1(配2026年春改版教材)第十八章電功率電功和電功率是中學物理教學中的重點和難點，具有綜合性強、定量規(guī)律多、探究內(nèi)容多等特點.本章內(nèi)容包括電功和電能、電能的測量、電功率、測量小燈泡的功率、電流的熱效應等內(nèi)容，是在學生掌握了電流、電壓、電阻、歐姆定律等內(nèi)容和學會使用電流表、電壓表、滑動變阻器的基礎上學習的.本章共分4節(jié)：1.第1節(jié)“電能電功”,本節(jié)先從生活中的微波爐、電風扇、白熾燈等消耗電能的事例來引入電能、電功的概念，并講述了電能生產(chǎn)和應用中的能量轉(zhuǎn)化情況；然后引導學生通過實驗探究電流做功與哪些因素有關，幫助學生掌握電功的計算公式W=UIt的運用；最后介紹電能表的使用及其相關計算.2.第2節(jié)“電功率”,本節(jié)首先通過實驗觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，比較不同用電器的電流做功的快慢，從而引入電功率的概念；然后根據(jù)電功率的定義，推導出電功率的計算公式P=W/t=UI=FR=U2/R,通過用電器的銘牌，讓學生體會額定功率與實際功率的區(qū)別和聯(lián)系.電功率的測量是一個純粹而完整的實驗探究.在進行實驗前要求學生掌握用伏安法測定小燈泡電功率的原理P=UI,要求學生會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、計算小燈泡的電功率.3.第3節(jié)“跨學科實踐：為家庭節(jié)約用電提建議”,本節(jié)內(nèi)容主要是了解家中的用電情況并提出節(jié)約用電的建議，4.第4節(jié)“焦耳定律”,本節(jié)從能量轉(zhuǎn)化的角度提出用電器為什么會發(fā)熱，從而引入電流的熱效應的概念，并且展開了研究，本節(jié)內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分通過實驗探究電流的熱效應與哪些因素有關，進而學習焦耳定律；第二部分學習電流的熱效應在科研、生產(chǎn)、生活中廣泛應用的實例.2教學目標【教學目標】1.①知道電功的公式(W=UIt)及單位，能正確使用電能表測電功.②知道電功率的物理意義、公式(P=W/t=UI=FR=U2/R),并能進行簡單計算；能理解和知道如何測定小燈泡的額定功率和實際功率.④知道電流的熱效應與導體的電阻、2.①通過實驗探究電流做功與哪些因素有關，培養(yǎng)實驗操作能力、分析處理數(shù)據(jù)能力.3.通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度：理的科學態(tài)度.【課時建議】本章共有4節(jié)，建議8課時.第1節(jié)電能電功……1課時第2節(jié)電功率……3課時第1課時電功率及其簡單計算………1課時第2課時額定功率與實際功率………1課時第3課時測量電功率………1課時第3節(jié)跨學科實踐：為家庭節(jié)約用電提建議…1課時第4節(jié)焦耳定律……1.5課時教學大綱3【教學目標】1.了解電能的各種來源與應用；2.知道電能及電功的單位；3.學會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算.4.通過學習電能表，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的綜合能力；5.通過應用電能表，培養(yǎng)學生用理論知識解決簡單實際問題的能力.6.通過了解電能在人類社會中的作用，充分認識電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣；培養(yǎng)學生愛護自然、節(jié)約能源的良好意識7.通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學生熱愛科學、勤奮學習的極大熱情.【教學重點】從電能的各種來源與各種應用來學習電能，電能表的使用.【教學難點】電能的單位、電功的概念，能利用電能表做簡單的計算【教具準備】電能表、電池、開關、若干導線、電動玩具車、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師上兩章我們學習了電壓、電阻和歐姆定律，現(xiàn)在的生活已經(jīng)越來越離不開電了，這些電是從哪里來的?它是否也具有能量?下面我們看一段視頻，了解一下這方面的知識.教師用多媒體播放視頻：介紹各種各樣的發(fā)電設施，進一步激發(fā)同學們的學習興趣，引入電功和電能的課題.【進行新課】知識點1電能應用過程中有怎樣的能量變化.生1:電可以讓燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.生2:電能還能轉(zhuǎn)變成熱能，如電飯鍋、電爐、電熱水器……來.)生3:這是電能轉(zhuǎn)化成機械能.師同學們回答得很對，電能可以轉(zhuǎn)化成我們需要的能量，如熱能、機械能、各種能量與電能間的轉(zhuǎn)化.并結(jié)合實際例子講解.干電池電池蓄電池電池硅光電池木陽能大電站水電站風電站發(fā)電機核電站太陽能熱能機械能化學能光能電飯鍋電爐熱得快電風扇洗衣機充電器5程，也就是電能的利用.例題1(多媒體展示)現(xiàn)代生活離不開電，因為電能可以極為方便地轉(zhuǎn)化為(1)電能轉(zhuǎn)化為聲能、光能的用電器：;(2)電能轉(zhuǎn)化為熱能的用電器：;(4)電能轉(zhuǎn)化為聲能的用電器：是發(fā)聲，收音機符合這種特點.答案：(1)電視機(2)電熱毯(3)洗衣機(4)收音機師請同學們思考你家一個月消耗多少電能?電能的單位是什么?生：聽爸爸說過這個月用了180“度”電，電能的單位是“度”吧.師“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時(kW·h).物理學中更常用的電能單位是焦耳(J).教師總結(jié)1度(1千瓦時)電的作用：可以使電爐煉鋼約1.6kg;采掘原煤約100kg;洗衣機工作約2.7h;電車行駛約0.85km;灌溉農(nóng)田約330m2;電腦工作約5h.知識點2電能的計量師電能的大小可以用專門的測量工具——電能表來計量，的接法.(可用多媒體展示)電能表(多媒體課件)字不一樣，紅框表示小數(shù)點，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點后面的數(shù).內(nèi)用電的數(shù)量.3.表盤上各個數(shù)字符號的含義：(1)“50Hz”指電能表應在50Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.(2)“10(20)A”指這個電能表的標定電流為10安培，額定最大電流為20安培.持續(xù)(長時間)使用時電路中的電流應不大于10安培.短時間使用時電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會燒壞電能表，(3)“600revs/kW·h”指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)時，接在電路里的用電器消耗的電能是1kW·h.4.通過電能表求用電器消耗電能的方法：方法一觀察電能表表盤上前后兩次的示數(shù)，它們的示數(shù)差即是所求的電能方法二測出一定時間內(nèi)電能表上轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)數(shù)，再算出電能值.此種方法的關鍵是要明確電能表銘牌數(shù)據(jù)的含義，求出電能表轉(zhuǎn)1轉(zhuǎn)時消耗的電能值.例如，“3000r/kW·h”的含義是，接在電能表上的用電器，每消耗1kW·h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過3000轉(zhuǎn).故其轉(zhuǎn)1轉(zhuǎn)時消耗的電能為：例題2教師用多媒體展示練習冊中對應題目，并針對性地講解.7例題3(多媒體展示)某同學家里上月底抄表時，電;本月底抄表時，電能表的示數(shù)為96959 J,若電費價格為0.60元/(kW·h),則應付電費 元.(結(jié)果保留一位小數(shù))解析：電能表表盤上的示數(shù)單位是kW·h,把電能表接入電路中，電能表最右一位為小數(shù)，所以該家庭本月用電量為9695.9kW·h-9558.7kW·h=137.2kW·h=137.2×3.6×10?J=4.9×10?J,電費為0.60例題4(多媒體展示)如果甲、乙、丙三位同學家的電能表上分別標出(1)用電器均消耗1度電的時候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少?(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳?