2025年上教資小學(xué)教育知識與能力真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。）1.我國現(xiàn)代第一所小學(xué)的創(chuàng)辦時間是A.1862年B.1872年C.1902年D.1912年2.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話體現(xiàn)了教育的A.社會性B.實踐性C.有目的性D.歷史性3.小學(xué)生開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的年齡階段大約是A.6-7歲B.7-8歲C.8-9歲D.9-10歲4.根據(jù)認知加工深度不同，記憶可分為陳述性記憶和A.情景記憶B.內(nèi)隱記憶C.程序性記憶D.工作記憶5.“授人以魚不如授人以漁”這句俗語強調(diào)的是教學(xué)中A.知識傳授的重要性B.智力開發(fā)的重要性C.能力培養(yǎng)的重要性D.情感陶冶的重要性6.小學(xué)階段德育工作的重點內(nèi)容是A.道德知識學(xué)習(xí)B.情感態(tài)度培養(yǎng)C.品行習(xí)慣養(yǎng)成D.世界觀形成7.在班級管理中，班主任通過制定和執(zhí)行班規(guī)，來規(guī)范學(xué)生行為，這體現(xiàn)了管理的A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.民主管理原則C.榜樣示范原則D.規(guī)范性原則8.我國中小學(xué)現(xiàn)行的學(xué)制是A.單軌制B.雙軌制C.Y型學(xué)制D.多軌制9.學(xué)習(xí)者在頭腦中形成新的語言文字符號表征，這種學(xué)習(xí)屬于A.動作技能學(xué)習(xí)B.心智技能學(xué)習(xí)C.言語信息學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)10.班級授課制的主要優(yōu)點是A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.教學(xué)效率高D.促進師生情感交流11.“一刀切”的教學(xué)做法違背了A.科學(xué)性原則B.發(fā)展性原則C.因材施教原則D.工具性原則12.教師在教學(xué)中運用實物、模型、圖片等進行教學(xué)，屬于A.語言傳授法B.實驗演示法C.參觀教學(xué)法D.直觀教具法13.小學(xué)課程內(nèi)容的主要載體是A.教師的教學(xué)活動B.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動C.教材D.教學(xué)環(huán)境14.教師通過語言系統(tǒng)地傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生思考的方法是A.講授法B.討論法C.實驗法D.練習(xí)法15.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價的過程稱為A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價16.“教育適應(yīng)原則”的提出者是美國教育家A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.皮亞杰17.小學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是A.探索自然奧秘B.掌握科學(xué)原理C.發(fā)展基本學(xué)力D.培養(yǎng)創(chuàng)造能力18.教師職業(yè)道德的核心是A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.勤奮創(chuàng)新19.在小學(xué)課堂管理中，教師處理學(xué)生突發(fā)事件時，首先要做到A.堅持原則，嚴肅處理B.控制情緒，冷靜應(yīng)對C.臨時妥協(xié)，緩和矛盾D.立即匯報，尋求幫助20.我國《教育法》規(guī)定，國家實行A.九年義務(wù)教育制度B.十二年義務(wù)教育制度C.十三年義務(wù)教育制度D.十五年義務(wù)教育制度二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題四個選項中，至少有兩項是符合題目要求的。請將正確選項的字母填涂在答題卡上。多選、錯選、漏選均不得分。）21.小學(xué)教育的特點包括A.基礎(chǔ)性B.普及性C.發(fā)展性D.專業(yè)性22.影響小學(xué)生身心發(fā)展的因素主要有A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.家庭環(huán)境D.社會文化23.班主任做好個別教育工作需要關(guān)注A.優(yōu)秀生的培養(yǎng)B.后進生的轉(zhuǎn)化C.中等生的促進D.班干部的培養(yǎng)24.