高考語文試卷中對學生閱讀理解古典詩詞能力的考查多停留在較為淺顯的層面，并未進行全面、系統的考查；對學生藝術分析能力的考查則多是對作品中某些句、聯的詩意的理解和局部藝術性的分析。閱讀和分析一篇作品時，不能脫離時代、作者和具體的創(chuàng)作情境，而應知人論世、以意逆志、置身詩境、緣景明情。情、言、聲、義都可以是詩詞藝術的具體呈現。我們在分析古典詩詞作品的藝術美時，也應從這幾個方面入手。然而，如果只就單篇作品本身分析其藝術美，則難以把握其藝術特色和創(chuàng)新之處，只就一點不及其余，更無法全面分析其藝術成就。（一）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。踏莎行·甲午重九牛山作①

劉克莊

日月跳丸，光陰脫兔。登臨不用深懷古。向來吹帽插花人②，盡隨殘照西風去。老矣征衫，飄然客路。炊煙三兩人家住。欲攜斗酒答秋光，山深無覓黃花處。[注]①甲午：宋理宗淳祐十四年（1254年），此時劉克莊已68歲，處于人生晚年。他一生仕途坎坷，多次因直言進諫被貶黜，此時可能正處于閑居或漂泊狀態(tài)。牛山：位于今山東省淄博市臨淄之南，《晏子春秋》記載齊景公登牛山感嘆人生短暫。②吹帽插花人：晉代孟嘉在重陽宴會上帽子被風吹落，仍從容應對。15.

下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.

“踏莎行”，詞牌名，屬于固定的詞調格式；“甲午重九”，點明了寫作的時間；“牛山”，點明了寫作的地點。B.

“向來……西風去”兩句詳細描寫了昔日重陽節(jié)的歡樂之景與當下的凄涼之景，主要表達了對故人的思念之情。C.

“老矣征衫，飄然客路”描繪了詞人年老體衰仍漂泊在外的形象，“老矣”二字直接表達了詞人對年老的無奈。D.

這首詞語言質樸自然，情感真摯豐富。詞人通過描寫重陽節(jié)登高時的所見所感，抒發(fā)了諸多感慨，韻味深沉。16.

這首詞與杜甫的《登高》都寫了詞人（詩人）登高時的所見所感，二者運用的手法有同有異。請簡要分析它們在藝術手法上的異同點。【答案】15.B

16.

相同點：運用借景抒情（或“寓情于景”）的手法?！短ど小吠ㄟ^“殘照西風”“炊煙三兩人家”等景物描寫，營造出蕭瑟孤寂的氛圍，抒發(fā)詞人對時光流逝的感慨、客居他鄉(xiāng)的漂泊感與懷才不遇的悵惘?！兜歉摺吠ㄟ^“無邊落木”“不盡長江”等壯闊而凄清的景象描寫，抒發(fā)詩人漂泊異鄉(xiāng)的孤獨、衰老多病的愁苦以及對國運衰頹的憂慮。不同點：①《踏莎行》善用典故，以典抒懷?！短ど小坊谩懊霞温涿薄钡牡涔?，借古代文人雅士的風流韻事，反襯當下自己孤身登臨的寂寥，含蓄表達了對時光帶走一切的無奈。②《登高》精于對仗，以格律傳情。《登高》對仗工整，如“萬里悲秋”對“百年多病”等，詞性、結構兩兩相對，音律和諧。這種嚴謹的對仗，使情感表達更具節(jié)奏感與感染力?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對思想內容和藝術特色的綜合理解和賞析能力。B.“詳細描寫了昔日重陽節(jié)的歡樂之景與當下的凄涼之景，主要表達了對故人的思念之情”錯誤，并未詳細描寫昔日重陽歡樂之景，而是化用孟嘉落帽的典故，借往昔文人雅士的風流韻致，反襯當下登臨的孤寂。詞句主要抒發(fā)的是時光流逝、人事無常的悵惘，而非對故人的思念之情。故選B。

【16題詳解】本題考查學生鑒賞藝術手法的能力。

相同點：兩首詩詞都以登高所見之景抒發(fā)情感。劉克莊詞中，“殘照西風”“炊煙三兩人家”“山深無覓黃花”，勾勒出蕭瑟、孤寂的秋日山景，烘托出詞人年老漂泊、壯志難酬的落寞。杜甫《登高》中，“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以蕭瑟肅殺的秋江景色，奠定全詩悲涼沉郁的基調，抒發(fā)漂泊異鄉(xiāng)、老病孤愁的感慨。不同點：①《踏莎行》妙用典故，化用齊景公登牛山嘆人生短暫、孟嘉落帽的典故，含蓄表達歲月滄桑、壯志難酬的悵惘，用語凝練且意蘊深遠；②《登高》精于對仗，全詩四聯對仗工整，如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，詞性、結構兩兩相對，音律鏗鏘，讓沉郁的情感更具節(jié)奏感與感染力。（二）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。與人約訪林處士阻雨因寄[宋]范仲淹閑約諸公扣隱扃，江天風雨忽飄零。方憐春滿王孫草，可忍云遮處士星。蕙帳未容登末席，蘭舟無賴寄前汀。湖山早晚逢晴霽，重待尋仙入翠屏。14.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯直敘其事，約朋友拜訪林處士，因風雨而受阻，既釋詩題，又為抒情作準備。B.

