(xì)描寫；天上的風(fēng)箏是背景，一家三口在畫面的遠(yuǎn)處，簡(jiǎn)單寫一寫即可。詳略安排不合理寫作誤區(qū)2.BCD（本次寫作要有詳有略，近處的三個(gè)小朋友是圖畫的主角，要詳細(xì)描寫；天上的風(fēng)箏是背景，一家三口在畫面的遠(yuǎn)處，簡(jiǎn)單寫一寫即可。因此本題選BCD。）3.對(duì)比下面兩段話，寫得更清楚具體的一段是（

）A.只見小軍一手拽著線，一手拿著線軸，一邊小跑一邊往后看。起風(fēng)后，他大聲朝小明喊道：“放！”小明用力一拋，把燕子風(fēng)箏拋向了天空，小軍像腳踩風(fēng)火輪似的奮力往前跑。但沒一會(huì)兒，風(fēng)箏就左搖搖、右晃晃地?cái)∠玛噥?，一頭栽進(jìn)草地里。小軍搖頭道：“唉，放風(fēng)箏可真難！”小妮抱著蝴蝶風(fēng)箏站在一旁，安慰道：“沒事的，再來一次一定行。”B.只見小軍拽著線，拿著線軸。小明舉著風(fēng)箏，把燕子風(fēng)箏拋向天空。但沒一會(huì)兒，風(fēng)箏就栽進(jìn)草地里。小軍和小明有些難過，小妮抱著蝴蝶風(fēng)箏站在一旁，安慰他們。A√把人物放風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作的方向、力度、速度等都詳細(xì)地寫了出來，并加入了人物說的話×人物的動(dòng)作描寫不夠具體，且沒有寫人物說的話看到的、想到的沒有寫清楚寫作誤區(qū)3.A（A選項(xiàng)把人物放風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作的方向、力度、速度等都詳細(xì)地寫了出來，并加入了人物說的話；B選項(xiàng)人物的動(dòng)作描寫不夠具體，且沒有寫人物說的話，畫面描寫得不夠清楚具體。所以本題選A。）二、選材構(gòu)思三、方法點(diǎn)撥

一、“時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事情”，概括圖意從畫中，我們可以了解到哪些信息？時(shí)間：放學(xué)后、微風(fēng)習(xí)習(xí)的下午、悠閑的周末、陽光明媚的春天……地點(diǎn)：寬闊的郊外、廣場(chǎng)的草坪上、公園的綠草地上……人物：近處的三個(gè)小朋友、遠(yuǎn)處的一家三口事情：放風(fēng)箏

放學(xué)后，在寬闊的草地上，三個(gè)小朋友和一家三口分別在放風(fēng)箏。小提示：時(shí)間和地點(diǎn)不是固定的，只要符合圖畫內(nèi)容，合情合理就可以。你還可以給主要人物起名字

將上面的信息串聯(lián)起來，我們就知道了這幅圖畫講的內(nèi)容：時(shí)間地點(diǎn)人物事情怎么寫出天空的景象？

二、“總括＋列舉”，簡(jiǎn)單交代空中的景象天空、云朵、風(fēng)箏觀察順序從上到下由近及遠(yuǎn)……圖畫各部分從下到上由遠(yuǎn)及近

風(fēng)箏是本次習(xí)作的關(guān)鍵事物，可以參考下面的表格來想一想風(fēng)箏的樣子。風(fēng)箏類型風(fēng)箏具體描寫的例子動(dòng)物類花卉、水果類卡通、影視角色類大熊貓風(fēng)箏、七星瓢蟲風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、長(zhǎng)龍風(fēng)箏……牡丹花風(fēng)箏、玫瑰花風(fēng)箏、榴蓮風(fēng)箏、草莓風(fēng)箏……哪吒風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、美人魚風(fēng)箏、哆啦A夢(mèng)風(fēng)箏……一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“巨龍”，正霸氣地在云間穿梭……仿佛云朵里長(zhǎng)出了一朵超大的、美麗的“牡丹花”……胖乎乎的豬八戒風(fēng)箏，正和孫悟空風(fēng)箏斗智斗勇……可以從顏色、形狀、聲音、姿態(tài)等來寫風(fēng)箏天空中熱鬧極了。瞧，藍(lán)天白云之下，穿著火紅外衣的金魚風(fēng)箏正擺著尾巴遨游呢。嗖——威風(fēng)凜凜的老鷹風(fēng)箏伸展著寬大的翅膀，在空中盤旋翱翔，它緊緊盯著前方的“獵物”——一只雪白的兔子風(fēng)箏，仿佛馬上要把這“美味”叼回自己的巢里……寫幾個(gè)風(fēng)箏的樣子一句話概括空中景象空中的景象，只是故事的背景，簡(jiǎn)單交代就好。怎么寫主角故事呢？

