2026年下學(xué)期小學(xué)一年級語文期中知識點測一、漢語拼音：基礎(chǔ)工具的精準(zhǔn)掌握漢語拼音是一年級學(xué)生開啟語文學(xué)習(xí)的鑰匙，期中階段需實現(xiàn)從“會認(rèn)”到“熟練運用”的跨越。（一）聲母、韻母與聲調(diào)的精準(zhǔn)區(qū)分聲母：需熟練認(rèn)讀23個聲母（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w），尤其注意易混淆聲母的發(fā)音與書寫，如b與d（半圓方向相反）、p與q（豎線位置不同）、f與t（筆畫差異）。在實際運用中，能準(zhǔn)確判斷音節(jié)中的聲母，例如“蘋果（píngguǒ）”的聲母是p和g，“老師（lǎoshī）”的聲母是l和sh。韻母：掌握24個韻母，包括6個單韻母（a、o、e、i、u、ü）、9個復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）、5個前鼻韻母（an、en、in、un、ün）、4個后鼻韻母（ang、eng、ing、ong）。重點區(qū)分復(fù)韻母的發(fā)音口型變化，如“ai”是由a滑向i，“ei”是由e滑向i；前鼻韻母與后鼻韻母的發(fā)音差異，前鼻韻母結(jié)尾舌尖抵住上齒齦，后鼻韻母結(jié)尾舌根后縮抵住軟腭，例如“山（shān）”是前鼻音，“傷（shāng）”是后鼻音。聲調(diào)：牢記“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”的聲調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確標(biāo)注音節(jié)的聲調(diào)。特別注意聲調(diào)標(biāo)注的位置，遵循“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”的原則，比如“gu?。ü希甭曊{(diào)標(biāo)在a上，“huǐ（毀）”聲調(diào)標(biāo)在i上，“jiù（就）”聲調(diào)標(biāo)在u上。（二）音節(jié)拼讀與書寫的熟練運用拼讀方法：熟練掌握兩拼音節(jié)（聲母+韻母，如b-ā→b?。?、三拼音節(jié)（聲母+介母+韻母，如g-u-ā→gu?。┑钠醋x技巧，做到“見形知音”，能快速準(zhǔn)確地拼讀出音節(jié)。對于整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying），要能直接認(rèn)讀，無需拼讀，例如“zhi”直接讀“知”，“yu”直接讀“魚”。書寫規(guī)范：在四線格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，注意筆畫的位置和順序。聲母一般寫在四線格的中格或上中格，如b寫在上中格，p寫在中下格；韻母中，單韻母a、o、e、u寫在中格，i、ü寫在上中格；音節(jié)的書寫要緊湊，各部分之間距離適中，例如“gē”中g(shù)寫在中下格，ē寫在中格，整體布局協(xié)調(diào)。（三）漢語拼音的實際應(yīng)用識字正音：能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，準(zhǔn)確讀出字音，糾正方言音。比如“紫（zǐ）”，有些地區(qū)可能讀成“zhǐ”，通過拼音可以幫助學(xué)生正確發(fā)音。輔助閱讀：在閱讀注音讀物時，能利用拼音順利朗讀，理解讀物內(nèi)容。例如閱讀《小蝌蚪找媽媽》的注音版，遇到不認(rèn)識的字“塘（táng）”，通過拼音就能讀出并理解詞語意思。二、識字與寫字：構(gòu)建漢字大廈的基石識字與寫字是一年級語文教學(xué)的重點，期中階段需完成一定數(shù)量的識字任務(wù)，并掌握正確的寫字方法。（一）識字?jǐn)?shù)量與方法識字量要求：期中階段需認(rèn)識常用漢字300-400個，會寫其中100-150個。這些漢字涵蓋了生活、學(xué)習(xí)、自然等多個領(lǐng)域，如“家、校、花、鳥”等。識字方法：拼音識字法：利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，記憶字形，如“海（hǎi）”，通過拼音h-ǎi讀出字音，再結(jié)合“氵”（三點水）的偏旁，理解與水有關(guān)，從而記住字形。偏旁部首識字法：認(rèn)識常見的偏旁部首，如“氵、木、口、女”等，通過偏旁部首推測字義。比如“河、湖、江”都有“氵”，都與水有關(guān)；“桃、李、樹”都有“木”，都與樹木有關(guān)。組詞識字法：通過給生字組詞，加深對字義的理解和記憶，如“明”可以組成“明天、明亮、明白”等詞語，在不同的詞語中體會“明”的不同含義。