《節(jié)奏與旋律》同步教學(xué)練案一、基本信息授課年級(jí)：初中道德與法治（人教版七年級(jí)下冊(cè)）授課科目：道德與法治課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）核心內(nèi)容：個(gè)人在多個(gè)集體中的角色沖突及處理方法、集體中小群體的形成與影響、小群體與集體的關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)：責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人在不同集體中承擔(dān)的多重責(zé)任，學(xué)會(huì)在角色沖突中做出合理選擇，增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感。健全人格：培養(yǎng)換位思考、理性分析的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)角色沖突帶來(lái)的煩惱，形成包容、合作的良好心態(tài)。法治觀念：理解集體利益與局部利益、個(gè)人利益的關(guān)系，樹(shù)立“局部服從整體、個(gè)人服從集體”的價(jià)值取向。溝通合作：提升在集體中溝通協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)處理小群體與集體的矛盾，促進(jìn)集體和諧。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：處理角色沖突的具體方法；小群體的形成原因及積極影響；區(qū)分小群體與小團(tuán)體主義。難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中理性處理角色沖突（如個(gè)人興趣與集體責(zé)任、局部利益與整體利益的矛盾）；正確認(rèn)識(shí)小群體的消極影響，避免淪為小團(tuán)體主義。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件（含情景案例、節(jié)奏游戲視頻、隨堂小測(cè)）、“角色沖突”情景卡片、“小群體辨析”案例包、辯論道具、“節(jié)奏調(diào)整計(jì)劃”模板。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，回憶自己在不同集體（班級(jí)、社團(tuán)、家庭等）中扮演的角色及遇到的沖突。四、教學(xué)過(guò)程（含“教、學(xué)、練”）（一）導(dǎo)入新課：節(jié)奏游戲，引發(fā)思考（5分鐘）互動(dòng)游戲：“集體節(jié)奏大挑戰(zhàn)”（3分鐘）播放歌曲《你笑起來(lái)真好看》的節(jié)奏片段，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手。中途加入“個(gè)人節(jié)奏”干擾：部分學(xué)生被要求改變拍手節(jié)奏（如快拍、慢拍），觀察整體節(jié)奏是否混亂。提問(wèn)引導(dǎo)：“當(dāng)個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏不一致時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？在集體生活中，我們也會(huì)面臨類似的‘節(jié)奏沖突’，該如何處理？”自然導(dǎo)入：今天我們就一起走進(jìn)《節(jié)奏與旋律》，學(xué)習(xí)在多個(gè)集體中協(xié)調(diào)“個(gè)人節(jié)奏”與“集體旋律”，共奏和諧樂(lè)章。（二）新課講授：探究為主，講練結(jié)合（30分鐘）模塊一：角色沖突——在多個(gè)集體中找平衡（15分鐘）情景探究：“小麗的煩惱”（5分鐘）出示小麗的情景卡片（班級(jí)舞蹈排練、跆拳道課程、學(xué)生會(huì)會(huì)議時(shí)間沖突），分組討論：“小麗面臨哪些角色沖突？如果是你，會(huì)如何選擇？理由是什么？”小組代表分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：個(gè)人同時(shí)屬于多個(gè)集體，角色不同、責(zé)任不同，易產(chǎn)生沖突。方法總結(jié)：“沖突解決指南”（4分鐘）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，總結(jié)處理角色沖突的方法：優(yōu)先考慮角色責(zé)任的重要性（如緊急任務(wù)、集體關(guān)鍵需求）；結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好和任務(wù)緊迫程度；局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。情景模擬：“我的沖突我解決”（4分鐘）發(fā)放“角色沖突”情景卡片（如“社團(tuán)活動(dòng)與班級(jí)值日沖突”“興趣班與期末考試復(fù)習(xí)沖突”），學(xué)生分組模擬解決過(guò)程，展示溝通方式和選擇結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)溝通的重要性（如向沖突方說(shuō)明情況、協(xié)商調(diào)整時(shí)間）。即時(shí)練習(xí)：“下列處理角色沖突的做法正確的是（）A.為了個(gè)人興趣放棄集體關(guān)鍵任務(wù)B.優(yōu)先選擇責(zé)任更重要的集體事務(wù)C.因沖突逃避所有集體活動(dòng)”（答案：B）。模塊二：小群體——集體中的“微節(jié)奏”（15分鐘）案例分析：“小群體的形成與影響”（5分鐘）出示PPT中的三個(gè)情景（踢球小群體、留守兒童小群體、“小幫派”小群體），分組討論：“這些小群體是如何形成的？