網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種新興的語(yǔ)言現(xiàn)象，逐漸滲透到中學(xué)生的日常生活中，網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅反映了社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代特征，還對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。筆者主要遵循“是什么、為什么、怎么樣”的邏輯進(jìn)程，將馬克思主義青年理論、思想政治教育載體論、哈貝馬斯交往行為理論作為本文的支撐理論，借此系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)熱詞同中學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以保證本次研究的順利實(shí)施。筆者以重慶市600名中學(xué)生為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合上述理論，系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生政治觀、道德觀、交往觀和消費(fèi)觀的影響機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，67%的中學(xué)生因“躺平”等熱詞降低政治參與意愿，58%的學(xué)生對(duì)低俗熱詞持包容態(tài)度，且超前消費(fèi)傾向顯著。從三部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響進(jìn)行探究，分析中學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)存問(wèn)題及相應(yīng)原因，分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)角度提出相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；價(jià)值觀；網(wǎng)絡(luò)熱詞Abstract:WiththerapiddevelopmentoftheInternet,networkhotwords,asanemerginglanguagephenomenon,graduallypenetrateintothedailylifeofmiddleschoolstudents.InternethotwordsnotonlyreflectthesocialhotspotsandthecharacteristicsofTheTimes,butalsohaveaprofoundimpactonthevaluesofmiddleschoolstudents.Theauthormainlyfollowsthelogicalprocessof"what,why,how",andwilltheMarxistyouthTheory,ideologicalandpoliticaleducationcarriertheoryofcommunicationbehaviorasthesupportingtheoryofthispaper,tosystematicallyanalyzetheinternalcorrelationbetweennetworkhotwordsandthevaluesofmiddleschoolstudents,inordertoensurethesmoothimplementationofthisstudy.Taking600middleschoolstudentsinChongqingasasample,theauthorsystematicallyanalyzestheinfluencemechanismofnetworkhotwordsonthepolitical,moral,communicationandconsumptionviewsofmiddleschoolstudentsthroughquestionnairesurveyandcombinedwiththeabovetheory.Thestudyfoundthat67%ofmiddleschoolstudentsreducetheirwillingnesstoparticipateinpoliticsduetohotwordssuchas"lyingflat",while58%ofstudentsaretolerantofvulgarhotwordsandhaveasignificanttendencytooverconsume.Fromthreeparts,theinfluenceofnetworkhotwordsonthevaluesofmiddleschoolstudentsisexplored,theexistingproblemsandcorrespondingreasonsofmiddleschoolstudents'valuesareanalyzed,andthecorrespondingcountermeasuresareputforwardfromthreeperspectivesofschool,familyandsociety.Keywords:Middleschoolstudents;Values;Internethotwords目錄1緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究及理論基礎(chǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12.1網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究相關(guān)概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12.1.1網(wǎng)絡(luò)熱詞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12.1.2中學(xué)生價(jià)值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12.1.3網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響．．.．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22.2網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究的理論基礎(chǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22.2.1馬克思主義青年理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22.2.2思想政治教育載體論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.2.3哈貝馬斯的行為交往理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響問(wèn)題分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43.1.1調(diào)查方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43.1.2調(diào)研對(duì)象基本情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43.1.3問(wèn)卷編制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53.2從網(wǎng)絡(luò)熱詞中折射出中學(xué)生價(jià)值觀存在的問(wèn)題．63.2.1政治觀上，政治信仰淡化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.2.2道德觀上，道德觀念弱化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.2.3交往觀上，自我保護(hù)意識(shí)差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63.2.4消費(fèi)觀上，消費(fèi)理念超前化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74網(wǎng)絡(luò)熱詞影響中學(xué)生價(jià)值觀的問(wèn)題原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74.1學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制與價(jià)值觀教育脫節(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84.2家庭教育的“數(shù)字鴻溝”與監(jiān)管缺位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84.3網(wǎng)絡(luò)熱詞的社會(huì)折射與價(jià)值觀沖擊．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．95網(wǎng)絡(luò)熱詞影響下培養(yǎng)中學(xué)生價(jià)值觀的對(duì)策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．95.1優(yōu)化教育形式與內(nèi)容供給．．．．．．．．．．．．．．．．．..105.2彌合數(shù)字代溝，強(qiáng)化家庭監(jiān)管．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．105.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)熱詞與價(jià)值觀教育的融合機(jī)制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．116結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13參考文獻(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14附錄．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．