2025年常熟理工學院輔導員招聘考試筆試參考題庫附答案解析一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高校專職輔導員崗位須按照師生比不低于（）的比例設置。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部43號令）明確要求，高等學校應當按總體上師生比不低于1:200的比例設置專職輔導員崗位，確保每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導員。2.常熟理工學院“立本求真”的校訓中，“立本”主要指向（）。A.立德樹人根本任務B.學科建設基礎C.地方服務定位D.師資隊伍根基答案：A解析：該校訓源自學?！暗胤叫浴眯?、開放式”的辦學定位，“立本”強調堅守立德樹人根本任務，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅r代新人；“求真”突出追求真理、嚴謹治學的學術品格。3.某學生因宿舍矛盾多次找輔導員傾訴，輔導員在處理時應首先（）。A.直接介入調解B.引導學生自主解決C.聯(lián)系家長溝通D.上報學工處備案答案：B解析：輔導員在學生日常管理中應遵循“教育引導為主，干預為輔”原則。宿舍矛盾屬于學提供長中的常見問題，優(yōu)先通過引導學生換位思考、掌握溝通技巧等方式培養(yǎng)其自主解決問題的能力，而非直接替代處理。4.新時代高校輔導員的角色定位不包括（）。A.學生思想教育的指導者B.學提供長成才的領路人C.學生事務的包辦者D.學生心理健康的守護者答案：C解析：《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，需扮演思想引導者、成長陪伴者、權益維護者等角色，但“包辦者”違背了“以學生為中心”的教育理念。5.某學生因家庭突發(fā)重大疾病申請臨時困難補助，輔導員核實材料時需重點核查（）。A.學生日常消費記錄B.醫(yī)院診斷證明原件C.班級同學的書面證明D.家長收入流水答案：B解析：臨時困難補助的申請需以實際困難為依據(jù)，醫(yī)院診斷證明（加蓋公章的原件）是證明家庭突發(fā)重大變故的核心材料，其他如消費記錄可作為輔助參考，但非關鍵核實點。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.輔導員開展網(wǎng)絡思想政治教育時，可采取的有效方式包括（）。A.運營班級微信公眾號推送正能量內容B.建立匿名樹洞收集學生訴求C.在抖音平臺直播解答學業(yè)問題D.要求學生每天在班級群打卡匯報動態(tài)答案：ABC解析：網(wǎng)絡思政需遵循“因事而化、因時而進、因勢而新”原則。A項是主動傳播正能量；B項是搭建溝通渠道；C項是利用新媒體平臺互動；D項屬于過度管控，易引發(fā)學生抵觸，不符合網(wǎng)絡思政的“隱性教育”特點。2.常熟理工學院作為地方性應用型本科院校，輔導員在開展工作時需重點關注（）。A.學生服務地方經(jīng)濟的能力培養(yǎng)B.校企合作實踐項目的組織C.學生職業(yè)規(guī)劃與本地產業(yè)需求的對接D.學生考研深造的學術指導答案：ABC解析：地方性院校的辦學定位決定了人才培養(yǎng)需服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。輔導員應引導學生關注本地產業(yè)需求（如蘇州地區(qū)的智能制造、紡織服裝等產業(yè)），通過組織企業(yè)參觀、實習實踐等方式提升服務地方能力；D項屬于共性需求，但非地方性院校的重點。3.學生心理危機干預的“三早”原則包括（）。A.早發(fā)現(xiàn)B.早報告C.早預警D.早干預答案：ABD解析：心理危機干預的核心是“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早干預”。早預警屬于預防階段的工作，“三早”原則更強調危機發(fā)生后的應對流程。4.輔導員在組織主題班會時，需注意（）。A.主題與學生實際需求緊密結合B.形式多樣化避免單向灌輸C.提前制定詳細的會議記錄模板D.邀請專業(yè)教師或優(yōu)秀校友參與答案：ABD解析：主題班會的有效性取決于針對性和參與度。A項確保內容貼近學生；B項通過討論、情景模擬等形式提升參與；D項借助外部資源增強說服力；C項過度強調記錄會弱化現(xiàn)場互動，應注重過程而非形式。5.