Unit2TheanimalworldLesson1Theyliveintheforest表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案Unit2Theanimalworld:Lesson1Theyliveintheforest

教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題：Theanimalworld

該主題屬于“人與自然"范疇，涉及“人與自然相互依存、熱愛(ài)并善待生命”子主題內(nèi)容。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪寵物與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，并深刻理解動(dòng)物為人類(lèi)提供的各種幫助；可以準(zhǔn)確地進(jìn)行動(dòng)物數(shù)量統(tǒng)計(jì)，并依據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)；在理解動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的基礎(chǔ)上，能夠條理清晰地闡述保護(hù)動(dòng)物的重要意義，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。

一、單元內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容圍繞Theanimalworld這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括三個(gè)配圖故事和一篇配圖說(shuō)明文。

語(yǔ)篇一是配圖故事。Max和Maisy與他們的朋友AiDazhi一家踏上了森林的郊游之旅。在林間小道上，若隱若現(xiàn)的動(dòng)物叫聲打破了林間靜謐。大家駐足討論，紛紛猜測(cè)聲音的來(lái)源。循著聲音探尋，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)一只小鹿被困深坑。大家對(duì)小鹿的遭遇深表同情，并決定幫助它。Max被小鹿的可愛(ài)模樣深深吸引，甚至想收養(yǎng)它。然而，AiDazhi耐心地解釋說(shuō)，森林是小鹿的家，小鹿需要和媽媽生活在一起。最終，眾人齊心協(xié)力幫助小鹿與母親團(tuán)聚，這場(chǎng)重逢讓大家感受到了生命的珍貴與自然的美好。

語(yǔ)篇二是配圖說(shuō)明文。本課以擬人的口吻介紹了狗、蜜蜂、馬和貓這四種動(dòng)物的特點(diǎn)及對(duì)人類(lèi)的幫助。狗憑借聰明機(jī)敏的特質(zhì)，能快速掌握各種技能，被譽(yù)為“人類(lèi)最好的朋友"；蜜蜂雖體型嬌小，卻整日穿梭花叢，用勤勞釀造花蜜；馬以強(qiáng)壯的體格運(yùn)輸重物，憑借矯健身姿載著人類(lèi)馳騁；貓咪則以可愛(ài)的外表和捕鼠本領(lǐng)，成為人類(lèi)歡樂(lè)的源泉。語(yǔ)篇通過(guò)生動(dòng)的描述，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型的同時(shí)，深化他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和喜愛(ài)。

語(yǔ)篇三是配圖故事。在海龜保護(hù)基地，一位熱情的講解員帶領(lǐng)Max和伙伴們走進(jìn)“海龜之家”。模擬的自然環(huán)境為小海龜打造了安全的孵化空間。Max和AiXiaoli看著小海龜們努力破殼而出，他們興奮地?cái)?shù)著小海龜?shù)臄?shù)量。在不遠(yuǎn)處的孵化柜中，Maisy和AiXiaoli還發(fā)現(xiàn)了更多的小海龜。當(dāng)Max疑惑海龜媽媽的去向時(shí)，Xiaobei解釋說(shuō)，海龜媽媽產(chǎn)卵后就會(huì)回歸大海，小海龜必須獨(dú)自完成奔向海洋的生命旅程。這次參觀(guān)不僅向孩子們科普了海龜?shù)纳芷?，更在孩子們心中播下了保護(hù)海洋生態(tài)的種子。

語(yǔ)篇四是補(bǔ)充閱讀。按照時(shí)間順序，圖文并茂地講述了獅子與老鼠的互動(dòng)。獅子在樹(shù)下酣睡時(shí)被一只小老鼠驚醒，雖然惱怒，卻選擇放它離開(kāi)。心存感激的老鼠承諾將來(lái)必報(bào)恩情。不久后，獅子意外落入獵人陷阱，危急時(shí)刻，老鼠信守承諾，咬斷繩索救出獅子。故事深刻詮釋了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的哲理，同時(shí)傳遞了信守承諾、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)，最終，兩個(gè)看似懸殊的生命成為了彼此的摯友。

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單元主題：Theanimalworld

語(yǔ)篇核心詞匯/短語(yǔ)核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.“Theylivehere”動(dòng)物及相關(guān)詞匯：sound,those,bird,rabbit,babydeer,cute,lion,tiger,monkey核心短語(yǔ)：soundlike,looklike詢(xún)問(wèn)、猜測(cè)是什么動(dòng)物：WhatanimalisthatItsoundslike...Itlookslike...詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)動(dòng)物的信息；根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)故事的主題、語(yǔ)境、事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。

