【期末押題】2025年秋季學(xué)期七年級語文（上冊）期末考試作文押題專輯九全國通用押題+解題+范文+點評（命題作文8道）積累訓(xùn)練遷移【前言】七年級上冊是小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵寫作啟蒙期，核心任務(wù)是夯實“具象描寫、真情表達(dá)、敘事完整”的基礎(chǔ)能力，銜接初中作文“觀察生活、體悟情感、表達(dá)自我”的核心素養(yǎng)。本專輯立足七年級上學(xué)期期末考情，緊扣統(tǒng)編版新教材“生活體驗”與“表達(dá)實踐”雙線要求，聚焦“記憶定格、生活詩意、自我突破、日常滋味、自我閃耀、身邊美景、自我認(rèn)可、珍惜當(dāng)下”八大核心命題方向，構(gòu)建“原題呈現(xiàn)-解題攻略-范文示范-段落點評-總評遷移”的閉環(huán)備考體系。所有內(nèi)容均貼合七年級學(xué)生的生活半徑與認(rèn)知特點，兼顧期末應(yīng)試與寫作習(xí)慣養(yǎng)成，助力同學(xué)們在精準(zhǔn)審題、鮮活選材、細(xì)膩表達(dá)中筑牢寫作根基，實現(xiàn)從“會寫”到“寫好”的起步跨越。一、命題作文（共8道）押題一：命題作文（定格在記憶中的畫面）【原題呈現(xiàn)】（24-25七年級上·上海靜安·期末）作文。在上文中，作者說“灶邊的情景便定格成了一幅幅童年無憂的畫面”，相信在你的記憶中也有被定格下來的畫面，可能是自然美景，也可能是你和家人或朋友相處的場景，還可能是你成長的某個瞬間，甚至是你想象中的某個畫面。請以“定格在記憶中的畫面”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。【解題指導(dǎo)】審題核心：“定格”強調(diào)“瞬間的永恒性”，需聚焦單一具體場景，而非多個片段的堆砌；“記憶中的畫面”限定素材為過往經(jīng)歷，需具備“細(xì)節(jié)可感、情感濃厚”的特點，嚴(yán)禁空泛抒情。核心邏輯鏈為“場景鋪墊-細(xì)節(jié)刻畫-情感共鳴-記憶永存”，貼合七年級學(xué)生“以具象見真情”的表達(dá)特點。立意方向：聚焦“記憶中的溫暖與感動”，傳遞“珍藏美好、感恩陪伴、體悟成長”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活的細(xì)膩感知與情感沉淀。選材技巧：優(yōu)先選擇家庭、校園、自然中的真實場景（如長輩的守護(hù)、朋友的互助、自然的奇景），選材需包含“具體場景背景”“核心細(xì)節(jié)（動作、神態(tài)、環(huán)境）”“內(nèi)心感受”三個要素，用細(xì)節(jié)讓“定格的畫面”立體可觸。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫點題（如“仲秋的夜露打濕窗欞，每當(dāng)想起那個烘干室里的身影，一幅溫暖的畫面便在記憶中定格”）；中間3-4段詳寫畫面的完整過程，穿插環(huán)境、動作、心理描寫；結(jié)尾升華主題，點明畫面的記憶價值，呼應(yīng)開頭?！痉段模憾ǜ裨谟洃浿械漠嬅妗繒r光的風(fēng)掠過歲月的枝頭，吹散了許多零散的片段，卻總有一幅畫面，如老照片般在記憶深處定格，每當(dāng)想起，暖意便漫遍全身。那是仲秋的一個傍晚，烏云像被打翻的墨汁，迅速鋪滿了天空，悶雷在云層后隱隱滾動。放學(xué)回家時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見爸媽正急匆匆地往屋里搬東西——是他們忙碌了一整天才晾曬好的棗皮和香菇。媽媽擦著額頭的汗說：“得趕緊烘干，不然受潮就賣不上價了?！蔽铱粗鴫堑暮娓蓹C，心想不過是些干貨，烘干應(yīng)該花不了多久，便沒多問，早早回房寫作業(yè)去了。夜色漸濃，窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，空氣里透著初秋的涼意。我半夜起身喝水，路過廂房時，忽然瞥見里面還亮著一盞昏黃的燈。是爸爸忘了關(guān)燈嗎？我輕手輕腳地走過去，推開門縫往里看——那一幕，瞬間在我腦海中定格。爸爸靠在竹椅上，雙眼似閉非閉，臉上布滿疲憊的倦意，古銅色的皮膚在爐火映照下泛著柔和的光。他嘴里還噙著半截熄滅的煙頭，右手松松地握著一根柴禾，指尖卻還微微用力，像是剛想往爐子里添柴就睡著了。烘干機在一旁嗡嗡作響，爐子里的火苗跳動著，把他的影子拉得很長，映在斑駁的墻壁上。我鼻子一酸，輕輕推開門走進(jìn)來。爸爸被腳步聲驚醒，猛地睜開眼，迅速把柴禾添進(jìn)爐子，臉上立刻擠出精神飽滿的笑容：“丫頭，怎么醒了？天涼，快回屋，別著涼了。”他的聲音帶著剛睡醒的沙啞，眼角的皺紋里還藏著未散的疲憊。我忍著眼淚說：“爸，都后半夜了，你快去睡吧，我來看著?！卑职謪s擺了擺手，語氣帶著不容置疑的堅決：“傻孩子，這活兒哪能讓你干？快去睡，明天還要上學(xué)呢?！蔽艺驹谠?，看著爸爸重新坐回椅子上，搓了搓凍得發(fā)紅的手，又開始留意爐子里的火苗?；椟S的燈光、跳動的爐火、他疲憊卻堅毅的臉龐，還有空氣中彌漫的棗皮清香，構(gòu)成了一幅永遠(yuǎn)定格在我記憶中的畫面。后來，那些棗皮和香菇賣了個好價錢，爸爸用這筆錢給我買了我心儀已久的書籍?？晌铱偼涣四莻€深夜里的身影，忘不了他為了這個家默默付出的模樣。那幅定格的畫面，不僅藏著爸爸深沉的愛，更讓我懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓?。歲月流轉(zhuǎn)，許多事情都漸漸模糊，但那幅定格在記憶中的畫面，卻如同夜空中最亮的星，永遠(yuǎn)照亮我前行的路，提醒我珍惜身邊的溫暖，銘記那些默默的守護(hù)。（點評：以“時光的風(fēng)”開篇，用比喻引出記憶中的畫面，奠定懷舊溫暖的基調(diào)，自然點題。）（點評：交代背景——暴雨將至需烘干干貨，為后文爸爸熬夜守護(hù)做鋪墊，場景真實貼合生活，符合七年級學(xué)生的生活體驗。）（點評：以“深夜亮燈”設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展，“輕手輕腳”“推開門縫”的細(xì)節(jié)，凸顯“我”的好奇與小心翼翼，為后文“定格畫面”蓄勢。）（點評：細(xì)節(jié)描寫精準(zhǔn)傳神，“似閉非閉”“噙著煙頭”“指尖微用力”等細(xì)節(jié)，將爸爸的疲憊與盡責(zé)刻畫得淋漓盡致，畫面感極強，實現(xiàn)“定格”的核心要求。）（點評：通過對話與神態(tài)描寫，展現(xiàn)爸爸的疼愛與堅韌，“擠出笑容”“沙啞的聲音”等細(xì)節(jié)，深化人物形象，傳遞親情的溫暖，引發(fā)情感共鳴。）