三年級(jí)語文口語交際《身邊的“小美好”分享會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“身邊的小美好”主題，清晰、有條理地講述發(fā)現(xiàn)的美好事物或場(chǎng)景，做到語句通順、內(nèi)容具體；能嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、神態(tài)）或簡(jiǎn)單修辭，讓表達(dá)更生動(dòng)。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察分享、小組交流、情境展示等活動(dòng)，提升傾聽理解能力與口語表達(dá)能力；學(xué)會(huì)在交流中捕捉有效信息，并用得體的語言回應(yīng)、評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)美好的意識(shí)，在交流中獲得表達(dá)的成就感；培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，增進(jìn)同學(xué)間的情感共鳴。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“小美好”的內(nèi)容說清楚、說具體，包括場(chǎng)景（時(shí)間、地點(diǎn)）、事物特點(diǎn)、內(nèi)心感受，形成清晰的表達(dá)邏輯。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生突破“內(nèi)容空洞、語言平淡”的問題，學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫讓講述更生動(dòng)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、禮貌評(píng)價(jià)的交際習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生觀察校園、家庭或社區(qū)的“小美好”，用拍照片、畫簡(jiǎn)筆畫或?qū)戧P(guān)鍵詞的方式記錄；教師制作PPT，包含“清晨的露珠”“同學(xué)的微笑”“夕陽下的操場(chǎng)”等美好場(chǎng)景的圖片與簡(jiǎn)短文字示例。2.教具準(zhǔn)備：“美好分享卡”（空白卡片，供學(xué)生記錄分享要點(diǎn)）、小貼紙（用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀表達(dá)者）、班級(jí)“美好展示板”（張貼學(xué)生的觀察記錄）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘选懊篮酶兄辈シ乓欢涡@微視頻（內(nèi)容為清晨的校園：陽光灑在草坪上，同學(xué)幫老師搬作業(yè)本，保潔阿姨擦拭走廊的窗戶……）。播放結(jié)束后提問：“視頻里的哪個(gè)畫面讓你心里暖暖的？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)感受，自然引出課題——“今天，我們就來開一場(chǎng)‘身邊的小美好’分享會(huì)，把你發(fā)現(xiàn)的溫暖瞬間說給大家聽?！保ǘ┓独罚好鞔_“表達(dá)方向”教師以“我的小美好”為例進(jìn)行示范分享：“昨天傍晚，我在小區(qū)的花園里發(fā)現(xiàn)了一件很美好的事。當(dāng)時(shí)天有點(diǎn)暗了，一只小貓咪蹲在銀杏樹下，尾巴輕輕搖著。突然，隔壁的小妹妹端著一碗貓糧走過來，把碗放在貓咪面前，還輕輕摸了摸它的頭。小貓吃完后，圍著妹妹轉(zhuǎn)了兩圈，妹妹笑起來的時(shí)候，眼睛彎得像月牙。那一刻，我覺得整個(gè)花園都亮起來了?！狈窒砗?，引導(dǎo)學(xué)生思考：“老師的分享里，說了‘在哪里’‘看到了什么’‘為什么覺得美好’，大家覺得這樣說是不是很清楚？你還從老師的話里聽到了哪些細(xì)節(jié)，讓這個(gè)場(chǎng)景更生動(dòng)了？”（如“尾巴輕輕搖”“眼睛彎得像月牙”等細(xì)節(jié)），借此明確表達(dá)要點(diǎn)：說清場(chǎng)景（時(shí)間、地點(diǎn)）、具體事物、內(nèi)心感受，加入細(xì)節(jié)描寫會(huì)更動(dòng)人。（三）小組交流：初試“表達(dá)身手”1.組內(nèi)分享：學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的觀察記錄，在小組內(nèi)輪流分享。要求：①每人發(fā)言時(shí)間控制在2-3分鐘；②講述時(shí)盡量說清“美好場(chǎng)景+細(xì)節(jié)+感受”；③傾聽的同學(xué)用眼神關(guān)注、點(diǎn)頭回應(yīng)，聽完后用“我覺得你說的……很有趣/很溫暖，如果你再說說……就更好了”的句式提建議。2.教師巡視：重點(diǎn)關(guān)注表達(dá)困難的學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)：“你說的那朵花很漂亮，它是什么顏色的？有沒有小蜜蜂在旁邊飛？”“你覺得同桌的書包裝得很整齊，能說說他整理書包時(shí)的動(dòng)作嗎？”幫助學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)，梳理表達(dá)邏輯。（四）情境展示：綻放“表達(dá)光彩”1.搭建“美好分享角”：在教室前方設(shè)置展示區(qū)，邀請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)分享，其他同學(xué)扮演“美好傾聽者”，認(rèn)真傾聽并準(zhǔn)備提問或評(píng)價(jià)。2.多維評(píng)價(jià)：自評(píng)：分享者說“我覺得自己說得最清楚的地方是……，還可以改進(jìn)的地方是……”；互評(píng)：傾聽者用“我喜歡……（細(xì)節(jié)/感受），如果……（建議）會(huì)更棒”的句式評(píng)價(jià)；師評(píng)：教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，用“你的聲音很洪亮，把小狗追蝴蝶的樣子說得活靈活現(xiàn)，要是能加上當(dāng)時(shí)你的心情，就更完美啦”等語言，肯定優(yōu)點(diǎn)并給出針對(duì)性建議，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。3.互動(dòng)拓展：針對(duì)分享的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提問：“你說的那棵桂花樹很香，它的香味是淡淡的還是濃濃的？有沒有飄到教室里？”引導(dǎo)分享者進(jìn)一步補(bǔ)充，鍛煉互動(dòng)交流能力。（五）實(shí)踐延伸：傳遞“美好能量”1.課堂延伸：發(fā)放“美好分享卡”，學(xué)生將自己的分享內(nèi)容整理成簡(jiǎn)短的文字（或畫成畫），送給一位好朋友，聽聽對(duì)方的感受，并記錄在卡片上（如“好朋友說，我的分享讓他想起了……”）。2.家庭拓展：回家后，向家人分享課堂上聽到的一個(gè)“小美好”故事，也聽聽家人的“美好瞬間”，用手機(jī)錄音（或畫下來），下節(jié)課帶來交流。五、教學(xué)反思本次口語交際教學(xué)以“生活中的小美好”為切入點(diǎn)，貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生能積極參與分享，但仍有部分學(xué)生存在“無話可說”或“語言干癟”的問題。后續(xù)可優(yōu)化以下方面：1.前置指導(dǎo)：對(duì)觀察能力較弱的學(xué)生，提前提供“觀察任務(wù)單”（如“找一個(gè)有聲音的美好場(chǎng)景”“找一個(gè)有顏色變化的美好場(chǎng)景”），降低觀察難度；2.語言支架：設(shè)計(jì)“表達(dá)魔法句”（如“我發(fā)現(xiàn)______（事物）在______（地點(diǎn)）______（做什么/什么樣），這讓我覺得______，因?yàn)開_____”），幫助學(xué)生組織語言；3.多元實(shí)踐：開展“校園美好采訪”活動(dòng)，讓學(xué)生采訪不同崗位的工作人員（如