)需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在5材料一：“老爺”說的準(zhǔn)沒錯(cuò)個(gè)格式代表一種思想方法。思想方法的全部精華就是這樣。想方法可以做代表。第1頁共21頁兒二而一，都指的這一種思想方法。某某的話必有道理，這是無論如何不會(huì)約定俗成的。(選自《葉圣陶文集》)材料二：權(quán)威，信還是不信?我們相信這些事物，因?yàn)槲覀兡芨兄@些事物。我們相信這些事物，因?yàn)槲覀兺ㄟ^思考發(fā)現(xiàn)了這些事物。我們相信這些事物，因?yàn)檫@是其他人告訴我們的。信了，這種做法很容易遭人詬病。你怎么能斷言，別人說的話都是對(duì)的呢？人告訴我們的。甚至可以毫不夸張地說，我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就是基于道聽途說。恰恰是我們從書上得來，或者聽別人說的。孩子們一開始相信媽媽爸爸說的話，端。間。啟蒙者主張獨(dú)立思考，并批評(píng)毫無保留地接受他人看法的習(xí)慣。他們認(rèn)為，理論，而是因?yàn)槿藗兘K于從集體獵殺女巫的瘋狂中清醒過來。第2頁共21頁下結(jié)論而造成的偏見。斷和經(jīng)驗(yàn)。啟蒙運(yùn)動(dòng)喚起了人的最高期望。于社會(huì)分工，人們必須依靠專家。之。(選自[德]廷斯·森特根《思維的藝術(shù)——如何像哲學(xué)家一樣思考》)[材料簡介]材料一摘自《葉圣陶文集》,以《十五貫》中的婁阿鼠為例，揭示了一種盲目崇何像哲學(xué)家一樣思考》,從哲學(xué)角度分析人類認(rèn)知的三種方式，重點(diǎn)批判了迷信權(quán)威的偏見。第3頁共21頁有生動(dòng)的文學(xué)案例，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)論證，語言風(fēng)格亦莊亦諧，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)啟示意義。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.干系的心機(jī)。B.不衰。C.走向“誰也不信”的另一個(gè)極端。D.威看法和觀點(diǎn)的影響比過去更大。2.下列對(duì)兩則材料論證特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.兩則材料分別從《十五貫》里婁阿鼠的話和“我們?yōu)槭裁磿?huì)相信自己所相信的東西？”入手，都巧妙引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.材料一例析了婁阿鼠思想方法，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的“個(gè)人崇拜”作對(duì)比，指出這種思想方法的荒謬。C.展開論證。D.多用關(guān)聯(lián)詞語，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。3.下列文句與材料一中婁阿鼠的“思想方法”最接近的一項(xiàng)是()A.和尚動(dòng)得，我動(dòng)不得？B.寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。C.不聽老人言，吃虧在眼前。D.他還是個(gè)孩子，不要和他計(jì)較。4.材料二中作者為什么用較多篇幅闡述托馬西烏斯有關(guān)偏見的理論？請(qǐng)簡要分析。5.“萬事不懂問百度”“遇事就查DeepSeek”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，很多人又陷入新的權(quán)威迷信。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們?cè)撊绾巍跋裾軐W(xué)家一樣思考”？請(qǐng)結(jié)合材料，說說你的看法。4第4頁共21頁密西西比河上(節(jié)選)[美]馬克·吐溫過了一段很長的時(shí)間，我總算勉強(qiáng)在腦子里裝滿了密西西比河的許多島嶼、情還沒有來得及表示，畢克斯貝先生就會(huì)把它壓下去：“胡桃灣是什么樣子？”成一支很和氣的老滑膛槍；其實(shí)他不過三十四歲。過了一會(huì)兒他就說：“好吧，我試試看，可是河會(huì)不會(huì)改變形狀？”比所有人知道的更多；二是每過二十四小時(shí)，就得換個(gè)方式把它從頭再學(xué)一遍。不能教給我什么知識(shí)。方面下功夫了。于是他開始說：說：興地往前開，心里越來越得意，因?yàn)樗麖膩頉]有把船交給我單獨(dú)駕駛過這么久。第5頁共21頁我甚至把舵輪卡住，嘴里哼著小調(diào)。飛跑過去，輪船眼看著就要向河岸的樹林猛撞過去。正在這時(shí)候，畢克斯貝先生從從容容地出現(xiàn)了。我心中滿懷感激地歡迎他，船猶豫了一下，停住了，船頭在樹枝中擠了一會(huì)兒，經(jīng)過緊張的片刻工夫，它不大情愿地開始后退。我被他挖苦得滿臉通紅。通過了?！