2.“Animalfriends"動(dòng)物名稱(chēng)及形容詞：strong,clever,elephant,cat,bee,mouse,dog詞組：catchmice,makehoney描述動(dòng)物的形態(tài)特征及動(dòng)物能做的事：We’re...Wecan...在聽(tīng)、讀配圖說(shuō)明文的過(guò)程中，提取、梳理有關(guān)動(dòng)物的信息。借助語(yǔ)言輸出框架和語(yǔ)言提示，介紹相應(yīng)動(dòng)物。

3.“Ahomeforturtles”數(shù)字：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty詢(xún)問(wèn)有多少數(shù)量：Howmany...are

thereThereare...根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)故事的主題、語(yǔ)境、事件的發(fā)展進(jìn)程。

4.“Thelionandthe"mouselion,mouse,little,big,helpLittlefriendscanbegreatfriends.借助語(yǔ)境和圖片，了解故事內(nèi)容，理解角色對(duì)話(huà)，體會(huì)角色情感變化。

本單元的五個(gè)課時(shí)從不同角度探討動(dòng)物主題，單元內(nèi)各語(yǔ)篇與單元主題之間，以及各語(yǔ)篇之間互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成兩個(gè)子主題，即“互幫互助”和“各有所長(zhǎng)"。其中，“互幫互助”這一子主題由3個(gè)配圖故事呈現(xiàn)。

Lesson1的故事主題是“認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其家園，識(shí)別不同動(dòng)物的叫聲，感受人類(lèi)與動(dòng)物之間的相互依存關(guān)系"。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過(guò)聲音、外形等特征辨識(shí)動(dòng)物，初步理解動(dòng)物與自然環(huán)境的聯(lián)系，體會(huì)人類(lèi)與動(dòng)物和諧共處的重要性；

Lesson2的故事主題是“體會(huì)動(dòng)物在人類(lèi)生活中的多樣角色及其對(duì)人類(lèi)的幫助，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重”。學(xué)生將進(jìn)一步了解動(dòng)物的特點(diǎn)及其在人類(lèi)生活中的作用，例如提供陪伴、協(xié)助勞動(dòng)等，從而深化對(duì)動(dòng)物價(jià)值的理解，培養(yǎng)尊重和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

Lesson3的故事主題是“了解海龜孵化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)動(dòng)物"。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握動(dòng)物保護(hù)的具體方法，例如關(guān)注瀕危物種、保護(hù)棲息地等，進(jìn)一步提升人與動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)知，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感和行動(dòng)力。

子主題2“各有所長(zhǎng)”由Lesson2和StoryTime配圖故事共同呈現(xiàn)，故事主題是“關(guān)愛(ài)與救助動(dòng)物，并能夠感知保護(hù)小動(dòng)物的行為會(huì)得到回報(bào)”，即進(jìn)一步討論在人和動(dòng)物的關(guān)系中，保護(hù)動(dòng)物的回報(bào)。各課圍繞單元主題展開(kāi)，既相互獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)活動(dòng)按照學(xué)習(xí)理

2

解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個(gè)層次逐步展開(kāi)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容有意義地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成正確的觀(guān)念和價(jià)值判斷。

二、學(xué)情分析

課時(shí)設(shè)置情況：每周兩節(jié)英語(yǔ)課（部分學(xué)校每周三節(jié)）。

根據(jù)我們的觀(guān)察與評(píng)估，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，并在語(yǔ)言表達(dá)方面取得了顯著進(jìn)步。

單元語(yǔ)言知識(shí)與本單元知識(shí)的關(guān)聯(lián)

三年級(jí)上冊(cè)Unit1詞匯：dad,mum2個(gè)家庭成員的稱(chēng)呼

三年級(jí)下冊(cè)Unit1詞匯：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten10個(gè)數(shù)字詞匯

三年級(jí)下冊(cè)Unit3詞匯：farm,animal,horse,cowriver,forest4個(gè)與動(dòng)物相關(guān)的詞匯2個(gè)自然場(chǎng)景詞匯

