Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk+單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+l練習+素材（共27張）

Unit1Makingfriends

PartALet'stalk

（人教PEP版）三年級

上

01

Singasong

What’sthesongaboutA.schoolB.family

√

Lookandsay

mum

dad

grandma

grandpa

Lead-in

SarahisvisitingChenJie.

薩拉正在陳杰家做客。

01

Leadin：Lookandsay

Whoarethey

SheisChenJie.

SheisSarah.

02

Presentation:Lookandsay

Wherearethey

A.AtChenJie’shome.B.AtSarah’shome.

√

02

Presentation:Listenandsay

Whoarethey

A.ChenJie’sdadandmum.

B.Sarah’sdadandmum.

√

02

Presentation:Listenandchoose

HowdoesChenJieintroduceSarah

Mum!Dad!Thisismyfriend,SarahMiller.

A:Hello,SarahMiller

B:ThisisSarahMiller

Hi,SarahMiller.

02

Presentation:Listenandanswer

Whoarethey

ChenJie’sgrandma.

ChenJie’sgrandpa.

02

Presentation:Listenandanswer

HowdoesChenJieintroducethem

Thisismygrandma.Thisismygrandpa.

02

Presentation:Listenandanswer

Whoarethey

A.ChenJie’sgrandmaandgrandpa.

B.Sarah’sgrandmaandgrandpa.

√

02

Presentation:Let’ssay

Look!Thisismymum....

03

Practice:Readandfill

Mum!Dad!Thisismy______,SarahMiller.

Hi,SarahMiller.

friend

04

Readandfill

Thisismy_____.Thisismy_____.

Niceto_____you.

grandma

grandpa

meet

Mum!Dad!Thisismyfriend,SarahMiller.

Hi,Sarah.

Hi,Sarah.

Thisismygrandma.

Thisismygrandpa.

Nicetomeetyou.

Listenandrepeat

Fillintheblanks

Mum!Dad!

_____,SarahMiller.

Hi,Sarah.

Hi,Sarah.

________

________

Nicetomeetyou.

Thisismyfriend

Thisismygrandama.

Thisismygrandapa.

06

Actitout

Listencarefully認真傾聽

Imitatefluently流利朗讀

07

Singandplay

Thisismymum.

Hello,hello,hello!

Thisismydad.

Hi,hi,hi!

Thisismysister.

Howareyou

Thisismygrandma.

Nicetomeetyou.

Thisismygrandpa.

Howdoyoudo

______mydad.

Lookandretell

Thisis

______mymum.

Thisis

______mygrandpa.

Lookandretell

Thisis

______mygrandma.

Thisis

______mycat.

Lookandretell

Thisis

Ilovemyfamily.

Groupwork

Youhavemovedtoanewhome,andtodayyournewneighboriscomingtovisit.Pleaseintroduceyourfamily!

你搬新家了，今天新鄰居來拜訪，請你介紹你的家人吧！

Groupwork

A:Hello!I’m___.Nicetomeetyou！

B：Hi!Mynameis___.Nicetomeetyoutoo！

A:_____!Thisis___.

C:Hi!___.

B:Nicetomeetyou！

C:Nicetomeetyoutoo！

...

Self-assessment:

Icanintroducemyfamilytoothers.

Icannamedifferentfamilymembers.

Icandrawmyfamilyportrait.

05

Homework

基礎作業(yè)

抄寫本節(jié)課所學的單詞(每個單詞5遍，注意四線三格)。

提升作業(yè)

用英文向家人介紹自己全家福。

拓展作業(yè)

通過網(wǎng)絡或書籍查找其他家庭成員的英文單詞，與同學分享。

新人教版小學英語三年級上冊Unit2Differentfamilies!ALet’stalk作業(yè)設計

School：

Class：Name：

單元主題Differentfamilies

課時話題Wholiveswithyou

設計者Cindy

作業(yè)目標能夠掌握核心句型，并對相對應的選項及使用情景進行匹配。能夠通過學習核心句型，創(chuàng)編對話，學會介紹朋友或家人。能夠制作家庭樹，并用英語進行介紹家人。

基礎性作業(yè)（必做）1.Readandchoose.(讀一讀，選一選）___2..Look,readandwrite.(看一看，讀一讀，寫一寫）

拓展性作業(yè)（必做）Makeanewdialogue.（你的朋友初次拜訪你家，你會如何介紹呢)

實踐性作業(yè)（選做）

1.Drawandintroduce.(制作一張家庭樹，并介紹自己家人）

作業(yè)評價

我能夠掌握核心句型，并對相對應的選項及使用情景進行匹配☆☆☆

我能夠通過學習核心句型，創(chuàng)編對話，學會介紹朋友或家人?！睢睢?/p>

我能夠制作家庭樹，并用英語進行口語表達?！睢睢?/p>

PEP新三上Unit2Differentfamily!單元整體設計

第一部分單元教學設計總思路

一、教學理念

《2022年新課標》首次使用了“大觀念"一詞，強調(diào)“以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領，使課程內(nèi)容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內(nèi)容與學生情況，確定學習發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯(lián)結(jié)英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現(xiàn)深度學習，從而培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維形成學習能力?；趯W生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養(yǎng)學習發(fā)展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動流程。