霸瓉砣绱耍以趺茨馨阉鼈儏^(qū)別出來呢？”水的秘密都清楚地告訴我。無法恢復(fù)的損失。這條壯麗的大河上一切的良辰美景和詩情畫意都無影無蹤了！第6頁共21頁我還記得當(dāng)初乘船的時(shí)候看見的一次日落奇觀。一片廣闊的河面變成了血紅色；蕩漾著，每一剎那都以變幻莫測(cè)的新奇色彩使它顯得更加美妙。里通過這個(gè)模模糊糊的地方，怎么辦呢？”的收獲，還是受到了莫大的損失呢？(張友松譯，有刪改)知識(shí)與直覺在此交織，熟稔與麻木相伴而生。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.熟知每一個(gè)河灣的形狀。B.到復(fù)雜情況仍無法應(yīng)對(duì)。C.的經(jīng)驗(yàn)來作出判斷。D.前半部分寫畢克斯貝先生教“我”學(xué)做領(lǐng)航員，后四段跳轉(zhuǎn)到對(duì)河上風(fēng)光第7頁共21頁突兀，實(shí)則有內(nèi)在聯(lián)系。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.西比河上眾多領(lǐng)航員的特質(zhì)。B.人物的慌亂心態(tài)較為契合。C.“密西西比河”這一意象不僅提供敘事空間背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也是文中人物勇于追求、挑戰(zhàn)自我的精神象征。D.富的領(lǐng)航員觀察河道時(shí)的特點(diǎn)。8.“我”在學(xué)習(xí)做領(lǐng)航員的過程中，心理經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)簡要說明。9一個(gè)發(fā)言提綱，在小組內(nèi)交流。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范仲淹，字希文，蘇州吳縣人。少有志操，既長，之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。食不給司理參軍。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：疏請(qǐng)?zhí)筮€政，不報(bào)。尋通判河中府，徙陳州。材料二：第8頁共21頁止。規(guī)摹闊大，論者以為難行。及按察使出，多所舉劾，人心不悅。自任子之恩薄，磨勘之法因請(qǐng)行邊。其在中書所施為，亦稍稍沮罷。(節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》)弊病。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。天子方信[A]仲淹[B]悉采[C]用之[D]宜[E]著令者[F]皆以詔書[G]畫一[H]頒下.下列對(duì)文中加下劃線的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.“食不給”中的“給”指充足，與成語“自給自足”中的“給”意思不相同。B.“不報(bào)”指沒有答復(fù)，表明皇帝對(duì)范仲淹建議的漠視態(tài)度。C.法不同。D.“磨勘之法”是宋代對(duì)官員政績進(jìn)行考核的制度，范仲淹使其更加嚴(yán)密。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A.士。B.職。第9頁共21頁C.范仲淹向皇帝提出十項(xiàng)改革建議，全部得到采納并頒布實(shí)施，開啟了著名的“慶歷新政”。D.范仲淹的改革因觸動(dòng)既得利益者而遭到誹謗，加之改革規(guī)模過大，最終難以繼續(xù)推行。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。(2)仲淹以天下為己任，裁削幸濫，考核官吏，日夜謀慮興致太平。14.范仲淹的政治改革最終“稍稍沮罷”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。觀雨[注]陳與義山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。[注]年十月，金兵南下曾攻破南宋臨安，宋高宗逃至溫州。第二年春，金兵進(jìn)逼湖南長沙，但遭軍民頑強(qiáng)抵抗，形勢(shì)略有好轉(zhuǎn)。本詩作于這一年夏天，當(dāng)時(shí)詩人正寓居湖南。沉，在雨景鋪陳中完成由物及情的升華。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)詩人寫自己雖已老態(tài)龍鐘，但仍打開窗，不顧危險(xiǎn)，坐觀屋外天氣變化。B.頷聯(lián)描寫遼闊的江河山嶺之上風(fēng)起云涌，山谷林間傳來雨聲，氣勢(shì)磅礴，畫面壯觀。C.頸聯(lián)以“海”比喻雨勢(shì)鋪天蓋地，以竹枝的高低俯仰表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨的猛烈。D.尾聯(lián)化用了杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句，但兩詩中作者的心境卻并不相同。