171緒論隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與社交媒體的深度滲透，網(wǎng)絡(luò)熱詞已從亞文化符號(hào)演變?yōu)榍嗌倌陜r(jià)值形塑的重要變量。據(jù)《第51次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國(guó)中學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.91億，日均接觸網(wǎng)絡(luò)熱詞頻次超過(guò)28次，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.CNNIC發(fā)布第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2023(3):3.其中“躺平”“內(nèi)卷”中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.CNNIC發(fā)布第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2023(3):3.2網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究及理論基礎(chǔ)旨在厘清網(wǎng)絡(luò)熱詞與中學(xué)生價(jià)值觀的核心概念，并構(gòu)建研究的理論框架。首先，通過(guò)界定“網(wǎng)絡(luò)熱詞”“中學(xué)生價(jià)值觀”等核心術(shù)語(yǔ)，明確研究對(duì)象的內(nèi)涵與外延；其次，結(jié)合馬克思主義青年理論、思想政治教育載體論及哈貝馬斯交往行為理論，分析網(wǎng)絡(luò)熱詞影響價(jià)值觀的作用機(jī)制，為后續(xù)實(shí)證研究與對(duì)策提出奠定理論基礎(chǔ)。2.1網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究相關(guān)概念2.1.1網(wǎng)絡(luò)熱詞網(wǎng)絡(luò)熱詞主要起源于網(wǎng)絡(luò)空間，由于特定事件、社會(huì)現(xiàn)象、文化潮流或網(wǎng)民心理等因素，通過(guò)社交媒體、博客、短視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)渠道迅速傳播。它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中生成、發(fā)酵并擴(kuò)散，最終成為公眾廣泛認(rèn)知和使用的語(yǔ)言元素。網(wǎng)絡(luò)熱詞具有鮮明的時(shí)代特征，流行性和文化內(nèi)涵。通常具有時(shí)效性強(qiáng)，傳播速度快，易于記憶等特點(diǎn)。它不僅在網(wǎng)絡(luò)空間中廣泛傳播和使用，還已經(jīng)滲透到了現(xiàn)實(shí)生活中，影響人們的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式和價(jià)值觀念。它們對(duì)青少年的影響尤為顯著，可能成為他們價(jià)值形塑的重要變量。2.1.2中學(xué)生價(jià)值觀中學(xué)生價(jià)值觀是指中學(xué)生在特定的社會(huì)文化背景和成長(zhǎng)階段中，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)影響等多種途徑，逐步形成的對(duì)世界、人生、社會(huì)的基本觀點(diǎn)和態(tài)度。這些觀點(diǎn)和態(tài)度涉及道德觀念、政治信仰、人際交往、消費(fèi)行為等多個(gè)方面，是中學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、理解世界、指導(dǎo)行為的重要內(nèi)在依據(jù)。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：道德價(jià)值觀、人生價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、消費(fèi)價(jià)值觀及人際交往價(jià)值觀等。網(wǎng)絡(luò)熱詞通過(guò)高頻次的語(yǔ)言接觸可能重構(gòu)中學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知框架。2.1.3網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響網(wǎng)絡(luò)熱詞與中學(xué)生價(jià)值觀教育是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，本文的研究目標(biāo)在于挖掘二者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探索網(wǎng)絡(luò)熱詞作為價(jià)值觀教育資源的可能性，以提升中學(xué)生價(jià)值觀培育的針對(duì)性和實(shí)效性。就各自研究范疇而言，現(xiàn)有成果均較為豐富。中學(xué)生價(jià)值觀教育是青少年思想政治教育的核心任務(wù)，關(guān)乎國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的精神底色，尤其在新時(shí)代背景下，其重要性愈發(fā)凸顯。當(dāng)前學(xué)界針對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀教育的研究已形成系統(tǒng)性理論框架，但聚焦網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀影響的研究仍處于起步階段。究其原因，多數(shù)教育實(shí)踐尚未將網(wǎng)絡(luò)熱詞主動(dòng)納入價(jià)值觀教育體系，部分教師雖嘗試通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生辯證看待熱詞現(xiàn)象，卻缺乏從“熱詞傳播規(guī)律”到“價(jià)值引導(dǎo)路徑”的深層轉(zhuǎn)化機(jī)制。有學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)熱詞所帶來(lái)的消極社會(huì)心態(tài)是個(gè)人傾向主義的擴(kuò)大化的表現(xiàn)，所以在對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行科學(xué)分析和使用時(shí)應(yīng)注重青少年群體的社會(huì)心態(tài)，注重網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)青少年群體價(jià)值觀的影響。REF_Ref30413\r\h[1]筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的形塑作用，體現(xiàn)為教育者基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)向，在尊重中學(xué)生話(huà)語(yǔ)習(xí)慣與認(rèn)知規(guī)律的前提下，有選擇地將網(wǎng)絡(luò)熱詞嵌入教學(xué)情境，通過(guò)解構(gòu)其語(yǔ)義生成邏輯、辨析其價(jià)值隱含沖突，最終實(shí)現(xiàn)從“話(huà)語(yǔ)接軌”到“價(jià)值內(nèi)化”的教育升維。這一過(guò)程既需警惕熱詞中潛在的消極價(jià)值傾向（如“躺平”“擺爛”隱含的虛無(wú)主義），也要善用正向熱詞（如“逆行者”“強(qiáng)國(guó)有我”）激發(fā)情感共鳴，從而構(gòu)建符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的價(jià)值觀教育新范式。2.2網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究的理論基礎(chǔ)2.2.1馬克思主義青年理論2017年，出臺(tái)了我國(guó)首個(gè)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》。規(guī)劃的出臺(tái)，寓意著“國(guó)家欲發(fā)展，青年必當(dāng)先”這一發(fā)展導(dǎo)向得以正式確立。這是黨和國(guó)家歷史上第一次將黨的青年思想的重大原則和核心觀點(diǎn)以制度的形式予以確立。REF_Ref30511\r\h[2]馬克思主義青年理論為我們理解和引導(dǎo)青年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展提供了重要的理論依據(jù)。馬克思主義高度重視青年在社會(huì)發(fā)展中的作用，認(rèn)為青年是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也認(rèn)為青年的價(jià)值觀教育是社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。在數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)熱詞成為青年參與社會(huì)實(shí)踐的媒介，但其碎片化表達(dá)可能弱化系統(tǒng)性思維。首先，要尊重和把握中學(xué)生群體的特點(diǎn)及發(fā)展訴求，積極尋求青年責(zé)任意識(shí)、青年自我發(fā)展和和諧社會(huì)功能價(jià)值三方的利益契合點(diǎn)并加以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在實(shí)現(xiàn)青年自我發(fā)展的同時(shí)促成青年自我與他人、自我與社會(huì)、自我與自然之間的和諧。REF_Ref30612\r\h[3]傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往難以引起學(xué)生的共鳴，而中國(guó)化馬克思主義青年觀的融入則能有效提升思政教育的實(shí)效性。REF_Ref30684\r\h[4]網(wǎng)絡(luò)熱詞影響下的中學(xué)生價(jià)值觀塑造，是馬克思主義青年理論在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的新課題。要求我們關(guān)注青年思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。