二、單元教材分析

（一）單元主題意義分析項目內(nèi)容

主題意義◎交往√◎感情◎態(tài)度

單元功能：詢問、介紹

育人價值了解家庭差異，體會家庭之愛，并且學會家庭成員互相幫助。

（二）教材分析本單元的學習主題是“Differentfamily”，主要學習家庭成員。學生在日常生活上對家庭成員的認識已經(jīng)較為清晰，為本單元的學習奠定了基礎。本單元通過春節(jié)一家人在家里貼春聯(lián)的活動呈現(xiàn)核心句型和詞匯，并樹立家庭意識學會愛護家人。同時本單元中所談論到的家人，也是為四年級上冊第六單元Meetmyfamily這個關于家庭的話題做了鋪墊，家人的話題一直貫穿始終，并且對于該話題意義層面上的滲透卻逐步提升。本單元主題突顯，話題和核心語言保持較高的一致性，情景也和人物安排較為集中，設計5個子主題“認識小家庭”“認識大家庭"樹立家庭意識”“學會愛護家人"學習e家族”讓學生在有關聯(lián)性和遞進性的學習活動中了解家庭成員身份，樹立家庭意識，知道如何維護、欣賞、愛護家庭。本單元的課時結(jié)構(gòu)分別A部分WholiveswithyouB部分：Howarefamiliesdifferent兩個大板塊組成，其中每個大板塊各分3個語篇。語篇一是一節(jié)對話課。通過Sarah來Chenjie家做客來展開，首先來認識ChenJie的家庭成員。ChenJie向Sarah介紹她的家庭成員，通過詢問并回答核心家庭成員，學會介紹自己的家庭成員并通過Singandplay認識并學會介紹家庭成員。語篇二是一節(jié)詞匯課。教材創(chuàng)設新情境，繼續(xù)創(chuàng)設主題任務“認識家庭”，而本課時主要了解ChenJie的大家庭，了解她的姐妹、兄弟、（外）祖父母，了解家庭樹的構(gòu)成，認識大家庭的組成，學會介紹自己的大家庭。再通過Listenanddo來介紹自己的家庭，并且學習熟人與初次見面的問候語。學會互相幫助。語篇三是A部分的語音課，由于該課時與單元大任務相關性較差，所以創(chuàng)設情境“學習e家族”來學習Letterandsounds。學生通過學習語篇內(nèi)容，融入課本知識學習，歸納總結(jié)字母Ee-Hh的發(fā)音規(guī)律，并能利用此規(guī)律去拼讀單詞，朗讀小語篇，并能完成相關的拼讀活動。語篇四是B部分的對話課，教材通過課時任務“認識大家庭"展開教學，教材展現(xiàn)的是ChenJie到Sarah家做客，通過觀看有關Sarah家人的視頻。ChenJie詢問視頻中出現(xiàn)的家人與Sarah關系，引出本課的核心句型，在語境中體會句型的語用和語義，同時樹立學生的家庭意識.語篇五是B部分的詞匯課，教材通過課時任務“bigfamily”而展開學習。教材通過Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過Listenandchant體會句型的語用和語義情景。通過學習Learn的內(nèi)容，讓學生學會制作自己的familytree.語篇六是一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容通過自己制作的familytree，學會運用句型描述自己的家庭成員，并學會分享家庭相同之處和不同之處。通過這樣一個有趣的事件來整合呈現(xiàn)本單元有關家庭成員的重點詞匯以及如何詢問及回答家庭成員的重點句式，增加語言的輸出，并讓培養(yǎng)學生愛護家人的意識。Familycanbebigorsmall.Familymembersloveeachother.

三、學情分析

本次教學對象為小學三年級學生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，課上注意力比較集中，能夠簡單回答老師的問題。在之前他們一，二年級學過家庭稱呼歌，對father,mother,比較熟悉。他們已經(jīng)有了一定的英語學習的基礎和經(jīng)驗，所以本節(jié)課對于他們來說難度不是很大。學生對“家"的理解還不是很明確，不知道具體的表達家人的稱呼。因此，需要教師采取有效措施，建立板塊的教學鏈接，學生在解決任務的學習過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，了解中西方家庭文化差異，樹立家庭意識，學會欣賞、愛護自己的家人。業(yè)邏輯