情境識字法：結(jié)合生活情境識字，在校園里認(rèn)識“校門、操場、教室”等字，在超市里認(rèn)識“貨架、商品、收銀臺”等字，讓識字與生活緊密結(jié)合。（二）寫字規(guī)范與習(xí)慣基本筆畫與筆順：掌握漢字的基本筆畫，如點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等，以及常見的筆順規(guī)則，如“先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊”等。例如“十”字先寫橫，再寫豎；“人”字先寫撇，再寫捺；“國”字先寫外面的“囗”，再寫里面的“玉”。間架結(jié)構(gòu)：了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)（“林、明”）、上下結(jié)構(gòu)（“早、花”）、半包圍結(jié)構(gòu)（“過、遠(yuǎn)”）、全包圍結(jié)構(gòu)（“國、回”）等，能根據(jù)結(jié)構(gòu)特點把字寫得端正、勻稱。比如“林”字，兩個“木”要左窄右寬，相互呼應(yīng)；“早”字，“日”要寫得扁一些，“十”要寫在“日”的正下方。寫字姿勢與習(xí)慣：養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到“頭正、肩平、身直、足安”，手指握筆姿勢正確，筆桿與紙面成45度角。同時，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不涂改、不潦草，保持紙面整潔。三、詞語積累：豐富語言表達(dá)的寶庫詞語是語言表達(dá)的基本單位，期中階段需積累一定數(shù)量的詞語，并能正確運用。（一）詞語類型與積累實詞積累：名詞：積累表示人、事、物、地點等的名詞，如“老師、學(xué)生、書本、學(xué)校、公園”等，能準(zhǔn)確說出這些名詞所代表的事物。動詞：掌握表示動作、行為的動詞，如“跑、跳、看、聽、說”等，能在句子中正確使用動詞，例如“我在操場上跑步”“媽媽在廚房里做飯”。形容詞：積累描述人或事物性質(zhì)、狀態(tài)的形容詞，如“美麗、可愛、高大、明亮”等，能用來修飾名詞，使表達(dá)更生動，比如“美麗的花朵”“可愛的小貓”。虛詞積累：初步認(rèn)識一些虛詞，如“的、地、得”“著、了、過”等，了解它們的基本用法?！暗摹币话阌迷诿~前面，如“紅色的蘋果”；“地”一般用在動詞前面，如“飛快地跑”；“得”一般用在動詞或形容詞后面，補充說明動作或狀態(tài)的程度，如“跑得快”“笑得開心”?！爸北硎緞幼髡谶M(jìn)行，如“我看著書”；“了”表示動作已經(jīng)完成，如“我吃了飯”；“過”表示曾經(jīng)發(fā)生過的動作，如“我去過北京”。詞語搭配：學(xué)習(xí)常見的詞語搭配，如“彎彎的月亮、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵”“踢足球、打籃球、聽音樂”等，能根據(jù)詞語的特點進(jìn)行正確搭配，避免出現(xiàn)“踢籃球”“打足球”這樣的錯誤搭配。（二）詞語運用與拓展造句練習(xí)：能用學(xué)過的詞語造句，句子要通順、完整，表達(dá)清晰的意思。例如用“高興”造句：“我考試得了一百分，心里很高興?！庇谩跋矚g”造句：“我喜歡在公園里散步。”詞語拓展：通過近義詞、反義詞、同義詞等方式拓展詞語積累。比如“高興”的近義詞有“開心、快樂”，反義詞有“難過、傷心”；“大”的近義詞有“巨大、龐大”，反義詞有“小、微小”。同時，還可以進(jìn)行詞語接龍游戲，如“天空→空氣→氣體→體育”，增加詞語積累的趣味性。四、句子訓(xùn)練：搭建語言表達(dá)的框架句子是表達(dá)完整意思的語言單位，期中階段需掌握句子的基本結(jié)構(gòu)和類型，能正確運用句子進(jìn)行表達(dá)。（一）句子基本結(jié)構(gòu)陳述句：掌握陳述句的基本結(jié)構(gòu)，即“主語+謂語+賓語”，能說出句子中誰（主語）做了什么（謂語），或者什么（主語）是什么（謂語）。例如“小明（主語）吃（謂語）蘋果（賓語）”“太陽（主語）是（謂語）紅色的（賓語）”。疑問句：認(rèn)識疑問句，知道疑問句是用來提出問題的，句末一般用問號。能區(qū)分一般疑問句（用“是、能、會”等提問，回答用“是”或“不是”“能”或“不能”等）和特殊疑問句（用“誰、什么、哪里、什么時候”等提問，回答要具體）。比如“你是小學(xué)生嗎？”是一般疑問句，回答“是”或“不是”；“你在哪里上學(xué)？”是特殊疑問句，回答“我在XX小學(xué)上學(xué)”。感嘆句：了解感嘆句的特點，句末用感嘆號，表達(dá)強烈的感情，如贊美、驚訝、高興等。