（點評：總結(jié)畫面的構(gòu)成元素，再次點題“定格”，并初步點明畫面的意義，銜接前文細(xì)節(jié)，過渡自然，情感真摯。）（點評：關(guān)聯(lián)后續(xù)結(jié)果，升華畫面的內(nèi)涵，從“親情”延伸到“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，讓記憶的價值更深刻，貼合七年級學(xué)生的成長感悟。）（點評：結(jié)尾用比喻升華主題，呼應(yīng)開頭的“時光”意象，點明畫面的長遠(yuǎn)影響，結(jié)構(gòu)完整，情感飽滿，強化“定格”的永恒性。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“爸爸深夜守護(hù)烘干的棗皮香菇”為核心素材，按“暴雨將至鋪墊-深夜偶遇場景-細(xì)節(jié)刻畫畫面-情感共鳴-意義升華”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字?jǐn)?shù)920字。范文細(xì)節(jié)鮮活（噙著的煙頭、微用力的指尖、昏黃的燈光），情感脈絡(luò)清晰（好奇-動容-感恩-銘記），語言樸實真摯，將家庭生活中的平凡場景轉(zhuǎn)化為永恒的記憶畫面，精準(zhǔn)契合“定格在記憶中的畫面”的題旨，貼合七年級學(xué)生的情感表達(dá)特點。遷移文指導(dǎo)：若寫“校園中的定格畫面”，可選材“運動會上同學(xué)為我加油的瞬間”，細(xì)節(jié)可聚焦“揮舞的彩旗”“嘶啞的吶喊”“額頭的汗水”，保持“場景鋪墊-細(xì)節(jié)刻畫-情感共鳴-記憶永存”的結(jié)構(gòu)；若寫“自然中的定格畫面”，可選材“春日里破土而出的嫩芽在雨中挺立的場景”，強化“環(huán)境描寫-細(xì)節(jié)觀察-內(nèi)心震撼-記憶定格”的情節(jié)鏈，突出視覺、觸覺等感官描寫，讓畫面更生動可感。押題二：命題作文（這里也有詩）【原題呈現(xiàn)】（24-25七年級上·上海黃浦·期末）作文。請以“這里也有詩”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“這里”需明確為具體場景（校園、家庭、社區(qū)、街角等），貼合七年級學(xué)生的生活半徑；“詩”并非指詩歌體裁，而是“美好、溫暖、有意義的瞬間或氛圍”，核心邏輯鏈為“發(fā)現(xiàn)平凡-捕捉美好-體悟詩意-熱愛生活”，避免單純寫景，需體現(xiàn)“平凡中的詩意”。立意方向：聚焦“生活處處有美好”，傳遞“用發(fā)現(xiàn)的眼睛感知詩意，用細(xì)膩的心靈體悟日?！钡姆e極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活的熱愛與審美感知能力。選材技巧：優(yōu)先選擇日常中的小場景、小瞬間（如校園的晨讀、社區(qū)的早餐攤、家庭的晚餐時光），選材需包含“場景特點”“美好細(xì)節(jié)”“內(nèi)心感悟”三個要素，用具體畫面詮釋“詩意”，避免空洞抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情點題（如“曾以為詩在遠(yuǎn)方的山川湖海，直到細(xì)細(xì)品味日常，才發(fā)現(xiàn)，家門口的小巷里，這里也有詩”）；中間3-4段分述不同場景的詩意，每段聚焦一個細(xì)節(jié)；結(jié)尾升華主題，點明“詩意藏在平凡中”的感悟，呼應(yīng)開頭。【范文：這里也有詩】曾以為詩是唐詩宋詞的平仄韻律，是名山大川的雄奇壯闊，是遠(yuǎn)方他鄉(xiāng)的浪漫邂逅。直到這個學(xué)期，我才慢慢發(fā)現(xiàn)，詩意不必遠(yuǎn)行追尋，在我日日走過的校園里，這里也有詩。清晨的校園，是一首清新的詩。天剛蒙蒙亮，薄霧像一層輕紗籠罩著教學(xué)樓，香樟樹的葉子上掛著晶瑩的露珠，風(fēng)一吹，露珠滾落，滴在地上發(fā)出細(xì)碎的聲響。操場上，早到的同學(xué)已經(jīng)開始晨跑，腳步聲輕快而整齊，像跳動的音符；教學(xué)樓里，偶爾傳來幾聲朗朗的讀書聲，與鳥鳴交織在一起，溫柔地喚醒了沉睡的校園。我站在走廊上，呼吸著帶著草木清香的空氣，看著這寧靜而充滿生機的畫面，心中滿是愜意——原來，清晨的校園里，藏著最純粹的詩意。課間的校園，是一首活潑的詩。鈴聲一響，同學(xué)們像快樂的小鳥一樣涌出教室，操場上立刻熱鬧起來。有的在跳繩，彩色的繩子在空中劃出優(yōu)美的弧線；有的在踢毽子，毽子在腳尖上輕盈地跳躍；還有的圍在一起討論難題，眉頭緊鎖時的認(rèn)真，豁然開朗時的笑容，都是最動人的模樣。我和同桌坐在長椅上，分享著課間零食，聊著有趣的趣事，陽光透過樹葉的縫隙灑在我們身上，暖洋洋的。這一刻，沒有課業(yè)的壓力，只有純粹的快樂——原來，課間的嬉戲與陪伴，也是一首動人的詩。黃昏的校園，是一首溫暖的詩。夕陽西下，金色的余暉灑在教學(xué)樓的墻壁上，把墻壁染成了溫暖的橘紅色。值日生們在認(rèn)真地打掃教室，擦黑板的同學(xué)踮著腳尖，手臂用力地?fù)]動著；掃地的同學(xué)彎腰駝背，不放過任何一片落葉。老師站在講臺上，耐心地解答著最后幾個同學(xué)的疑問，聲音溫柔而有力量。我背著書包走出教室，看到夕陽把每個人的影子拉得很長，校園里的一切都顯得那么寧靜而美好。這一刻，我忽然明白——原來，認(rèn)真的付出與耐心的陪伴，都是詩意的寫照。放學(xué)路上，我沿著熟悉的小巷回家，路邊的早餐攤已經(jīng)開始收拾攤位，攤主阿姨哼著小曲，臉上帶著滿足的笑容；鄰居爺爺坐在門口澆花，花瓣上的水珠在夕陽下閃閃發(fā)光。這平凡的一幕幕，串聯(lián)起了生活的美好，也讓我深深懂得：詩意不在于遠(yuǎn)方，而在于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感知的心靈。校園里的晨讀與嬉戲，小巷中的煙火與陪伴，這些平凡的瞬間，都是生活寫給我們的詩。原來，這里也有詩，詩就藏在我們身邊的每一個角落，藏在每一個用心感受的日常里。只要我們愿意停下腳步，細(xì)細(xì)品味，就能在平凡的生活中，讀出最動人的詩意。（點評：開篇先破后立，否定“詩在遠(yuǎn)方”的固有認(rèn)知，引出“校園有詩”的核心觀點，立意鮮明，為全文奠定基調(diào)。）（點評：聚焦清晨校園的場景，用“薄霧”“露珠”“晨跑”“讀書聲”等細(xì)節(jié)，勾勒出清新寧靜的畫面，將視覺、聽覺、嗅覺結(jié)合，生動詮釋“清晨的詩意”。）（點評：描寫課間的熱鬧場景，通過跳繩、踢毽子、討論難題等具體畫面，展現(xiàn)青春的活力，“彩色繩子”“輕盈毽子”等細(xì)節(jié)讓畫面鮮活，突出“活潑的詩意”。）