2025年大學(xué)大三（教育心理學(xué)）學(xué)習(xí)動機試題及參考答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：每題只有一個正確答案，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。（總共20題，每題2分）1.小明為了獲得老師和家長的表揚而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲2.學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分是（）A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識3.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力4.一般來說，由（）支配下的行為更具有持久性。A.交往動機B.外在動機C.內(nèi)在動機D.無意識動機5.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力6.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”7.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向8.力求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務(wù)。A.25%B.50%C.75%D.100%9.阿特金森的成就動機理論認(rèn)為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即：動機強度（T）=需要（M）×期望（P）×誘因（I）。當(dāng)成功概率大約為（）時，個體的動機強度最大。A.25%B.50%C.75%D.100%10.韋納歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是（）A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運氣11.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)12.下列屬于可控的、內(nèi)部的歸因因素是（）A.能力高低B.努力程度C.運氣好壞D.外界環(huán)境13.自我效能感的概念最早由（）提出。A.費斯廷格B.奧蘇貝爾C.阿特金森D.班杜拉14.影響自我效能感形成的最主要因素是（）A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語暗示D.情緒喚醒15.個體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷是（）A.自我期待B.自我效能感C.自我歸因D.自我評價16.學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）A.行為主義心理學(xué)家B.認(rèn)知主義心理學(xué)家C.人本主義心理學(xué)家D.建構(gòu)主義心理學(xué)家17.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失性需要的是（）A.求知需要B.自尊需要C.自我實現(xiàn)的需要D.審美需要18.馬斯洛認(rèn)為，人類最高層次的需要是（）A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)的需要19.下列選項中，屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機的是（）A.父母的獎勵B.教師的表揚C.學(xué)習(xí)興趣D.競爭獲獎20.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.遠(yuǎn)景性動機D.高尚動機第II卷（非選擇題共60分）21.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。（10分）22.簡述奧蘇貝爾的成就動機分類。（10分）23.材料分析題小明是一名大三學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上一直很努力，但成績卻不盡如人意。他經(jīng)常感到焦慮和沮喪，覺得自己很笨，不是學(xué)習(xí)的料。他的父母也對他的學(xué)習(xí)成績不滿意，經(jīng)常批評他。請你運用所學(xué)的教育心理學(xué)知識，分析小明學(xué)習(xí)動機存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。（20分）24.論述題論述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（15分）25.案例分析題在一次課堂上，老師提問：“同學(xué)們，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”學(xué)生們紛紛舉手回答。有的說：“數(shù)學(xué)很有趣，可以鍛煉思維。”有的說：“數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對以后的學(xué)習(xí)和工作都很重要?！边€有的說：“學(xué)好數(shù)學(xué)可以考高分，得到老師和家長的表揚?！闭埬愀鶕?jù)學(xué)生的回答，分析他們的學(xué)習(xí)動機類型，并談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。（5分）答案：1.C2.B3.D4.C5.C6.B7.B8.B9.B10.A11.B12.B13.D14.A15.B16.A17.B18.D19.C20.B21.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。一般來說，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。但這并不是絕對的，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系受到多種因素的影響，如學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)難度等。此外，學(xué)習(xí)效果也會對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生反作用，良好的學(xué)習(xí)效果會增強學(xué)習(xí)動機，而不良的學(xué)習(xí)效果則會削弱學(xué)習(xí)動機。22.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面組成。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。23.小明學(xué)習(xí)動機存在的問題主要有：學(xué)習(xí)動機過于外部化，主要是為了得到父母的認(rèn)可和避免批評，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力；學(xué)習(xí)動機強度過高，導(dǎo)致焦慮和沮喪，影響了學(xué)習(xí)效果；對自己的能力缺乏信心，自我效能感低。解決策略：幫助小明樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)從外部認(rèn)可轉(zhuǎn)向內(nèi)在興趣和自我提升；引導(dǎo)小明調(diào)整學(xué)習(xí)動機強度，避免過度焦慮；通過成功經(jīng)驗的積累和積極的自我暗示，提高小明的自我效能感。24.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；設(shè)置合理的目標(biāo)，提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；合理運用外部獎賞，有效運用表揚；對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。25.學(xué)生A的學(xué)習(xí)動機類型屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，對數(shù)學(xué)的興趣源于對知識的追求；學(xué)生B的