高校意識形態(tài)工作的關鍵領域包括（）。A.課堂教學B.學生社團C.校園網(wǎng)絡D.國際交流答案：ABCD解析：意識形態(tài)工作需覆蓋全領域。課堂是主陣地，社團活動可能傳播錯誤思潮，網(wǎng)絡是重要戰(zhàn)場，國際交流中易受西方價值觀滲透，均需重點關注。三、判斷題（每題1分，共10題）1.輔導員可以同時承擔思想政治理論課教學任務。（）答案：√解析：《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，專職輔導員可承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策教育等課程的教學工作，鼓勵參與思想政治理論課教學。2.學生未履行請假手續(xù)離校超過12小時，輔導員應立即啟動失聯(lián)預警程序。（）答案：×解析：根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生未請假離校連續(xù)超過48小時或未參加教學活動超過一定學時，才需啟動預警。具體時限由各校根據(jù)實際制定，但12小時未達到普遍標準。3.學生在社交媒體發(fā)布不當言論，輔導員應第一時間要求其刪除并公開道歉。（）答案：×解析：處理網(wǎng)絡輿情需先核實內容性質（是情緒宣泄還是違反法律），再采取引導教育為主的方式。簡單要求刪除可能激化矛盾，應先溝通了解動機，再針對性引導。4.家庭經(jīng)濟困難學生認定中，“建檔立卡貧困戶”學生可直接認定為特別困難等級。（）答案：√解析：教育部等六部門《關于做好家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》明確，建檔立卡貧困戶、低保家庭等學生可直接認定為家庭經(jīng)濟特別困難，無需再提供其他證明材料。5.輔導員考核應重點關注學生滿意度、工作業(yè)績和科研成果，其中科研成果權重應高于日常事務。（）答案：×解析：輔導員考核需堅持“德能勤績廉”全面評價，以崗位職責履行情況和實際工作效果為核心，學生滿意度是重要指標，科研成果可作為參考但不應過度量化。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述輔導員開展“一站式”學生社區(qū)建設的主要任務。答案要點：①推動管理力量下沉，建立輔導員駐樓辦公機制；②整合教育資源，在社區(qū)內開展黨團活動、學業(yè)輔導、心理健康等服務；③構建學生自我管理平臺，培育社區(qū)學生組織；④完善安全管理制度，加強社區(qū)內意識形態(tài)和危機事件防控；⑤打造文化育人陣地，通過社區(qū)文化活動提升學生歸屬感。2.如何針對“00后”大學生的特點開展理想信念教育？答案要點：①把握“00后”思維活躍、接受新事物快、注重體驗的特點，采用“理論+實踐”融合模式，如紅色研學、VR黨史館體驗；②利用新媒體平臺，通過短視頻、微課等輕量化傳播方式增強吸引力；③關注學生個體需求，將國家理想與個人成長結合，例如結合“鄉(xiāng)村振興”“科技報國”等主題設計個性化教育方案；④發(fā)揮榜樣示范作用，邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)先鋒分享成長故事，增強教育可信度。3.列舉處理學生打架事件的基本流程。答案要點：①立即制止沖突，確保學生人身安全；②隔離沖突雙方，分別了解事件經(jīng)過（注意收集現(xiàn)場證人證言）；③聯(lián)系校醫(yī)院處理受傷學生，嚴重者送醫(yī)并通知家長；④調取監(jiān)控錄像固定證據(jù)；⑤組織雙方陳述事實，開展批評教育（必要時邀請保衛(wèi)處、心理老師參與）；⑥根據(jù)《學生違紀處分條例》提出處理意見，報學校審批；⑦跟蹤觀察雙方后續(xù)狀態(tài)，避免矛盾復發(fā)；⑧在班級開展法治教育和人際溝通主題班會。4.簡述輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導中的主要職責。答案要點：①開展就業(yè)政策宣講（如基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等政策）；②組織職業(yè)測評和就業(yè)指導課程，幫助學生明確職業(yè)目標；③收集并發(fā)布就業(yè)信息，搭建校企對接平臺（如邀請企業(yè)舉辦宣講會）；④重點關注就業(yè)困難群體（如家庭經(jīng)濟困難、心理壓力大、專業(yè)冷門學生），提供“一對一”幫扶；⑤引導學生樹立正確就業(yè)觀，鼓勵到基層、到祖國需要的地方就業(yè)；⑥做好就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與核查，確保信息真實準確。