四年級(jí)學(xué)生對(duì)日常生活中的常見(jiàn)話(huà)題，如數(shù)字、常見(jiàn)動(dòng)物名稱(chēng)和自然場(chǎng)景等，已積累了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單語(yǔ)句，并能夠在具體語(yǔ)境中初步運(yùn)用。他們逐漸養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和抽象思維能力，能夠獨(dú)立理解問(wèn)題、分析信息，并積極參與小組合作學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和策略的運(yùn)用上仍存在問(wèn)題，例如在詞匯記憶、語(yǔ)法理解和口語(yǔ)表達(dá)等方面可能遇到困難，需要教師給予針對(duì)性指導(dǎo)和支持，以幫助他們進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在課堂上，學(xué)生能夠理解并執(zhí)行簡(jiǎn)單的英文指令，積極參與小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和表達(dá)欲望。同時(shí)，他們也逐漸養(yǎng)成了專(zhuān)注聽(tīng)講、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；谒哪昙?jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間有限但好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)英語(yǔ)游戲、歌曲、故事等多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，從而有效提升語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)“動(dòng)物世界”這一話(huà)題，四年級(jí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們樂(lè)于參與與動(dòng)物相關(guān)的游戲和活動(dòng)，享受與動(dòng)物互動(dòng)的樂(lè)趣，并對(duì)動(dòng)物的特征和行為充滿(mǎn)好奇。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，例如能夠通過(guò)聲音辨識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物，區(qū)分哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)等不同類(lèi)別，并了解一些動(dòng)物的基本生活習(xí)性，如大熊貓喜食竹子、貓頭鷹夜間活動(dòng)等。本單元的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，深入理解動(dòng)物與人類(lèi)之間相互依存、和諧共處的關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性。

三、單元主題內(nèi)容框架

基于以上分析，本單元的主題內(nèi)容框架設(shè)計(jì)如下：

3

單元主題：TheAnimalWorld

(閱讀短文

了解動(dòng)物特點(diǎn))(森林之旅

辨別認(rèn)識(shí)動(dòng)物)(閱讀故事

體會(huì)動(dòng)物差異)海龜基地之旅觀(guān)察動(dòng)物習(xí)性

(Lesson

3

配圖對(duì)話(huà)

“Ahomeforturtles"

學(xué)習(xí)數(shù)字

11-20

的英文

表達(dá)及詢(xún)問(wèn)動(dòng)物數(shù)量

的句型。)(Lesson

l

配圖對(duì)話(huà)

“

They

live

here

"

學(xué)習(xí)常

見(jiàn)動(dòng)物名稱(chēng)及描述動(dòng)

物外形特征。)(Lesson

2

配圖說(shuō)明文

“Animalfriends”

學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

以及對(duì)人類(lèi)的幫助。)Lesson4配圖對(duì)話(huà)

“Thelionandthemouse"學(xué)習(xí)獅子和老鼠的差異及理解動(dòng)物世界中的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

互幫互助各有所長(zhǎng)

不論在自然界中，還是在人類(lèi)社會(huì)，動(dòng)物都是十分重要的存在。每種動(dòng)物都有自己的特征，它們給予了人類(lèi)很多幫助，人類(lèi)為了保護(hù)動(dòng)物也一直在行動(dòng)。人類(lèi)與動(dòng)物和諧共生，是大自然賦予我們最珍貴的啟示。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生能夠：

1．通過(guò)聲音、外形等特征，在語(yǔ)境中準(zhǔn)確識(shí)別并描述常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其基本特征，初步掌握與動(dòng)物相關(guān)的核心詞匯和表達(dá)方式。

2．通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，理解動(dòng)物的特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)的幫助，并能夠用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

3．結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容，分析動(dòng)物的生活習(xí)性，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言討論如何保護(hù)動(dòng)物，提出具體的保護(hù)措施，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。

4．運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，描述救助動(dòng)物的行為，并通過(guò)實(shí)際案例感知保護(hù)動(dòng)物的積極意義，樹(shù)立與動(dòng)物和諧共生的觀(guān)念。

五、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson1Theyliveintheforest

（一）語(yǔ)篇研讀

What:本語(yǔ)篇是一個(gè)配圖故事。Xiaohua爸爸帶著小朋友們到森林游玩。在路上，他們聽(tīng)到了動(dòng)物的叫聲，便猜測(cè)是什么動(dòng)物。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，他們發(fā)現(xiàn)了一只走失的小鹿，Max想收養(yǎng)它，但在Xiaohua爸爸的勸說(shuō)下放棄了這一想法。最終，他們幫助小鹿找到了媽媽。