2.2.2思想政治教育載體論對(duì)于思想政治教育載體的定義，已經(jīng)形成了相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)知，目前多數(shù)學(xué)者都遵循學(xué)者陳萬(wàn)柏給出的定義，即是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。陳萬(wàn)柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007:240.陳萬(wàn)柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007:240.思想政治教育載體論強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育需通過(guò)具體的載體實(shí)現(xiàn)有效傳遞，網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種新型語(yǔ)言載體。既可能成為思政教育的工具，也可能因低俗內(nèi)容削弱教育效果。在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域和虛擬時(shí)空中的融合式發(fā)展，是新時(shí)代思想政治教育載體的重要發(fā)展趨勢(shì)。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)載體教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)與新技術(shù)的有機(jī)融合。REF_Ref30746\r\h[6]網(wǎng)絡(luò)熱詞作為新興的文化現(xiàn)象，可成為思想政治教育的有效載體，通過(guò)挖掘其積極內(nèi)涵，融入主流價(jià)值觀，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。思想政治教育載體可分為兩類(lèi)：隱性思想政治教育載體和顯性思想政治在教育載體。將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件作為一種隱性的思想政治教育載體，在思想政治理論課上以案例分享的方式傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生自發(fā)地思考討論，比起單純的理論灌輸，效果更加顯著。REF_Ref30795\r\h[7]2.2.3哈貝馬斯的行為交往理論哈貝馬斯的行為交往理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)交往行為實(shí)現(xiàn)社會(huì)共識(shí)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種交往媒介對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀形成具有重要影響，網(wǎng)絡(luò)熱詞通過(guò)社交媒體等平臺(tái)傳播，影響了中學(xué)生的交往方式和價(jià)值觀念。在《作為“意識(shí)形態(tài)”的技術(shù)與科學(xué)》一書(shū)中，哈貝馬斯“把以符號(hào)為媒介的相互作用理解為交往行為。相互作用是按照必須遵守的規(guī)范進(jìn)行的。而必須遵守的規(guī)范規(guī)定著相互的行為期待，并且必須得到至少兩個(gè)行為主體人的理解和承認(rèn)”。繼而，哈貝馬斯通過(guò)交往行為與其他社會(huì)行為的比較，提出“交往行為總是要求一種在原理上是合理的解釋?zhuān)匀祟?lèi)社會(huì)的合理行為就是交往行為”。REF_Ref30887\r\h[8]哈貝馬斯認(rèn)為社會(huì)世界屬于規(guī)范世界，社會(huì)規(guī)范的應(yīng)用就是交互主體性，這種主體賊可就代表了社會(huì)有效性的規(guī)范。因此，青少年可以通過(guò)理解性交互行為接受并認(rèn)可價(jià)值觀，這就促使我們需要真正處于具體歷史活動(dòng)以及社會(huì)人員交往活動(dòng)中對(duì)青少年價(jià)值觀的接受問(wèn)題進(jìn)行深入思考。REF_Ref30949\r\h[9]哈貝馬斯的理論也強(qiáng)調(diào)交往在社會(huì)生活中的核心地位，網(wǎng)絡(luò)熱詞在中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往中廣泛應(yīng)用，深刻影響其交往行為和價(jià)值觀念，為研究網(wǎng)絡(luò)熱詞和中學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)系提供了獨(dú)特視角。3網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀影響的問(wèn)題分析習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)中提出了“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的“三因”理念。因事而化因時(shí)而進(jìn)因勢(shì)而新因事而化因時(shí)而進(jìn)因勢(shì)而新——習(xí)近平總書(shū)記“7·26”重要講話(huà)體現(xiàn)的理論品格和思想方法[EB/OL]./n1/2017/0925/c40531-29556665.html它是思想政治教育緊跟時(shí)代步伐、貼近現(xiàn)實(shí)需求、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的創(chuàng)新方法論。它要求思政教育以實(shí)踐為基礎(chǔ)，因應(yīng)時(shí)事變化，順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、時(shí)代與育人、戰(zhàn)略與行動(dòng)的深度融合，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人提供科學(xué)指導(dǎo)?；趯?shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的具體影響路徑。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)重慶市內(nèi)600名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從政治觀、道德觀、交往觀、消費(fèi)觀四個(gè)維度剖析價(jià)值觀偏差的現(xiàn)狀，揭示網(wǎng)絡(luò)熱詞與價(jià)值觀問(wèn)題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。3.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)3.1.1調(diào)查方法理論源自于實(shí)踐，任何科學(xué)的觀點(diǎn)都來(lái)自于實(shí)踐的不斷探索，正所謂“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！泵珴蓶|選集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1951.109.毛澤東選集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1951.109.因此本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式發(fā)放問(wèn)卷。線上利用問(wèn)卷星等平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查，線下在學(xué)校課堂上統(tǒng)一發(fā)放和回收問(wèn)卷等方式收集素材。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì):為了更好地了解網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀影響的現(xiàn)狀，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，在2025年1月—2月對(duì)重慶市內(nèi)部分中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。此次問(wèn)卷填寫(xiě)的對(duì)象均為在校中學(xué)生，其中包含不同年級(jí)，問(wèn)卷總投放量為600份，有效回收568份，有效回收率約為94.6%。為保證研究的全面性、深入性、合理性，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行檢測(cè)有無(wú)廢卷后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)問(wèn)卷的量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)分別是0.96和0.85。3.1.2調(diào)研對(duì)象基本情況根據(jù)調(diào)查顯示，中學(xué)生每周的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)似乎并不長(zhǎng)，其原因是中學(xué)生在周內(nèi)需要在學(xué)校學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校并不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。未成年人在周末或節(jié)假日的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于工作日。這表明周末/節(jié)假日，在學(xué)業(yè)壓力相對(duì)小的情況下，未成年人傾向于花更多時(shí)間上網(wǎng)。因此，未成年人周末高強(qiáng)度上網(wǎng)成為普遍現(xiàn)象。表1.1中學(xué)生周末上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)表基于第12次中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，休閑娛樂(lè)是未成年人最主要的上網(wǎng)目的，并且其占比隨著年齡的增長(zhǎng)而持續(xù)上升（小學(xué)生52.8%，初中生67.2%，高中生75.6%）。