2025年大學地理學（地理教育心理學）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.地理教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.地理學習心理B.地理教學心理C.地理教師心理D.地理教材心理答案：A2.學生在學習地理過程中，對地理事物和現(xiàn)象進行觀察、分析、歸納等活動，主要體現(xiàn)了哪種認知過程（）A.感知覺B.記憶C.思維D.想象答案：C3.下列哪種學習理論強調(diào)學習是在一定情境下，通過與他人的互動和合作而實現(xiàn)的（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：C4.地理教師在教學中運用地圖、模型等直觀教具，主要是為了滿足學生的（）A.視覺型學習風格B.聽覺型學習風格C.動覺型學習風格D.混合型學習風格答案：A5.學生對地理知識的理解從感性認識上升到理性認識的關鍵階段是（）A.感知B.表象C.思維D.記憶答案：C6.地理學習動機中最穩(wěn)定、最持久的是（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.遠景性動機D.近景性動機答案：A7.當學生在地理學習中遇到困難時，教師給予及時的鼓勵和指導，這屬于哪種強化方式（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A8.地理學習中的遷移主要包括（）A.知識遷移B.技能遷移C.態(tài)度遷移D.以上都是答案：D9.學生在學習地理時，能夠?qū)⑺鶎W知識系統(tǒng)化、結構化，這體現(xiàn)了哪種學習策略（）A.組織策略B.復述策略C.精加工策略D.元認知策略答案：A10.地理教育心理學研究中，常用的研究方法不包括（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.文獻綜述法答案：D11.學生對地理學科的興趣屬于（）A.直接興趣B.間接興趣C.個體興趣D.情境興趣答案：A12.地理教學中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，這主要是激發(fā)學生的（）A.學習動機B.學習興趣C.學習能力D.學習態(tài)度答案：A13.下列哪種因素對學生地理學習的影響屬于非智力因素（）A.認知水平B.學習方法C.學習動機D.思維能力答案：C14.地理學習中，學生能夠運用所學知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，這體現(xiàn)了知識的（）A.理解B.應用C.遷移D.創(chuàng)新答案：B第II卷（非選擇題，共60分）（一）填空題（共10分）答題要求：請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.地理教育心理學是研究地理教育過程中，學生的學習心理、教師的教學心理以及二者之間相互作用規(guī)律的______學科。答案：應用心理學2.地理學習的認知過程包括感知、______、思維、想象和記憶等。答案：表象3.建構主義學習理論強調(diào)學習的______、社會互動性和情境性。答案：主動建構性4.地理學習動機可以分為內(nèi)部動機和______動機。答案：外部5.地理學習中的______是指學生在學習過程中，將新知識與原有知識建立聯(lián)系，從而更好地理解和掌握新知識的過程。答案：同化（二）簡答題（共20分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，語言簡潔。1.簡述地理教育心理學的研究任務。答案：地理教育心理學的研究任務包括揭示地理學習規(guī)律，為地理教學提供理論依據(jù)；研究地理教學心理，提高地理教學質(zhì)量；探索地理教師心理，促進地理教師專業(yè)發(fā)展；關注學生非智力因素，培養(yǎng)學生健全人格。2.簡述影響地理學習遷移的因素。答案：影響地理學習遷移的因素包括學習材料的相似性、原有知識的鞏固程度、學習者的概括能力、學習的心向與定勢以及教師的指導等。3.簡述如何培養(yǎng)學生的地理學習興趣。答案：培養(yǎng)學生地理學習興趣可以通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，聯(lián)系生活實際，開展多樣化的地理課外活動，運用多媒體等教學手段，及時給予學生鼓勵和肯定等方式。4.簡述地理學習中常用的組織策略。答案：地理學習中常用的組織策略包括列提綱、利用圖形、利用表格等，通過這些方式可以使地理知識更加系統(tǒng)化、結構化，便于學生理解和記憶。（三）論述題（共15分）答題要求：論述緊扣題目，觀點明確，論據(jù)充分，條理清楚。論述建構主義學習理論對地理教學的啟示。答案：建構主義學習理論強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性。對地理教學的啟示如下：在教學中要重視學生的主體地位，引導學生主動參與學習，如讓學生自主探究地理問題；注重學習的社會互動性，組織小組合作學習，促進學生之間的交流與合作；創(chuàng)設真實的地理情境，讓學生在情境中學習地理知識，提高知識的應用能力。教師要成為學生學習的引導者、促進者，幫助學生建構知識體系。（四）材料分析題（共15分）材料：在地理課上，教師講解了“全球氣候變暖”這一知識點，通過展示相關數(shù)據(jù)、圖片等資料，分析了氣候變暖的原因、影響及應對措施。學生們認真聽講，積極思考，提出了一些問題，如“氣候變暖對我們當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)會有哪些具體影響？”教師引導學生結合當?shù)貙嶋H情況進行討論，并讓學生課后查閱資料進一步探究。答題要求：根據(jù)上述材料，回答以下問題。1.請分析該教師在教學過程中運用了哪些教學方法？答案：該教師運用了講授法，講解“全球氣候變暖”知識點；運用了直觀演示法，展示相關數(shù)據(jù)、圖片等資料；運用了討論法，引導學生針對問題進行討論。2.從地理教育心理學的角度，分析該教學過程對學生學習的促進作用。答案：通過多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。直觀演示讓學生更直觀地了解知識，討論法培養(yǎng)了學生的思維能力和合作交流能力，課后探究促使學生進一步深入學習，有助于學生將知識內(nèi)化，提高學習效果，促進學生地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。（五）教學設計題（共20分）答題要求：請根據(jù)所給課題，設計一個完整的地理教學方案，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等。課題：“中國的地形”答案：教學目標：學生能夠了解中國地形的主要特征，掌握主要地形區(qū)的分布；培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和空間思維能力；激發(fā)學生對祖國地理環(huán)境的熱愛之情。教學重難點：重點是中國地形的特征和主要地形區(qū)的分布；難點是地形對中國自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。教學方法：講授法、直觀