三、“動(dòng)作＋語言＋曲折”，詳寫主角故事（1）“修飾詞＋動(dòng)詞”，把人物的動(dòng)作寫清楚握、抓、拽、扯、提、牽、跑、收、放、拉、轉(zhuǎn)、望、沖、喊……近處的三個(gè)小朋友是圖畫的主角，要詳寫他們做的事。拿、捧、抱、跑、蹦、跳、拍手……舉、托、抬、送、松、放、踮、跳、拋、叫喊……重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)作的力度猛地一拉、猛地舉起、使勁拍手、使勁地拋、用力地拋、輕輕地放線、輕柔地扯線、緊緊地抱著、輕輕地捧著、拼盡全力地奔跑……動(dòng)作的方向往上拉、向前跑、朝后看、向后望、向上拋、向下扯、往下拽、向上托起、拋向空中、回過頭看、高高地舉過頭頂、逆著風(fēng)奔跑……動(dòng)作的速度拔腿就跑、飛快地跑、嗖地飛出去、不緊不慢地跑、慢悠悠地松手、慢慢地拉線、緩緩地一拉一放、不慌不忙地抖線……用修飾詞把動(dòng)作寫得更具體明明托起燕子風(fēng)箏，把它舉起來。浩浩右手握線軸，左手拉著風(fēng)箏線，迎著風(fēng)跑出去。只聽浩浩大喊一聲“放”，明明把風(fēng)箏拋向空中。風(fēng)箏如剛學(xué)步的幼兒搖搖晃晃地往上飛。浩浩十分興奮，他邊跑邊望風(fēng)箏，同時(shí)收線放線，讓風(fēng)箏飛得越來越高。旁邊的涵涵抱著花蝴蝶風(fēng)箏，一邊開心地笑著，一邊跟著他們跑。VS加上力度、方向、速度前明明輕輕地托起燕子風(fēng)箏，把它高高舉過頭頂。浩浩右手緊握線軸，左手拉著風(fēng)箏線，迎著風(fēng)，離弦的箭一般向前飛出去。只聽浩浩大喊一聲“放”，明明用力地把風(fēng)箏拋向空中。風(fēng)箏如剛學(xué)步的幼兒搖搖晃晃地往上飛。浩浩十分興奮，他邊跑邊向后望風(fēng)箏，同時(shí)緩緩地收線放線，讓風(fēng)箏飛得越來越高。旁邊的涵涵輕輕地抱著花蝴蝶風(fēng)箏，一邊開心地笑著，一邊跟著他們飛快地向前跑。加上力度、方向、速度后人物的動(dòng)作更加具體生動(dòng)，畫面感更強(qiáng)（2）“怎么說的＋說了什么”，合理想象人物的語言明明，風(fēng)來了，就現(xiàn)在，松手！小心些，別絆倒了！好嘞！