Why:學(xué)生能夠通過(guò)聲音和外形特征識(shí)別動(dòng)物，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，初步建立對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。通過(guò)主人公發(fā)現(xiàn)小鹿、Max想收養(yǎng)小鹿但被Xiaohua爸爸勸阻、最終幫助小鹿找到媽媽的情節(jié)，傳遞了保護(hù)野生動(dòng)物的重要理念。故事旨在教育學(xué)生不要隨意圈養(yǎng)野生動(dòng)物，因?yàn)樯植攀撬鼈冋嬲募覉@。同時(shí)，故事鼓勵(lì)學(xué)生在遇到類(lèi)似情況時(shí)，主動(dòng)為動(dòng)物提供幫助，例如保護(hù)它們的棲息地或協(xié)助它們回歸自然。

4

How:該語(yǔ)篇以學(xué)生日常生活中常用的對(duì)話(huà)為主，涉及通過(guò)聲音和形體識(shí)別動(dòng)物，即“Whatanimalisthat"Itsoundslike...”“Itlookslike...”，以及相關(guān)動(dòng)物詞匯。如“bird,rabbit,babydeer,cute,lion,tiger,monkey”。該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，核心句子和詞匯貼近學(xué)生認(rèn)知水平，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和育人價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1．在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，通過(guò)聲音和形體辨識(shí)動(dòng)物，說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)；（學(xué)習(xí)理解）

2．在教師的幫助下，分角色表演故事；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.組內(nèi)交流，通過(guò)聲音和身體部位辨別動(dòng)物。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】

bird,rabbit,babydeer,lion,tiger,monkey,cute,those【核心句型】

WhatanimalisthatItsoundslike...Itlookslike...

（三）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1．在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，通過(guò)聲音和形體辨識(shí)動(dòng)物，說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)；1.借助情境，了解主題學(xué)生觀(guān)察單元篇章頁(yè)圖片,討論圖中動(dòng)物及地點(diǎn),引入單元主題。參考語(yǔ)言：WhataretheyWherecanweseethem2.播放動(dòng)物聲音，引入主題教師首先播放幾種動(dòng)物的聲音，學(xué)生聽(tīng)聲音猜這些都是什么動(dòng)物、它們生活在哪里，理解animal及forest。參考語(yǔ)言：WhatcanyouhearWherearethey3.圖片環(huán)游，了解大意（1）教師出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。參考語(yǔ)言：WhoaretheyWherearetheyDoestheyliketheforest（2）依次呈現(xiàn)圖2~6，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題等活動(dòng)，了解故事大意。初步理解故事中有關(guān)動(dòng)物的詞匯：bird、教師觀(guān)察學(xué)生在課堂互動(dòng)和交流中的參與情況，判斷學(xué)生是否具備根據(jù)圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容的意識(shí)和策略。___教師觀(guān)察學(xué)生能否根據(jù)故事內(nèi)容回答相應(yīng)問(wèn)題，梳理故事的主要情節(jié)，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。

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rabbit，deer。參考語(yǔ)言：圖2:WhatanimalisthatListen!圖3:WhatanimalsisthatLookattheears.圖4:Whatanimaldotheyhelp圖5:DoesMaxlikethebabydeerDoyoulikeitCanwekeepit圖6:WhoiscomingWhatdotheydo4.學(xué)生觀(guān)看視頻，借助關(guān)鍵句，明確故事情節(jié)。（1）學(xué)生完整觀(guān)看故事視頻，梳理Xiaohua爸爸和孩子們發(fā)現(xiàn)并救助babydeer的過(guò)程。（2）學(xué)生自讀語(yǔ)篇，借助活動(dòng)2，明確故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)看故事視頻，從整體到細(xì)節(jié)逐漸理解故事內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比Max最初與后來(lái)對(duì)待小鹿的不同做法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確對(duì)待動(dòng)物。

2．在教師的幫助下，分角色表演故事；1.跟讀對(duì)話(huà)，內(nèi)化語(yǔ)言學(xué)生聽(tīng)錄音，指讀故事，逐句跟讀。模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，內(nèi)化核心語(yǔ)言。2.師生共讀，分角色表演師生分角色朗讀故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化核心語(yǔ)言。教師觀(guān)察學(xué)生能否大聲、準(zhǔn)確、有感情地朗讀對(duì)話(huà)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。

3．組內(nèi)交流，通過(guò)聲音和身體部位辨別動(dòng)物。1.聽(tīng)錄音完成任務(wù)，應(yīng)用語(yǔ)言。呈現(xiàn)Xiaohua側(cè)耳傾聽(tīng)的照片，播放動(dòng)物叫聲，