小學(xué)語文五年級上冊第四單元單元導(dǎo)覽第五章

五年級上冊第四單元第一節(jié)

單元導(dǎo)覽為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……這是五上第四單元中的單元導(dǎo)語。詩人艾青在這首《我愛這土地》的詩中抒發(fā)著強(qiáng)烈、真摯而熾熱的愛國之情。本單元以“家國情懷”為主題，編排了精讀課文《示兒》、《題臨安邸》、《已亥雜詩》三首古詩，文言文《少年中國說》（節(jié)選），《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。這一組課文以多樣的文體形式表達(dá)了不同歷史時(shí)期中華兒女的家國情懷。本單元還安排了語文園地及想象習(xí)作——二十年后的家鄉(xiāng)。這樣編排，有利于學(xué)生通過朗讀、思考、體會(huì)、表達(dá)等方法，理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的基本方法，從而在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，兼顧人文價(jià)值，把愛國情懷根植于學(xué)生心中。本單元的語文要素之一是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。小學(xué)階段部編版教材共安排了七個(gè)“查找資料”的單元，這七個(gè)“查找資料”單元對學(xué)生的能力訓(xùn)練呈階梯式上升。最初要求學(xué)生能對自己不理解的句子“查找資料”，接著學(xué)會(huì)“查找并應(yīng)用資料”，到后來的“學(xué)習(xí)整理資料”，逐層遞進(jìn)地貫穿到整個(gè)小學(xué)階段。三年級下冊第六單元教材中就開始引導(dǎo)學(xué)生通過查資料理解難懂的句子，六年級上冊第八單元、六年級下冊第四單元的重點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)都是聚焦查找并借助資料深入理解文本內(nèi)容?？梢?，教材不僅將查找和運(yùn)用資料作為一種幫助閱讀理解的方法，更是作為一種閱讀能力的培養(yǎng)加以重視。這個(gè)單元的教學(xué)，我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀實(shí)踐，初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑，為以后在閱讀中合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。

《古詩三首》課后第三題“結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的情感”與本單元的“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”相關(guān)聯(lián)?！渡倌曛袊f》課后第二題“結(jié)合注釋說說課文的意思再回答下面的問題”以及第三題都與本單元的閱讀要素相關(guān)聯(lián)?！秷A明園的毀滅》課后第四題“查找相關(guān)資料，說說為什么‘圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失’”同樣與本單元的的要素相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也與“交流平臺(tái)”的第二段話相吻合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)通過查找資料，理解文字背后的真實(shí)故事，并體會(huì)課文表達(dá)的情感?！秷A明園的毀滅》課后第五題“閱讀下面的‘閱讀鏈接’，查找資料，體會(huì)它與《圓明園的毀滅》表達(dá)感情的相似之處”，此題再次關(guān)聯(lián)了本單元的閱讀要素，要求學(xué)生結(jié)合自己查找的資料理解《七子之歌（節(jié)選）》，并體會(huì)與課文表達(dá)情感的相似之處。

本單元的寫作表達(dá)訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。課本給出了一個(gè)習(xí)作提綱范例，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過列習(xí)作提綱明確自己要寫什么，從哪些方面來寫，理清習(xí)作思路，并按照自己的習(xí)作提綱分段敘述，把重點(diǎn)段落寫具體，明確在整篇習(xí)作中要“分段敘述”，要“突出重點(diǎn)”。本單元也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用列提綱的方式習(xí)作。通過梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于教材編寫意圖，結(jié)合課標(biāo)要求，我們確定本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識33個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字；積累“詞語表”中24個(gè)詞語，“詞句段”中8個(gè)詞語，“日積月累”中16個(gè)成語，能辨別其感情色彩，并恰當(dāng)使用。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》和《少年中國說》（節(jié)選），默寫《示兒》。3.引導(dǎo)學(xué)生有目的的查找資料并結(jié)合資料，體會(huì)作者的愛國情懷。還能結(jié)合資料，了解為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，并和同學(xué)分享受。4.能根據(jù)習(xí)作提示，大膽想象；能列提綱分段敘述，從多角度設(shè)想家鄉(xiāng)二十年后的變化，把重點(diǎn)部分寫具體；能根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。

基于本單元教學(xué)目標(biāo)，我們從以下幾個(gè)任務(wù)著手進(jìn)行單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中綜合提升語文素養(yǎng)。1.《古詩三首》——聆聽古人的心聲任務(wù)一：讀古詩，知大意。默讀古詩，對照注釋，理解整首詩的意思。任務(wù)二：抓詩眼，借資料，感詩情通過引導(dǎo)學(xué)生抓住三首詩的詩眼“醉”、“悲”、“盼”、“哀”然后借助資料體會(huì)三位詩人的愛國情懷。任務(wù)三：對比讀，明中心三首故事學(xué)習(xí)完后，我們通過把三首古詩放在一起對比閱讀，發(fā)現(xiàn)異同，明確三首詩都表達(dá)了詩人濃濃愛國情。2.《少年中國說》（節(jié)選）——贊中華兒女當(dāng)自強(qiáng)任務(wù)一：認(rèn)識少年默讀課文，借助注釋和資料了解課文大意，理清少年和國的關(guān)系。任務(wù)二：吟誦少年以讀代講發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合資料，體會(huì)作者的愛國情懷。任務(wù)三：贊美少年通過查找資料，引導(dǎo)學(xué)生了解更多愛國志士的愛國情懷，展強(qiáng)國風(fēng)采，立報(bào)國之志。二、《圓明園的毀滅》——當(dāng)好鑒賞家，充鑒昔日輝煌任務(wù)一：認(rèn)識圓明園學(xué)生通過自由朗讀課文，思考課文圍繞“圓明園”寫了哪些內(nèi)容？任務(wù)二：我是小學(xué)鑒賞家，充鑒昔日輝煌學(xué)生通過默讀課文，說一說圓明園的毀滅為什么是不可估量的損失？并通過抓關(guān)鍵詞、借助資料感受昔日圓明園布局、建筑與景物、文物的輝煌魅力。三、《小島》——講好小島故事任務(wù)一：字詞通關(guān)，探測記者基本功學(xué)生通過自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文生字詞任務(wù)二：列小標(biāo)題，開啟小島之旅默讀課文，回顧學(xué)習(xí)讀長文的方式——列小標(biāo)題，梳理這篇文章的主要內(nèi)容。任務(wù)三：走進(jìn)將軍，探尋將軍內(nèi)心再讀課文以將軍的口吻，來講述這個(gè)故事。任務(wù)四：深入小島，了解守島生活查找資料，借助資料，了解更多海防戰(zhàn)士的生活，最后結(jié)合查到的資料，以及自己的感受，以小記者的身份把將軍想說的話說出來。四、習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)——未來家鄉(xiāng)我來創(chuàng)任務(wù)一：說變化結(jié)合資料談二十年來家鄉(xiāng)的變化，大膽想象，從生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、工