（點評：刻畫黃昏校園的溫暖場景，值日生打掃、老師答疑的細(xì)節(jié)，傳遞付出與陪伴的美好，夕陽的環(huán)境描寫烘托氛圍，詮釋“溫暖的詩意”。）（點評：由校園延伸到放學(xué)路上的小巷，拓展“詩意”的范圍，早餐攤、澆花爺爺?shù)募?xì)節(jié)，增添生活煙火氣，為結(jié)尾升華做鋪墊。）（點評：結(jié)尾總結(jié)全文，點明“詩意在身邊”的核心感悟，呼應(yīng)開頭，升華主題，語言優(yōu)美，情感真摯，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“校園及周邊的日常場景”為核心素材，按“引出觀點-分述校園三時段詩意-拓展到小巷煙火-升華感悟”的思路行文，6段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)880字。范文選材貼近七年級學(xué)生的校園生活，細(xì)節(jié)描寫生動（露珠滾落、跳繩弧線、夕陽余暉），情感真實自然，將“詩意”具象化為可感的日常畫面，精準(zhǔn)契合“這里也有詩”的題旨，展現(xiàn)了七年級學(xué)生的審美感知與生活感悟能力。遷移文指導(dǎo)：若寫“家庭中的詩”，可選材“晚餐時光的溫馨場景”，細(xì)節(jié)可聚焦“媽媽炒菜的香味”“家人聊天的笑聲”“燈光下的碗筷”，保持“分場景刻畫-細(xì)節(jié)描寫-感悟詩意”的結(jié)構(gòu)；若寫“社區(qū)中的詩”，可選材“社區(qū)志愿者服務(wù)的場景”，強化“場景鋪墊-具體行動-溫暖細(xì)節(jié)-體悟詩意”的情節(jié)鏈，突出人與人之間的互助與善意，讓“詩意”更具溫度。押題三：命題作文（其實并不難）【原題呈現(xiàn)】（24-25七年級上·上海楊浦·期末）作文。請以“其實并不難”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息：（2）不得抄襲。【解題指導(dǎo)】審題核心：“其實”強調(diào)“認(rèn)知的轉(zhuǎn)變”——從最初認(rèn)為“難”到最終發(fā)現(xiàn)“并不難”；核心是展現(xiàn)“克服困難的過程”，需構(gòu)建“畏懼困難-嘗試挑戰(zhàn)-遭遇挫折-堅持努力-成功突破”的邏輯鏈，貼合七年級學(xué)生“在挑戰(zhàn)中成長”的生活體驗。立意方向：聚焦“突破自我、勇于嘗試”，傳遞“很多困難源于內(nèi)心的畏懼，只要勇敢邁出第一步，堅持下去就會成功”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的成長與蛻變。選材技巧：優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)、生活中的具體挑戰(zhàn)（如當(dāng)眾發(fā)言、學(xué)習(xí)新技能、完成難題），選材需包含“困難的具體表現(xiàn)”“內(nèi)心的畏懼”“嘗試的過程”“成功的喜悅”四個要素，用細(xì)節(jié)展現(xiàn)“從難到易”的轉(zhuǎn)變。結(jié)構(gòu)建議：開頭用心理描寫點題（如“當(dāng)眾發(fā)言，曾是我最害怕的事情，我總覺得那比登天還難，直到那次演講比賽，我才發(fā)現(xiàn)，其實并不難”）；中間3-4段詳寫克服困難的完整過程，突出心理變化；結(jié)尾升華主題，點明“勇于嘗試”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模浩鋵嵅⒉浑y】站在教學(xué)樓前的公告欄前，看著“校園朗誦比賽”的海報，我的心怦怦直跳。從小我就性格內(nèi)向，一說話就臉紅，更別說站在全校師生面前朗誦了——那對我來說，簡直比闖龍?zhí)痘⒀ㄟ€難。班主任李老師看出了我的猶豫，拍著我的肩膀鼓勵我：“試試吧，你平時朗讀課文很有感情，只是缺少一點勇氣。很多事情看起來難，其實并不難?！崩蠋煹脑捪褚活w石子，在我心里激起了漣漪。我看著海報上“勇敢者的舞臺”幾個字，咬了咬牙，在報名表上寫下了自己的名字。接下來的準(zhǔn)備過程，遠(yuǎn)比我想象的更艱難。對著鏡子練習(xí)時，只要一想到臺下密密麻麻的觀眾，我的聲音就會不由自主地發(fā)顫，語句也變得磕磕絆絆。有好幾次，我都想把演講稿揉成團扔掉，可一想到老師的鼓勵，又不甘心就此放棄。我告訴自己：再堅持一下，說不定真的不難呢？我開始給自己制定計劃：每天早上對著窗戶練習(xí)發(fā)聲，把演講稿讀得滾瓜爛熟；放學(xué)后，讓同桌當(dāng)“小觀眾”，幫我指出不足；周末，我還特意請教了語文老師，學(xué)習(xí)朗誦的停頓、重音和情感表達(dá)。老師教我：“朗誦不是背書，要把自己代入文字的情境里，想象自己就是故事的主人公。”我照著老師的方法練習(xí)，慢慢找到了感覺，聲音也變得越來越自信。比賽那天，后臺的空氣仿佛都凝固了。聽著前面選手流暢的朗誦，我的手心全是汗，雙腿也微微發(fā)抖。“下面有請15號選手上臺。”主持人的聲音響起，我深吸一口氣，握緊拳頭，一步步走向舞臺。聚光燈刺眼極了，臺下黑壓壓的一片，我根本看不清任何人的臉。我閉上眼睛，想起了無數(shù)次的練習(xí)，想起了老師和同桌的鼓勵。再次睜開眼時，我不再緊張，而是輕聲開口，將演講稿的內(nèi)容娓娓道來。起初還有些生澀，但隨著情感的投入，我漸漸沉浸在文字的世界里，聲音越來越洪亮，情感也越來越飽滿。當(dāng)最后一個字落下時，臺下響起了熱烈的掌聲。我走下舞臺，心里滿是喜悅與自豪。原來，當(dāng)眾朗誦并沒有我想象中那么難。那些我以為跨不過去的坎，那些我以為克服不了的困難，不過是內(nèi)心的畏懼在作祟。只要勇敢邁出第一步，堅持下去，全力以赴，就會發(fā)現(xiàn)，很多事情，其實并不難。這次比賽的經(jīng)歷，像一顆種子，在我心里生根發(fā)芽。它讓我明白，成長路上的許多困難，都是用來磨練我們的。只要我們有勇氣去嘗試，有毅力去堅持，就沒有什么能阻擋我們前進(jìn)的腳步。原來，突破自我，其實并不難。（點評：開篇點出“當(dāng)眾發(fā)言難”的核心困境，用“臉紅”“比闖龍?zhí)痘⒀ㄟ€難”的細(xì)節(jié)，強化心理畏懼，為后文“其實并不難”的轉(zhuǎn)變做鋪墊。）（點評：引入老師的鼓勵，成為“我”嘗試的契機，“咬咬牙報名”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎與勇氣，推動情節(jié)發(fā)展。）（點評：描寫準(zhǔn)備過程的艱難，“聲音發(fā)顫”“想扔掉演講稿”的細(xì)節(jié)，真實再現(xiàn)克服困難的曲折，“再堅持一下”的心理描寫，凸顯成長的力量。）