Unit1Thisisme公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)--八年級上冊《英語》（外研版）8AU1Thisisme教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元主題

本單元主題為：成為更好的自己。該主題屬于“人與自我"范疇，涉及“自我認(rèn)識，自我管理，自我提升”。

二、語篇內(nèi)容

本單元圍繞話題theideaofself，共設(shè)計(jì)了11個(gè)主要語篇，涉及話題的啟動(dòng)、產(chǎn)出和3個(gè)子話題：

（1）教學(xué)啟動(dòng)：self-knowledge

“Seeingyourselfthroughotherpeople’seyes"（多模態(tài)語篇）。。語篇通過對比自我評價(jià)與他人的評價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我評價(jià)與他人評價(jià)可能存在差異，引導(dǎo)他們從多元視角審視自我，建構(gòu)更為全面的自我認(rèn)知。

athinkingmap（多模態(tài)語篇，需學(xué)生完成）。語篇以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識自己。

（2）子話題1：self-acceptance

“Ared,redrose”（書面語篇）。這是一篇記敘文，講述了一個(gè)有臉上有胎記的女孩在同學(xué)的啟發(fā)與幫助下重拾自信的故事。

apassage（書面語篇，需學(xué)生補(bǔ)全）。這是一篇記敘文，講述了一名學(xué)生因個(gè)子高陷入煩惱，在經(jīng)歷自我認(rèn)知轉(zhuǎn)變后，逐漸發(fā)現(xiàn)身高賦予自己的獨(dú)特優(yōu)勢。

aconversation（口頭語篇，需學(xué)生合作完成）。在對話中，學(xué)生相互交流接納自己外貌的經(jīng)歷。

（3）子話題2：self-discovery

aradioprogramme（音頻語篇）。這是一則電臺(tái)廣播節(jié)目，介紹了兒童文學(xué)名著《綠野仙蹤》的故事梗概。

aconversation（音頻語篇）。這是一段對話，讀書會(huì)上，師生圍繞《綠野仙蹤》這本書展開討論，分享自己的讀后感。

aconversation（口頭語篇，需學(xué)生合作完成）。在對話中，學(xué)生介紹并評價(jià)另一本關(guān)于發(fā)現(xiàn)“新的自我"的書。

（4）子話題3：self-challenge

“Impossible→I’mpossible”（書面語篇）。這是一篇夾敘夾議的文章，通過介紹蘇炳添的勵(lì)志經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘自己的潛能。

ashortpassage（書面語篇，需學(xué)生完成）。學(xué)生選取一位成功人士進(jìn)行介紹。

（5）教學(xué)產(chǎn)出：mytrueself

aspeech（書面語篇+口頭語篇，需學(xué)生完成）。這是本單元的綜合性產(chǎn)出，要求學(xué)生圍繞單元話題theideaofself進(jìn)行演講，闡述自我認(rèn)知的變化過程，內(nèi)容包括前面所學(xué)的三個(gè)子話題。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠發(fā)表一段演講，介紹自己：

運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯及表達(dá)談?wù)撟约海?/p>

運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)摻邮茏约旱慕?jīng)歷；

描述自己的價(jià)值觀。

四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)Startingout&Understandingideas(文本解讀)

1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）初步了解如何看待自我，對單元主題進(jìn)行思考；

（2）理解課文信息，梳理故事關(guān)鍵情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)；

（3）分析作者的心路歷程，結(jié)合自身實(shí)際，思考并總結(jié)出自我接納的方法。

2.核心詞匯

rose,suppose,birthmark,bright,secretly,lookaway,crowded,disaster,born,cover,instead,insteadof,nervous,fillone’sheart,lookinthemirror,shape,toone’ssurprise,paint,change,special,different等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

初步了解如何看待自我，對單元主題進(jìn)行思考。Lead-inA/B/C層學(xué)生根據(jù)單元標(biāo)題及章首頁圖片，回答問題：WhatdoesthepictureshowHowdoesthegirlfeelDoyouknowyourselfwell關(guān)注章首頁圖片下方的單元提示，了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。Startingout1.A/B/C層學(xué)生觀看視頻，回答問題：WhatdoesSamthinkofhimselfWhatdootherpeoplethinkofSam然后結(jié)合自身，思考并回答：WhatdoyouthinkofyourselfWhatdootherpeoplethinkofyouDoyouhavethesameopinions2.A層學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，填寫個(gè)人信息，并向他人介紹自己。B/C層學(xué)生借助思維導(dǎo)圖和教師提供的語言支架介紹自己。根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否主動(dòng)分享與該主題相關(guān)的已有知識。

理解課文信息，梳理故事關(guān)鍵情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)。Beforereading1.A/B/C層學(xué)生觀察圖片，回答問題：WhatdoyouseeinthepictureWhatdoesthegirllooklike