“王孫草”典出《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，用在此處情、境都很貼合。C.

林處士隱居于山中，“蕙帳”是對林處士居所的美稱，“登末席”則是詩人自謙。D.

詩人用“無賴”一詞，表達對船夫因雨怠惰，致使行程被耽誤，泊舟岸邊的不滿。15.

本詩與賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”，均圍繞“尋訪隱士”展開，這兩首詩所蘊含的情感有何異同？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D

15.

同：兩首詩均表達對隱士品格的敬仰，對清幽隱逸生活的向往，與尋而不遇的遺憾異：賈詩以“只在此山中，云深不知處”收束，表達希望落空的惘然若失與無可奈何。范詩以“重待尋仙”收尾，體現對未來再次尋訪的強烈期盼與決心，情感更顯堅定樂觀?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“表達對船夫因雨怠惰，致使行程被耽誤，泊舟岸邊的不滿”理解錯誤?！盁o賴”在此處是“無可奈何、百無聊賴”之意。故選D?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：對隱逸的向往與尋而不遇的遺憾。兩詩均聚焦“尋訪隱士”，通過描寫隱逸環(huán)境（范詩“翠屏”、賈詩“山中”），凸顯隱士遠離塵囂的品格，表達詩人對清幽隱逸生活的向往；范詩因風雨阻路未訪成，賈詩因隱士采藥未遇，均暗含“尋而不遇”的遺憾之情。不同點：賈詩《尋隱者不遇》以“只在此山中，云深不知處”收束，雖知隱士在山中，卻因云深難尋，體現希望落空后的惘然若失，情感偏向悵惘、無奈，余味悠長；范詩《與人約訪林處士阻雨因寄》以“湖山早晚逢晴霽，重待尋仙入翠屏”收尾，明確表達“待天晴后必再尋訪”的決心，遺憾中不失堅定，情感更顯樂觀積極，暗含對重逢的期盼。（三）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄題石湖先生范至能參政[注]石湖精舍（其一）楊萬里萬頃平湖石琢成，尚存越壘對吳城。如何豪杰干戈地，卻入先生杖屨聲。古往今來真一夢，湖光月色自雙清。東風不解談興廢，只有年年春草生。[注]范至能參政：即范成大，字至能，曾任參知政事，后因言官彈劾被賦閑職，退居故鄉(xiāng)石湖，自號石湖居士。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首句寫石湖是因越王勾踐鑿石開渠而形成的，交代了石湖的歷史由來。B.

頷聯古今相照，昔日戰(zhàn)場干戈聲與當下的杖屨聲形成反差，令人感慨。C.

本詩第六句與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。D.

尾聯中描繪春到石湖，芳草萋萋的美景，用綿延春草寄寓對友人的思念之情。16.

范成大官拜宰輔僅70天就被賦閑職，楊萬里在詩中是如何勸慰友人的？請結合相關內容簡要分析?！敬鸢浮?5.D

16.①詩人借吳越相爭的典故，表達對歷史興替、人生榮辱的感慨，勸慰友人不必執(zhí)于功名；②詩人用石湖的優(yōu)美景色，比況友人清正的品格，勸慰友人靜享自然的清韻；③詩人以盛衰興亡、萬物更替的自然之理，勸慰友人要以超脫的心境面對一時的變化。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“對友人的思念之情”錯誤，根據“東風不解談興廢，只有年年春草生”可知，東風并不懂得談論朝代的興衰，它只帶來年年春草的生長。詩人借春草表達了對歷史盛衰、人生榮辱的思考，而不是對友人的思念。故選D?！?6題詳解】本題考查學生分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。①根據首聯“萬頃平湖石琢成，尚存越壘對吳城”可知，石湖湖面寬廣如萬頃，湖水清澈如石琢而成，石湖附近還留存著越王勾踐與吳王夫差對峙的遺跡。巧妙地借吳越相爭的歷史來勸慰友人范成大。無論是吳越相爭的干戈之地，還是范成大個人的仕途起伏，都是歷史長河中的一部分。詩人用歷史的廣闊和深邃來安慰范成大，讓他明白個人的功名在歷史的長河中不過是滄海一粟，不必過于介懷。②根據“湖光月色自雙清”可知，這句以石湖的湖光和月色為意象，描繪了自然景色的永恒與純凈。與歷史的紛爭和人生的起伏相比，自然的美景始終如一，清麗不變。詩人借此勸慰友人，官場的浮沉只是短暫的，而自然的清韻，值得靜靜享受。③根據尾聯“東風不解談興廢，只有年年春草生”可知，東風并不懂得談論人世的興衰成敗，春天到來時，草木自然生長。暗示人世的榮辱得失是暫時的，雖然官場失意，但生活依舊，自然界的美好依然存在，鼓勵他放下心中的煩惱，以超脫的心境享受自然和生活帶來的寧靜與美好。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和吳龍圖韻五首·洗竹①文同斤斧從來到此稀，為撩疏密繞藩籬。已繁不用饒新筍，縱礙何妨惜舊枝。風外清音聞曲閣，月中寒影下方池。想公日在瑯玕②徑，正是棠陰③訟少時?！咀ⅰ竣傧粗瘢盒藜?、整理竹子。②瑯玕：竹。③棠陰：出自《詩經·召南·甘棠》，《甘棠》借詠棠贊召公德政。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯上句點明洗竹緣由，下句交代洗竹目的，緊扣詩題。B.