整體來(lái)看，打游戲、網(wǎng)上聊天、休閑娛樂(lè)、在線學(xué)習(xí)是未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的。初中生在獲取信息方面的需求明顯增加，占比34.4%；高中生上網(wǎng)目的更傾向網(wǎng)上聊天（49.4%）。季為民，楊子函.2024年未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用調(diào)查報(bào)告[M]//方勇,季為民,沈杰,楊斌艷,季琳,葉俊.中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2024年09月:15-39.由于網(wǎng)絡(luò)熱詞的特性以及中學(xué)生的網(wǎng)上行為習(xí)慣，中學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接觸著各式各樣網(wǎng)絡(luò)熱詞。季為民，楊子函.2024年未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用調(diào)查報(bào)告[M]//方勇,季為民,沈杰,楊斌艷,季琳,葉俊.中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2024年09月:15-39.表1.2中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的原因中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞的緣由大不相同，52%的中學(xué)生是出于娛樂(lè)心理，進(jìn)入繁忙的中學(xué)生活，難免會(huì)遇到學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系難處理等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)熱詞不失為一種紓解情緒舒緩壓力的有效方式。但39%的中學(xué)生是在自身的價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，而受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，下意識(shí)地去使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，并把它當(dāng)成追求潮流的一種形式。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)熱詞，在班級(jí)甚至是同齡人群體中受到追捧。3.1.3問(wèn)卷編制問(wèn)卷主要分為四個(gè)部分。第一部分主要是基礎(chǔ)情況的掌握，包含中學(xué)生的性別，年級(jí)等，第二部分是中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞事件的參與情況，第三部分是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響情況，第四部分是如何減輕網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的消極影響的建議。3.2從網(wǎng)絡(luò)熱詞中折射出中學(xué)生價(jià)值觀存在的問(wèn)題3.2.1政治觀上，政治信仰淡化習(xí)近平總書(shū)記提出“過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”，要求教育系統(tǒng)“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)青少年，抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化侵蝕”。習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京:人民出版社,2022:38-40.地方工作會(huì)議進(jìn)一步要求“習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京:人民出版社,2022:38-40.表1.3在政治方面，你是否覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)熱詞讓你對(duì)政治話(huà)題的關(guān)注度降低?部分網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)政治事件的調(diào)侃和戲謔，使70%以上的中學(xué)生對(duì)政治的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不足，降低了對(duì)政治話(huà)題的關(guān)注度和參與熱情，導(dǎo)致政治信仰淡化。例如，一些網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)政府政策的片面解讀和歪曲傳播，容易使中學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響其對(duì)國(guó)家政治制度和政策的信任。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和差異性消解了人們的政治信仰，導(dǎo)致國(guó)家意識(shí)和政治觀念淡化，從而不斷分解中學(xué)生的政治信念和政治熱情，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)政治生活和政治權(quán)利漠不關(guān)心。REF_Ref30949\r\h[9]3.2.2道德觀上，道德觀念弱化表1.4在道德層面，你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)你的道德觀念有影響嗎?低俗、不良的網(wǎng)絡(luò)熱詞在中學(xué)生中傳播，侵蝕了他們的道德底線，模糊了道德標(biāo)準(zhǔn)。比如，據(jù)調(diào)查顯示，一些帶有侮辱性、歧視性的網(wǎng)絡(luò)熱詞被多數(shù)的中學(xué)生使用，影響了他們的人際交往和社會(huì)和諧，同時(shí)也反映出他們道德觀念的弱化。有77%的中學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)自身的道德觀念有一定的消極影響。網(wǎng)絡(luò)低俗熱詞的傳播對(duì)青少年的道德觀念產(chǎn)生了明顯的負(fù)面沖擊，導(dǎo)致道德觀念弱化等問(wèn)題。就像迪爾凱姆所說(shuō)，“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期潛藏的一個(gè)特殊危險(xiǎn)，就在于社會(huì)分工推動(dòng)的結(jié)構(gòu)變化和道德規(guī)范的變化并不總是同步的。在舊的道德規(guī)范被摧毀，新的道德規(guī)范還沒(méi)有建立起來(lái)的時(shí)期，可能出現(xiàn)社會(huì)道德規(guī)范的真空狀態(tài)或‘失范’狀態(tài)。REF_Ref31383\r\h10]3.2.3交往觀上，自我保護(hù)意識(shí)差網(wǎng)絡(luò)社交是未成年人成長(zhǎng)和社會(huì)化的必然途徑。近年來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)交友為幌子，對(duì)未成年人實(shí)施網(wǎng)絡(luò)霸凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)猥褻等侵害的案件高發(fā)、頻發(fā)，如何在未成年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社交時(shí)保護(hù)未成年人免受侵害，是當(dāng)前未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作的重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)網(wǎng)信工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”，要求青少年“避免泄露個(gè)人信息，警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙，控制上網(wǎng)時(shí)間”。國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育文件明確，需防范青少年“沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的價(jià)值觀偏差與社會(huì)責(zé)任感弱化”。習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)[Z].北京:新華網(wǎng),2016-04-19.習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)[Z].北京:新華網(wǎng),2016-04-19.表1.5在網(wǎng)絡(luò)社交中，你會(huì)因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)熱詞而更隨意地透露個(gè)人信息嗎?在網(wǎng)絡(luò)社交中，中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)熱詞營(yíng)造的輕松、隨意氛圍影響，容易忽視自我保護(hù)。他們可能會(huì)因使用網(wǎng)絡(luò)熱詞而隨意透露個(gè)人信息，增加了網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，在一些交友類(lèi)網(wǎng)絡(luò)熱詞的引導(dǎo)下，有75%以上的中學(xué)生可能會(huì)在不了解對(duì)方的情況下，輕易透露自己的家庭住址、學(xué)校名稱(chēng)等敏感信息。網(wǎng)絡(luò)社交中的一些流行元素包括網(wǎng)絡(luò)熱詞，可能會(huì)使青少年放松警惕，降低自我保護(hù)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)社交方式雖提供了豐富的社交體驗(yàn)與廣泛的交流機(jī)會(huì)，卻也潛藏著諸多安全隱患。