2.A層學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測，借助提示詞回答問題：Whatdoestheword“rose"meanWhat’sthegirldoingWhatdoyouthinkthegirlfeelsaboutthe“rose”

B/C層學(xué)生根據(jù)圖片和標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測，借助提示詞填空。Whilereading1.A層學(xué)生快速閱讀課文，檢測自己對讀前活動(dòng)中問題的回答是否正確。B/C層學(xué)生快速閱讀課文，檢測自己的填空是否正確。2.A/B/C層學(xué)生再次閱讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，將課文分成三個(gè)部分，并簡單概括每個(gè)部分的大意。3.A/B/C層學(xué)生細(xì)讀課文，梳理課文內(nèi)容，然后回答問題：WhatcolouristhebirthmarkHowdidSallyfeeloncrowdedbusesandtrainsHowdidSallyfeelwhenMaddiestudiedherfaceHowdidSallyfeelandreactafterhearingMaddie’swordsHasMaddiechangedSallyWhathasSallylearntfromthisexperience4.A/B/C層學(xué)生基于對課文內(nèi)容的理解，思考并選出恰當(dāng)?shù)恼n文大意。5.A/B/C層學(xué)生再次細(xì)讀課文，完成填空。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其能否對課文內(nèi)容進(jìn)行合理預(yù)測。

根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價(jià)其對課文結(jié)構(gòu)的理解。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其對課文細(xì)節(jié)信息的理解。根據(jù)學(xué)生的選擇情況，評價(jià)其對課文主旨的理解。

分析作者的心路歷程，結(jié)合自身實(shí)際，思考并總結(jié)出自我接納的方法。Afterreading1.A層學(xué)生思考并回答問題：WhatdoesSallythinkofherbirthmarknow然后進(jìn)一步思考：WhatmakesSally’sbirthmarkared,redroseB/C層學(xué)生思考并回答問題：WhatdoesSallythinkofherbirthmarknow2.A/B/C層學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)：DoyouthinkpeopleshouldworryabouttheirlooksWhyorwhynot根據(jù)學(xué)生的回答和分享，評價(jià)其對本課時(shí)主題意義的理解。

作業(yè)內(nèi)容：A層1.Retellthestoryinyourownwords.2.Sharewhatyouhavelearntfromthestorywithyourfriends.B/C層Trytoretellthestorywiththehelpofthenotesyouhavecompleted.

第二課時(shí)Understandingideas(語法學(xué)習(xí))

1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解現(xiàn)在完成時(shí)的意義和用法；

（2）運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法談?wù)撘淮谓蛹{自己的經(jīng)歷。

2.核心語言

核心詞匯：sitinthelastrow,insurprise,get…down,accept,height,beproudof等。

核心語法：現(xiàn)在完成時(shí)。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

ReviewA/B/C層學(xué)生回顧上一課時(shí)課文的內(nèi)容，回答問題：WhatdidSallylearnfromherexperience

根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其對上一課時(shí)課文的掌握情況。

理解現(xiàn)在完成時(shí)的意義和用法。語法學(xué)習(xí)1.A/B/C層學(xué)生觀察教師給出的兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，并在課文中找出結(jié)構(gòu)類似的句子。2.A/B/C層學(xué)生思考并總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。3.A/B/C層學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)、過去分詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。語法運(yùn)用1.A層學(xué)生使用現(xiàn)在完成時(shí)造句。B/C層學(xué)生在教師的指導(dǎo)下找出可以作主語和謂語的單詞與詞組，然后使用現(xiàn)在完成時(shí)造句。2.A/B/C層學(xué)生使用所給單詞的正確形式填空。3.A/B/C層學(xué)生運(yùn)用產(chǎn)出任務(wù)中的信息結(jié)構(gòu)圖，提取并梳理文本中的關(guān)鍵信息。根據(jù)學(xué)生的觀察和總結(jié)情況，了解其對現(xiàn)在完成時(shí)的已知和未知。

根據(jù)學(xué)生造句和填空的情況，評價(jià)其對現(xiàn)在完成時(shí)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生的梳理情況，判斷其能否通過閱讀準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。

運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法談?wù)撘淮谓蛹{自己的經(jīng)歷。1.A/B/C層學(xué)生思考教材活動(dòng)8提出的問題，并在空白處寫出相應(yīng)答案。學(xué)生可以使用新學(xué)的詞匯和教材Usefulexpressions中的表達(dá)。2.A層學(xué)生兩人一組，利用填寫的信息結(jié)構(gòu)圖，談?wù)撘淮谓蛹{自己的經(jīng)歷。B/C層學(xué)生兩人一組，利用填寫的信息結(jié)構(gòu)圖和教師給出的語言支架，談?wù)撘淮谓蛹{自己的經(jīng)歷。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價(jià)其能否正確運(yùn)用本課時(shí)的核心詞匯、句型和語法談?wù)撘淮谓蛹{自己的經(jīng)歷。

作業(yè)內(nèi)容：A層Writeaparagraphaboutyourexperienceofacceptingyourlooks.Pleaseinclude:1)Whichpartofyourlooksareyounothappywith2)Howdidyoufeelaboutitbefore3)Howdoyoufeelaboutitnow

4)Whydidyouchangeyourviewofit

5)Whatcanyoulearnfromthisexperience

B/C層Furtherpolishyourdialogueafterclass.