16容簡要分析。第10頁共21頁1617.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)當(dāng)我們鼓勵(lì)一位同學(xué)不要擔(dān)心基礎(chǔ)差，只要從現(xiàn)在開始努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終定能成功時(shí)，可以引用《<論語>十二章》中的“_______，_______，進(jìn)，吾往也”來勉勵(lì)他。(2)《春江花月夜》中，用細(xì)節(jié)描寫的方法寫出了月光無處不在、處處惹人愁懷的句子是“_______，_______”。(3)與下圖內(nèi)容相契合古詩文名句，可以是“_______，_______”。閱讀下面的文字，完成下面小題。偶LABUBU設(shè)計(jì)時(shí)髦的“娃衣”——他們生意做得不大，上架兩天能賣一兩百單追求規(guī)模擴(kuò)張，而是()，將個(gè)人體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)靈感，在細(xì)分賽道里精耕細(xì)作。_________。他們看準(zhǔn)輕量化小產(chǎn)品，訂單小投入少，甚至接單一對(duì)一的定了小生意，依托我國成熟的供應(yīng)鏈，最終將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為同好青睞的產(chǎn)品。第11頁共21頁制化的消費(fèi)需求。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的成語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.另辟蹊徑B.另起爐灶C.異軍突起D.特立獨(dú)行19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.年輕人“輕輕創(chuàng)業(yè)”，主打的就是小投入、低風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)性化B.“輕輕創(chuàng)業(yè)”，主打的就是小投入、低風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)性化C.年輕人“輕輕創(chuàng)業(yè)”，主打的就是個(gè)性化、小投入、低風(fēng)險(xiǎn)D.“輕輕創(chuàng)業(yè)”，主打的就是個(gè)性化、小投入、低風(fēng)險(xiǎn)20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)從修辭的角度對(duì)文中最后一段畫波浪線的句子進(jìn)行賞析。22.作為一名高中生，你正在進(jìn)行采訪家鄉(xiāng)人物的社會(huì)實(shí)踐。你打算采訪鎮(zhèn)里一位從事“輕輕創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生，請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，擬寫四個(gè)采訪問題。23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。仁者人也，親親為大。——《中庸》個(gè)人之命運(yùn)，必與國家、民族相關(guān)聯(lián)，以國家之榮為榮，以社會(huì)之安為安。——孫犁《葛覃》視人之國若視其國，視人之家若視其家，視人之身若視其身。第12頁共21頁——墨子《兼愛》述三則材料，以“仁愛”為主題，寫一篇發(fā)言稿。800字。第13頁共21頁51.D【解析】D范圍。2.B【解析】B者本質(zhì)一致。3.C【解析】A項(xiàng)，借他人行為為自己辯解；B項(xiàng)，極端利己主義的價(jià)值判斷；C項(xiàng)，核心邏輯是僅憑“老人”的身份標(biāo)簽，就認(rèn)定其言論必然正確，無需驗(yàn)證道理本身，與婁阿鼠“以身份定對(duì)錯(cuò)、迷信權(quán)威”的思維完全契合；D項(xiàng)，基于“孩子”的年齡屬性主張寬容。4.①介紹偏見的類型以及產(chǎn)生的淵源；②作為理論論據(jù)論證人們迷信權(quán)威的頑固性；③引出結(jié)論，要獨(dú)立思考。出作者借此清晰闡釋偏見的分類與根源。為權(quán)威能自辯。作者引用此作為理論論據(jù)論證人們迷信權(quán)威的頑固性。道聽途說”的夢(mèng)想。5.①破除權(quán)威，擺脫無條件服從權(quán)威而不辨道理的思想方法；②堅(jiān)持獨(dú)立思考，拒絕無保留地接受他人看法的習(xí)慣；第14頁共21頁③相信自己的判斷和經(jīng)驗(yàn)，接受觀點(diǎn)需要我們自身的檢驗(yàn)；④鑒于社會(huì)分工，觀點(diǎn)和信息泛濫，適當(dāng)依靠專家；⑤通過“質(zhì)疑—驗(yàn)證—實(shí)踐”的路徑獲取信息，不只是傳統(tǒng)權(quán)威“單向輸出”?！