(3)若甲同學家單獨讓一用電器工作一段時間，他家電表轉(zhuǎn)了20圈，則消耗了多少電能?學生討論、演算，教師請三名同學上臺板書，分別計算(1)、(2)、(3)問.解：(1)三位同學家用電器消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、3000轉(zhuǎn).(2)電能表轉(zhuǎn)過一圈，用電器消耗的電能分別是：丙：1kW·h/3000=1/3000×師通過大家的努力，同學們對現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解.現(xiàn)在請同學們打開教材P112了解另外一種電能表.IC卡電能表有許多優(yōu)點，比如說它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人8便自動切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費的現(xiàn)象.知識點3電功師人們利用電能的過程，就是電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的過程，有時也用電功W(即電流做的功)來表示.因此，我們說消耗了多少電能，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，或者說電流做了多少功.(電功的單位和電能一樣，是焦教師總結(jié)：實驗證明，用電器消耗的電能(做的功)跟它的通電時間、通過它的電流和它兩端的電壓成正比，可以用公式表示為W=UIt.教師用多媒體播放課件“電功的計算公式”,并講解.電功的計算公式：(多媒體課件)②應用公式過程中的"同一性":說明舉例電路的同一性的四個物理量也流通過茶燈泡做的功，等于該燈泡兩端電壓、通過該單位的統(tǒng)一性合以上單位，不出現(xiàn)錯誤Uh=6V×0.2A×3600s=誤的③導出式：導出式說明電流在某段電路上所做的功，等于這段電的乘積9公式W=UI可以用來計算任何情況下電流所做的功，而導出式是由歐姆定律推出的，它僅適用于純電阻電路中，所謂純電阻電路，是指電流流過該電路時，電能全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能.若電能只有一部分轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這樣的電路被稱為非純電阻電路，在此電路中，不能用導出式計算電功，例如：電動機電路課堂演練完成本課時對應課堂練習.【教師結(jié)束語】這節(jié)課我們學習了電能，認識到電能是連結(jié)其他形式能的紐帶，電能的單位是“度”即千瓦時，國際單位制中電能的單位是焦耳，簡稱焦；它們的換算關系為1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×10?焦耳(J);電功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，它的單位與電能的單位是一致的；電能的大小用電能表來計量，電能表上的一些符號表示的含義我們要搞清楚，這對正確使用電能的用途很大.課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.1.由于這是一章的開始，許多知識沒辦法說明理由，只能先硬性地記住就可以了，如電能的單位為什么是“度”,它又為什么叫千瓦時等有待于我們以后通過學習解決，在此不必為了這樣的問題而作過多解釋.2.電能的概念學生有一定的實際基礎，引起學生興趣的地方也就在這里，所以關于能的轉(zhuǎn)化問題是激發(fā)學生興趣、調(diào)動他們積極性的關鍵.3.本節(jié)教材中并未出現(xiàn)電能的計算公式，學生可能會提出這樣或那樣的問題，可以給學生留下思考的空間：例如不同的用電器工作時消耗電能的多少與哪些因素有關?這樣為后面的學習奠定基礎.電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，電功的單位與電能一樣，為焦耳(J),電功的計算公式：W=Ult(可推導純電阻電路中，第1課時電功率及其簡單計算【教學目標】1.理解電功率的概念，知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量；2.知道電功率的單位是W或kW;3.會應用電功率的定義式P=Wt進行簡單的計算.4.通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力.5.學習實際用電的初步知識，培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在身邊.【教學重點】電功率的概念及其公式.【教學難點】千瓦時的來歷.【教具準備】燈泡(220V25W)、(220V100W)兩只，燈座(與燈泡配合使用),按鈕開關，導線若干，插頭，絕緣膠布，電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的),滑動變阻器，電壓表等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師學過了電能和電能表后，誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況呢?不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎?下面我們就做一個演示實驗來探究一下.演示1教師在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標有“220V25W”,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快，而比較暗的轉(zhuǎn)動得慢.師請同學們思考同是燈泡，為什么有的做功快，有的做功慢呢?為了描述起來學習“電功率”.【進行新課】知識點1電功率師電能表是用來測量用電器消耗電能多少的儀表，電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說明了什么?生：電能表轉(zhuǎn)得快說明用電器做功快，轉(zhuǎn)得慢說明用電器做功慢.師我們需要用一個物理量來表示電流的做功快慢，它就是電功率，(1)意義：物理學中用“電功率”表示電流做功快慢，符號是P.(2)概念：電功率等于電功與完成這些電功所用的時間之比，(3)計算公式：P=W/t(將上節(jié)電功計算公式W=UIt代入后，可得P=UI,這個公式可在下一課時深入學習).(4)電功率的單位有兩個，一個是導出單位：焦/秒(J/s);另一個是國際單位制中的單位：瓦特，簡稱瓦，單位符號是W;它們的換算關系為1W=1J/s.電功和電功率的區(qū)別與聯(lián)系(多媒體課件)電功電功率定義電流通過導體或用電器所做的功電功與時間之比意義描述電流做功多少的描述電流做功快慢的物理量實質(zhì)電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能電流通過導體或用電器時，每秒做功的多少瓦特(W)千瓦(kW)計算公式W=UIt,由此可以看出，電流做的功跟電壓、電流和通電時間三個因素有關，是由它們?nèi)叩某朔e決定的P=UI,它表明電功率跟電壓、電流兩個因素有關，其大小由它們的乘積決定測量用電能表直接測量即測出用電器兩端的電壓及通過用電器的=UI求出電功率聯(lián)累利用公式P=W/t可得出W=Pt教師引導學生看教材P115,讓學生了解家用電器的電功率，找出電功率最大與最小的電器，引導學生感受身邊的一些用電器的電功率大小.例題1教師用多媒體展示練習冊中對應題目，先讓學生思考，后講解.知識點2“千瓦時”的來歷師大家看這個詞(千瓦時),你有什么樣的猜想?師P=Wt變形后得到W=Pi,W就是t這段時間內(nèi)用電器消耗的電能，式中它們相乘之后，就能得到電能的另一個單位——千瓦時(度).板書：千瓦時(1)含義：1千瓦時就是電功率為1kW的用電器工作1h所消耗的電能.(2)計算：1kW·h=1000W×3600s=3.6×10?J.例題2“中國天眼”是世界最大且最靈敏的單口徑射電望遠鏡.據(jù)2024年行負荷為800kW,以此功率運行一天，耗電kW-h.這些電可供一所總照明功率為10kW的學校正常照明h.(教師用多媒體播放，并講解)故答案為：19200;1920。變式訓練：變換一些數(shù)值，讓學生重新計算，或?qū)⒁阎獥l件變成問題再計算課堂演練完成本課時對應課堂練習.【教師結(jié)束語】本課介紹了電功率的概念、單位、公式，延伸了千瓦時的來歷等知識.電功率是描述電流做功快慢的物理量；電功率的單位有兩個，一是導出單位，二是國際單位制中的單位，它們的換算關系為1J/s=1W.課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.