第三課時(shí)Developingideas(聽說)

1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解并把握聽力文本中的關(guān)鍵信息，總結(jié)介紹和評論書籍的方法；

（2）運(yùn)用核心詞匯和句型介紹并評價(jià)一本圖書，談?wù)撊绾握_認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.核心詞匯

getbackhome,achildren’sbook,take…awayfrom,find,brain,heart,courage,enjoythestoryof…,find…inoneself,clever,findawayout,comeupwith,findone’sownvalues,quality,learnmoreaboutoneself等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

ReviewA/B/C層學(xué)生回顧本單元已學(xué)內(nèi)容，關(guān)注與“尋找自我價(jià)值"相關(guān)的主題，思考并回答：Manypeopleareinsearchoftheirvaluesintheirdailylives.WhatabouttheworldofliteratureDoyouknowanybooksofthiskind根據(jù)學(xué)生的回顧情況，觀察其能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流。

理解并把握聽力文本中的關(guān)鍵信息，總結(jié)介紹和評論書籍的方法。BeforelisteningA/B/C層學(xué)生閱讀教材Didyouknow部分的內(nèi)容，了解文學(xué)作品中尋找自我價(jià)值的例子。Whilelistening1.A/B層學(xué)生聽音頻，選出書籍的內(nèi)容梗概。C層學(xué)生找出每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，然后聽音頻，選出書籍的內(nèi)容梗概。2.A/B/C層學(xué)生回答問題：Whichbookdoestheprogrammeintroduce3.A/B/C層學(xué)生再聽一遍音頻，完成筆記。4.A層學(xué)生思考并總結(jié)介紹書籍的方法，回答問題：Whatotherbasicinformationdoweneedtoknowaboutabook然后閱讀Learningtolearn部分的內(nèi)容，進(jìn)一步了解可以從哪些方面介紹書籍。B/C層學(xué)生閱讀Learningtolearn部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何從聽力中獲取書籍的基本信息，然后思考：Howdoesthespeakerintroducethisbook

語音訓(xùn)練1.A/B/C層學(xué)生跟讀聽力音頻，重點(diǎn)關(guān)注畫線的單詞。2.A/B/C層學(xué)生跟讀Phoneticsinuse部分的內(nèi)容。3.A/B/C層學(xué)生聽音頻，跟讀附錄部分Phoneticsinuse的相應(yīng)內(nèi)容。Whilelistening1.A/B/C層學(xué)生快速閱讀文章，回答問題：Whogivetheircommentsintheconversation

2.A/B/C層學(xué)生聽音頻并填空。

3.A層學(xué)生再聽一遍音頻，嘗試總結(jié)評價(jià)書籍的方法。然后閱讀Learningtolearn部分的內(nèi)容，進(jìn)一步了解如何對書籍進(jìn)行評論。B/C層學(xué)生跟讀音頻，學(xué)習(xí)Learningtolearn部分的內(nèi)容，在聽力腳本中找出評價(jià)書籍所使用的方法。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，評價(jià)其對聽力大意的理解。

根據(jù)學(xué)生完成筆記的情況，評價(jià)其能否聽取關(guān)鍵信息，并快速記錄下來。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，判斷其能否理解并歸納介紹書籍的方法。根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀的情況給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生填空的情況，評價(jià)其對聽力細(xì)節(jié)信息的理解。

運(yùn)用核心詞匯和句型介紹并評價(jià)一本圖書，談?wù)撊绾握_認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。AfterlisteningA/B/C層學(xué)生兩人一組，介紹并評價(jià)一本圖書，談?wù)撊绾握_認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。根據(jù)教材給出的Usefulexpressions中的表達(dá)和教師給出的對話示例進(jìn)行對話。根據(jù)學(xué)生的對話情況，評價(jià)其能否運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撊绾握_認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

作業(yè)內(nèi)容：A/B層1.Talkaboutwhatyouhavelearntaboutexploringyourselfinthissection.2.Thinkaboutyourownexperienceoffindinga“newme”andshareitwithyourpartner.C層Talkaboutwhatyouhavelearntaboutexploringyourselfinthissection.

