《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。（基礎(chǔ)形學(xué)習(xí)任務(wù)群）2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式了解課文主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，有層次地講述自己登上小島后發(fā)生的故事。（緊扣課前導(dǎo)學(xué)，搭建習(xí)作支架，落實(shí)發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群）3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。（落實(shí)語(yǔ)文要素）【教學(xué)重點(diǎn)】1.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式了解課文主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。2.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、記者卡、小島的有關(guān)資料卡【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)建情景，在真實(shí)的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)教師導(dǎo)入：（出示記者證）歡迎各位實(shí)習(xí)記者，歡迎大家來(lái)到這里，今天的是大家實(shí)習(xí)的最后一天，我們將去往小島，進(jìn)行報(bào)道。（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，以實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。）1分鐘快速閱讀你預(yù)習(xí)時(shí)查到的有關(guān)海島環(huán)境的相關(guān)資料，你了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)崛￡P(guān)鍵詞，記錄在資料卡上。（對(duì)五年級(jí)策略單元：快速閱讀進(jìn)行實(shí)踐）教師板書(shū)課題（15

*小島），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：在真實(shí)的情景中以實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)新知識(shí)，也鞏固舊知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。）二、字詞通關(guān)，探測(cè)記者基本功1.教師提出要求：朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自由朗讀課文。海域

快艇

矛盾

筷子

炊事員哼

喉嚨

湯勺

攪動(dòng)

舀湯3.教師組織學(xué)生讀詞語(yǔ)，糾正讀音。4.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哼”。學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀多音字“哼”。教師檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，并相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累與梳理。）三、列小標(biāo)題，開(kāi)啟小島之旅1.教師提出要求：各位記者，請(qǐng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)一，再次默讀課文，試著用讀長(zhǎng)文的方式，列小標(biāo)題梳理這篇文章的主要情節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生回憶讀長(zhǎng)文的方法，帶著方法去列小標(biāo)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群，進(jìn)行文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，為習(xí)作的列提綱搭好支架。）2.教師組織小組交流：將故事的主要情節(jié)分成三個(gè)部分，梳理每個(gè)部分的內(nèi)容。板書(shū)（發(fā)現(xiàn)菜地

分菜同享

將軍敬禮）3.教師引導(dǎo)：按照事情發(fā)展的順序，我們將課文分成了這樣三個(gè)部分。這三個(gè)小標(biāo)題，就是這個(gè)故事的主要情節(jié)，也可以叫做故事的提綱。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀，了解了故事的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題進(jìn)行概括，把書(shū)讀“薄”，了解什么叫做列提綱，為之后的習(xí)作搭建支架。）四、走進(jìn)將軍，探尋將軍內(nèi)心1.小記者們，請(qǐng)以將軍的口吻，來(lái)講述這個(gè)故事。如果要以將軍的口吻講述故事，最重要的是什么？（在情境中沉浸式學(xué)習(xí)）預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)換人稱，將人稱轉(zhuǎn)化成“我”。2.小記者們，請(qǐng)嘗試根據(jù)小標(biāo)題，用將軍的口吻講一講上小島后發(fā)生的故事。2分鐘四人小組討論，再進(jìn)行分享。這樣的內(nèi)容短小精悍，又十分完整，適合作為簡(jiǎn)訊播出，你們將去到新聞簡(jiǎn)訊部門(mén)。（落實(shí)教學(xué)評(píng)一體的課堂，新課標(biāo)對(duì)教師評(píng)價(jià)提出了新的要求）3.教師引導(dǎo)：在民間故事單元，我們學(xué)習(xí)了以故事中的人物口吻講述故事的方法，你還記得嗎？（重視教學(xué)的完整性和前后知識(shí)的勾連）

4.教師點(diǎn)撥：你說(shuō)得很好！想要以人物的口吻講好故事，首先就要揣摩人物的心理。這篇課文情節(jié)一波三折，將軍作為主要人物，經(jīng)歷著非常豐富的心理活動(dòng)。再次默讀課文，跟隨將軍巡視小島，在將軍最打動(dòng)你的地方進(jìn)行批注，寫(xiě)一寫(xiě)你覺(jué)得將軍此時(shí)的想法與感受。5.請(qǐng)記者們?cè)俅螄L試，加入人物心理以將軍的口吻講述自己的所見(jiàn)所想。這樣的文章，做人物采訪的發(fā)表在合適不過(guò)，情感細(xì)膩，語(yǔ)言精妙。（評(píng)價(jià)也要與之前的評(píng)價(jià)有所關(guān)聯(lián)，一步一步遞進(jìn)，作為學(xué)生的表達(dá)支架。）6.教師提問(wèn)：想要講好故事，除了知道人物的心理活動(dòng)外，還有什么好的方法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從重要情節(jié)中選擇合適的情境作為切入點(diǎn)，通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理活動(dòng)，為后續(xù)以人物口吻講故事奠定了基礎(chǔ)。）五、深入小島，了解守島生活1.教師引導(dǎo)：其實(shí)在我國(guó)廣闊的海岸線上，有很多這樣的小島，上面駐守著許多戰(zhàn)士。那么，海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己查找的有關(guān)資料，將關(guān)鍵詞記錄在資料卡上。2.看著你的資料卡，你一定有很多話想和守島的戰(zhàn)士們說(shuō)吧，請(qǐng)你與我們分享一下。3.你的話，我聽(tīng)到了，將軍的話，藏在了他離島之前的動(dòng)作里。（指名讀最后一個(gè)自然段）4.小記者，請(qǐng)你結(jié)合你查到的資料，以及你的感受，把將軍想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)嗎。六、課堂總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們以記者的身份去到小島，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了我國(guó)海防前哨守島部隊(duì)的生活，還感受到了將