教學反思這節(jié)課內(nèi)容較多，概念較多，是學習后面知識的關鍵章節(jié)，起著非常重要的作用，所以我感到：1.上課的節(jié)奏盡量加快，不要把某些知識點講得過多過深，要照顧到九年級學生的身心發(fā)展.2.對公式、原理的理解多通過訓練解決.設置課堂的習題不要太難(以變式為主),重在對公式的應用，并讓學生熟悉公式的單位換算即可，更多的習題可以放在后面進行，對數(shù)值的設計也應以簡單、巧算為主，不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算，以節(jié)約課堂時間.3.注意讓學生多動手，在學生動手計算時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，統(tǒng)一解決，以提高課堂效率.第2課時額定功率與實際功率【教學目標】1.鞏固理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算.2.能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率.3.通過應用電功率的定義式P=W/及公式P=UI進行推導和計算，培養(yǎng)學生的分析推理能力.4.通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節(jié)能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度，【教學重點】電功率公式的理解與應用.【教學難點】區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算.【教具準備】燈泡、電源、電壓表、電流表、電阻、滑動變阻器、開關、導線、秒表、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師同學們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少.電功率能不能測，該如何測呢?這一節(jié)課，我們進一步來學習電功率的有關知識.【進行新課】知識點1額定電壓與額定功率1.額定電壓和額定功率學生討論，猜測.教師總結(jié)：“220V”是燈泡的額定電壓，“25W”、“100W”是它們的額定功教師演示實驗，幫助學生進一步體會“額定電壓”和“額定功率”.額定電壓是指用電器正常工作時的電壓.額定功率是用電器在額定電壓下工作時的電功率.2.用電器的銘牌師同學們在燈泡上看到的“220V25W”其實就是燈泡的銘牌，多數(shù)用電器都有自己的銘牌，其上都標有它的額定電壓和對應的額定功率.偏高，長期使用會影響用電器的壽命，還可能燒壞用電器.知識點2額定功率與實際功率的計算師前面我們學習了“額定功率”,知道額定功率是用電器在額定電壓下的功率，而在日常生活中我們用到更多的是“實際功率”,下面我們就一起來學習額區(qū)別、聯(lián)系實際功率區(qū)別在額定電壓下的功率在實際電壓下的功率是否不隨實際工作電壓的改變而改變它是不確定的，隨兩端所加電壓的改變而改變聯(lián)系當用電器兩端的實際電壓等于額定電壓時，用電器的實際功率等于額定功率(1)用電在實際電壓下工作時的電功率叫實際功率.由公式可知實際功率的(2)額定功率是用電器的重要性能指標，在設計用電器時必須確定它的性用U表示；用電器上標出的電流是當用電器兩端加上額定電壓時通過它的電流，用1表示；此時用電器的功率叫額定功率，用P表示，每個用電器的額定功率都是一定的.(3)實際功率與額定功率的關系是：當加在用電器兩端的電壓低于或高于于其額定電壓時用電器的實際功率等于額定功率，用電器正常工作.(4)有關電功率的計算題的解題思路和方法是：的物理圖景.②注意挖掘題目中隱含的已知條件.例如：燈正常發(fā)光，則暗示它兩端的電壓等于它的額定電壓，它的功率等于額定功率，題目給出用電器的額定電壓，額定功率，那么用電器的電阻可以求出，這就是隱含的條件.③具體的解題方法可用分析法(從所求量到已知量)或綜合法(從已知條件到所求量).可以將電功率問題轉(zhuǎn)化成電流、電壓和電阻的問題，再結(jié)合歐姆定律和電路特點求解，也可以利用題目的已知條件，或電路特點揭示的等量關系列方程求解，還可以建立中間量，列比例式等.(5)電功率的推導式P=U2/R=PR教師引導兩位同學上臺寫出電學中涉及電壓、電阻、電流、電功、電功率的如果盲目記憶，往往會張冠李戴.正確的方法是首先記憶最基本的公式，尋找公式之間的聯(lián)系和規(guī)律，通過推導公式，理解性地記憶)教師選取3個電學公式,P=UI為基礎，引導學生進行下列推導：將歐姆定律公式I=U/R代入電功率公式P=UI中就可以導出公式P=U2/R;將歐姆定律的變形公式U=IR代入電功率公式P=UI中就可以導出公式P=FR.說明：①電功率的基本公式P=W/t,P=UI,適用于各種電路，即可用于計算各種類型用電器的電功率.②電功率的兩個推導公式P=U2/R、P=FR所求的是消耗在電阻上的電功率，只有在電能全部轉(zhuǎn)化為熱能時才與P=UI相等.P=FR優(yōu)先用于串聯(lián)電路；P=U2/R優(yōu)先用于并聯(lián)電路例題1(多媒體展示)一盞標有“220V100W”字樣的電燈，它的電阻是多大?正常工作時通過燈絲的電流是多少?將它接到110V的電路中，它的實際電功率是多大?(不考慮溫度對電阻的影響)分析：在很多電學題中，要先想辦法求出用電器的電阻，然后利用有關條件解題，本題電燈發(fā)光時，電阻認為是不變的，因此，可以由燈泡額定電壓U和額定功率P,先根據(jù)對R=U2/P求出燈泡的電阻，然后利用P實=U實2/R求出電燈的實際功率，正常工作電流I=PIU=100W/220V=0.45A,教師總結(jié)：電功率進行計算的基本公式是P=W/t=UI,而從P=FR中看出，在串聯(lián)電路中(電流相等)電功率與電阻成正比；從P=U-/R中看出，在并聯(lián)電路中(電壓相等)電功率與電阻成反比.掌握以上關系特別是比例關系可以提高解題速度，達到事半功倍的效果.例題2(多媒體展示)把“220V100W”的燈LI和“220V400W”的燈L2串聯(lián)在220V的電路中，哪盞燈亮?為什么?學生求解(多數(shù)可能求出兩燈的實際功率的具體數(shù)值，但方法很繁瑣).教師引導學生思考本題是不是還有更簡單的方法?可啟發(fā)學生進一步思考大小(R=U2/P)即可.很容易知道Ri大，所以LI亮些.為它亮些.【教師結(jié)束語】會通過電功率的變形公式計算電能、電流等.完成本課時對應課后練習.清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，盡量得到成功的喜悅，這樣才不會產(chǎn)生畏難的情緒.額定功率與實際功率額定電壓：用電器正常工作時的電壓.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率.實際電壓：用電器實際工作時的電壓.實際功率：用電器在實際電壓下工作時的電功率.電功率的推導式第3節(jié)測量電功率【教學目標】1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解；2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別，4.通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設計實驗方法的能力；5.通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力.6.通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度；7.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣.【教學重點】1.會利用伏安法測定小燈泡的電功率；2.對實際功率和額定功率的理解.【教學難點】電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用，【教具準備】電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、多媒體課件等.【教學課時】1.5課時教學設計【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師前面幾節(jié)課我們討論了電功率的有關問題，那么請同學們思考后回答：(1)電功率的計算公式是什么?(2)什么是額定電壓?什么是額定功率?(3)用電器工作時的電功率一定等于額定功率嗎?為什么?學生思考、討論、回答.教師總結(jié)：從以上討論可知，只有當用電器兩端實際電壓等于額定電壓時，用電器的實際功率才等于額定功率，此時用電器的工作才是正常的.小燈泡標明的是2.5V,有沒有辦法測定它的額定功率呢?本節(jié)課就來研究怎樣用實驗的方法測量小燈泡的額定功率.【進行新課】知識點電功率的測量師下面我們一起來學習兩種簡單測電功率的方法：(1)用電力監(jiān)測儀直接測量如教材P117圖18.2-6,直接可以測出電功率.