（點評：詳寫具體的練習(xí)方法，老師的指導(dǎo)、同桌的幫助，讓“堅持”有具體支撐，“找到感覺”“聲音自信”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“從難到易”的轉(zhuǎn)變。）（點評：刻畫比賽現(xiàn)場的緊張氛圍，“手心出汗”“雙腿發(fā)抖”的細(xì)節(jié)，與后文的從容形成對比，設(shè)置情節(jié)張力。）（點評：描寫朗誦時的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從生澀到投入，掌聲的回應(yīng)印證成功，直接點出“其實并不難”的核心感悟，完成認(rèn)知轉(zhuǎn)變。）（點評：結(jié)尾升華主題，將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長感悟，強調(diào)“勇氣”“毅力”的重要性，再次點題，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“參加校園朗誦比賽克服內(nèi)向”為核心素材，按“畏懼困難-受到鼓勵-艱難準(zhǔn)備-現(xiàn)場挑戰(zhàn)-獲得成功-感悟成長”的思路行文，7段結(jié)構(gòu)層次分明，字?jǐn)?shù)900字。范文心理描寫細(xì)膩（猶豫-畏懼-掙扎-自信-自豪），細(xì)節(jié)描寫真實（手心出汗、握緊拳頭、沉浸朗誦），情節(jié)完整曲折，精準(zhǔn)把握“其實”二字的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，貼合七年級學(xué)生的成長體驗，精準(zhǔn)契合題目要求。遷移文指導(dǎo)：若寫“學(xué)習(xí)技能并不難”，可選材“學(xué)習(xí)騎自行車的經(jīng)歷”，細(xì)節(jié)可聚焦“摔倒的疼痛”“爸爸的攙扶”“掌握平衡的瞬間”，保持“畏懼-嘗試-挫折-堅持-成功-感悟”的結(jié)構(gòu)；若寫“與人交往并不難”，可選材“轉(zhuǎn)學(xué)到新班級交朋友的經(jīng)歷”，強化“陌生膽怯-主動微笑-真誠交流-收獲友誼-感悟不難”的情節(jié)鏈，突出語言、神態(tài)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。押題四：命題作文（有滋有味的日子）【原題呈現(xiàn)】（24-25七年級上·上海普陀·期末）“滋味”本意是味道，也可用來比喻某種感受。特色食物的美妙滋味、大自然的神秘滋味、親情友情的可貴滋味、經(jīng)典書籍的無盡滋味、鉆研探究的有趣滋味……在平凡的日子里，請留心擷取美好細(xì)節(jié)，品嘗珍貴滋味，享受生活的美好。請以“有滋有味的日子”為題，完成一篇作文。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。（3）600字左右?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“滋味”是核心關(guān)鍵詞，既指具體的味覺，更指抽象的情感體驗（溫暖、快樂、充實、感動等）；“日子”限定為日常的、連續(xù)的生活片段，需展現(xiàn)“平凡中的美好”，核心邏輯鏈為“捕捉日常細(xì)節(jié)-品味多樣滋味-感悟生活美好”，貼合七年級學(xué)生“從日常中體悟情感”的表達(dá)特點。立意方向：聚焦“生活的豐富與美好”，傳遞“用心感受日常，就能發(fā)現(xiàn)日子的滋味，收獲幸福與成長”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活的熱愛與細(xì)膩感知。選材技巧：優(yōu)先選擇家庭、校園、閱讀、自然中的日常片段（如媽媽做的早餐、與朋友的相伴、閱讀的感悟、自然的體驗），選材需包含“具體場景”“細(xì)節(jié)描寫”“滋味體驗”三個要素，用“味覺”串聯(lián)“情感”，讓“滋味”可感可觸。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情點題（如“日子像一杯溫水，看似平淡，細(xì)細(xì)品味，卻藏著甜、藏著暖、藏著數(shù)不盡的美好滋味”）；中間3-4段分述不同的“滋味”場景；結(jié)尾升華主題，點明“有滋有味的日子”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模河凶逃形兜娜兆印咳兆泳拖褚槐竞窈竦墓适聲?，每一頁都寫滿了平凡的日常，而那些藏在細(xì)節(jié)里的滋味，卻讓平凡的日子變得有滋有味，回味無窮。清晨的日子，藏著香甜的滋味。每天早上，我都是被廚房傳來的香味喚醒的。媽媽總愛變著花樣給我做早餐：周一的豆?jié){配油條，豆?jié){醇厚香濃，油條外酥里嫩；周三的小籠包，皮薄餡大，咬一口湯汁四溢，鮮美的滋味在舌尖散開；周五的雜糧粥配咸菜，粥熬得軟糯香甜，咸菜清脆爽口，中和了粥的溫潤。我坐在餐桌前，一邊吃著早餐，一邊聽媽媽嘮叨學(xué)校的注意事項，陽光透過窗戶灑在餐桌上，暖洋洋的，心里也甜滋滋的。原來，清晨的日子，是親情滋養(yǎng)的香甜滋味。校園的日子，藏著清甜的滋味。課間，我和同桌總愛跑到操場邊的香樟樹下，分享偷偷藏在書包里的糖果。我們靠在樹干上，看著操場上奔跑嬉戲的同學(xué)，聊著動畫片里的劇情，分享學(xué)習(xí)上的小煩惱。糖果的甜味在嘴里化開，伴著香樟樹的清香，還有朋友間的悄悄話，那滋味清甜而純粹。遇到難題時，同桌會耐心地給我講解，她的聲音溫柔而清晰，像清泉流過心田；取得進(jìn)步時，我們會擊掌歡呼，笑容在臉上綻放。原來，校園的日子，是友情陪伴的清甜滋味。傍晚的日子，藏著醇厚的滋味。放學(xué)回家后，我總愛坐在書桌前讀一會兒書。讀《西游記》，跟著唐僧師徒西天取經(jīng)，感受他們的執(zhí)著與勇敢，心里滿是敬佩；讀《草房子》，走進(jìn)桑桑的童年世界，為他的快樂而歡笑，為他的憂傷而難過；讀科普書籍，探索宇宙的奧秘、自然的神奇，仿佛打開了一扇扇新世界的大門。書本的墨香混合著臺燈的暖光，讓心靈得到滋養(yǎng)，那種充實而滿足的滋味，醇厚而悠長。原來，傍晚的日子，是閱讀浸潤的醇厚滋味。周末的日子，藏著清新的滋味。爸爸總會帶我去郊外踏青，走進(jìn)大自然的懷抱。春天，我們在草地上放風(fēng)箏，看著風(fēng)箏越飛越高，心里滿是歡喜；夏天，我們在樹蔭下聽蟬鳴，感受微風(fēng)的清涼；秋天，我們采摘成熟的果實，品嘗豐收的甜美；冬天，我們在雪地里堆雪人，感受冰雪的純凈。泥土的芬芳、草木的清香、果實的甜美，都讓人心曠神怡。原來，周末的日子，是自然饋贈的清新滋味。有滋有味的日子，不是驚天動地的壯舉，而是藏在清晨的早餐里、校園的陪伴里、傍晚的閱讀里、周末的踏青里。這些平凡的片段，這些多樣的滋味，串聯(lián)起了我的成長，也讓我懂得了生活的美好。