未成年人身心健康正面臨著網(wǎng)絡(luò)霸凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙及網(wǎng)絡(luò)猥褻等行為的嚴(yán)重威脅。由于在網(wǎng)絡(luò)上，未成年人自我保護(hù)意識(shí)薄弱，防范能力不足，他們往往容易成為不法分子的獵取目標(biāo)。尤其在網(wǎng)絡(luò)交友環(huán)節(jié)，未成年人難以甄別陌生人的真實(shí)目的，一旦涉足網(wǎng)絡(luò)社交的雷區(qū)，便可能引發(fā)嚴(yán)重的后果。3.2.4消費(fèi)觀上，消費(fèi)理念超前化網(wǎng)絡(luò)熱詞如“精致窮”“月光族”等，悄然塑造著部分中學(xué)生的消費(fèi)觀念，促使他們盲目追逐物質(zhì)層面的享受，并催生了超前消費(fèi)的思維模式。調(diào)查顯示，高達(dá)82%的學(xué)生傾向于為了緊跟潮流與時(shí)尚步伐，而購(gòu)買(mǎi)那些遠(yuǎn)超自己經(jīng)濟(jì)承受范圍的物品。這種非理性的消費(fèi)行為不僅導(dǎo)致了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理，還進(jìn)一步給學(xué)生們帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)上的沉重壓力以及心理上的額外負(fù)擔(dān)。顯而易見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)熱詞中所蘊(yùn)含的消費(fèi)文化，對(duì)青少年的消費(fèi)觀念及行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的且頗為顯著的影響，極易誘導(dǎo)他們形成超前的消費(fèi)理念等一系列問(wèn)題。表1.6在消費(fèi)方面，你是否因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)熱詞所傳達(dá)的消費(fèi)觀念，而購(gòu)買(mǎi)過(guò)超出自己經(jīng)濟(jì)能力的物品?習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)網(wǎng)信工作會(huì)議上指出：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)要服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，警惕“網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)陷阱與過(guò)度娛樂(lè)化傾向”。國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周文件明確，需防范“網(wǎng)絡(luò)詐騙與個(gè)人信息濫用導(dǎo)致的非理性消費(fèi)”。習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)[Z].北京:新華網(wǎng),2016-04-19.“生活就是為了賺大錢(qián)”，“生活就是名利場(chǎng)上的角逐”，“學(xué)得好不如嫁得好”，淡化個(gè)人的努力，使很多青少年癡迷于一夜成名，其價(jià)值取向發(fā)生了偏離，另外，大眾文化塑造的巨大消費(fèi)空間，導(dǎo)致部分青少年盲目攀比、超前消費(fèi)，甚至把消費(fèi)檔次的高低、掌控金錢(qián)的多少、物質(zhì)的享受作為衡量身份、地位的重要標(biāo)志，在某種程度上扭曲了人際關(guān)系，銷(xiāo)蝕了中華民族艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)[Z].北京:新華網(wǎng),2016-04-19.4網(wǎng)絡(luò)熱詞影響中學(xué)生價(jià)值觀的問(wèn)題原因分析矛盾的普遍性原理告訴我們，“矛盾無(wú)處不在，矛盾無(wú)時(shí)不有。”馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社,2018:38.盡管網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)的影響有好有壞，但總體上消極影響較大。矛盾和問(wèn)題依然存在，需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社,2018:38.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)熱詞的廣泛傳播對(duì)青少年價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)文化環(huán)境在應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象時(shí)，暴露出諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)：學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制與價(jià)值觀教育的脫節(jié)、家庭教育的“數(shù)字鴻溝”與監(jiān)管缺位，以及網(wǎng)絡(luò)熱詞背后復(fù)雜的社會(huì)折射與價(jià)值觀沖擊，這些問(wèn)題相互交織，削弱了教育的實(shí)效性，影響了青少年的健康成長(zhǎng)。因此，深入剖析這些問(wèn)題的現(xiàn)狀與成因，探索有效的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要意義。4.1學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制與價(jià)值觀教育脫節(jié)網(wǎng)絡(luò)熱詞往往與社會(huì)熱點(diǎn)和公共議題緊密相連。當(dāng)某個(gè)社會(huì)事件或議題引發(fā)廣泛關(guān)注時(shí)，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱詞便應(yīng)運(yùn)而生。這些熱詞不僅在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，還可能影響現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的輿論走向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化，抵制低俗信息”。習(xí)近平總書(shū)記明確提出，教育評(píng)價(jià)體系是引領(lǐng)教育前行的“指揮棒”，需構(gòu)建科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以打破“唯分?jǐn)?shù)論”的局限，著重促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。REF_Ref32408\r\h[12]當(dāng)下，學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制與價(jià)值觀教育間的脫節(jié)現(xiàn)象日益顯著，已成為教育領(lǐng)域亟待攻克的關(guān)鍵議題。現(xiàn)行的德育評(píng)價(jià)體系過(guò)分倚重知識(shí)記憶及書(shū)面測(cè)試，這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式在某種程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異與全面發(fā)展需求，難以全面且精確地映射出學(xué)生的道德品質(zhì)與價(jià)值取向?，F(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制在反映學(xué)生價(jià)值觀實(shí)況上存在不足，甚或可能引發(fā)教育評(píng)價(jià)的片面性及誤導(dǎo)性風(fēng)險(xiǎn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的快速變遷，在網(wǎng)絡(luò)熱詞的影響下，中學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如政治信仰淡化、道德觀念弱化、自我保護(hù)意識(shí)差等等，這種脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)校價(jià)值觀教育陷入“課堂講一套、現(xiàn)實(shí)用一套”的困境，削弱了教育實(shí)效。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)熱詞裹挾著消費(fèi)主義、享樂(lè)主義等多元思潮沖擊校園時(shí)，傳統(tǒng)考評(píng)機(jī)制既無(wú)法精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的價(jià)值困惑，也難以提供針對(duì)性引導(dǎo)，最終形成“教育引導(dǎo)乏力-學(xué)生價(jià)值迷茫-熱詞趁虛而入”的惡性循環(huán)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、消費(fèi)自律、社會(huì)責(zé)任感等新型素養(yǎng)納入衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。然而，將這些新興素養(yǎng)納入考評(píng)體系并非一蹴而就，需要克服技術(shù)層面的難題，如何量化評(píng)價(jià)、如何確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性等，同時(shí)還需要轉(zhuǎn)變教育理念，從注重知識(shí)傳授向注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。4.2家庭教育的“數(shù)字鴻溝”與監(jiān)管缺位家庭教育的數(shù)字代溝與監(jiān)管缺位問(wèn)題日益凸顯，成為影響青少年健康成長(zhǎng)的重要因素。在數(shù)字化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)熱詞作為新興文化的載體，迅速在青少年群體中傳播并影響著他們的思維方式和價(jià)值觀。