窘馕觥竣倨瞥龣?quán)威迷信，不將百度、Deepseek的內(nèi)容視作絕對(duì)真理，擺脫無條件服從權(quán)②踐行“任何時(shí)候都要獨(dú)立思考”的準(zhǔn)則，拒絕無保留接受平臺(tái)信息，不養(yǎng)成依賴習(xí)慣。容。當(dāng)作唯一依據(jù)。⑤以“質(zhì)疑—驗(yàn)證—實(shí)踐”路徑獲取信息，而非傳統(tǒng)權(quán)威“單向輸出”，確保認(rèn)知可靠。46.B【解析】B并非對(duì)“我”的領(lǐng)航技術(shù)比較信任。7.D【解析】D下交錯(cuò)”“看似毫無章法”其實(shí)是有章法的。8.①在最初學(xué)習(xí)時(shí)，先是感到自滿，隨之產(chǎn)生沮喪之情；②后來，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的困難，也堅(jiān)定了探索大河的決心；③終于讀懂大河時(shí)，內(nèi)心充滿喜悅，繼而是深深的遺憾?！拔业那榫w又沮喪不堪”，可得出起初“我”自信滿滿，然而很快情緒變得沮喪；獨(dú)立駕駛時(shí)出現(xiàn)問題時(shí)的追問，可得出“我”堅(jiān)定探索的決心和勇氣；第15頁共21頁充滿喜悅，繼而又為失去的東西感到遺憾。9.①密西西比河讓人感受到壯闊美麗，又危險(xiǎn)重重；②密西西比河引導(dǎo)人們努力了解它，大；④密西西比河既千變?nèi)f化，又一直流淌在那片土地上，成為不變的力量源泉。礁石又危險(xiǎn)重重；入掌握；人，既有寶貴的收獲，又有永遠(yuǎn)無法恢復(fù)的損失；成為不變的力量源泉。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.BDFB處斷；D處斷；“宜著令者”，是后一句“皆以詔書畫一頒下”的主語，表示強(qiáng)調(diào)，在F處斷。.B【解析】A項(xiàng)正確。充足/供給。B仲淹請(qǐng)求還政的奏疏，并非皇帝。C項(xiàng)正確。順序、次序/光景、情形。第16頁共21頁12.C【解析】C到采納”。13.(1)(范仲淹)曾經(jīng)拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方的游學(xué)之士，孩子們以至于要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻安然自若。(2)范仲淹把治理天下當(dāng)作自己的責(zé)任，裁減僥幸得官的人員，考核官吏，日夜謀劃思考以求達(dá)到天下太平。【解析】(1不以為意。(214.①改革過于急進(jìn)：規(guī)模宏大但缺乏循序漸進(jìn)的過程。②觸犯既得利益：裁減冗官、嚴(yán)格考核等舉措引起官僚階層不滿。③遭受誹謗中傷：被指責(zé)結(jié)黨營私，失去皇帝信任。④客觀形勢(shì)變化：邊境出現(xiàn)危機(jī)，范仲淹離開中央，改革失去主導(dǎo)。略，規(guī)模和目標(biāo)過于宏大。②材料二“及按察使出，多所舉劾，人心不悅。自任子之恩薄，磨勘之法密，僥幸者不便，引起了他們的不滿和誹謗。對(duì)范仲淹的信任，使改革失去了最高權(quán)力的支持。離開中央權(quán)力中心，導(dǎo)致改革群龍無首，各項(xiàng)措施也隨之被廢止。參考譯文：材料一：學(xué)習(xí)。晝夜不停歇，冬日里十分疲憊時(shí)，就用冷水澆臉；糧食不夠，以至于要靠喝粥度日。考中進(jìn)士后，擔(dān)任廣德軍司理參軍。(范仲淹)曾經(jīng)拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方的游學(xué)之士，第17頁共21頁孩子們以至于要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻安然自若。天圣七年，章獻(xiàn)太后將在冬至日接受朝拜，皇帝率領(lǐng)百官為她祝壽。范仲淹極力諫阻，調(diào)任陳州。材料二：不可行而作罷。求達(dá)到天下太平。但是改革沒有循序漸進(jìn)，規(guī)劃規(guī)模過于宏大，評(píng)論的人都認(rèn)為難以實(shí)行。書省推行的政策，也就逐漸被阻撓廢罷了。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分15.A【解析】A而非“危險(xiǎn)”的意思。16.與戰(zhàn)友同仇敵愾、并肩作戰(zhàn)的慷慨豪情，情感真摯強(qiáng)烈。第18頁共21頁蓄深沉。同袍”等呼告式語句，直接抒發(fā)與戰(zhàn)友同仇敵愾、并肩作戰(zhàn)的慷慨豪情，情感真摯強(qiáng)烈。深沉。參考譯文：老態(tài)龍鐘的隱士不熟悉農(nóng)事耕作，卻大開窗戶正身坐于屋中，看窗外陰晴變化。屋前的江流與屋后的山嶺云氣無阻，連綿起伏的山脈與層層翠染的幽林送來隆隆雨聲。水域吹來的風(fēng)壓得竹枝伏了又起，吹得烏云翻涌的山脊明明滅滅。我不嫌惡居所破敗漏雨，正好借此風(fēng)雨洗刷軍隊(duì)的兵甲刀槍。1617.(1)譬如平地