(2)“伏安法”測電功率的示數(shù)，通過測量用電器兩端的電壓和通過用電器的電流，由公式計算得出.用“伏安法”測量小燈泡的電功率師根據(jù)這一原理，只要測出小燈泡兩端的電壓和與之對應的電流就能知道小燈泡的電功率.那么,這個實驗需要哪些器材? (2)要測量小燈泡兩端的電壓可用 (3)要測小燈泡的電流可用(5)電源電壓不一定等于小燈泡的額定電壓，為了能改變小燈泡兩端的電_(6)控制電路的通斷還要有_(7)連接電路需要答案：(1)小燈泡(2)電壓表(3)電流表樣就能使滑動變阻器的調(diào)壓效果明顯.小燈泡正常工作時的電流.防止電路中電流過大.⑤滑動變阻器滑片移動要有一定的規(guī)律(使燈泡兩端的電壓逐漸減小或逐漸增大),記錄的電壓值和電流值要一一對應，⑥調(diào)節(jié)小燈泡兩端電壓高于額定電壓時要注意，實際電壓不能超過額定電壓的1.2倍，同時實驗時間不能過長，否則容易燒壞小燈泡.6.測量要求：分別測量以下三種情況下的實際功率.(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光；(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度；(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.(二)學生設計實驗，教師巡查指導教師播放課件“實驗探究報告”為例子，指導學生設計實驗.第*組實驗探究報告(多媒體課件)[實驗目的]測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率.[實驗原理]根據(jù)公式P=UI,測出小燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流，計算出小燈泡的電功率.[實驗電路]根據(jù)實驗的目的和原理設計如下電路.最小格示致{5.滑動變阻器；最大阻值Ω,允許通過的最大電流A.6.開關；7.導線，實驗數(shù)據(jù)(記錄)表格：次數(shù)實驗要求發(fā)光電流電壓電功率1小燈泡在額定電壓下工作2小燈泡兩端電壓是3小燈泡兩端電壓[實驗步驟]1.按電路圖連接實物電路.情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).3.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).4.調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關，整理實驗器材.(三)學生分組實驗，教師巡查指導(四)分析實驗，總結(jié)交流1.由公式P=IU計算小燈泡的功率.(將計算結(jié)果填入表中)2.學生討論交流，并積極舉手發(fā)言.教師總結(jié)：(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大.(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.(3)小燈泡實際功率與額定功率的關系：U.與U折的關系P。與Pa的關系小燈泡發(fā)光情況正常發(fā)光發(fā)光較暗發(fā)光較亮(五)拓展思考師剛才我們利用電壓表和電流表測出了小燈泡的電功率.某同學在某次實驗時發(fā)現(xiàn)電流表壞了，但手邊有一只定值電阻，那么他還能測出這個小燈泡的功率嗎?教師引導學生思考：(1)由P=UI可知，現(xiàn)在有電壓表，所以可以測出電壓U,但是沒有電流表，所以無法直接測出電流I,那么,有沒有方法可以得到I呢?(提示：提供已知阻值的定值電阻可以利用I=U/R,間接求出電流)(2)實驗該怎樣進行呢?可借鑒上一章中幾種特殊方法測電阻的思路，解決方案：①可用電壓表測出小燈泡兩端電壓，如甲圖：甲乙②要知道流經(jīng)小燈泡的電流，沒有電流表，只要知道與小燈泡串聯(lián)的定值電阻的電流就可以了，也就是要測出定值電阻兩端的電壓，即將電壓表再并聯(lián)在定值電阻的兩端，測出R兩端的電壓，如乙圖.再通過R兩端的電壓和R的電阻值就可計算出電路中的電流.教師總結(jié)：測量小燈泡電功率的基本原理是P=UI.但在某些情況下，若無法直接測出電流或電壓，可以通過其他途徑求得.可借鑒上一章中幾種特殊方法測電阻的思路.課后大家可對這方面的習題進行歸納整理.【拓展】測量電功率中的常見故障師通過此次實驗，請大家談談，在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題?生1:我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激.生2:電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的.生3:實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.生4:實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯.教師總結(jié)：(用多媒體播放)“伏安法”測電功率的故障分析(多媒體課件)常見故障原因分析閉合開關，燈泡不寬，電流表、電壓表無示數(shù)線、開關或滑動變阻器損壞；②接線柱接觸不良閉合開關，燈泡不亮，電流表幾乎無示數(shù)，電①燈泡斷路；電流表有示數(shù)，電壓表①電壓表損壞或斷路；電流表與電壓表的指針向零刻度左側(cè)的方向偏轉(zhuǎn)電流表、電壓表的“+”"-"接線桂接反電流表與電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很?、陔娫措妷哼^低電表指針超過最大刻度①量程選擇過?。灰苿踊瑒幼冏杵骰瑫r，電表示數(shù)及燈泡亮度無變化阻或?qū)Ь€無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，電壓表的示數(shù)總小于燈泡的額定電壓電源電壓過低燈不充，電流表與電壓①電源電壓過低；過大課堂演練完成本課時對應課堂練習.【教師結(jié)束語】這是一節(jié)實驗課，主要學習測電功率的方法，感受實際電壓下實際功率與額定功率間的關系.通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤中學到更多知識.課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.1.這是電學里又一個重要的實驗，所用儀器最多，而且要注意器材的規(guī)格是否符合實驗的需要，操作復雜，對學生能力的要求更高，我們應引起高度重視.排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會.2.物理實驗的器材、方案的設計不需要死記，一切從實驗目的、原理出發(fā)，本節(jié)教學設計就是從這個思路引導學生如何設計實驗的.他們勇攀知識高峰的決心.比，找出兩實驗的相同點和不同點，使學生所學的這部分知識更透徹更深刻.用電力監(jiān)測儀直接測量電功率，燈泡功率越大.(3)小燈泡實際功率與額定功率的關系：U與Ug的關系P=與Pg的關系正常發(fā)光發(fā)光較暗發(fā)光較亮圖示電能表法測電功率出電能表轉(zhuǎn)過n轉(zhuǎn)所經(jīng)歷的時間t,能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)數(shù)時，其他所有用電器應斷下進行，注意安全伏阻法測電功率已知小燈泡的額定電壓為Un,使小燈泡兩端的電壓為Ua,保持滑動變電阻R,兩端電壓為U時，必須先讓燈泡正常發(fā)表進行新的測量安阻法測電功率已知小燈泡的額定電壓Ug,調(diào)節(jié)滑過燈泡的電流為1得通過電阻R?的電流為I第3節(jié)跨學科實踐：為家庭節(jié)約用電提建議【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)所學內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固，【項目提出】師你的家中有沒有浪費電的現(xiàn)象?生2不太清楚.請你了解家中的用電情況并提出節(jié)約用電的建議.【項目分析】要節(jié)約用電首先要了解家中用電情況，然后才能提出有針對性的建議.具體任務如下.1.調(diào)查家中的用電情況.2.了解用電器的耗電情況.3.提出節(jié)約用電的建議.4.評估采納節(jié)電建議后的效果.【項目實施】師同學各自進行調(diào)查，做好記錄.1.調(diào)查家中的用電情況我們可以通過電能表計算家中一段時間(例如一周)內(nèi)消耗的電能，也可以通過上網(wǎng)等手段從電網(wǎng)公司直接了解家中每天或一段時間內(nèi)消耗的電能.2.了解用電器的耗電情況家中的電熱水器、空調(diào)等用電器都會消耗電能.