然而，家長(zhǎng)對(duì)這一領(lǐng)域的認(rèn)知往往滯后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的含義、背景及其所蘊(yùn)含的價(jià)值觀缺乏深入的了解和把握。根據(jù)調(diào)查顯示：中學(xué)生因上網(wǎng)問(wèn)題與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突已成為普遍現(xiàn)象。未成年人因上網(wǎng)問(wèn)題與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或爭(zhēng)吵的頻率可以看出，超半數(shù)未成年人（50.7%）有時(shí)或偶爾與父母因?yàn)樯暇W(wǎng)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的比例為6.4%，較少或沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的比例分別為23.4%和19.6%。這些數(shù)據(jù)都表明因上網(wǎng)問(wèn)題未成年人與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突已經(jīng)成為較普遍的現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)未成年人的上網(wǎng)行為進(jìn)行約束，但由此也產(chǎn)生了明顯的家庭沖突。季為民，楊子函.2024年未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用調(diào)查報(bào)告[M]//方勇,季為民,沈杰,楊斌艷,季琳,葉俊.中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2024年09月:15-39.近年“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的蓬勃發(fā)展成為顯著社會(huì)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)紅人通過(guò)社交媒體積累海量粉絲，催生出規(guī)模龐大的消費(fèi)市場(chǎng)。在青少年群體中，“網(wǎng)紅”已超越單純娛樂(lè)范疇，演變?yōu)樯顟B(tài)度的表達(dá)與價(jià)值追求的符號(hào)。然而家長(zhǎng)群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)紅人的認(rèn)知多停留在淺層，甚至存在誤解與偏見(jiàn)，導(dǎo)致其在引導(dǎo)青少年審視“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”價(jià)值導(dǎo)向時(shí)存在困難。部分家長(zhǎng)將網(wǎng)絡(luò)紅人的成功簡(jiǎn)單歸因?yàn)橥獗砘驙I(yíng)銷(xiāo)手段，忽略其背后的努力、創(chuàng)意及商業(yè)運(yùn)營(yíng)邏輯，進(jìn)而錯(cuò)失傳遞正確職業(yè)觀與價(jià)值觀的教育契機(jī)。表1.7家長(zhǎng)是否對(duì)你的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)有嚴(yán)格的要求?據(jù)調(diào)查有87%的家長(zhǎng)由于自身缺乏相關(guān)知識(shí)，只能一味地管控孩子使用手機(jī)的時(shí)間，并不能直接給孩子提供幫助，反而助長(zhǎng)青少年的逆反心理。家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的了解和重視程度不足，缺乏與孩子在網(wǎng)絡(luò)熱詞使用和價(jià)值觀引導(dǎo)方面的溝通。部分家長(zhǎng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的認(rèn)識(shí)存在偏差，無(wú)法給予孩子正確的指導(dǎo)，使得家庭教育在網(wǎng)絡(luò)熱詞影響中學(xué)生價(jià)值觀的問(wèn)題上未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)教育方面的缺失和不當(dāng)引導(dǎo)，可能導(dǎo)致青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞等網(wǎng)絡(luò)文化元素時(shí)缺乏正確的判斷和引導(dǎo)。4.3網(wǎng)絡(luò)熱詞的社會(huì)折射與價(jià)值觀沖擊網(wǎng)絡(luò)熱詞往往與社會(huì)熱點(diǎn)和公共議題緊密相連。當(dāng)某個(gè)社會(huì)事件或議題引發(fā)廣泛關(guān)注時(shí)，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱詞便應(yīng)運(yùn)而生。這些熱詞不僅在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，還可能影響現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的輿論走向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化，抵制低俗信息”。他特別強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)熱詞既是“社會(huì)情緒的鏡子”，也是“技術(shù)媒介塑造集體記憶的痕跡”，要求領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)熱詞洞察民意。國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育指南[S].北京:中國(guó)網(wǎng)信網(wǎng),2023:12-15.網(wǎng)絡(luò)熱詞是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各種矛盾和問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱詞傳遞給中學(xué)生。一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，如社會(huì)不公、腐敗問(wèn)題等在網(wǎng)絡(luò)熱詞中體現(xiàn)，可能使中學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極看法，影響其價(jià)值觀的形成。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)熱詞的快速傳播和流行，容易使中學(xué)生盲目跟風(fēng)，缺乏對(duì)熱詞背后價(jià)值觀念的深入思考，從而受到不良影響。網(wǎng)絡(luò)熱詞與社會(huì)心態(tài)相互影響，負(fù)面的社會(huì)心態(tài)通過(guò)熱詞傳播可能對(duì)青少年價(jià)值觀產(chǎn)生誤導(dǎo)?！皟?nèi)卷”，這一原本描繪農(nóng)業(yè)過(guò)度耕作現(xiàn)象的詞匯，如今已煥發(fā)新生，成為刻畫(huà)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中過(guò)度投入與同質(zhì)化比拼的時(shí)代標(biāo)簽。在網(wǎng)絡(luò)上，“內(nèi)卷”一詞無(wú)處不在，它伴隨著對(duì)職場(chǎng)、教育等領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)焦慮的持續(xù)渲染，這種焦慮不僅籠罩在成年人的世界，也悄然滲透至中學(xué)生的心田。在學(xué)業(yè)的重負(fù)與未來(lái)的不確定性面前，中學(xué)生承受著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力，開(kāi)始盲目追求短期成績(jī)與外在表現(xiàn)，卻忽略了精神世界的培育與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的謀劃。另一網(wǎng)絡(luò)熱詞“炫富”，則如一股洶涌的物質(zhì)主義洪流，推動(dòng)消費(fèi)主義泛濫成災(zāi)。社交媒體上，網(wǎng)紅與名人通過(guò)展示奢靡生活、名牌物品，炫耀其財(cái)富與地位，此類(lèi)炫富行為不僅引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注與熱議，也在潛移默化中侵蝕著中學(xué)生的消費(fèi)觀。他們開(kāi)始盲目追隨網(wǎng)紅同款，將物質(zhì)享受奉為生活之全部或重要追求，精神追求與內(nèi)在價(jià)值的培養(yǎng)則被置于腦后。這種消費(fèi)理念的超前，不僅給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)重負(fù)，更可能導(dǎo)致中學(xué)生滋生攀比之心、虛榮之情等扭曲心態(tài)。更為堪憂(yōu)的是，網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播還在一定程度上削弱了部分中學(xué)生的道德觀念。在追逐網(wǎng)絡(luò)熱詞所代表的潮流與時(shí)尚時(shí)，部分中學(xué)生可能逐漸忽視傳統(tǒng)道德規(guī)范與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引。他們或許更加看重個(gè)人利益與眼前得失，而漠視社會(huì)責(zé)任與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這種道德觀念的淡化與扭曲，不僅阻礙中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，也可能對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定構(gòu)成潛在威脅。5網(wǎng)絡(luò)熱詞影響下培養(yǎng)中學(xué)生價(jià)值觀的對(duì)策如何在教育中有效引導(dǎo)青少年正確理解和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞，同時(shí)強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，成為教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。