夸贊道、立馬回應(yīng)、馬上答道、興奮地叫、著急地問、大聲地喊、樂呵呵地說、疑惑地嘟囔、激動(dòng)地回答、開心地提議道、嘴里不住地呼喊著……表現(xiàn)人物狀態(tài)和心情的短語說了什么怎么說的明明輕輕地托起燕子風(fēng)箏，把它高高舉過頭頂。浩浩右手緊握線軸，左手拉著風(fēng)箏線，迎著風(fēng)，離弦的箭一般向前飛出去，他興奮地喊：“明明，風(fēng)來了，就現(xiàn)在，松手！”“好嘞！”明明馬上答道，然后用力地把風(fēng)箏拋向空中。風(fēng)箏如剛學(xué)步的幼兒搖搖晃晃地往上飛。浩浩十分興奮，他邊跑邊向后望風(fēng)箏，同時(shí)緩緩地收線放線，讓風(fēng)箏飛得越來越高。旁邊的涵涵輕輕地抱著花蝴蝶風(fēng)箏，一邊開心地笑著，一邊跟著他們飛快地向前跑，還貼心地喊著：“小心些，別絆倒了！”（3）“失敗—調(diào)整—成功”，寫出情節(jié)的曲折遇到的狀況具體原因如何調(diào)整風(fēng)箏飛不起來沒有風(fēng)或者風(fēng)太小牽線的小朋友和拿風(fēng)箏的小朋友沒配合好奔跑的方向不對(duì)風(fēng)箏飛起來后又掉下去了和其他風(fēng)箏纏在了一起放線和拉線時(shí)太著急等風(fēng)大的時(shí)候再試，可以看樹葉晃動(dòng)是否明顯改為逆風(fēng)跑慢慢地放線拉線，一邊調(diào)整線一邊看風(fēng)箏的情況加強(qiáng)配合，如提前商量好步驟、喊個(gè)口號(hào)等控制風(fēng)箏的位置，讓它和其他風(fēng)箏保持一定的距離人物反應(yīng)風(fēng)箏忽上忽下地飛著，像正在和風(fēng)搏斗，不一會(huì)兒，它敗下陣來，一頭栽倒在草地上。“怎么會(huì)這樣……”浩浩撿起風(fēng)箏，一屁股坐在草地上，皺起了眉、癟起了嘴?！皼]事，我們?cè)傧胂朕k法?！泵髅靼参克：瞾砉膭?lì)他們：“你們跑的距離太短了，所以風(fēng)箏飛不起來。下次跑遠(yuǎn)一些，一定能成功！”于是，明明再次把風(fēng)箏高高舉過頭頂，浩浩再次牽著風(fēng)箏線跑起來，跑出一大段距離后，明明才松開手。這時(shí)風(fēng)箏仿佛活過來了一般，破開春風(fēng)，扶搖直上，那雙大翅膀在風(fēng)中獵獵作響。意外情況調(diào)整重試成功結(jié)果風(fēng)箏飛走了“啪！”一聲脆響，小宇手里的風(fēng)箏線突然斷了。那只“沙燕”搖搖晃晃地朝著遠(yuǎn)處飛去?！鞍。∥业娘L(fēng)箏！”小宇急得直跺腳，眼眶一下子就紅了。小紅趕緊安慰道：“媽媽說過，這是風(fēng)箏要把你的壞運(yùn)氣都帶走呢！”可以寫一個(gè)不太完美的結(jié)果怎么寫次要人物？

四、“簡(jiǎn)筆勾勒＋寫出感覺”，寫次要人物寫出感覺簡(jiǎn)筆勾勒遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩拽著風(fēng)箏線，一拉，一松，風(fēng)箏直沖云霄。爸爸用手指著天空，贊嘆風(fēng)箏飛得真高。媽媽看著那風(fēng)箏，笑彎了眼。多么溫馨的畫面?。￠_頭

簡(jiǎn)單交代空中的各種風(fēng)箏“總括＋列舉”，簡(jiǎn)單交代空中的景象

學(xué)以致用第2自然段

近處的三個(gè)小朋友第一次放風(fēng)箏失敗“怎么說的＋說了什么”，合理想象人物的語言“修飾詞＋動(dòng)詞”，把人物的動(dòng)作寫清楚“失敗—調(diào)整—成功”，寫出情節(jié)的曲折“怎么說的＋說了什么”，合理想象人物的語言“修飾詞＋動(dòng)詞”，把人物的動(dòng)作寫清楚第3自然段

