孟子二章得道多助失道寡助生于憂患死于安樂(lè)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《孟子》二章“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”是初中語(yǔ)文教材中的重要篇目。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子關(guān)于道德與政治理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。從單元乃至整個(gè)課程體系來(lái)看，本課承上啟下，既是對(duì)先前道德教育內(nèi)容的深化，又為后續(xù)的哲學(xué)思考奠定基礎(chǔ)。核心概念包括“得道”、“失道”、“憂患”、“安樂(lè)”，主要技能是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德判斷力。2.學(xué)情分析初中生在進(jìn)入本課時(shí)，已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)其中的哲學(xué)思想理解尚淺。他們對(duì)道德與政治關(guān)系有一定的興趣，但可能存在對(duì)“得道”與“失道”等概念理解模糊的問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)“憂患”與“安樂(lè)”的理解可能局限于字面意義，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的討論，幫助他們理解抽象的哲學(xué)思想。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：理解“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的內(nèi)涵；分析孟子這一思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德判斷力。教學(xué)策略上，采用情境教學(xué)、討論式教學(xué)和案例分析法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，形成自己的見(jiàn)解。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，使他們?cè)诶斫饷献铀枷氲耐瑫r(shí)，提升自身的道德素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的含義。列舉孟子在文中提出的幾個(gè)重要觀點(diǎn)。解釋孟子關(guān)于道德與政治關(guān)系的核心思想。2.能力目標(biāo)通過(guò)案例分析，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)“得道多助，失道寡助”原則的情景。解釋孟子觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并評(píng)價(jià)其合理性。評(píng)價(jià)不同政治理念下，國(guó)家興衰的原因。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的憂患意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)道德規(guī)范的尊重和遵守。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析孟子觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。通過(guò)對(duì)比分析，理解不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)孟子觀點(diǎn)的普適性和局限性。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)孟子觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)估孟子觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和指導(dǎo)意義。評(píng)價(jià)個(gè)人在道德實(shí)踐中的表現(xiàn)，并反思改進(jìn)方向。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的哲學(xué)內(nèi)涵，把握孟子道德政治觀的核心思想。難點(diǎn)：運(yùn)用孟子思想分析現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和道德判斷力，克服學(xué)生認(rèn)知局限和生活經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的理解困難。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1套多媒體課件，包含關(guān)鍵概念和案例分析；2張圖表，用于輔助理解孟子的道德政治觀；3個(gè)與主題相關(guān)的視頻資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；4張任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和實(shí)踐；5張?jiān)u價(jià)表，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并要求他們收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，如畫(huà)筆和計(jì)算器。此外，我將設(shè)計(jì)一個(gè)適合小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提前在黑板上規(guī)劃板書(shū)框架。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師引導(dǎo)：通過(guò)講述孟子生平和《孟子》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)孟子思想的興趣。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師的講解，初步了解孟子的生平和《孟子》的特點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠了解孟子及其著作的基本信息。2.新授時(shí)間：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：介紹“得道多助，失道寡助”的概念活動(dòng)方案：1.教師展示孟子原文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解“得道多助，失道寡助”的含義。2.學(xué)生分組討論，分享對(duì)這句話的理解。3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并講解這句話的哲學(xué)內(nèi)涵。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解“得道多助，失道寡助”的概念，并認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。教學(xué)任務(wù)二：探討“生于憂患，死于安樂(lè)”的含義活動(dòng)方案：1.教師講解“生于憂患，死于安樂(lè)”的出處和背景。2.學(xué)生分組討論，分析這句話的意義。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這一理念。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)任務(wù)三：分析孟子關(guān)于道德與政治關(guān)系的觀點(diǎn)活動(dòng)方案：1.教師展示孟子關(guān)于道德與政治關(guān)系的論述。2.學(xué)生分組討論，分析孟子的觀點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考孟子觀點(diǎn)在當(dāng)代社會(huì)的意義。預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析孟子關(guān)于道德與政治關(guān)系的觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)任務(wù)四：比較不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)方案：1.教師展示不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)案例。2.學(xué)生分組討論，比較不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考道德標(biāo)準(zhǔn)與政治理念之間的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠比較不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)識(shí)到道德標(biāo)準(zhǔn)在政治生活中的重要性。教學(xué)任務(wù)五：評(píng)價(jià)孟子觀點(diǎn)的普適性和局限性活動(dòng)方案：1.教師展示孟子觀點(diǎn)在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用案例。2.學(xué)生分組討論，評(píng)價(jià)孟子觀點(diǎn)的普適性和局限性。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考孟子觀點(diǎn)在當(dāng)代社會(huì)的適用性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)孟子觀點(diǎn)的普適性和局限性，并認(rèn)識(shí)到其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。3.鞏固時(shí)間：5分鐘教師引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與提問(wèn)和總結(jié)，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。4.小結(jié)時(shí)間：2分鐘教師引導(dǎo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師的總結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧所學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：3分鐘教師引導(dǎo)：通過(guò)課堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)課堂練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)本節(jié)課通過(guò)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子思想，培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷力。教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，形成自己的見(jiàn)解。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，使他們?cè)诶斫饷献铀枷氲耐瑫r(shí)，提升自身的道德素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀《孟子》中關(guān)于“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)出孟子的主要觀點(diǎn)。完成形式：書(shū)面總結(jié)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)孟子思想的理解，提高閱讀和總結(jié)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境，運(yùn)用“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的原則進(jìn)行分析，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。完成形式：撰寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)500字左右。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“道德與政治”為主題的辯論賽，準(zhǔn)備辯論稿，并組織模擬辯論。完成形式：小組合作完成辯論稿，進(jìn)行模擬辯論。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)小組合作和模擬辯論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和思辨能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在理解孟子思想的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用這些思想分析現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境。但在新授環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)“得道多助，失道寡助；生于憂患，死于安樂(lè)”的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的參與度和積極性高。但在拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)上，部分學(xué)生反映難度較大，需要調(diào)整作業(yè)難度，使之更符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。3.學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)通過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在道德認(rèn)知和思辨能力方面存在一定差異。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)情分析，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具層次性和個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和全面能力。同時(shí)，我也將不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.孟子生平與著作：介紹孟子的生平背景，包括其生活年代、主要成就和思想特點(diǎn)，以及《孟子》一書(shū)的地位和內(nèi)容概述。2.“得道多助，失道寡助”的含義：解釋這句話的哲學(xué)內(nèi)涵，闡述道德品質(zhì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及道德選擇對(duì)結(jié)果的決定作用。3.“生于憂患，死于安樂(lè)”的哲學(xué)思想：分析這句話的意義，探討如何在困難和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，以及在安逸中保持警惕的重要性。4.孟子道德政治觀的核心思想：總結(jié)孟子關(guān)于道德與政治關(guān)系的觀點(diǎn)，包括君民關(guān)系、仁政、禮治等概念。5.道德標(biāo)準(zhǔn)與政治理念的關(guān)系：探討不同政治理念下的道德標(biāo)準(zhǔn)，分析道德標(biāo)準(zhǔn)在政治生活中的作用和影響。6.孟子觀點(diǎn)的普適性與局限性：評(píng)價(jià)孟子觀點(diǎn)在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用，分析其普適性和局限性，以及其在當(dāng)代社會(huì)的適用性。7.道德困境案例分析：通過(guò)具體案例，分析孟子思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考道德選擇的重要性。8.思辨能力的培養(yǎng)：討論如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，包括批判性思維、