通過設計表格等方法記錄這些用電器的耗電情況，包括每天工作的時長、工作的狀態(tài)、消耗的電能等.例如，對于電風扇就可以記錄它每天工作的時長、處于的擋位等.我們通過用電器的銘牌或說明書就能知道一個用電器工作時的電功率，再結(jié)合它的工作時間，就可以計算出它一天消耗的電能.電熱水器、空調(diào)等用電器的工作狀態(tài)不同時，消耗的電能也不同.可以利用如圖18.3-1所示的電力監(jiān)測儀直接測量它們消耗的電能.圖18.3-1測量消耗的電能3.提出節(jié)電建議師請同學們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從用電器的使用時長、使用狀態(tài)等角度，總結(jié)一些節(jié)約用電的建議.例如，出門時應注意隨手關燈；電熱水器、電飯鍋在保溫或計算機在待機狀態(tài)時也會消耗電能，若長時間不使用，應關閉電源；空調(diào)制熱時溫度設定太高或制冷時溫度設定太低，就會消耗較多的電能，因此應合理設定空調(diào)溫度，等等.4.評估節(jié)電建議的效果師總結(jié)節(jié)電建議，與家人商量后，按照節(jié)電建議實施一段時間，看看你家消耗的電能是否減少，若減少了，計算比采取節(jié)電措施前減少了多少.生和家人一起實施節(jié)電計劃，記錄用電情況，過一段時間再進行對比.【展示交流】把家中的用電情況、節(jié)電建議以及實施效果整理后分享給其他同學，看看哪些同學的節(jié)電措施更全面、更有效.匯總同學們的發(fā)現(xiàn)、改進建議，形成一份綜合性的研究報告，共同為家庭提供實用的節(jié)電建議.第4節(jié)焦耳定律【教學目標】1.知道電流的熱效應.2.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其運用.3.知道等效替代法和控制變量法在本節(jié)實驗中的運用.4.知道利用和防止電熱的場合和方法；5.在學習的過程中，滲透辯證唯物主義的思想.【教學重點】電熱與電阻、電熱與電流的關系的探究.電熱的利用和防止.【教學難點】關于焦耳定律的計算.【教具準備】學生電源、導線、開關、滑動變阻器、電阻絲、燒瓶、溫度計、水、電爐、電熨斗、電飯鍋、熱得快等電熱器、多媒體課件等.【教學課時】1.5課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師出示一些用電器的圖片，讓學生觀察，并提出問題：(1)比較它們有何不同?(2)燈泡發(fā)光一段時間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺?為什么?(3)電風扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部分有什么感覺?為什么?學生討論、回答：燈泡發(fā)熱，電風扇的電動機發(fā)熱.師這節(jié)課我們就來研究一下電與熱的有關問題.【進行新課】知識點1電流的熱效應師請大家觀察教材P120圖18.4-1,圖中電爐絲通電時都會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?說明電流在工作過程中消耗的電能轉(zhuǎn)化成什么能了?電流通過導體時電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，我們把這種現(xiàn)象叫電流的熱效應.應體現(xiàn)得不明顯.(1)猜想：(教師引導鼓勵學生發(fā)言)生1:可能與電壓有關，因為電壓越大，電爐中產(chǎn)生的熱越多；生2:可能與電阻有關，因為電爐絲發(fā)熱，而跟電爐絲相連的銅導線卻不太生3:可能跟電流有關，因為常聽說，電流大容易引發(fā)火災.再確定另外一個量，故我們研究電熱與電阻、電熱與電流的關系就可以了.①如何控制電流一定時電阻的變化?②如何控制電阻一定時電流的變化?③如何比較電流產(chǎn)生熱量的多少?(轉(zhuǎn)換的思想)師請同學們觀察通電的電爐和相連的導線.生：電阻絲很快發(fā)紅，與之相連的導線卻不太熱.師電阻絲與導線是怎樣連接的?請就此提出一個值得探究的課題——在電流相同時，電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻有什么關系?演示實驗1:把兩個電阻不同的金屬絲串聯(lián)起來，放入裝有相同質(zhì)量煤油的可得出產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關?這段電阻絲產(chǎn)生的熱量越多.演示實驗2:用一個電阻來做，通過滑動變阻器改變通過電阻的電流，觀察大，這段電阻絲產(chǎn)生的熱量越多.演示實驗3:用一個電阻來做，通過相同的電流，改變通電的時間，觀察燒越多.探究.(3)怎樣理解實驗所選器材的目的：瓶中的煤油吸收不同的熱量時，升高不同的溫度.②瓶中阻值不同的電阻絲也可分別用鎳鉻合金絲和銅絲.③燒瓶中，為什么要裝煤油?④在實驗中，為什么要將兩電阻絲串聯(lián)?流和通電時間相同，當兩電阻絲串聯(lián)時，可以絕對保證電流大小和通電時間相同.⑤由于實驗中電流在導體上產(chǎn)生的熱量無法直接觀察，故采用轉(zhuǎn)化法，把放出熱量的多少轉(zhuǎn)化為能直接觀察的溫度變化的多少，通電后電流在電阻絲上產(chǎn)生的熱量越多，煤油上升的溫度越高，觀測溫度的變化情況，就可以定性比較電流產(chǎn)生熱量的多少了.(說明：當然本實驗還有很多轉(zhuǎn)化方案.例如，轉(zhuǎn)化為燒瓶中煤油受熱使煤油柱升高的高度；或轉(zhuǎn)化為密閉空氣受熱膨脹使U形管中紅色液柱出現(xiàn)高度差；或轉(zhuǎn)化為導體上用蠟均勻黏住的火柴棒掉下的數(shù)目等.注意用心體會吧!)知識點2焦耳定律師英國物理學家焦耳做了大量實驗，于1840年最先確定了電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比，這個規(guī)律叫焦耳定律.公式：Q=FRt.單位：電流I——安培(A),電阻R——歐姆(Ω),時間1——秒(s),熱量Q——焦耳(J).教師總結(jié)：運用焦耳定律計算電熱時應注意：(1)焦耳定律公式Q=PRt,是由實驗總結(jié)出來，只要有電流通過導體，都可以用它來計算所產(chǎn)生的熱量.(2)公式中各物理量都是對同一段電路或同一導體而言的，也是對應于同一狀態(tài)的.師用導線把電爐接到電路中，為什么電爐絲很熱，導線卻不熱?生導線的電阻很小，而電爐絲的電阻很大.師為什么電動機轉(zhuǎn)動時消耗的電能都轉(zhuǎn)化為機械能了嗎?生大部分轉(zhuǎn)化為機械能.2.純電阻電路中利用求電熱師像剛才接電爐的電路中，電流工作時將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這樣的電路叫純電阻電路.初中我們所研究的電路，大部分是純電阻電路，如電燈、電阻的電路.而電風扇所在的電路，電流工作時，消耗的電能只有一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，大部分轉(zhuǎn)化為機械能，這樣的電路為非純電阻電路.3.消耗的電能W與產(chǎn)生的電熱Q之間的關系：(1)純電阻電路中，消耗的電能W等于產(chǎn)生的電熱Q;(2)非純電阻電路中，消耗的電能W大于產(chǎn)生的電熱Q.在純電阻電路中，例題1(多媒體展示)冬天，王剛同學使用電熱毯時發(fā)現(xiàn)電熱毯有高溫擋和低溫擋，于是他設計了電熱毯的模擬電路圖甲和圖乙(電熱絲相當于電熱毯內(nèi)部發(fā)熱電阻).甲乙(1)圖甲中有定值電阻R?(置于電熱毯外部),電熱絲R?,請說明要使電熱毯處于低溫擋，開關Si、S?應處于什么狀態(tài)?并寫出低溫擋時電熱毯發(fā)熱電(2)圖乙中有兩根電熱絲R?、R?,請說明要使電熱毯處于高溫擋，開關Si、S?應處于什么狀態(tài)?并寫出高溫擋時電熱毯發(fā)熱電功率的表達式.(3)請指出你認為其中較好的電路，并說明理由.從而改變用電器的電功率，所以常用公式P=U2/R來判定，R越大，P越小，是低擋位；R越小，P越大，是高擋位.低溫擋時電熱毯的發(fā)熱功率：高溫擋時電熱毯的發(fā)熱電功率：(3)較好的電路是乙，因為在甲電路中，R,置于電熱毯外部，低溫擋時R,要發(fā)熱，浪費電能，特別提醒：解答此類問題時要正確選用公式.在串聯(lián)電路中，電流相等，一般選用公式P=FR;在并聯(lián)電路中，電壓相等，一般選用公式P=U2/R.師請大家看教材P123《想想議議》,分析討論.學生討論后回答，教師總結(jié)：額定電壓相同的燈泡，額定功率越大，電阻越小，單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多.因為燈泡的電路是純電阻電路，所以有,當電壓一定時，電阻越小，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量越多.