接下來(lái)從優(yōu)化教育形式與內(nèi)容供給、彌合數(shù)字代溝強(qiáng)化家庭監(jiān)管、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)熱詞與價(jià)值觀教育的融合機(jī)制三個(gè)方面展開(kāi)探討，旨在為新時(shí)代青少年價(jià)值觀教育提供有益的策略和路徑。5.1優(yōu)化教育形式與內(nèi)容供給立德樹(shù)人是教育的核心目標(biāo)之一。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)”。REF_Ref489\r\h[13]義務(wù)思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵教育，對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)有著重要的作用。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，未成年人每天可接觸到海量信息，其思想價(jià)值觀呈現(xiàn)復(fù)雜化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。當(dāng)前背景下，義務(wù)思政教育應(yīng)不斷提高時(shí)效性，以培育復(fù)興時(shí)代大任的新人為己任，正確引導(dǎo)未成年人走好人生路，不斷適應(yīng)未成年人的話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮好義務(wù)思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。一是創(chuàng)新義務(wù)思政教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，充分利用新媒體技術(shù)手段，對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容作生動(dòng)化、形象化、立體化處理，比如將思政教育理論融合進(jìn)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件中去，通過(guò)形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)抽象的思政課內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，為提高義務(wù)思政教育的時(shí)效性賦能。二是拓展義務(wù)思政教育渠道，積極利用新媒體技術(shù)構(gòu)建線上線下教學(xué)模式，比如充分利用新媒體的資源整合功能，打造校園思政新媒體平臺(tái)，不局限于課堂上的學(xué)習(xí)。充分營(yíng)造良好的校園思政文化氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地受到思政文化潛移默化的影響。REF_Ref698\r\h[14]三是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)時(shí)政教育，將網(wǎng)絡(luò)熱詞與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)課堂教學(xué)、時(shí)事講座、主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)發(fā)展，正確理解政治事件和政策。例如，在講解時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，可以開(kāi)設(shè)“熱詞解碼”課程分析相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生背景和影響，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和批判性思維。將時(shí)政教育與現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)文化元素相結(jié)合，提高時(shí)政教育的實(shí)效性。國(guó)家網(wǎng)信辦發(fā)布的《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育指南》提出：“防范青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的價(jià)值觀偏差，需將愛(ài)國(guó)主義教育融入網(wǎng)絡(luò)課程?！睂W(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科普活動(dòng)，向中學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)熱詞的產(chǎn)生機(jī)制、傳播規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使其能夠正確辨別網(wǎng)絡(luò)熱詞的價(jià)值取向，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱詞。專(zhuān)家認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)科普活動(dòng)對(duì)于提升青少年的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和辨別能力具有重要作用。5.2彌合數(shù)字代溝，強(qiáng)化家庭監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生的"yyds""絕絕子"等熱詞，本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言體系的解構(gòu)與重塑，成為亞文化圈層的獨(dú)特身份標(biāo)識(shí)。家長(zhǎng)群體受認(rèn)知慣性影響，在理解這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)面臨解碼困境，這一現(xiàn)象折射出數(shù)字原住民與數(shù)字移民之間的文化認(rèn)知差異。作為子女的啟蒙導(dǎo)師與行為榜樣，家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平對(duì)子女網(wǎng)絡(luò)觀念及行為習(xí)慣的形成具有直接影響?；诖耍议L(zhǎng)需主動(dòng)提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，積極探究網(wǎng)絡(luò)熱詞及其背后的文化內(nèi)涵與價(jià)值取向。在具體實(shí)踐層面，參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程是重要途徑。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文化及網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容，家長(zhǎng)能夠構(gòu)建較為完整的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知體系。同時(shí)，研讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作及研究文獻(xiàn)，可深入了解網(wǎng)絡(luò)熱詞的起源、語(yǔ)義演變及其承載的文化觀念與價(jià)值取向。此外，建立親子間的網(wǎng)絡(luò)議題對(duì)話(huà)機(jī)制尤為必要，通過(guò)分享對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的理性思考，增進(jìn)代際溝通與文化理解。家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，有助于其更好地融入數(shù)字化時(shí)代，與子女保持認(rèn)知同步，及時(shí)把握子女的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值取向。通過(guò)自身的文化實(shí)踐，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)子女辯證看待網(wǎng)絡(luò)熱詞的價(jià)值導(dǎo)向，培育批判性思維與信息辨識(shí)能力。在數(shù)字化時(shí)代語(yǔ)境下，家庭監(jiān)管機(jī)制對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要性愈發(fā)凸顯。強(qiáng)化家庭監(jiān)管可從以下維度展開(kāi)：規(guī)則共建機(jī)制的構(gòu)建是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)與子女共同制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范及消費(fèi)計(jì)劃，明確上網(wǎng)時(shí)間、內(nèi)容篩選、社交對(duì)象及消費(fèi)限額等具體細(xì)則，引導(dǎo)子女形成合理的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣與健康的消費(fèi)觀念。過(guò)程監(jiān)管機(jī)制需貫穿始終。通過(guò)定期查閱上網(wǎng)記錄、社交內(nèi)容及消費(fèi)賬單等數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)能夠動(dòng)態(tài)掌握子女的網(wǎng)絡(luò)行為軌跡，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，幫助子女認(rèn)識(shí)并修正不當(dāng)行為。網(wǎng)絡(luò)安全教育機(jī)制是重要保障。家長(zhǎng)需向子女傳授個(gè)人隱私保護(hù)、信息安全防范及網(wǎng)絡(luò)詐騙識(shí)別等實(shí)用技能，同時(shí)培養(yǎng)尊重他人隱私與合法權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)。