教學(xué)設(shè)計的基本要素通常包括A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)評價25.小學(xué)常用的教學(xué)評價方法有A.考試B.測驗C.觀察法D.問卷法26.我國中小學(xué)教師享有的權(quán)利主要包括A.進行教育教學(xué)活動B.參加進修培訓(xùn)C.對學(xué)校管理工作提出意見和建議D.獲得工資報酬27.學(xué)習(xí)理論對小學(xué)教學(xué)實踐具有重要的指導(dǎo)意義，體現(xiàn)在A.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法B.組織有效的教學(xué)活動C.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點D.提高教師的教學(xué)技能28.小學(xué)德育的途徑包括A.思想品德課B.各科教學(xué)C.校會、班會D.家校合作29.課堂管理中，教師建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意A.尊重和信任學(xué)生B.理解和關(guān)心學(xué)生C.公平對待每一個學(xué)生D.對學(xué)生嚴格要求30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出的基本要求包括A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡述我國小學(xué)教育的基本任務(wù)。32.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特點。33.簡述教師在課堂教學(xué)中運用提問技巧應(yīng)注意哪些方面。34.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.材料：小明是五年級學(xué)生，最近上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，情緒不穩(wěn)定。班主任李老師多次找小明談話，但效果不佳。李老師感到很困惑。請結(jié)合教育心理學(xué)知識，分析小明可能出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。36.材料：某小學(xué)在開展“保護環(huán)境，從我做起”的主題班會后，班主任王老師布置了一項課后實踐活動：請同學(xué)們回家后，記錄一周內(nèi)家庭成員在垃圾分類方面的行為，并嘗試繪制一份家庭垃圾分類倡議圖。請結(jié)合課程與教學(xué)知識，分析該課后實踐活動的設(shè)計意圖及其對促進學(xué)生發(fā)展的意義。五、論述題（本大題共1小題，共10分。）37.結(jié)合教育理論和實踐，論述教師在促進學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)如何遵循因材施教原則。試卷答案一、單項選擇題1.C解析：我國現(xiàn)代第一所小學(xué)是京師同文館，創(chuàng)辦于1862年，但作為正式的小學(xué)制度建立，清末的“癸卯學(xué)制”（1902年）是關(guān)鍵節(jié)點，它正式規(guī)定了小學(xué)教育階段。2.C解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育的根本特征，區(qū)別于其他人類的社會活動。3.C解析：根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，7-8歲左右的小學(xué)生開始進入具體運算階段，思維開始具有邏輯性，但仍依賴具體事物支持，逐漸向抽象邏輯思維過渡。4.C解析：根據(jù)信息加工理論，記憶可分為陳述性記憶（關(guān)于事實和事件的記憶）和程序性記憶（關(guān)于如何做事情的記憶）。5.C解析：“授人以魚不如授人以漁”強調(diào)的是教授學(xué)習(xí)方法、技能，讓學(xué)生具備獨立解決問題的能力，這正是能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。6.C解析：小學(xué)階段學(xué)生處于品德發(fā)展的關(guān)鍵期，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是德育的基礎(chǔ)和重點。7.D解析：通過制定和執(zhí)行班規(guī)來規(guī)范學(xué)生行為，體現(xiàn)了管理的規(guī)則性和規(guī)范性。8.A解析：我國現(xiàn)行的學(xué)制是單軌制，其特點是一個自下而上的連貫系統(tǒng)，自小學(xué)起，貫穿中學(xué)、大學(xué)。9.B解析：學(xué)習(xí)者形成新的語言文字符號表征，屬于心智技能學(xué)習(xí)中的閱讀技能等。10.C解析：班級授課制能夠同時教學(xué)較多學(xué)生，效率高，是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式。