四、單元整體設計思路

本單元在單元大任務“Loveourfamily”，把本單元的課時進行整合劃分為5個子任務活動，重新劃分為6個語篇，分別是“認識小家庭"認識大家庭”“樹立家庭意識"學會愛護家人”“學習e家族"。第二課時是在第一課時的基礎上展開的，只有了解核心家庭成員，才能區(qū)分延伸家庭，為后面介紹大家庭成員做準備。第五課時是在第二、三、四課時的基礎上展開的，只有了認識家庭成員的構(gòu)成，了解家人才能樹立家庭意識進而愛護家人感悟相互陪伴的家庭觀念，所以整個單元的五個課時體現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性，教學過程的關聯(lián)性和遞進性.依據(jù)單元整體設計理念及情景教學法的理念，本單元的設計思路如下:本單元包含6個課時，以Sarah和ChenJie作為主線人物，以她們的家庭為切入點，向大家層層遞進地展示和介紹她們的家庭信息。在各個分課時中，Sarah和ChenJie將引導著大家，向朋友們介紹家庭成員(Period1)，分享家庭生活片段并介紹他們(Period2),創(chuàng)設情境“學習e家族”來學習LetterandSounds(Period3)。Sarah向陳杰展示家人照片并介紹他們((Period4),整理家庭信息并制作“家庭樹”(Period5),最后分享一個關于自己FamilyPoems(Period6）。在語言情境中逐步推進知識學習，在課堂活動中培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

五、單元總目標

知識目標1.詞匯:學生能夠聽、說、認讀單詞：father(dad),mother(mum),me,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),uncle,aunt.2.句型結(jié)構(gòu):能夠聽懂會說句型：①介紹某人：Ihaveabigfamily.Thisismy....②這是/那是你的誰？Isthis/thatyour...Yes,itis.No,itisn’t.③問候：Howareyou-I’mfine,thankyou.3.字母與語音:能夠掌握字母Dd,Ee,Ff,Gg,Hh的發(fā)音規(guī)律.能力目標能夠在真實或模擬的情景中介紹自己的大家庭成員：①Hi,I’mChenJie.Look,thisismyfamily,thisismygrandfather/grandmother/father/mother/brother/sister...②Myfamilyisbig.Ihaveabrother,ababysister,acousin...2.能真實的情景中正確使用詢問并回答身邊人的親屬關系身份Isthis/thatyour...Yes,itis.No,itisn’t.3能夠完成閱讀活動；能夠根據(jù)字母Dd,Ee,Ff,Gg,Hh的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞.能聽說讀寫單詞：egg,nest;fish,beef,girl,pig,hot,hat等★情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1學會愛護家人。

六、單元設計框架

（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）

第二部分分課時教學設計

【第1課時】

教師授課內(nèi)容PartA：Let’stalk&Singandplay

課時文本分析[What]主題意義和主要內(nèi)容本課時的主題意義是在任務的驅(qū)動下認識更多的家庭成員，引導學生對家庭有個整體意識。是一節(jié)對話課。通過Sarah來Chenjie家做客來展開，首先來認識ChenJie的家庭成員。ChenJie向Sarah介紹她的家庭成員，通過詢問并回答核心家庭成員，學會介紹自己的家庭成員并通過Singandplay認識并學會介紹家庭成員。[Why]教材情景中運用到的語言貼合學生實際生活，通過小組合作學習、聽音跟讀、角色扮演等形式熟悉本節(jié)課的重點單詞和句型結(jié)構(gòu)，能夠向他人介紹自己家庭成員。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭本節(jié)課屬于對話課，主要學習介紹家庭成員。本部分學習的核心句型是：Thisismy....能夠在語境中理解生詞man,dad,friend的意思，并能正確發(fā)音。本課時任務培養(yǎng)學生樹立家庭意識，通過認識ChenJie’sfamily而展開，要求學生能夠用英文詢問并回答家人身份，教育學生要懂得愛護自己的家人。

二、教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心句型及介紹家庭成員的核心語言:Thisis…；（學習理解）2.能分角色扮演，并能在教師的指導下用核心句型：Thisis...介紹家庭成員；（應用實踐）3.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。(遷移創(chuàng)新)

三，教學重難點

教學重點掌握核心單詞的音形義，能夠理解對話大意，并學會介紹自己的家庭成員，按照正確的朗讀提示朗讀或表演對話。

教學難點能用核心句型介紹自己的朋友或家人，認識全家福的意義。

四、教具準備

PPT、板書

五、教學過程設計

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

Pre-taskGreetingSingasong:《FingerFamily》T:What’sthesongaboutA.schoolB.family1.Greeting2.Singtogether

B激發(fā)學生學習興趣

While-task1:Thinkandsay

①Wholiveswithyou2.Lookandguess2.Lead-in:Whoarethey

S1:DadS2:fatherS3:brother,sisterS4;SarahandChenJie.本部分觀察圖片，讓學生能在一個連貫的語境中理解和學習新詞。

3.Lookandguess:WherearetheyA；AtChenJie’shomeB:AtSarah’shomeS5:A通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學習，讓學生能更直觀的感知。

4.Listena