小朋友們調(diào)整方法，成功放飛風(fēng)箏簡(jiǎn)筆勾勒，寫次要人物“怎么說的＋說了什么”，合理想象人物的語言“失敗—調(diào)整—成功”，寫出情節(jié)的曲折結(jié)尾

描寫小朋友們放風(fēng)箏的快樂心情

方法小結(jié)方法1“時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事情”，概括圖意看圖畫，寫一寫“總括＋列舉”，簡(jiǎn)單交代空中的景象①“修飾詞＋動(dòng)詞”，把人物的動(dòng)作寫清楚②“怎么說的＋說了什么”，合理想象人物的語言③“失敗—調(diào)整—成功”，寫出情節(jié)的曲折“動(dòng)作＋語言＋曲折”，詳寫主角故事方法3方法2“簡(jiǎn)筆勾勒＋寫出感覺”，寫次要人物方法4四、范文與素材忙趁東風(fēng)放紙鳶“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！贝禾斓搅?，小朋友們跑到公園的草地上放風(fēng)箏啦。遠(yuǎn)處，小東的三角形風(fēng)箏飛得很高，他一邊扯線，一邊興奮地大喊：“我想讓風(fēng)箏再飛高點(diǎn)！”爸爸指著風(fēng)箏，給兒子傳授技巧。媽媽夸贊道：“兒子真棒！”多么和諧的畫面??！近處，小明和小剛正要放飛一只燕子風(fēng)箏。那風(fēng)箏有一對(duì)點(diǎn)綴著兩朵艷麗的大紅花的翅膀，搭配剪刀似的尾巴，格外引人注目。小明一手握著線軸，一手拉著風(fēng)箏線，邊向前小跑，邊回頭對(duì)小剛喊：AI講范文“我一說放手，你就趕緊放！”小剛把風(fēng)箏高高舉過頭頂，激動(dòng)地答道：“知道啦！”一股勁風(fēng)吹來，小明大喊：“放！”小剛立刻使勁地把風(fēng)箏往天上拋，風(fēng)箏扶搖直上，越飛越高。小剛興奮地叫起來：“‘燕子’飛起來咯！”他們發(fā)出爽朗的笑聲，笑聲長(zhǎng)出翅膀，飛向藍(lán)天，與風(fēng)箏一起跳舞。一旁的小麗捧著五彩斑斕的蝴蝶風(fēng)箏，看著空中的“燕子”出了神。一陣輕風(fēng)拂過，蝴蝶風(fēng)箏的觸須輕輕搖擺，似乎也想飛上藍(lán)天，和“燕子”賽一場(chǎng)。

瞧，天空中的風(fēng)箏越來越多：有擺動(dòng)著輕盈的大尾巴的“金魚”，有扭動(dòng)著纖細(xì)腰肢的“眼鏡蛇”，有捍衛(wèi)自己領(lǐng)空主權(quán)的“海東青”……五彩的風(fēng)箏帶著孩子們的希望和憧憬，飛得越來越高……AI講范文AI講范文“走，放風(fēng)箏去！”放學(xué)一回到家，我就看見隔壁家的晨晨和落落站在門前，晃動(dòng)著手中的燕子風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏。我丟下書包就跟著他們往公園跑。草地上，我站得筆直，踮起腳，將燕子風(fēng)箏高高地舉起，大聲對(duì)晨晨喊道：“風(fēng)來啦，快跑！”“遵命！”晨晨興奮地答道，他右手轉(zhuǎn)動(dòng)線軸，左手緊緊地拽著風(fēng)箏線，不緊不慢地向前跑去。我迅速松開手，可風(fēng)箏直接掉在了地上。我們頓時(shí)像泄了氣的氣球一樣。這時(shí)，落落跑過來安慰我們：“別灰心，下次跑快點(diǎn)，一定能行！”晨晨豁然開朗：“你說得對(duì)，我應(yīng)該跑快點(diǎn)?！庇谑?，風(fēng)一來，晨晨就像小獵豹一樣