而用焦耳定律比較兩個電阻在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量的多少時，其前提條件是流過兩個電阻的電流相同，二者并不矛盾，是兩者的前提條件不同.對于焦耳定律的理解，教師應注意強調(diào)公式適用的條件，而不能片面地利用數(shù)學知識去討論.對于焦耳定律可從兩點加深理解：①在時間、電壓相同時，由可知電阻越小，產(chǎn)生的熱量越多；②在時間、電流相同時，由Q=FRt可知，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.4.有關電熱的計算問題：電熱的計算一般包括兩種情況：純電阻電器(電熱器電路)的電熱計算和非純電阻電路(電動機電路)的電熱計算.解題時，先要判斷電路是純電阻電路還是非純電阻電路.(1)對于純電阻電路，由于電流通過導體做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(電能等于電熱),計算電熱和計算電能是一樣的，可以采用計算電能的任何公式和方法來計算電熱.(2)對于非純電阻電路，電流做的功轉(zhuǎn)化為其他形式的能和內(nèi)能，內(nèi)能只是其中的一小部分，電熱功率只能用公式P=PR來計算，電熱只能用Q=PRt計算.此時，運用公式P=UI算出的是電路的總功率，用“UI-PR”得到的是除內(nèi)能外的其他形式的能.知識點3電熱的利用和防止師日常生活中，利用電熱工作的用電器有很多，請同學們舉出例子.生：電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤箱、電爐……師本節(jié)課我們除了學習電熱的利用，還需了解電熱有害時怎樣防止電熱.師電流通過導體時，使導體只發(fā)熱的用電器是利用電流的熱效應，這類用教師出示電爐，引導學生觀察后說出電爐的結(jié)構.生：電爐的結(jié)構主要是爐絲即電阻絲.還必須成的.生1:電爐就是要靠電爐絲發(fā)熱的，所以爐絲的電阻應該很大.生2:爐絲還應有較高的熔點，這樣它在發(fā)熱時才不容易燒斷.師請同學們以電爐為例說明發(fā)熱體是用什么材料制成的?生：發(fā)熱體是由電阻(率)大，熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上制成的教為發(fā)熱體.師我們了解了電熱器，大家能不能說說使用電熱有什么好處?生1:電熱清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染.生2:熱效率高，使用方便.生3:能方便地調(diào)節(jié)，如控制溫度，操作簡單.師同學們知道了利用電熱的好處.但有些時候，有些地方的電熱我們是不需生1:電機使用過程中會發(fā)熱，如果連續(xù)使用時間過長，就會燒壞電機.生2:有些導體上的絕緣材料會因溫度過高，使絕緣材料迅速老化，甚至燒壞.生3:電視機開的時間長了會發(fā)熱.電視機后蓋上有許多孔，就是為了能通風生4:電腦中還裝有風扇，也是為了散熱，減少電熱的危害.生5:農(nóng)村抽水、磨面用的電動機連續(xù)工作一段時間后要休息一會，等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害.師同學們對電熱的危害及防止了解的還真不少，老師這兒有一份用電器的說明書，請大家仔細閱讀，并分析說明其中的道理.(用多媒體播放)淋雨或受潮；長期不用的電器隔一段時間應該通電一次.生1:電器工作時，置于通風良好的地方，是為了能使電器更好地散熱、防止電熱產(chǎn)生的危害.生2:電器淋雨或潮濕會降低絕緣性能，使電路工作失常，影響用電器的使用.長期不用的電器隔一段時間要通電，是為了利用例題教師用多媒體展示練習冊中對應題目，并講解，電功與電熱的區(qū)別與聯(lián)系(教師可用多媒體展示說明)(1)電功與電熱的區(qū)別：電功是指電流通過一段電路所做的功，它的大小(2)電功與電熱的聯(lián)系：①在純電阻電器(電路中只有電阻的電路)中，電流所做的功沒有轉(zhuǎn)化為別的形式的能，只轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電路消耗的電能和生成的通過它的電流為I,電動機的線圈也有一定的電阻R,此時電流做的功為W=UIt,R的電流仍使線圈發(fā)熱，產(chǎn)生的熱量Q=FRt,但此時Q≠W,而是Q<W,即W=Q+機械能.(3)計算公式及其適用范圍應用公式電功電功率焦耳定律適用定律基本公式普遍適用導出公式例題2(多媒體展示)一電動機的線圈電阻為1Ω,線圈兩端所加電壓為2V時，電流為0.8A,此時電動機正常工作.(1)在求電動機正常工作1min所消耗的電能時，有以下兩種不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×6小華的解法：W=FRt=(0.8A)2×1Ω×60s你認為哪位同學做得好，請作出判斷并說明理由.(2)求電動機正常工作1min所轉(zhuǎn)化的機械能是多少.所轉(zhuǎn)化成的熱量的差值.解：(1)小明的解法正確.因為電動機為非純電阻電路，其電流與電壓、電求電功.(2)1min內(nèi)電動機產(chǎn)生的電熱為：Q=FRt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J;例題3(多媒體展示)小明家買了一臺電烤箱，有低、中、高三個擋位的發(fā)(1)當開關SI置于b端、S?斷開時，電烤箱處于什么擋位?簡述理由.(2)電烤箱在中擋位工作時，消耗的電功率是多少?(3)電烤箱在高擋位工作時，對食物加熱6min,消耗的電能為多少?=P?t=1.5×103W×6×60s=5例題4(多媒體展示)如圖所示是電飯鍋的實物圖，圖甲是它的內(nèi)部電路圖，圖乙是電路簡圖.它有“高溫燒煮”和“燜飯、保溫”兩擋，由溫控開關自動控制.煮飯時，先要按下溫控開關按鈕；到達設定溫度(飯已煮熟),按鈕會自動彈(1)對照觀察圖(甲)和圖(乙),溫控開關按鈕未按下時，“燒煮電路部分”與“保溫電路部分”是關系(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”);按下溫控填“大”或“小”).(2)當溫控開關按鈕按下時，電飯鍋電路的總功率為1100W.求：“燒煮電路部分”的電阻Ri.(3)溫控開關按鈕彈起后，電飯鍋電路的總功率為44W.求：①電路中的電流；②“保溫電路部分”的電阻R?.(4)已知只有當指示燈和限流器兩端的電壓與電源相差不大時，指示燈才會發(fā)光.請通過相關計算分析說明為什么溫控開關按鈕彈起時，紅燈熄滅而黃燈保溫電路部分保溫電路部分電保溫電路部分保溫電路部分阻工器阻工器(甲)電路圖(乙)電路簡圖(1)由圖乙電路簡圖可發(fā)現(xiàn)，溫控開關按鈕未按下時，電路中只有“燒煮電路部分”與“保溫電路部分”串聯(lián)，按下溫控開關按鈕，“保溫電路部分”被短路不能工作，電路中只有“燒煮電路部分”,所以“燒煮電路部分”的電源為220V,溫控開關彈起時，Ri、R?串聯(lián)，電路中電阻變大，根據(jù)I=U/R知，電壓不變，電阻變大，故電流將變?。?2)當溫控開關按鈕按下時，電路中只有Ri,則Rr=U2/P;(3)溫控開關彈起，Ri、R?串聯(lián)時，電路中的電流I=P/U,Rg=U/I,則R?=Rg-Rz;(4)當溫控開關按鈕彈起時，Ri、R?串聯(lián)，則U?=IRr=0.2A×44Ω=8.8V,遠小于220V,而U?=U-U=220V-8.8V=211.2V,接近220V,所以紅燈不亮黃燈亮.解：(1)串聯(lián)220不工作小(2)當溫控開關按鈕按下時，電路中只有R?工作.(3)當溫控開關按鈕彈起時，R?與R?串聯(lián).R?=R總-R?=1100Ω-44Ω=1056Ω(4)當溫控開關按鈕彈起時，R?與R?串聯(lián).因為U?=I'R?=0.2A×44Ω=8.8V<<220V.U?=U-U?=220V-8.8V=211.2V≈所以，紅燈不亮黃燈亮.課堂演練完成本課時對應課堂練習.【教師結(jié)束語】本節(jié)課我們學習了電熱產(chǎn)生的原因，影響電熱產(chǎn)生多少的因素，焦耳定律，以及純電阻電路中電熱的計算，電熱的利用和防止等知識.實驗設計時我們一定要有控制變量的思想，在說明一個物理量與另一個物理量之間關系時，一定要強調(diào)其條件，是在什么量不變的情況下才有這樣的關系，使自己的敘述更加嚴密.電熱在生產(chǎn)、生活中廣泛存在，要從應用和危害兩個方面認識電熱，注意辯證地分析問題.課后作業(yè)完成本課時對應課后練習，1.實驗的猜想既要注意挖掘?qū)W生的不同觀點，又要將這些觀點注意引導到我們所要探究的因素上.對實驗的設計要放開讓學生自己做，實踐發(fā)現(xiàn)學生的思路有局限于課本上那個實驗的傾向，所以要設計一個良好的實驗情景，注意讓學生的思維散開，發(fā)揮其主動性.