愿我們都能用心感受每一個日常，品味每一種滋味，讓日子永遠(yuǎn)有滋有味，溫暖綿長。（點評：開篇用比喻引出“日子的滋味”，總領(lǐng)全文，奠定“平凡中見美好”的基調(diào)，語言生動，貼合主題。）（點評：聚焦清晨的早餐場景，通過具體的食物描寫（豆?jié){、小籠包、雜糧粥），將味覺與親情結(jié)合，“媽媽的嘮叨”“陽光的溫暖”細(xì)節(jié)，凸顯“香甜的滋味”，真實可感。）（點評：描寫校園的友情場景，“分享糖果”“講解難題”“擊掌歡呼”等細(xì)節(jié)，將糖果的甜與友情的暖融合，詮釋“清甜的滋味”，貼合七年級學(xué)生的校園生活。）（點評：刻畫傍晚的閱讀場景，通過不同書籍的閱讀體驗，將墨香與心靈的充實結(jié)合，展現(xiàn)“醇厚的滋味”，體現(xiàn)閱讀對成長的滋養(yǎng)。）（點評：描繪周末的踏青場景，按四季變化選材，自然的清香、豐收的甜美等細(xì)節(jié)，詮釋“清新的滋味”，拓展“滋味”的范圍，豐富文章內(nèi)容。）（點評：結(jié)尾總結(jié)全文，點明“有滋有味的日子藏在日常細(xì)節(jié)中”，升華主題，呼應(yīng)開頭的比喻，情感真摯，傳遞對生活的熱愛。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“日常中的不同場景”為核心素材，按“總起-分述清晨、校園、傍晚、周末的滋味-總結(jié)升華”的思路行文，6段結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)930字。范文選材貼近七年級學(xué)生的生活實際，細(xì)節(jié)描寫鮮活（湯汁四溢的小籠包、香樟樹的清香、書本的墨香），將“滋味”從味覺延伸到情感體驗，層次豐富，情感真摯，精準(zhǔn)契合“有滋有味的日子”的題旨，展現(xiàn)了七年級學(xué)生對生活的細(xì)膩感知與熱愛。遷移文指導(dǎo)：若寫“親情中的滋味”，可選材“奶奶教我包餃子的經(jīng)歷”，細(xì)節(jié)可聚焦“面粉的清香”“餃子的鮮香”“奶奶的叮囑”，保持“場景描寫-細(xì)節(jié)刻畫-滋味體驗-情感感悟”的結(jié)構(gòu)；若寫“學(xué)習(xí)中的滋味”，可選材“攻克數(shù)學(xué)難題的經(jīng)歷”，強化“遇到難題的苦澀-鉆研過程的酸澀-成功后的甘甜”的情節(jié)鏈，用味覺變化串聯(lián)學(xué)習(xí)體驗，突出“滋味”的層次感。押題五：命題作文（我也是一顆閃耀的星）【原題呈現(xiàn)】（23-24七年級上·上海黃浦·期末）作文。即使平凡、普通，我們依然能成為閃耀的自我。請以“我也是一顆閃耀的星”為題寫一篇作文。要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“平凡、普通”是前提，“閃耀的自我”是核心，強調(diào)“自我價值的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)可”；需構(gòu)建“自卑平凡-發(fā)現(xiàn)優(yōu)點-努力展現(xiàn)-認(rèn)可自我”的邏輯鏈，“星”象征“獨特的價值、閃光點”，貼合七年級學(xué)生“自我認(rèn)知建立”的成長特點。立意方向：聚焦“自我價值的實現(xiàn)”，傳遞“每個人都有獨特的閃光點，平凡也能閃耀”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的自信建立與成長感悟。選材技巧：優(yōu)先選擇校園、生活中的具體小事（如默默幫助同學(xué)、堅持做某事、發(fā)揮小特長），選材需包含“平凡的自我認(rèn)知”“閃光點的體現(xiàn)”“他人的認(rèn)可或自我認(rèn)可”三個要素，用具體行動詮釋“閃耀”，避免空洞抒情。結(jié)構(gòu)建議：開頭用比喻點題（如“夜空里的星星有亮有暗，我曾以為自己是最不起眼的那一顆，直到那次經(jīng)歷，我才發(fā)現(xiàn)，我也是一顆閃耀的星”）；中間3-4段詳寫發(fā)現(xiàn)自我價值的過程；結(jié)尾升華主題，點明“平凡也能閃耀”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模何乙彩且活w閃耀的星】我總覺得自己是個平凡得不能再平凡的女孩：成績中等，相貌普通，沒有過人的才藝，也沒有出眾的口才。在熱鬧的班級里，我就像一顆不起眼的塵埃，默默無聞，從未想過自己也能像星星一樣閃耀。直到那次班級組織“愛心幫扶小組”，老師讓我們自愿結(jié)對幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)?？粗瑢W(xué)們踴躍報名，幫扶那些成績落后的同學(xué)，我心里既羨慕又自卑——我成績不算好，能幫別人做些什么呢？這時，老師走到我身邊，笑著說：“小雨，你做事細(xì)心認(rèn)真，耐心又溫柔，一定能幫到需要的同學(xué)。”老師的話像一縷陽光，照亮了我自卑的心房。我鼓起勇氣，和班里的轉(zhuǎn)學(xué)生小諾結(jié)成了對子。小諾剛從外地轉(zhuǎn)來，語文基礎(chǔ)薄弱，尤其是拼音和字詞。為了幫助她，我每天提前十分鐘到校，把自己的課本借給她，逐字逐句地教她讀拼音、認(rèn)生字；課間，我放棄玩耍的時間，陪她默寫詞語，耐心地糾正她的錯誤；放學(xué)后，我還會把當(dāng)天的知識點整理成簡單的筆記，方便她復(fù)習(xí)。一開始，小諾的進(jìn)步很慢，有些字詞教了好幾遍還是會寫錯。我有些沮喪，甚至想過放棄。但每當(dāng)看到小諾那雙充滿期待的眼睛，聽到她小聲說“小雨姐姐，謝謝你，我會努力的”，我就又鼓起了勇氣。我告訴自己：再耐心一點，再堅持一下，一定能幫到她。我改變了幫扶方法，把生字編成有趣的兒歌，把拼音和生活中的事物聯(lián)系起來。比如教“蘋果”的“蘋”，我就會說“蘋果圓圓，píngpíng蘋”；教“藍(lán)天”的“藍(lán)”，我就會指著窗外的天空說“天空藍(lán)藍(lán)，lánlán藍(lán)”。小諾學(xué)得越來越認(rèn)真，進(jìn)步也越來越明顯。期中考試時，小諾的語文成績從班級倒數(shù)躍升到了中等水平。拿到成績單的那天，小諾激動地抱住我，眼里閃著淚光：“小雨姐姐，謝謝你！沒有你，我肯定考不了這么好?！卑嗬镯懫鹆藷崃业恼坡?，老師也欣慰地看著我說：“小雨，你看，你也是一顆閃耀的星！”那一刻，我心里充滿了前所未有的自豪與喜悅。原來，閃耀不一定是成績優(yōu)異、才藝出眾，也可以是默默付出的善良，是持之以恒的耐心，是幫助他人的快樂。我雖然平凡，但我用自己的方式溫暖著別人，照亮著別人的成長之路。