11.C解析：“一刀切”是指不考慮學(xué)生個體差異，采用統(tǒng)一標(biāo)準和方法，違背了教育必須適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個體差異的因材施教原則。12.D解析：運用實物、模型、圖片等進行教學(xué)，目的是提供直觀感知對象，屬于直觀教具法。13.C解析：教材是系統(tǒng)地反映學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的教學(xué)用書，是課程內(nèi)容最主要的載體。14.A解析：教師通過語言系統(tǒng)傳授知識、引導(dǎo)思考的方法是講授法。15.A解析：形成性評價是在教學(xué)過程中進行的評價，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評價屬于其中一種形式，旨在及時反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)。16.D解析：“教育適應(yīng)原則”是發(fā)展心理學(xué)派代表人物皮亞杰提出的重要教育原則。17.C解析：小學(xué)階段學(xué)生的主要任務(wù)是打好基礎(chǔ)，發(fā)展基本的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和初步的道德觀念。18.C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重、理解和愛護。19.B解析：處理學(xué)生突發(fā)事件時，教師首先需要保持冷靜，控制自身情緒，才能理智地應(yīng)對和解決問題。20.A解析：我國《教育法》第十九條明確規(guī)定：“國家實行九年義務(wù)教育制度。”二、多項選擇題21.AB解析：小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性（為高一級教育和社會生活打基礎(chǔ)）和普及性（面向所有適齡兒童）的特點，其目標(biāo)側(cè)重于普及基礎(chǔ)知識和技能，而非專業(yè)性。22.ABCD解析：影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳（素質(zhì)）、環(huán)境（學(xué)校、家庭、社會文化）、教育（學(xué)校教育起主導(dǎo)作用）以及個體的主觀能動性。23.ABCD解析：班主任的個別教育工作需要全面關(guān)注班級中不同類型的學(xué)生，包括優(yōu)秀生、后進生、中等生和班干部，實施不同的教育策略。24.ABCD解析：教學(xué)設(shè)計通常包含確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法和選擇教學(xué)評價方式等核心要素。25.ABCD解析：考試、測驗、觀察法、問卷法都是小學(xué)階段常用的教學(xué)評價方法，各有特點和適用場景。26.ABD解析：根據(jù)《教師法》第七條，教師享有進行教育教學(xué)活動、參與進修培訓(xùn)、提出意見和建議等權(quán)利。獲得工資報酬是教師的勞動報酬權(quán)，而非權(quán)利。27.ABCD解析：學(xué)習(xí)理論揭示了學(xué)習(xí)的規(guī)律和機制，有助于教師選擇合適的教學(xué)方法（A）、組織有效的教學(xué)活動（B）、理解學(xué)生差異（C）并提升自身教學(xué)技能（D）。28.ABCD解析：小學(xué)德育的途徑是多樣的，包括思想品德課、各科教學(xué)、學(xué)?；顒樱ㄈ缧?、班會）、校外活動以及家校合作等。29.ABCD解析：建立良好的師生關(guān)系需要教師尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，公平對待，并嚴格要求，實現(xiàn)教育性與尊重性相結(jié)合。30.ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容涵蓋愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等六個方面。三、簡答題31.答：我國小學(xué)教育的基本任務(wù)包括：（1）普及九年義務(wù)教育，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人；（2）培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)；（3）發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；（4）促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。32.答：皮亞杰認知發(fā)展理論的主要階段及其特點：（1）感知運動階段（0-2歲）：通過感覺和動作認識世界，出現(xiàn)客體永久性概念。（2）前運算階段（2-7歲）：思維具有自我中心性、不守恒性、不可逆性，能使用語言和符號，但缺乏邏輯性。