第四課時(shí)Developingideas(閱讀)

1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）理解課文內(nèi)容，了解蘇炳添是如何挑戰(zhàn)自我、取得成功的。

（2）運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撊绾蚊鎸μ魬?zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我提升和個(gè)人價(jià)值。

2.核心詞匯

impossible,nothing,doubt,fear,hold…back,face,succeed,giveanexcellentanswerto,satisfied,risky,startfromzero,hero,makehistory,athlete,stickto等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

Lead-in1.A/B/C層學(xué)生觀察圖片，回答問題：Whatdotheydo

2.A/B層學(xué)生觀察圖片中圈出的人物，回答問題：DoyouknowtheChineseathleteWhatwordswouldyouusetodescribehimC層學(xué)生觀察圖片中圈出的人物，然后用所給提示詞填空。根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動(dòng)和交流、主動(dòng)分享對該話題已有的知識。

理解課文內(nèi)容，了解蘇炳添是如何挑戰(zhàn)自我、取得成功的。Beforereading1.A/B/C層學(xué)生觀察圖片和課文標(biāo)題，預(yù)測課文的主要內(nèi)容,嘗試回答：Fromthepictureandthetitle,whatdoyouthinkthepassageisaboutWhilereading1.A/B/C層學(xué)生快速閱讀課文，檢測讀前預(yù)測是否正確。2.A/B層學(xué)生閱讀課文并思考：InwhatorderdoesthewriterorganiseSuBingtian’sstory

C層學(xué)生閱讀課文，選擇正確的選項(xiàng)：InwhatorderdoesthewriterorganiseSuBingtian’sstory3.A/B/C層學(xué)生瀏覽課文，找出關(guān)于時(shí)間的表達(dá)。4.A/B層學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全時(shí)間軸。C層學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分段補(bǔ)全時(shí)間軸。5.A/B/C層學(xué)生細(xì)讀課文，回答問題：WhatchallengesdidSuBingtianfaceWhatdidhedotoovercomethechallengesWhatdidheachieve

Afterreading1.A層學(xué)生根據(jù)教師給出的信息提示，用自己的語言復(fù)述蘇炳添的故事。B/C層學(xué)生根據(jù)教師給出表格和語言支架，復(fù)述蘇炳添的故事。2.A/B/C層學(xué)生思考并回答問題：WhatdoyouthinkthetitlemeansWhatdoSuBingtian’swordsinParagraph5meanWhatdoesthewritermeanby“EveryonecanbeaSu-perman!”

根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其能否進(jìn)行合理預(yù)測。

根據(jù)學(xué)生的填空情況，評價(jià)其對課文細(xì)節(jié)信息的理解。

根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其能否理解本課時(shí)課文的主題意義。

運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)撊绾蚊鎸μ魬?zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我提升和個(gè)人價(jià)值。Afterreading3.A/B/C層學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)：WhatcanyoulearnfromSuBingtianWhatcanyoudotochallengeyourself

根據(jù)學(xué)生的分享，評價(jià)其能否理解只有勇于面對挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)自我提升和個(gè)人價(jià)值。

作業(yè)內(nèi)容：A層DoyouknowanyothersuccessfulpeoplelikeSuBingtianCollectsomeinformationabouttheirexperiencesinfacingchallenges.B/C層ThinkabouthowthewriterdescribesSuBingtian’seffortsandachievements.Collectsomeusefulexpressions.

第五課時(shí)Developingideas(寫作)

1.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

運(yùn)用本單元核心詞匯、句型和語法介紹一位成功人士。

2.核心詞匯

本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)

ReviewA/B/C層學(xué)生回顧上一課時(shí)課文的內(nèi)容，思考并回答問題：HowdoesthewriterdescribeSuBingtian’schallenges,effortsandachievements根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，評價(jià)其對上一課時(shí)課文的掌握程度。

運(yùn)用本單元核心詞匯、句型和語法介紹一位成功人士。___Beforewriting1.A/B/C層學(xué)生思考并回答：DoyouknowanyothersuccessfulpersonlikeSuBingtian分享自己搜索到的相關(guān)信息。2.A/B/C層學(xué)生了解寫作任務(wù)：介紹一位成功人士。3.A/B/C層學(xué)生明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。Whilewriting1.A層學(xué)生根據(jù)教材提供的綱要和教師給出的問題提示組織故事內(nèi)容。B/C層學(xué)生根據(jù)教材提供的綱要和教師給出的問題提示、語言支架組織故事內(nèi)容。2.A/B/C層學(xué)生將綱要內(nèi)容有邏輯且連貫地組織成一個(gè)故事。Afterwriting1.A/B/C層學(xué)生根據(jù)教材給出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己的故事進(jìn)行自評。2.部分學(xué)生在全班進(jìn)行故事分享。根據(jù)學(xué)生回答的情況，評價(jià)其能