就像夜空里的星星，有的明亮耀眼，有的溫柔微光，但每一顆都有自己的價值。我不再自卑，因為我知道，我也是一顆閃耀的星，用自己的平凡與善良，在屬于自己的天空里，綻放著獨特的光芒。（點評：開篇刻畫“平凡自卑”的自我形象，與題目“閃耀的星”形成對比，設(shè)置懸念，為后文的成長轉(zhuǎn)變做鋪墊。）（點評：引入老師的鼓勵，成為“我”嘗試幫扶的契機，“細(xì)心認(rèn)真”“耐心溫柔”點出“我”的潛在閃光點，推動情節(jié)發(fā)展。）（點評：詳寫幫扶小諾的具體過程，“提前到?！薄罢n間默寫”“整理筆記”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“我”的認(rèn)真與付出，為“閃耀”積累事實支撐。）（點評：描寫幫扶過程中的挫折與堅持，“沮喪想放棄”“小諾的期待”“改變方法”的細(xì)節(jié)，真實再現(xiàn)成長的曲折，凸顯“耐心”的閃光點。）（點評：通過具體的教學(xué)方法創(chuàng)新，展現(xiàn)“我”的用心，小諾的進(jìn)步印證幫扶的成效，為后文的“閃耀”做鋪墊。）（點評：以期中考試的成績和小諾的感謝為高潮，老師的評價直接點題“我也是一顆閃耀的星”，完成自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，情感真摯。）（點評：結(jié)尾升華主題，詮釋“閃耀”的多元內(nèi)涵，用星星的比喻呼應(yīng)開頭，點明“平凡也能閃耀”的核心感悟，樹立自信，符合七年級學(xué)生的成長訴求。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“幫扶轉(zhuǎn)學(xué)生小諾進(jìn)步”為核心素材，按“自卑平凡-老師鼓勵-嘗試幫扶-遭遇挫折-堅持成功-認(rèn)可自我-感悟成長”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字?jǐn)?shù)910字。范文心理描寫細(xì)膩（自卑-羨慕-沮喪-自豪-自信），細(xì)節(jié)描寫真實（教拼音、編兒歌、整理筆記），情節(jié)完整，將“閃耀”具象化為“善良、耐心、付出”，精準(zhǔn)契合“我也是一顆閃耀的星”的題旨，展現(xiàn)了七年級學(xué)生自我認(rèn)知的建立與成長。遷移文指導(dǎo)：若寫“才藝中的閃耀”，可選材“堅持練習(xí)書法，在校園書法比賽中獲獎”的經(jīng)歷，細(xì)節(jié)可聚焦“反復(fù)臨摹的字帖”“手上的墨痕”“獲獎的喜悅”，保持“自卑-嘗試-堅持-成功-認(rèn)可自我”的結(jié)構(gòu)；若寫“責(zé)任中的閃耀”，可選材“擔(dān)任班級圖書管理員，認(rèn)真負(fù)責(zé)管理圖書”的經(jīng)歷，強化“接手任務(wù)-遇到困難-認(rèn)真解決-獲得認(rèn)可-感悟閃耀”的情節(jié)鏈，突出“認(rèn)真、負(fù)責(zé)”的閃光點，展現(xiàn)平凡崗位上的價值。押題六：命題作文（最美的風(fēng)景）【原題呈現(xiàn)】（23-24七年級上·上海松江·期末）請以《最美的風(fēng)景》為題，完成一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。【解題指導(dǎo)】審題核心：“風(fēng)景”既指自然景觀，更指人文景觀（人性美、情感美、成長美）；“最美”強調(diào)“觸動心靈、難以忘懷”，需聚焦單一核心場景，核心邏輯鏈為“遇見風(fēng)景-觀察細(xì)節(jié)-體悟美好-定義最美”，貼合七年級學(xué)生“以情感為核心”的認(rèn)知特點。立意方向：聚焦“人性的美好與情感的溫暖”，傳遞“最美的風(fēng)景不在遠(yuǎn)方，而在身邊的善良、堅強、互助中”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對美好事物的感知與體悟。選材技巧：優(yōu)先選擇生活中的感人場景（如陌生人的幫助、他人的堅強、親情的守護(hù)），選材需包含“場景背景”“人物細(xì)節(jié)（動作、語言、神態(tài)）”“心靈觸動”三個要素，用細(xì)節(jié)讓“風(fēng)景”具有感染力，避免單純寫景。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫點題（如“我見過波瀾壯闊的大海，看過層林盡染的山林，但在我心中，最美的風(fēng)景，是那個夕陽下的身影”）；中間3-4段詳寫風(fēng)景的具體過程與心靈觸動；結(jié)尾升華主題，點明“最美風(fēng)景”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模鹤蠲赖娘L(fēng)景】在成長的旅途中，我見過許多美麗的風(fēng)景：春天的姹紫嫣紅，夏天的濃蔭蔽日，秋天的金黃滿地，冬天的銀裝素裹。但這些風(fēng)景再美，也不及我心中那幅最美的風(fēng)景，它沒有壯麗的景色，卻有著最動人的溫暖與堅強。那是一個周末的下午，我到公園散步，夕陽像一塊融化的金子，灑在公園的小徑上，把一切都染成了溫暖的橘紅色。不遠(yuǎn)處的長椅上，坐著一個女孩，她穿著白色的連衣裙，長發(fā)披肩，正低頭專注地畫著什么。微風(fēng)拂過，裙擺輕輕飄動，像一朵盛開的白蓮花，我不由得被這畫面吸引，悄悄走了過去。走近一看，我才發(fā)現(xiàn)她面前的畫紙上，畫著一個簡單的太陽，線條有些笨拙，顏色也涂得不太均勻。我心里暗暗嘀咕：這么簡單的畫，也值得如此專注？大概是我的腳步聲驚動了她，她抬起頭，看向我。那一刻，我愣住了——她的眼睛很漂亮，卻沒有焦點，像蒙著一層薄薄的霧氣，原來她是一位盲人。女孩察覺到我的驚訝，臉上露出一絲靦腆的笑容，輕聲說：“我畫得不好，對吧？”我連忙搖頭：“不，很可愛。你喜歡畫畫嗎？”她點點頭，眼睛里閃過一絲光芒：“嗯，我很喜歡。雖然我看不見，但我能想象太陽的樣子，它是圓的，是暖的，是金色的，能照亮一切。”我坐在她身邊，和她聊了起來。她告訴我，她從小就喜歡畫畫，雖然失明后再也看不到色彩和形狀，但她沒有放棄。她用手指觸摸物體的輪廓，用耳朵傾聽自然的聲音，用心感受世界的美好，然后把這些感受畫在紙上?！坝袝r候畫不好會很沮喪，”她笑著說，“但一想到太陽的溫暖，想到爸爸媽媽的鼓勵，我就想堅持下去。我相信，只要心中有光，就能畫出最美的畫?！毕﹃枬u漸下沉，余暉把女孩的身影拉得很長。她重新拿起畫筆，小心翼翼地在畫紙上涂抹著，嘴角帶著淡淡的笑容，神情專注而堅定。那一刻，我忽然覺得，她專注繪畫的身影，她眼中的光芒，她話語中的堅強，構(gòu)成了一幅最美的風(fēng)景。這幅風(fēng)景，比春天的繁花更動人，比秋天的落葉更深情，比任何自然景觀都更能觸動我的心靈。