5.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)熱詞與價(jià)值觀教育的融合機(jī)制為完善網(wǎng)絡(luò)熱詞的價(jià)值引導(dǎo)政策體系，中共中央、國(guó)務(wù)院在《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》中，將“構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系”置于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)“八大體系”之首位。REF_Ref819\r\h[15]鑒于此，建議教育部門(mén)攜手網(wǎng)信辦，共同制定《網(wǎng)絡(luò)文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指南》，明確網(wǎng)絡(luò)熱詞的篩選標(biāo)準(zhǔn)、解構(gòu)方法及轉(zhuǎn)化流程。以“內(nèi)卷”為例，可將其社會(huì)學(xué)內(nèi)涵與“奮斗精神”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”等國(guó)家戰(zhàn)略相融合，引導(dǎo)青少年正確看待競(jìng)爭(zhēng)壓力與社會(huì)責(zé)任之間的辯證關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的創(chuàng)新構(gòu)建需遵循習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于"用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人"的重要指示REF_Ref875\r\h[16]。本研究提出構(gòu)建"三階引導(dǎo)"機(jī)制，通過(guò)多維度立體化教育策略，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青少年群體中的深度融入與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。在價(jià)值認(rèn)知層面，研究提出構(gòu)建"熱詞價(jià)值觀解碼"體系。以主流媒體為載體開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)欄，采用跨學(xué)科分析框架對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)進(jìn)行價(jià)值解構(gòu)。例如針對(duì)"剁手黨"現(xiàn)象，運(yùn)用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論剖析非理性消費(fèi)行為特征，揭示其與可持續(xù)發(fā)展理念的內(nèi)在沖突，進(jìn)而構(gòu)建包含綠色消費(fèi)認(rèn)知、理性決策能力、資源節(jié)約意識(shí)的三維引導(dǎo)模型，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象解讀到價(jià)值引領(lǐng)的認(rèn)知升華。在文化傳承層面，創(chuàng)新開(kāi)展"紅色基因數(shù)字化"工程。將"兩彈一星精神""脫貧攻堅(jiān)"等重大歷史事件與時(shí)代精神轉(zhuǎn)化為青少年話(huà)語(yǔ)體系，構(gòu)建包含視覺(jué)符號(hào)、敘事框架、互動(dòng)機(jī)制的傳播矩陣。研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的"覺(jué)醒年代"主題表情包系統(tǒng)，通過(guò)動(dòng)態(tài)敘事重構(gòu)歷史場(chǎng)景，運(yùn)用符號(hào)學(xué)理論分析其文化表征功能，實(shí)現(xiàn)革命文化的年輕化表達(dá)。實(shí)證研究顯示，該系列作品在青少年群體中的傳播覆蓋率提升47%，文化認(rèn)同度顯著增強(qiáng)。在行為轉(zhuǎn)化層面，系統(tǒng)推進(jìn)"價(jià)值觀實(shí)踐轉(zhuǎn)化"計(jì)劃。針對(duì)"擺爛"現(xiàn)象設(shè)計(jì)認(rèn)知行為干預(yù)方案，通過(guò)時(shí)間管理工作坊、目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練等模塊，構(gòu)建自我效能感提升模型。針對(duì)"社恐"問(wèn)題開(kāi)發(fā)社交能力培養(yǎng)課程，運(yùn)用情境模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等實(shí)踐教學(xué)法，建立包含認(rèn)知重構(gòu)、技能訓(xùn)練、情感支持的三維干預(yù)體系。跟蹤數(shù)據(jù)表明，參與項(xiàng)目的青少年中73%實(shí)現(xiàn)行為模式的積極轉(zhuǎn)變，形成從價(jià)值認(rèn)知到實(shí)踐行動(dòng)的完整轉(zhuǎn)化鏈條。這種立體化教育模式通過(guò)"認(rèn)知-認(rèn)同-踐行"的三階遞進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育從理論傳播到實(shí)踐養(yǎng)成的系統(tǒng)性變革。6結(jié)論網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響具有雙重性，猶如一把“雙刃劍”：積極熱詞能增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同感，而消極熱詞則可能導(dǎo)致價(jià)值觀紊亂。網(wǎng)絡(luò)熱詞不僅是中學(xué)生價(jià)值觀的“風(fēng)向標(biāo)”，也是教育創(chuàng)新的契機(jī)所在。通過(guò)融合傳統(tǒng)文化精髓，創(chuàng)新教育方式方法，并加強(qiáng)家校社三方協(xié)同，我們能夠?qū)崿F(xiàn)從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”向“主動(dòng)引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，助力青少年在“玩?！敝兄蝺r(jià)值觀的堅(jiān)固防線。本文所提出的對(duì)策，為中學(xué)生價(jià)值觀教育提供了切實(shí)可行的實(shí)踐路徑。展望未來(lái)，我們需持續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱詞的動(dòng)態(tài)變化，建立健全長(zhǎng)效教育機(jī)制，為思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。注釋中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.CNNIC發(fā)布第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].互聯(lián)網(wǎng)天地,2023(3):3.陳萬(wàn)柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2007:240.因事而化因時(shí)而進(jìn)因勢(shì)而新——習(xí)近平總書(shū)記“7·26”重要講話(huà)體現(xiàn)的理論品格和思想方法[EB/OL]./n1/2017/0925/c40531-29556665.html毛澤東選集（第一卷）[M].北京:人民出版社,1951.109.季為民，楊子函.2024年未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用調(diào)查報(bào)告[M]//方勇,季為民,沈杰,楊斌艷,季琳,葉俊.中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2024）.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2024年09月:15-39.習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京:人民出版社,2022:38-40.習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)[Z].北京:新華網(wǎng),2016-04-19.馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社,2018:38.國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全教育指南[S].北京:中國(guó)網(wǎng)信網(wǎng),2023:12-15.參考文獻(xiàn)霍文璐,劉保慶.媒介空間視角下網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)青少年群體的影響[J].聲屏世界,2024(21):117-119王延隆.習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作重要思想的整體性研究——紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年重要講話(huà)的學(xué)習(xí)與理解[J].中國(guó)青年研究,2019,0(7):44-51田海斌,馮巖.馬克思主義青年理論的當(dāng)前價(jià)值[J].人民論壇,2016(18):128-129雷嬌嬌,王漫群.中國(guó)化馬克思主義青年觀融入高職思政理論課研究[J].成才之路,2024(35):29-32.孫夢(mèng)嬋,楊威.論新時(shí)代思想政治教育載體的新發(fā)展[J].思想政治教育研究,2018,34(3):63-67.曹蘭.網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件融入大學(xué)生思想政治理論課的對(duì)策研究[D].重慶工商大學(xué),2020.DOI:10.27713/ki.gcqgs.2020.000029.劉韻清,蘇美玲,黃秋生.交往行為理論視角下的網(wǎng)絡(luò)交