（3）具體運算階段（7-11歲）：思維具有邏輯性，但依賴于具體事物或經(jīng)驗，能進行分類、排序、守恒運算，去自我中心。（4）形式運算階段（11歲以上）：思維具有抽象邏輯性，能進行假設(shè)演繹推理，關(guān)注可能性和未來。33.答：教師在課堂教學(xué)中運用提問技巧應(yīng)注意：（1）問題設(shè)計要有針對性，符合學(xué)生的認知水平和教學(xué)目標(biāo)；（2）問題難度要適中，既有啟發(fā)性，又能讓學(xué)生思考并回答；（3）提問要面向全體學(xué)生，鼓勵所有學(xué)生思考，但不強求回答；（4）提問時機要恰當(dāng)，在關(guān)鍵知識點或?qū)W生困惑處提問；（5）講解要清晰，對學(xué)生的回答要給予及時、準確的反饋和評價；（6）提問方式多樣化，包括回憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、評價性等問題。34.答：班主任工作的主要內(nèi)容：（1）了解和研究學(xué)生：通過多種途徑了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況；（2）組織和建設(shè)班集體：確定班級目標(biāo)，建立班規(guī)，培養(yǎng)班干部，形成良好班風(fēng)；（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和課外活動：督促學(xué)習(xí)，組織有益的課外活動；（4）做好個別教育工作：針對不同學(xué)生特點進行思想引導(dǎo)和行為矯正；（5）加強與家長溝通：建立家校聯(lián)系，爭取家長配合，共同促進學(xué)生發(fā)展；（6）處理班級日常事務(wù)：管理班級常規(guī)，維護班級秩序。四、材料分析題35.答：分析：小明可能出現(xiàn)的問題是多方面的，從教育心理學(xué)角度看，可能包括：（1）學(xué)習(xí)方面：可能遇到了學(xué)習(xí)困難（如某科目跟不上），導(dǎo)致產(chǎn)生挫敗感；或者學(xué)習(xí)任務(wù)過重，產(chǎn)生焦慮；或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效率低下。（2）心理方面：可能進入青春期早期，情緒波動增大；或者人際關(guān)系處理不當(dāng)，感到孤獨、被排斥；或者存在一定的學(xué)習(xí)壓力或家庭問題，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定。（3）教育方面：班主任的談話可能方式或頻率不當(dāng)，引起小明的抵觸；或者班級環(huán)境可能存在不利于他發(fā)展的因素。教育建議：（1）加強溝通，深入了解：班主任應(yīng)再次與小明進行真誠、平等的溝通，嘗試從他的角度理解問題所在，了解他的困惑和需求。（2）多方了解，綜合分析：與任課教師、家長溝通，全面了解小明在學(xué)習(xí)和家庭方面的情況，綜合分析問題原因。（3）區(qū)別對待，因材施教：根據(jù)了解到的情況，針對小明的問題進行個別輔導(dǎo)或心理疏導(dǎo)。例如，如果是學(xué)習(xí)困難，可幫助他改進學(xué)習(xí)方法，降低難度；如果是心理問題，可進行情緒疏導(dǎo)，教他應(yīng)對壓力的方法；如果是人際關(guān)系問題，可引導(dǎo)他學(xué)習(xí)交往技巧。（4）創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境：在班級中營造關(guān)愛、包容的氛圍，鼓勵同學(xué)互助，幫助小明融入集體。同時，給予小明更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他樹立自信心。36.答：分析：該課后實踐活動的設(shè)計意圖及其對促進學(xué)生發(fā)展的意義：（1）設(shè)計意圖：*鞏固和延伸課堂所學(xué)知識：將“保護環(huán)境”的主題從課堂教學(xué)延伸到家庭生活實踐。*培養(yǎng)實踐能力和探究精神：要求學(xué)生觀察、記錄、分析家庭成員的行為，并嘗試創(chuàng)造性表達（繪制倡議圖）。*促進家校合作：引導(dǎo)學(xué)生將活動帶回家中，與家長共同參與，增進親子溝通。*提升社會責(zé)任感：讓學(xué)生通過實際行動參與環(huán)境保護，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感。*發(fā)展綜合素養(yǎng)：涉及觀察、記錄、分析、設(shè)計、繪畫等多種能力，促進學(xué)生多方面發(fā)展。（2）對促進學(xué)生發(fā)展的意義：*知識應(yīng)用：將環(huán)保知識應(yīng)用于實際生活，深化理解。*能力提升：鍛煉觀察能力、分析能力、動手能力和創(chuàng)造能力。*情感態(tài)度價值觀：增強對環(huán)境保護的認同感和責(zé)任感，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。*社會參與：體驗參與社區(qū)或家庭事務(wù)的過程，初步培養(yǎng)公民意識。