從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要放棄時，就會想起那個夕陽下的女孩。她讓我明白，最美的風(fēng)景，不在于外在的華麗，而在于內(nèi)心的堅強與善良，在于對生活的熱愛與執(zhí)著。只要心中有光，眼中有愛，每個人都能成為別人眼中最美的風(fēng)景。而那幅夕陽下的畫面，也永遠(yuǎn)定格在我心中，成為我生命中最美、最珍貴的風(fēng)景。（點評：開篇先列舉自然美景，再通過對比引出“心中最美的風(fēng)景”，立意鮮明，為全文奠定“人文美”的基調(diào)。）（點評：描寫初見女孩的場景，夕陽的環(huán)境描寫烘托氛圍，“白色連衣裙”“專注畫畫”的細(xì)節(jié)，營造優(yōu)美畫面，設(shè)置懸念。）（點評：揭示女孩盲人的身份，與前文的“專注畫畫”形成對比，引發(fā)“我”的驚訝，推動情節(jié)發(fā)展，為后文“最美風(fēng)景”的詮釋做鋪墊。）（點評：通過對話展現(xiàn)女孩的內(nèi)心世界，“心中有太陽”的細(xì)節(jié)，凸顯她的樂觀與熱愛，讓人物形象更豐滿，傳遞積極力量。）（點評：詳寫女孩的成長經(jīng)歷與堅持，“觸摸輪廓”“傾聽聲音”“心中有光”的細(xì)節(jié)，詮釋“堅強”的品質(zhì)，為“最美風(fēng)景”提供核心支撐。）（點評：聚焦女孩專注繪畫的身影，結(jié)合夕陽的環(huán)境描寫，點明“這就是最美的風(fēng)景”，升華畫面的意義，情感真摯，觸動心靈。）（點評：結(jié)尾升華主題，詮釋“最美風(fēng)景”的內(nèi)涵——內(nèi)心的堅強、熱愛與善良，呼應(yīng)開頭，點明風(fēng)景對“我”的長遠(yuǎn)影響，結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“盲人女孩夕陽下專注畫畫”為核心素材，按“引出觀點-初見場景-揭示身份-對話了解-刻畫細(xì)節(jié)-定義最美-感悟升華”的思路行文，7段結(jié)構(gòu)層次分明，字?jǐn)?shù)920字。范文細(xì)節(jié)描寫生動（蒙霧的眼睛、小心翼翼的涂抹、嘴角的笑容），情感脈絡(luò)清晰（吸引-驚訝-觸動-敬佩-銘記），將“最美的風(fēng)景”從自然景觀轉(zhuǎn)化為人文美，精準(zhǔn)契合題旨，展現(xiàn)了七年級學(xué)生對美好人性的感知與體悟。遷移文指導(dǎo)：若寫“親情中的最美風(fēng)景”，可選材“媽媽深夜為我縫補校服的場景”，細(xì)節(jié)可聚焦“燈光下的身影”“粗糙的手指”“專注的眼神”，保持“遇見場景-細(xì)節(jié)刻畫-心靈觸動-定義最美”的結(jié)構(gòu)；若寫“校園中的最美風(fēng)景”，可選材“同學(xué)們?yōu)樯⊥瑢W(xué)補課的場景”，強化“場景鋪墊-具體行動-溫暖細(xì)節(jié)-體悟美好”的情節(jié)鏈，突出互助友愛的品質(zhì)，讓“風(fēng)景”更具校園氣息。押題七：命題作文（原來，我也很棒）【原題呈現(xiàn)】（23-24七年級上·上海金山·期末）題目：原來，我也很棒要求：（1）敘事完整清楚，詳略得當(dāng)，有一定的描寫，中心明確。（2）寫一篇600字左右的記敘文，不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“原來”強調(diào)“認(rèn)知的轉(zhuǎn)變”——從最初的自我否定、懷疑到最終的自我認(rèn)可；“我也很棒”是核心觀點，需展現(xiàn)“自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定”的過程，核心邏輯鏈為“自我否定-面臨挑戰(zhàn)-努力嘗試-獲得成功-自我認(rèn)可”，貼合七年級學(xué)生“自信心建立”的成長特點。立意方向：聚焦“自我認(rèn)可與成長”，傳遞“每個人都有潛在的能力，只要勇于嘗試，就能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的成長與蛻變。選材技巧：優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)、校園活動中的具體挑戰(zhàn)（如演講、比賽、攻克難題），選材需包含“自我否定的原因”“挑戰(zhàn)的過程”“努力的細(xì)節(jié)”“成功的結(jié)果”四個要素，用具體事例支撐“我也很棒”的觀點。結(jié)構(gòu)建議：開頭用心理描寫點題（如“我一直覺得自己很普通，甚至有些糟糕，直到那次班級演講，我才發(fā)現(xiàn)，原來，我也很棒”）；中間3-4段詳寫挑戰(zhàn)的完整過程，突出心理變化；結(jié)尾升華主題，點明“自我認(rèn)可”的意義，呼應(yīng)開頭。【范文：原來，我也很棒】我一直是個不自信的女孩，總覺得自己處處不如別人：成績不如同桌優(yōu)秀，畫畫不如前桌出色，就連說話都比別人小聲。在班級里，我總是縮在角落，生怕引起別人的注意，更別說主動參加什么活動了。我常常想：我大概就是這樣一個平庸的人吧，永遠(yuǎn)不會有讓人刮目相看的時刻。直到那次班級組織“我的成長故事”演講比賽，老師鼓勵大家積極報名?？粗瑢W(xué)們一個個舉手響應(yīng)，我心里既羨慕又膽怯。羨慕那些自信滿滿的同學(xué)，能勇敢地展現(xiàn)自己；膽怯的是，我一想到要站在全班同學(xué)面前說話，就心跳加速，舌頭打結(jié)。就在我猶豫不決時，老師忽然點了我的名字：“小雨，我覺得你平時寫的作文很有感情，相信你一定能講好自己的故事?！崩蠋煹男湃蜗褚还膳?，讓我鼓起了一絲勇氣。我想：不如試試吧，就算講不好，也算是一次挑戰(zhàn)。放學(xué)后，我把自己關(guān)在房間里，開始準(zhǔn)備演講稿。我把自己成長中最難忘的一件事——第一次獨自回家的經(jīng)歷寫了下來，然后一遍遍地朗讀、背誦。一開始，我聲音很小，還總忘詞，看著鏡子里緊張得滿臉通紅的自己，我好幾次都想放棄。但我又想起老師的鼓勵，想起自己想變得自信的愿望，便又咬牙堅持了下來。我對著鏡子練習(xí)眼神，對著家人練習(xí)語氣，把演講稿背得滾瓜爛熟，連停頓、重音都反復(fù)琢磨。為了克服緊張，我還特意跑到小區(qū)的廣場上，對著陌生的爺爺奶奶們練習(xí)演講。慢慢地，我不再那么緊張了，聲音也變得越來越洪亮，表達(dá)也越來越流暢。演講比賽那天，輪到我上場時，我的心還是怦怦直跳。但當(dāng)我走上講臺，看到老師和同學(xué)們鼓勵的眼神時，我深吸一口氣，開始了我的演講。我講述著自己第一次獨自回家時的緊張與害怕，講述著遇到困難時的堅持與勇敢，講述著成功后的喜悅與自豪。