頷聯聚焦勞作場景，從修剪竹枝的原則中抒發(fā)惜竹之情。C.

頸聯寫風傳竹音，繪月映竹影，冷寒幽邃中見孤苦心境。D.

尾聯推想友人日常徜徉在竹林中，巧用典故，卒章顯志。16.

此詩立意深遠，意蘊豐富。請簡要分析此詩是如何將事、景、情、理融為一體的?！敬鸢浮?5.C

16.

①托物言志，寄寓高潔操守：借竹的“清音”“寒影”所特有的清雅特質，象征友人不慕榮華、潔身自好的高潔品格。②以事喻理，蘊含修身之道：因竹林繁茂，洗竹“不用饒新筍”，是為避免過度擁擠不再額外留養(yǎng)；而“惜舊枝”是對故舊的眷戀和對傳統的珍視。由修整竹林表達對新舊事物取舍的理性思考，體現務實、節(jié)制的修身智慧。③借事抒懷，推崇賢明治政：借“洗竹”雅事，既抒發(fā)對竹子的喜愛與呵護之情，也表達對友人高潔品格與善政德行的贊美。④融情于景，贊頌治世情懷：借洗竹“撩疏密”營造整體的和諧之境和友人徜徉竹林小徑想象之景喻指友人治下的安定環(huán)境，表達對吳龍圖為官清簡、治理有方的贊美之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“冷寒幽邃中見孤苦心境”錯誤。頸聯的意境并不冷寒，心境也非孤苦。上句從聽覺寫“風外清音”傳至曲閣，悠揚清越，下句從視覺寫月下清瘦的竹影，與“下方池”的水面相映，形成“影映池面”的清幽畫面。風、月、竹、閣、池相互映襯，既展現了竹林的雅致，也營造出寧靜祥和的氛圍，體現了詩人脫俗的審美情趣。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①托物言志，寄寓高潔操守：詩中“風外清音”“月中寒影”以竹的清雅特質，象征友人高潔的品格，寄寓了不慕榮華的情操。②以事喻理，蘊含修身之道：頷聯“已繁不用饒新筍，縱礙何妨惜舊枝”既寫修剪竹枝的原則，又暗含對新舊取舍的理性思考，體現節(jié)制與務實的修身智慧。③借事抒懷，推崇賢明治政：詩人借洗竹之事，既表達對竹的喜愛，又贊美友人如竹般高潔的品格和賢明的政績，推崇德政。④融情于景，贊頌治世情懷：尾聯想象友人漫步竹林，以“棠陰訟少”的典故，暗喻其治下政通人和，表達對友人治政的贊美。（五）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題。燭花（元）郝經江城深夜作輕寒，金粟堆盤蠟炬殘。應是燈花憐久客，故隨人意報平安。寒江暮泊寄左偃（唐）李中維舟蘆荻岸，離恨若為寬。煙火人家遠，汀洲暮雨寒。天涯孤夢去，篷底一燈殘。不是憑騷雅，相思寫亦難。15.

下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

郝、李兩首詩的題材相同，都以詩人在羈旅途中的所見所感為主要的寫作內容。B.

郝詩第二句，實寫眼前燭花堆積的情景，后兩句轉入對燈花的猜想，由實入虛。C.

李詩中間兩聯以寫景為主，按照由遠及近的空間順序描寫景物，寫景層次感強。D.

兩首詩均以“寒”字直接點明時令特征，并借景物烘托了詩人內心的凄冷感受。16.

兩首詩以“燈”為意象，但具體特征及承載的情感有所不同，請簡要分析。【答案】15.D

16.

①郝詩中把“燈”燃后形成的燈花堆積比作“金粟堆盤”，具有一定的形象美感，三四兩句將燈花擬人化，似乎它“憐久客”“報平安”，借燈花的“善意”慰藉羈旅的孤寂，同時含有對平安的期許。②李詩中的“燈”位于船篷之下，“一”和“殘”字凸顯出光線微弱、瀕臨熄滅的狀態(tài)；殘燈承載了作者羈旅的孤獨和對友人的深切思念之情?！?5題詳解】本題考查學生綜合理解和賞析古代詩歌的能力。D.“直接點明時令特征”錯誤。兩首詩中的“寒”字主要用以營造氛圍和烘托心境。郝詩中的“輕寒”描繪的是春夜微涼的體感，并未特指時令。李詩中的“暮雨寒”是秋暮江邊的寒涼，也未直接點明時令。故選D?！?6題詳