例如“這朵花真美麗??！”“今天的天氣真好！”（二）句子的完整性與連貫性完整句子：能判斷句子是否完整，知道一個完整的句子必須包含主語和謂語，表達(dá)一個完整的意思。例如“我在”不是完整的句子，缺少謂語部分，應(yīng)補充為“我在讀書”；“天空中”也不是完整的句子，應(yīng)補充為“天空中飄著白云”。連貫表達(dá)：能把幾個簡單的句子連成一段連貫的話，表達(dá)一個完整的意思。比如“我起床了。我刷牙洗臉。我吃早飯?！笨梢赃B成“我起床后，先刷牙洗臉，然后吃早飯?！保ㄈ┚涫阶儞Q與運用擴句與縮句：初步學(xué)習(xí)擴句和縮句。擴句就是在句子的主干上添加修飾成分，使句子更具體、生動，例如“小鳥飛”可以擴寫成“可愛的小鳥在天空中自由地飛”；縮句就是把句子中的修飾成分去掉，保留句子的主干，例如“美麗的花園里開著五顏六色的花朵”可以縮成“花園里開著花朵”。把字句與被字句轉(zhuǎn)換：能進(jìn)行把字句和被字句的轉(zhuǎn)換，理解兩種句式的表達(dá)特點。例如“我把蘋果吃了”可以轉(zhuǎn)換成“蘋果被我吃了”；“小貓把老鼠抓住了”可以轉(zhuǎn)換成“老鼠被小貓抓住了”。五、閱讀能力：開啟知識大門的鑰匙閱讀是獲取知識、提高語言能力的重要途徑，期中階段需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握基本的閱讀方法。（一）閱讀興趣培養(yǎng)讀物選擇：選擇適合一年級學(xué)生的讀物，如繪本、注音童話、兒歌等，這些讀物畫面生動、語言簡單，能吸引學(xué)生的注意力。例如《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》等繪本，充滿了溫馨的情感和有趣的故事；《小豬唏哩呼?！返茸⒁敉?，情節(jié)生動，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。閱讀氛圍營造：營造良好的閱讀氛圍，家長和老師可以和學(xué)生一起閱讀，分享閱讀的樂趣。在班級里設(shè)立圖書角，讓學(xué)生有更多的閱讀資源；開展讀書分享會，讓學(xué)生交流自己的閱讀心得，激發(fā)閱讀興趣。（二）閱讀方法指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意發(fā)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、語調(diào)抑揚頓挫。朗讀時要做到不添字、不漏字、不讀錯字，例如朗讀《秋天》一文：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！币x出秋天的寧靜和美麗。理解課文內(nèi)容：能結(jié)合課文中的圖畫和文字，理解課文的主要內(nèi)容，回答簡單的問題。比如閱讀《小小的船》，能知道課文描寫的是夜晚天空中的月亮和星星，像小船一樣；閱讀《青蛙寫詩》，能說出青蛙寫詩時，小蝌蚪、水泡泡、水珠分別當(dāng)什么。積累好詞好句：在閱讀中積累好詞好句，把喜歡的詞語和句子摘抄下來，豐富語言儲備。例如在閱讀《春天來了》時，積累“春暖花開、鳥語花香、萬物復(fù)蘇”等詞語，積累“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這樣的句子。六、口語交際：提升語言交流的能力口語交際是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，期中階段需培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力，能進(jìn)行簡單的交流。（一）傾聽能力培養(yǎng)專注傾聽：能認(rèn)真聽別人講話，不隨便插話，注意力集中，理解講話的主要內(nèi)容。在課堂上，能認(rèn)真聽老師講課和同學(xué)發(fā)言；在生活中，能認(rèn)真聽家長和朋友說話。理解回應(yīng)：聽完別人講話后，能做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，如點頭表示同意，搖頭表示不同意，或者用簡單的語言表達(dá)自己的想法，例如“我覺得你說得對”“我有不同的看法”。（二）表達(dá)能力訓(xùn)練清晰表達(dá)：能用完整的句子表達(dá)自己的想法和感受，做到口齒清楚、聲音響亮、語句通順。例如在介紹自己的家人時，能說“我的爸爸是一名醫(yī)生，他在醫(yī)院里工作，他很愛我”；在描述自己的玩具時，能說“我的玩具小熊很可愛，它有圓圓的眼睛和大大的耳朵”。禮貌用語：學(xué)會使用禮貌用語，如“您好、請、謝謝、對不起、再見”等，在交流中做到文明禮貌。比如向老師請教問題時說“老師，您好！請問這個字怎么讀？”得到幫助后說“謝謝