實驗中物理思維方法——控制變量法、轉(zhuǎn)換法，要很好地引導學生去運用，加以培養(yǎng).2.電熱與電流的二次方成正比是初中學生第一次接觸，有一定的難度，教師只作交待，留在高中再進一步探究驗證.3.對于純電阻電路的理解，先從電爐和電風扇工作時能的轉(zhuǎn)化入手，再講述概念，不空洞，學生易接受.4.電熱的利用與防止，讓學生認識事物總有兩重性，在教學中滲透辯證唯物主義的思想.電流的熱效應：電流通過導體時電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能的現(xiàn)象.住耳定律{探究：電熱與電阻的關系、電熱與電流的關系焦耳純電阻電路中利用求焦耳利用：電熱器防止：散熱電熱的利用和防止電熱的綜合應用本章復習和總結(jié)【教學目標】1.通過實驗探究，知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關，知道電功的公式及單位，能正確使用電能表測量電能.并能進行簡單計算；能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率.3.知道用伏安法測定小燈泡電功率的原理，知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率.4.會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、計算小燈泡的電功率；會正確撰寫并分析實驗報告.5.知道電流的熱效應與導體的電阻、通過導體的電流和通電時間的定量關系；知道生活、生產(chǎn)中電流熱效應的應用實例和危害以及危害的防止手段.【教學方法】統(tǒng)復習本章知識.熟悉解題方法與技巧.【教具準備】多媒體課件【教學課時】1.5課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【本章總結(jié)】1.知識結(jié)構(用多媒體展示并總結(jié))電能、電功率功率電功率電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的電能的測量：電能表定義：電功與完成這些電功所用的時間之比.電功率的單位：瓦特(W)額定電壓：用電器正常工作時的電壓.額定功率和額定功率：用電器在額定電壓下工作時的電功率.實際功率實際電壓：用電器實際工作時的電壓.實際功率：用電器在實際電壓下工作時的電功率.電功率的測量用電力監(jiān)測儀直接測量.通過測量用電器兩端的電壓和通過用電器的電流，由電功率公式P=UI計算得出.內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比.公式：0=fRt2.例題講解(用多媒體展示)考點1電能、電功、電功率例題1小明家安裝了新的感應式電能表，一個月后此表的表盤如圖所示，這接入總功率為W的用電器.規(guī)格可知，每消耗1kWh,表盤轉(zhuǎn)2000轉(zhuǎn)，則這個月表盤共轉(zhuǎn)了2000×125=2.5×10?(圈),此電能表允許通過的最大電流是20A,允許接的最大功率P=UI=220V例題2圖甲為小明家的電餅鐺，主要用于食品的烤烙和烹制.它采用雙控電路，額定電壓為220V,上、下盤同時加熱時額定功率為1000W,工作的簡化電甲乙(1)R/正常工作時，R?消耗的電功率是W.(2)R/正常工作時，通過R?的電流是多少?(計算結(jié)果保留一位小數(shù))(3)小明媽媽總感覺做晚飯時，烙熟一個餅所用的時間比在其他時段要長.小明決定用家中的電能表和手表測量做晚飯時電餅鐺的實際功率，于是，他關閉家中其他用電器，讓電餅鐺單獨工作5min,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了225r.(注：該電能表標有“3000r/kW·h”,表示電路中每消耗1kW·h的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)①電餅鐺的實際功率是多大?②烙熟一個餅所用時間變長的原因：并聯(lián)電路中的總功率等于各支路電功率之和，根據(jù)其總功率為1000W可知，R?正常工作時的電功率為500W,通過的電流;從電能表的銘牌和所轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)數(shù)可知，這段時間內(nèi)消耗的電能,則根據(jù)電功率的計算式F可求得此時的實際功率，由此可知實際功率小于額定功率，這說明電餅鐺兩端的實際電壓低于額定電壓，導致實際功率小于額定功率，所以烙熟一個餅所用的時間變長.答案：(1)500(2)由P=UI得，通過R?的電流為I=D.075kW·h.電餅鐺的實際功率為=0.9kW=900W.②電餅鐺的實際功率小于其額定功率(或電餅鐺兩端的實際電壓小于其額定電壓】考點2電功率的測量例題3小明按如圖所示電路圖做“測量燈泡的電功率”的實驗.實驗室可提供下列器材：A.電流表B.電壓表C.滑動變阻器R(阻值0~20Ω)D.電阻為69的待測燈泡L(電阻不隨溫度變化)E.電源E(電壓4.5V并保持不變)F.開關S及導線若干(1)根據(jù)電路圖和實驗室提供的器材，可判斷出：實驗時通過燈泡的最小電流為A;加在燈泡兩端的最大電壓為V;(2)若小明所選電壓表的量程為0~3V、電流表的量程為0~0.6A,實驗要求測量時通過燈泡的電流至少為電流表滿刻度的三分之一，則測出的燈泡的功率范圍只能是(3)小明按電路圖連接好電路后進行實驗，由于電路中某一處有故障，當閉合開關時電壓表無示數(shù)，為查出電路故障，小明進一步觀察并檢查電路.當檢查到電源、開關、電壓表、電流表、導線及其連接都完好時，小明結(jié)合前面的觀察，就可判斷出電路的故障：如果小明觀察到,則故障是_;如果小明觀察到,則故障是_(4)排除故障后，小明繼續(xù)進行實驗，在對測量數(shù)據(jù)的記錄和處理時，他設計了如下表格.你認為這張表格的設計是(正確/錯誤)的.次數(shù)123兩端的電壓最大為電源電壓4.5V;(2)電流表示數(shù)至少為滿刻度的三分之一，則電路中最小電流為0.2A,此時燈的功率P=FR=(0.2A)2×6Ω=0.24W,最大電流應同時考慮電壓表和時最大功率P大=1大2R=(0.5A)2×燈泡短路；(4)由于燈泡的電功率在不同電壓下的實際功率不答案：(1)0.1734.5(2)0.24W-1.5W(3)電流表無示數(shù)滑動變阻器考點3電熱及其應用例題4有兩根電阻絲Ri、R?和一個電源E,電源E兩端電壓保持不變.如果只將電阻絲R/接在電源E兩端，電阻絲Rr在120s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為12Q:如果將電阻絲Ri、R?并聯(lián)接在電源E兩端，電阻絲Ri、R?在60s內(nèi)產(chǎn)生的總熱量為8Q;如果將電阻絲Ri、R2串聯(lián)接在電源E兩端，為使電阻絲Ri、R?產(chǎn)生的總熱量為3Q,則需要通電的時間是s.解析：由圖甲，單獨使用電阻R?加熱時，根據(jù)焦耳定律，;由圖乙知,由于電源電壓不變，由,解得R?=3R;由圖丙知，當兩個電阻串聯(lián)時，總電阻R=4R?,設此時產(chǎn)生的總熱量為3Q時，需要的時間為t,,則,結(jié)合①式可得t?=120s.甲乙丙答案：120例題5電吹風是現(xiàn)代家庭常用的電器.如右圖是小華家中使用的電吹風.使用過程中，她發(fā)現(xiàn)電吹風既可以吹熱風，又可以吹冷風.根據(jù)這個現(xiàn)象她斷定：在電吹風中有帶有風扇的電動機和可以發(fā)熱的電熱絲，根據(jù)電吹風能夠單獨輸出冷風的現(xiàn)象，她認為電動機和電熱絲是并聯(lián)的.下圖是她根據(jù)現(xiàn)象分析畫出的兩個電路圖.甲乙(1)你認為上述兩個電路，哪一個更符合實際情況?(2)小華查看說明書得知，該型號電吹風吹熱風時的功率為460W,吹冷風時的功率為20W,求電吹風正常工作且吹熱風時，電熱絲的功率、電阻及1min內(nèi)電流通過電熱絲所產(chǎn)生的熱量.解：(1)乙電路更符合實際情況(2)由于吹熱風時，電熱絲與電動機并聯(lián)，且P總=課后作業(yè)完成本課時對應課后練習.第十九章生活用電本章主要是介紹了生活用電的常識，結(jié)合生活實際了解家庭電路是由進戶線、電能表、總開關(含保險裝置)、插座、用電器、導線等組成的；相線和中性線間有220V電壓；三孔插座中有一個孔是跟大地連接的；觸電的急救知識，通過本章的學習，引導學生認識安全用電的重要性，在實際生活中注意用電安全，保護自身生命和財產(chǎn)安全.本章共分3節(jié)：1.第1節(jié)“安全用電”,分析家用電器的總功率過大對家庭電路的影響，短路對家庭電路的影響.通過生活實例引導學生認識到電壓越高越危險，列舉常見的觸電的原因以及觸電的幾種形式，開展課堂討論使學生學會一些有人觸電時的急救方法.了解安全用電原則，通過了解避雷針，明確防雷是為了安全.2.