一、學習導航：錨定預習方向知識與能力：掌握“暮、吟、題”等生字書寫規(guī)范，理解“可憐、緣、遜”等古今異義、重點字詞；能精準背誦、默寫三首古詩，結合注釋與想象還原詩意。過程與方法：通過“景—情—理”分層品讀，體會寫景詩的意境美與說理詩的思辨性；學習“以景抒情”“借物喻理”的表達手法。情感態(tài)度：感受自然景致的靈動與哲理詩的智慧，萌發(fā)對古典詩歌“言有盡而意無窮”的鑒賞興趣。二、古詩概覽：初探佳作底色1.《暮江吟》（唐·白居易）主題：以細膩筆觸描摹暮江“殘陽鋪水—露月交輝”的瞬息之美，寄寓詩人對自然的沉醉與人生的釋然。背景勾連：詩人赴任江州途中，偶見暮江奇景，以詩定格剎那美好，暗含對仕途波折的淡泊心境。2.《題西林壁》（宋·蘇軾）主題：借廬山“橫側遠近”的多姿風貌，揭示“當局者迷，旁觀者清”的認知哲理。背景勾連：蘇軾被貶黃州途中游廬山，多角度觀山后頓悟“跳出局限看事物”的智慧，詩中藏著他對人生境遇的反思。3.《雪梅》（宋·盧鉞）主題：以梅雪“爭春較色”的趣味場景，闡述“各美其美，美美與共”的辯證美學。背景勾連：詩人以梅雪為喻，暗諷“非此即彼”的偏執(zhí)審美，倡導“兼容并蓄”的處世眼光。三、字詞積累：筑牢文言根基1.易錯字攻堅（書寫+辨析）暮：上下結構，下部“日”不可誤寫為“目”；吟：右半“今”與“令”（多一點）需區(qū)分。題：左部“是”末筆“捺”縮為“點”，右部“頁”首筆為“橫”，忌寫成“貝”。2.多音字辨析（語境+拓展）降：詩中“未肯降”讀xiáng（服輸）；讀jiàng時（如“降落、降價”）。曾：拓展“曾幾”（南宋詩人）的“曾”讀zēng，與“曾經(jīng)（céng）”音義有別。3.重點詞釋義（古今+語境）可憐（《暮江吟》）：古義“可愛”，如“可憐九月初三夜”；今義“值得憐憫”，需結合語境辨義。緣（《題西林壁》）：“只緣身在此山中”的“緣”為“因為”，與“緣分”的“緣”（名詞）詞性不同。遜（《雪梅》）：“梅須遜雪三分白”的“遜”是“不及、比不上”，可聯(lián)想“謙遜”（含“退讓”意）輔助記憶。四、詩句品讀：叩開詩境之門1.《暮江吟》——光影織就的江天畫卷“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”：“鋪”字妙絕！既顯江面平緩（殘陽如錦緞“鋪”展），又讓光線柔和似水；“瑟瑟”（碧色）與“紅”撞色，瞬間定格暮江的絢爛層次?！翱蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓”：以“真珠”（珍珠）喻露珠的晶瑩，“弓”喻新月的纖巧，將秋夜的清新柔美濃縮于“露月共生”的小景中，藏著詩人對自然的憐愛。2.《題西林壁》——哲理藏于層巒間“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”：從“橫、側、遠、近、高、低”六個視角寫廬山，既展山勢“百變”，又為下文說理伏筆——認知的局限，往往源于觀察的單一?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”：以廬山為喻，道破“當局者迷”的真相：人若困于局部（“此山中”），便難窺事物全貌。這既是觀山的頓悟，更是人生的醒世恒言。3.《雪梅》——梅雪爭春的辯證之美“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”：“爭春”“未肯降”賦予梅雪“人”的倔強，“閣筆”（放下筆）寫詩人“評不出高低”的糾結，為下文的辯證思考蓄勢?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”：以“遜”“輸”對比，直指梅雪“各有短長”：雪勝在“白”的純粹，梅贏在“香”的幽遠。詩人暗喻：世間萬物無“完美”，兼容并蓄方為美。五、背景延伸：拓寬文化視野白居易的“閑適詩”基因：晚年白居易偏愛“以景遣懷”，《暮江吟》與《錢塘湖春行》一脈相承，皆以“小景小情”藏“大悟大境”。廬山的“哲理符號”：從李白“飛流直下三千尺”的豪情，到蘇軾“不識廬山真面目”的哲思，廬山因文人題詠成為“思辨之山”的文化圖騰。梅雪的“審美隱喻”：從盧鉞的“梅雪爭春”，到林逋“梅妻鶴子”的孤高，“梅雪”組合常象征“互補之美”——如雪映梅更艷，梅襯雪愈潔。六、預習小練：檢驗學習成果1.字詞闖關（1）“____江吟”中，橫線處應填“暮”，它的部首是____（日）。（2）“梅須遜雪三分白”中，“降”在詩中讀xiáng，意思是____（服輸）。2.詩意還原（1）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思：____________________。（2）《暮江吟》中，詩人把____（露珠）比作____（珍珠），把____（新月）比作____（彎弓），寫活了秋夜的靈動。3.思辨拓展結合生活經(jīng)驗，談談你對“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的理解（提示：可從“優(yōu)勢互補”