五、論述題（15分）結合黨的二十大報告中“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的要求，論述輔導員如何在日常工作中踐行這一使命。答案要點：（1）強化思想引領，筑牢理想信念之基。通過主題班會、談心談話等方式深入宣講二十大精神，結合“四史”教育，引導學生厚植愛黨愛國情懷；利用網(wǎng)絡平臺（如班級公眾號、抖音號）創(chuàng)作“青春說二十大”等原創(chuàng)內容，增強思想教育的親和力。（2）聚焦全面發(fā)展，構建“五育融合”育人體系。在德育層面，通過文明寢室評比、志愿服務等活動培養(yǎng)學生品德；智育方面，組織學習經(jīng)驗分享會、考研/考證幫扶小組，提升學業(yè)能力；體育上，推動“陽光體育”活動，組建班級運動社團；美育中，結合常熟地域文化（如評彈、園林藝術）開展美育實踐；勞動教育里，設立校園勞動崗位，組織社區(qū)義務勞動，培養(yǎng)勞動意識。（3）關注個性需求，做學提供長的“貼心人”。建立學提供長檔案，動態(tài)跟蹤思想、學業(yè)、心理狀態(tài)；對特殊群體（如家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)預警、心理問題學生）制定個性化幫扶計劃；通過“輔導員接待日”“線上樹洞”等渠道暢通溝通，及時回應學生訴求。（4）提升專業(yè)能力，夯實育人基礎。主動學習思想政治教育、心理學、社會學等知識，考取心理咨詢師、職業(yè)指導師等證書；參與校級、省級輔導員工作坊，交流育人經(jīng)驗；結合工作實踐開展科研，將實踐經(jīng)驗轉化為理論成果，反哺日常工作。六、案例分析題（20分）案例：某高校大二學生張某（男生），近一個月來上課經(jīng)常遲到早退，作業(yè)多次未提交，宿舍同學反映其經(jīng)常凌晨打游戲，白天睡覺，情緒低落，很少參與集體活動。輔導員與張某談心時，張某表示“對所學專業(yè)（機械設計制造）沒興趣，當初是父母選的，現(xiàn)在覺得未來做工程師很枯燥，想轉專業(yè)但聽說很難，考研也不知道考什么，很迷?！?。經(jīng)進一步了解，張某家庭經(jīng)濟一般，父母期望其畢業(yè)后回老家進入國企工作。問題：如果你是張某的輔導員，將如何幫助他走出迷茫？請結合相關理論和工作方法詳細說明。答案要點：（1）建立信任關系，深入了解需求。采用“共情+傾聽”的溝通方式，肯定張某對未來的思考（如“能主動反思專業(yè)和職業(yè)選擇，說明你很有規(guī)劃意識”），消除其抵觸情緒；引導其詳細描述“不喜歡機械專業(yè)”的具體原因（是課程內容、教學方式，還是職業(yè)認知偏差），了解其興趣點（如是否喜歡計算機、設計等領域）。（2）開展職業(yè)探索，澄清自我認知。①指導張某完成霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI性格測試等工具，幫助其客觀分析興趣、能力與職業(yè)的匹配度；②組織“職業(yè)訪談”活動，邀請機械專業(yè)畢業(yè)生（尤其是從事研發(fā)、項目管理等不同崗位的校友）分享工作體驗，糾正“工程師=枯燥”的片面認知；③聯(lián)系學校就業(yè)指導中心，安排專業(yè)職業(yè)咨詢師進行一對一輔導，分析轉專業(yè)的可行性（如成績要求、轉入專業(yè)課程銜接等）及考研方向選擇。（3）制定成長計劃，分階段推進目標。①短期（1-2個月）：幫助張某調整作息，制定“學習-游戲”時間管理表（如設定每日22點后禁用游戲軟件），逐步改善學業(yè)狀態(tài)；②中期（1學期）：若轉專業(yè)困難，引導其挖掘現(xiàn)有專業(yè)中的興趣點（如機械電子方向涉及編程，可推薦參加機器人競賽），同時選修感興趣的跨專業(yè)課程（如計算機二級、設計軟件培訓）；③長期（大學剩余階段）：結合職業(yè)目標（如想從事智能裝備研發(fā)），規(guī)劃考研方向（如機械電子工程）或考取相關證書（如CAD高級工程師），并推薦參與校企合作項目積累實踐經(jīng)驗。（4）聯(lián)動多方資源，形成育人合力。①與專業(yè)教師溝通，建議