第2節(jié)“家庭電路的基本組成”,讓學生知道電流過大的防護，認識保險絲、空氣開關在家庭電路中起到的重要作用，會辨別相線和中性線；通過學習測電筆的結(jié)構及原理，知道測電筆的使用方法；結(jié)合電路圖和生活實際理解保護線與漏電保護器的作用.知道家庭電路的組成.3.第3節(jié)“跨學科實踐：為家庭電路做設計”,請同學們調(diào)查家庭用電情況，根據(jù)家里的用電需求，為家庭電路提出一個簡單的設計方案，合理規(guī)劃配電分支回路.1.①知道電功率和電路中電流的關系，理解電路中的總電流隨用電器功率安全電壓數(shù)值以及生活中常見的一些電壓值，知道電壓越高越危險；知道觸電解避雷針，明確防雷是為了安全.⑤知道電流過大的防護；知道電路中安裝保險絲為什么能夠“保險”.⑥會辨別相線和中性線；知道測電筆的結(jié)構及原理.⑦知道保護線與漏電保護器的作用；⑧知道家庭電路的組成.安全用電意識【教學重點】家用電器之間是如何的連接，測電筆的使用方法，了解電路安全用電的原則.【教學難點】家用電器的金屬外殼接地的原因，電流隨電功率的增大而增大，安全用電教育，對學生安全用電意識的培養(yǎng).【課時建議】本章共3節(jié)，建議4課時第1節(jié)安全用電…………1課時第2節(jié)家庭電路的基本組成…………1課時第3節(jié)跨學科實踐：為家庭電路做設計…………1課時本章復習和總結(jié)…………1課時【教學目標】1.記住安全電壓數(shù)值以及生活中常見的一些電壓值，知道電壓越高越危2.知道觸電的原因和觸電的幾種形式，懂得觸電的急救方法.3.了解安全用電原則，通過了解避雷針，明確防雷是為了安全.4.通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生初步的分析能力、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力.5.通過了解安全用電知識，增強學生的安全意識和自我保護意識.6.通過本節(jié)課的學習，使學生具有安全意識和社會責任感，能自覺執(zhí)行和宣傳安全用電；7.通過聯(lián)系實際生活中安全用電的教育，進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神.【教學重點】1.幾種觸電方式的共同之處是什么?觸電的急救措施有哪些?2.安全用電的原則.【教學難點】觸電事故是如何形成的.【教具準備】多媒體課件.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解),加強學生對知識的鞏固.【新課引入】師同學們，我們前面學習過電壓的概念，家庭電路也有電壓，什么樣的電壓是安全的，為什么電壓越高越危險，如果觸電了會有什么危險?通過本節(jié)課的學習，大家就會明白了.【進行新課】知識點1家庭電路中電流過大的原因1.家用電器的總功率過大對家庭電路的影響教師用多媒體展示教材P128圖19.1-1.我國家庭電路的電壓是220V,如圖19.1-1所示，在進戶的兩條輸電線中，一條叫作相線(用L表示),俗稱火線；另一條叫作中性線(用N表示),俗稱零線.師在家庭電路中，用電器是采用什么方式連接在電路中的?生并聯(lián).師請大家觀察課本P129圖19.1-2,發(fā)現(xiàn)了些什么?②用電器是并聯(lián)的；③插線板“感到”很累，都冒汗了；④線路可能要燒起來；⑤連接電源和插線板的導線比其他用電器的導電線粗一些.師插線板“感到”很累，甚至于要燒起來，這是什么原因?生：因為用電器的總電流太大了.師.為什么用電器的總電流會太大了?生：因為用電器的總功率太大了，師為什么總功率大，總電流就會大?師你們能否設計一個實驗來驗證這個結(jié)論呢?這里可讓學生自己先在下面設計電路圖，然后老師在黑板上畫出自己設計的電路圖，讓學生對比一下，并根據(jù)電路連接實物圖，進行演示驗證，隨著當上述實驗中電流表A的示數(shù)大于5A時，問：如果你們家的電能表的額定電流是5A,那會出現(xiàn)什么后果?為此你將怎么辦?生：當長時間使用時電能表會燒壞，可以換用一只額定電流更大(如10A)師為什么連接電源與插線板的電線要比其他的電線要粗一些?由此你可得出什么樣的猜測?生；因為插線板中的電流是總電流，其他用電器在支路中，總電流要大.可得出：電線越粗，允許通過的電流越大.師現(xiàn)代家庭用電器越來越多了，同時工作時總電流越來越大，現(xiàn)在同學們能理解你家在裝修更新電路時要用粗一些的電線和額定電流更大的電能表了吧!電路裝好了，不便于隨時更換重要的環(huán)節(jié)是要保護電路進行安全用電，大功率的用電器最好不要同時使用.如果家里添置了新的大功率用電器，例如電熱水器、空調(diào)，就可以用上面供電線路允許的安全值.即使每個用電器的電功率不算致線路故障，甚至發(fā)生火災，2.短路對家庭電路的影響師家庭電路中有時會發(fā)生短路現(xiàn)象，請同學舉例.生改裝電路時不小心，使相線和中性線直接連通造成短路.師請大家觀察課本P129圖19.1-3,生活中，你們有沒有見過這種絕緣皮破損的插頭?學生齊聲回答“有”.師是的，這種現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到.很多家庭都沒有把絕緣皮破損當回事，認為只要能夠使用就可以了，其實這種情況非常危險，會造成短路.短路是指電流不經(jīng)過用電器而直接構成回路.由可知，發(fā)生短路時，電源電壓不變電路中的電阻會很小，相當于導線的電阻，電路中的電流會很大.還有很多種情況會造成家庭電路短路，例如，改裝電路時不小心使相線和中性線直接連通，電線絕緣皮被刮破或烤焦，電線和用電器使用年限過長，絕緣皮破損或老化也會使相線和中性線直接連通或電器進水造成短路.短路時電路中的電流非常大，遠遠超過導線與設備所允許的電流限度，會產(chǎn)生大量的熱，從而可能引起導線和設備損壞或炸裂，很容易造成火災.所以，在我們?nèi)粘Ｉ钣秒姇r，要注意這些引起短路的安全隱患，要做到安全用電.知識點2觸電事故師我們都知道人體本身也是導體，所以當人體成為電路的一部分時也會有電流通過，當通過的電流超過安全的范圍，就會發(fā)生觸電事故，帶來危險.教師出示圖片并用多媒體播放“高壓危險”標志，師同學們在生活中或電視里哪些地方見過這種標志?生：高壓線鐵塔上、配電房、變壓器上等等.教師用多媒體播放高壓線、配電房、變壓器、交通路口靠近高壓線等地方的警示標志.師對“高壓危險”的標志，同學們想提出什么問題?生1;多少伏的電壓算高壓?生2:為什么電壓越高越危險師為什么電壓越高越危險呢?同學們能不能根據(jù)你學過的電學知識分析一下呢?電流對人體的作用特征：(多媒體文件)電流(mA)手郁癌家手已難于爆脫帶電體，但還能舞脫.手指去到手能劇痛呼級麻寨，心房開始愛紫呼吸麻癬，續(xù)3s就合造成心肢麻麻300以上(說明：多爆體資料”電流對人體的作用夢證“不是直續(xù)從實驗得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計賢料分外，還與接觸面積的大小及身體素質(zhì)有關系.生2:是不高于36V.師根據(jù)你了解的知識，對照上面的資料，你能分析一下安全電壓為什么是不高于36V,而不是其他的值呢?學生討論，教師可以提醒同學們從考慮人體的電阻著手.教師用多媒體播放例1,并向?qū)W生講解.例1人雙手間干燥時電阻是1000～5000H,潮濕時是200～800H.如果兩端加上36V的電壓，電流是多少?教師請兩名學生上講臺板書演算過程，分別計算手干燥和潮濕時的電流.師從這一組計算的數(shù)值，你看出了什么問題?說一說你的看法.生1:人體電阻最大時，電流已到了7.2mA,已經(jīng)快不能擺脫電極了，如果電壓再高，電流會更大，那樣就會對人造成傷害，所以安全電壓是不高于36V.生2:人手潮濕的時候電阻就會變小，36V電壓也很危險，36V并不是絕對的安全電壓.生3:手濕的時候不能用手去觸摸正在使用的用電器及開關，經(jīng)驗證明，只有不高于36V的電壓才是安全的，家庭電路的電壓是220V,工廠用的動力電路的電壓是380V,高壓輸電線路的電壓高達10～500kV,這些都遠遠超出了安全電壓，屬危險電壓，一旦發(fā)生觸電，就會有生命危險.1.家庭電路引起的觸電：路觸電事故，都是人體直接或間接與相線連通造成的.(2)觸電形式：①單線觸電：如圖19.1-5甲所示，假如人的一只手接觸相線，另一只手接觸中性線，于是導線、人體和電網(wǎng)中的供電設備就構成了閉合電路，大電流通過人體就會發(fā)生觸電事故.樣構成了閉合電路，因此電流同樣會通過人體，從而發(fā)生觸電事故.甲乙①高壓觸電：防范高壓觸電高壓輸電線路的電壓高達幾萬伏甚至上百萬伏，即使不接觸也會有危險，高壓帶電體會在周圍形成強大的電場，當人靠近時，容易產(chǎn)生電弧觸電(圖19.1-6甲).②跨步電壓觸電：如果高壓輸電線掉落在地上，當人經(jīng)過這個區(qū)域時，兩腳之間存在相當高電壓，稱之為跨步電壓.這時電流從一條腿流入，從另一條腿流出，同樣會發(fā)生觸電事故(圖19.1-6乙).甲乙不會有電流通過，不會觸電(如圖戊);相線不能通過人體與大地構