對(duì)個(gè)人和集體有什么影響？”總結(jié)小群體的形成原因：志趣相投、個(gè)性相似、生活背景類似；明確影響：積極影響（獲得歸屬感、互學(xué)共進(jìn)、助力集體）；消極影響（與其他同學(xué)產(chǎn)生沖突、違背集體要求）。辯論活動(dòng)：“小群體利大于弊還是弊大于利”（6分鐘）辯題：“集體中的小群體利大于弊”（正方）vs“集體中的小群體弊大于利”（反方）。分組辯論（各抒己見(jiàn)，限時(shí)2分鐘），教師總結(jié)：小群體本身無(wú)好壞，關(guān)鍵在于是否融入集體旋律，避免淪為只顧局部利益的小團(tuán)體主義。即時(shí)練習(xí)：“下列屬于小團(tuán)體主義的是（）A.小群體成員互幫互助，共同參與集體活動(dòng)B.小群體為了自身利益與其他班級(jí)發(fā)生沖突C.小群體成員在集體中發(fā)揮特長(zhǎng)”（答案：B）。方法梳理：“小群體融入集體的技巧”（4分鐘）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小群體應(yīng)服從集體共同要求，主動(dòng)融入集體生活；當(dāng)小群體與集體沖突時(shí)，以整體利益為重。模塊三：隨堂小測(cè)（5分鐘）測(cè)試內(nèi)容：一、選擇題（每題2分，共6分）①我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同集體中扮演不同角色，這會(huì)導(dǎo)致（）A.角色沖突B.集體解散C.個(gè)人孤立D.責(zé)任消失②處理角色沖突的核心原則是（）A.個(gè)人利益優(yōu)先B.局部利益優(yōu)先C.整體利益優(yōu)先D.興趣愛(ài)好優(yōu)先③關(guān)于小群體與集體的關(guān)系，說(shuō)法正確的是（）A.小群體應(yīng)永遠(yuǎn)服從集體B.小群體與集體一定對(duì)立C.小群體可以脫離集體存在D.小群體無(wú)需遵守集體規(guī)則二、簡(jiǎn)答題（4分）簡(jiǎn)述小群體的積極影響和消極影響各一點(diǎn)。批改與講解：學(xué)生互批選擇題，教師講解簡(jiǎn)答題和易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)：梳理脈絡(luò)，承諾踐行（3分鐘）師生共同繪制思維導(dǎo)圖：節(jié)奏與旋律→個(gè)人與多個(gè)集體（角色沖突→合理選擇、整體利益優(yōu)先）→集體中的小群體（形成原因→積極/消極影響→融入集體、反對(duì)小團(tuán)體主義）承諾踐行：學(xué)生領(lǐng)取“節(jié)奏調(diào)整計(jì)劃”模板，寫(xiě)下自己在不同集體中的角色及沖突處理方案，承諾主動(dòng)協(xié)調(diào)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律。（四）課后作業(yè)（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后習(xí)題，整理處理角色沖突和小群體問(wèn)題的核心方法。實(shí)踐作業(yè)：調(diào)查自己所在的小群體（如興趣小組、好友圈），分析其對(duì)集體的影響，提出1-2條優(yōu)化建議。反思作業(yè)：回顧近期遇到的一次角色沖突，記錄自己的處理方式及改進(jìn)方向。五、板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)奏與旋律個(gè)人與多個(gè)集體：角色沖突原因：多個(gè)集體、多重角色、責(zé)任不同處理方法：優(yōu)先重要責(zé)任、結(jié)合興趣緊迫度、局部服從整體集體中的小群體：形成：志趣相投、個(gè)性相似、生活背景類似影響：積極（歸屬感、互學(xué)共進(jìn)）；消極（與集體沖突、小團(tuán)體主義）原則：融入集體旋律，反對(duì)小團(tuán)體主義六、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)的節(jié)奏游戲能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，直觀類比“個(gè)人節(jié)奏與集體旋律”，但部分學(xué)生在游戲中注意力不集中，后續(xù)可明確游戲規(guī)則，增加互動(dòng)懲罰（如節(jié)奏混亂者表演小節(jié)目）。情景探究和模擬活動(dòng)操作性強(qiáng)，學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)歷思考問(wèn)題，但在處理“集體利益與個(gè)人興趣沖突”時(shí)，部分學(xué)生仍傾向個(gè)人利益，后續(xù)需補(bǔ)充更多“集體成就個(gè)人”的案例，強(qiáng)化整體利益觀念。隨堂小測(cè)中，學(xué)生對(duì)“小團(tuán)體主義的判斷”“角色沖突處理原則”等知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)核心概念的區(qū)分不夠清晰，后續(xù)需通過(guò)對(duì)比案例（小群體vs小團(tuán)體主義）詳細(xì)講解，加深理解。課堂時(shí)間分配基本合理，但辯論環(huán)節(jié)可適當(dāng)縮短，為小測(cè)后的錯(cuò)題講解預(yù)留更充足時(shí)間。學(xué)生能梳理出處理方法，但在實(shí)際應(yīng)用中缺乏溝通技巧，后續(xù)可補(bǔ)充“沖突溝通話術(shù)”模板（如“我理解集體需求，能否協(xié)商調(diào)整時(shí)間”），提升實(shí)踐能力。七、拓展延伸思維拓展：思