我越講越投入，聲音越來越自信，原本緊張的心情也漸漸平復(fù)了下來。演講結(jié)束后，臺下響起了熱烈的掌聲。老師笑著對我豎起了大拇指：“小雨，你講得太棒了！真實又感人。”同學(xué)們也圍過來，紛紛稱贊我的演講。那一刻，我心里充滿了前所未有的自豪與喜悅。我看著大家認(rèn)可的目光，忽然明白：原來，我也很棒！我并不是平庸的，我也有自己的閃光點，只是以前沒有勇氣去展現(xiàn)。這次演講比賽的經(jīng)歷，像一把鑰匙，打開了我自信的大門。它讓我知道，每個人都有自己的潛力，只要勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，就能發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。原來，我也很棒！這句話，將永遠(yuǎn)激勵著我，在成長的道路上，勇敢地展現(xiàn)自己，自信地追求夢想。（點評：開篇刻畫“不自信、自我否定”的形象，列舉具體的“不如別人”的表現(xiàn)，為后文“原來，我也很棒”的轉(zhuǎn)變做足鋪墊，心理描寫真實。）（點評：引入演講比賽的契機，老師的鼓勵成為“我”嘗試的動力，“羨慕又膽怯”的心理描寫，展現(xiàn)七年級學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的真實狀態(tài)。）（點評：詳寫準(zhǔn)備演講稿的過程，“關(guān)在房間”“反復(fù)朗讀”“想放棄又堅持”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“我”的努力與掙扎，為“很棒”積累事實支撐。）（點評：描寫克服緊張的具體方法，“對著鏡子練眼神”“廣場上練演講”的細(xì)節(jié)，讓“努力”更具體可感，展現(xiàn)“我”的決心與堅持。）（點評：刻畫演講時的場景，從緊張到投入的心理變化，“講述成長故事”的細(xì)節(jié)，讓演講內(nèi)容真實感人，為后文的掌聲與認(rèn)可做鋪墊。）（點評：以掌聲、老師的稱贊、同學(xué)的認(rèn)可為高潮，直接點題“原來，我也很棒”，完成自我認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，情感飽滿，極具感染力。）（點評：結(jié)尾升華主題，將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為成長感悟，強調(diào)“自信”“嘗試”的重要性，再次點題，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整，傳遞積極向上的力量。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“參加班級演講比賽建立自信”為核心素材，按“自我否定-老師鼓勵-努力準(zhǔn)備-勇敢演講-獲得認(rèn)可-自我肯定-感悟成長”的思路行文，7段結(jié)構(gòu)層次分明，字?jǐn)?shù)900字。范文心理描寫細(xì)膩（膽怯-猶豫-堅持-緊張-自信-自豪），細(xì)節(jié)描寫真實（反復(fù)背誦、廣場練習(xí)、投入演講），情節(jié)完整曲折，精準(zhǔn)把握“原來”二字的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，貼合七年級學(xué)生的成長體驗，精準(zhǔn)契合題目要求。遷移文指導(dǎo)：若寫“學(xué)習(xí)中的‘我也很棒’”，可選材“攻克數(shù)學(xué)難題的經(jīng)歷”，細(xì)節(jié)可聚焦“反復(fù)演算的草稿紙”“請教老師的耐心”“解出難題的喜悅”，保持“自我否定-遇到難題-努力鉆研-獲得成功-自我認(rèn)可”的結(jié)構(gòu)；若寫“生活中的‘我也很棒’”，可選材“第一次獨自照顧生病的媽媽”的經(jīng)歷，強化“媽媽生病-手足無措-努力嘗試-照顧周到-自我認(rèn)可”的情節(jié)鏈，突出“責(zé)任”“成長”的主題，展現(xiàn)生活中的閃光點。押題八：命題作文（珍惜每一刻風(fēng)景）【原題呈現(xiàn)】（24-25七年級上·上海松江·期末）按要求作文成長道路上，每一處風(fēng)景都獨一無二。無論是東方既白的寧靜，還是夕陽西下的壯美，都在訴說著生命的獨特與美好。賽場上的奮力拼搏，書房里的挑燈夜戰(zhàn)，孤獨時他人的噓寒問暖，分別時彼此的依依不舍……都是值得珍惜的風(fēng)景。這些風(fēng)景，不僅充實了我們的旅程，更滋養(yǎng)了我們的心靈。請以“珍惜每一刻風(fēng)景”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“每一刻風(fēng)景”強調(diào)“無差別珍惜”，包括喜悅與挫折、成功與失敗、相聚與別離；“珍惜”是核心動作，需體現(xiàn)“感知美好-懂得珍惜-收獲成長”的邏輯鏈，“風(fēng)景”既指自然景觀，也指人文場景與成長瞬間，貼合七年級學(xué)生“體驗式成長”的特點。立意方向：聚焦“成長的美好與珍貴”，傳遞“珍惜當(dāng)下、感恩遇見、體悟成長”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活的珍視與感悟能力。選材技巧：優(yōu)先選擇校園、家庭、成長中的多元場景（如晨讀的寧靜、比賽的拼搏、朋友的陪伴、挫折的磨礪），選材需包含“風(fēng)景的具體表現(xiàn)”“珍惜的原因”“心靈的收獲”三個要素，用細(xì)節(jié)展現(xiàn)“每一刻”的獨特價值。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情點題（如“時光如流水，匆匆而過，成長路上的每一刻風(fēng)景，都是歲月的饋贈，值得我們用心珍惜”）；中間3-4段分述不同類型的風(fēng)景及珍惜的感悟；結(jié)尾升華主題，點明“珍惜”的意義，呼應(yīng)開頭。【范文：珍惜每一刻風(fēng)景】成長就像一場單程旅行，我們一路向前，沿途會遇見各種各樣的風(fēng)景。有的繁花似錦，讓人滿心歡喜；有的風(fēng)雨交加，讓人倍感艱辛；有的寧靜祥和，讓人心靈沉靜。但無論是哪種風(fēng)景，都是生命中獨一無二的饋贈，值得我們用心珍惜。清晨的校園，是一幅寧靜而充滿希望的風(fēng)景。天剛蒙蒙亮，校園里還很安靜，只有保潔阿姨在默默打掃著操場，樹葉上的露珠在微光中閃爍。我背著書包走進(jìn)教室，同學(xué)們陸續(xù)到來，有的在認(rèn)真晨讀，有的在整理課本，瑯瑯的讀書聲漸漸響徹校園。陽光透過窗戶灑在課桌上，照亮了我們專注的臉龐。這一刻的寧靜與專注，是成長路上最珍貴的風(fēng)景。我珍惜這清晨