大班語言活動《小兔逃跑》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《小兔逃跑》是大班語言活動教案，屬于2025—2026學年的教學內容。本節(jié)課以《小兔逃跑》故事為載體，旨在通過故事講述、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。教學內容與《幼兒園教育指導綱要》中“語言領域”的目標相契合，有助于提高幼兒的語言素養(yǎng)。本課內容在單元乃至整個課程體系中，起到承上啟下的作用，與前后的知識關聯(lián)緊密，核心概念包括故事情節(jié)理解、角色扮演和語言表達技巧。2.學情分析大班幼兒已具備一定的語言基礎和生活經驗，對故事情節(jié)有較強的理解能力。然而，部分幼兒在語言表達上可能存在詞匯量不足、句子結構簡單等問題。此外，角色扮演能力的發(fā)展也是本節(jié)課需要關注的關鍵點。學情分析表明，本節(jié)課應注重激發(fā)幼兒的興趣，引導他們積極參與，并通過互動和練習，提高語言表達能力和角色扮演技巧。3.教學目標與策略本節(jié)課的教學目標包括：1）理解故事內容，能夠復述故事情節(jié)；2）通過角色扮演，提高語言表達能力和想象力；3）培養(yǎng)合作意識和團隊精神。為實現(xiàn)這些目標，教師將采用以下策略：1）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣；2）引導幼兒參與角色扮演，提高語言表達能力；3）通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。同時，教師將根據幼兒的學習情況，適時調整教學策略，確保教學效果。二、教學目標1.知識的目標說出：能夠準確復述《小兔逃跑》的故事情節(jié)，包括故事的主要角色和事件發(fā)展順序。列舉：能夠列舉出故事中出現(xiàn)的動物角色和它們的特點。2.能力的目標解釋：能夠通過角色扮演，用自己的語言解釋故事中角色的行為和動機。設計：能夠設計簡單的對話或情節(jié)，進行故事續(xù)寫或改編。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會：能夠體會到故事中角色之間的友誼和互助精神。認同：認同故事中積極向上的價值觀，如勇敢、聰明和善良。4.科學思維的目標分析：能夠分析故事中角色解決問題的方法，并討論其有效性。推斷：能夠根據故事情節(jié)推斷可能的后續(xù)發(fā)展。5.科學評價的目標評價：能夠評價故事中角色行為的合理性，并提出自己的觀點。反思：能夠反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，并提出改進意見。三、教學重難點教學重點在于引導幼兒理解《小兔逃跑》的故事情節(jié)，培養(yǎng)其語言表達能力和想象力；教學難點則是通過角色扮演，幫助幼兒克服語言表達上的困難，提高他們在情境中的語言運用能力。難點之所以存在，是因為部分幼兒可能缺乏足夠的詞匯量和角色扮演的經驗，需要教師通過具體案例和互動練習來逐步克服。四、教學準備為了確?！缎⊥锰优堋氛Z言活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、教具（包括角色頭飾、故事情節(jié)圖）、音頻故事資料以及評價表。同時，學生需要提前預習故事內容，并準備畫筆等繪畫工具。此外，教學環(huán)境的設計也應考慮周全，如安排小組座位和設計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師以提問的方式導入：“小朋友們，你們有沒有聽說過小兔子？它們有哪些特點呢？”學生自由發(fā)言，教師總結并引出主題：“今天我們要學習的故事是《小兔逃跑》，讓我們一起看看小兔子會發(fā)生什么樣的故事吧。”學生預期行為：學生積極參與討論，分享自己對小兔子的了解。學生對新故事產生興趣，期待故事的發(fā)展。2.新授時間預估：20分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：故事講述教師用生動的語言講述《小兔逃跑》的故事，注意停頓和表情變化，以吸引學生的注意力。在講述過程中，教師可以適時提問，如：“小兔子為什么要逃跑？”、“小兔子遇到了哪些困難？”等，引導學生思考。環(huán)節(jié)二：角色扮演教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如小兔子、狐貍、獵人等。學生根據故事情節(jié)，自由發(fā)揮，進行角色扮演。環(huán)節(jié)三：故事續(xù)寫教師引導學生根據故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局。學生分組討論，每組派代表分享自己的續(xù)寫內容。學生預期行為：學生認真聆聽故事，積極參與角色扮演。學生在續(xù)寫故事時，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達自己的想法。3.鞏固時間預估：10分鐘活動設計：環(huán)節(jié)一：故事復述教師隨機抽取學生，要求他們復述《小兔逃跑》的故事。教師給予評價和鼓勵。環(huán)節(jié)二：詞匯積累教師引導學生總結故事中的關鍵詞匯，如“逃跑”、“追趕”、“機智”等。學生嘗試用這些詞匯造句。學生預期行為：學生能夠復述故事，并準確使用關鍵詞匯。學生在造句過程中，提高詞匯運用能力。4.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結故事的主題和寓意。學生分享自己的學習心得。學生預期行為：學生能夠總結故事的主題，并表達自己的理解。5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)：學生回家后，與家長一起續(xù)寫《小兔逃跑》的故事，并嘗試用故事中的角色進行對話。學生預期行為：學生能夠與家長合作，完成作業(yè)。6.教學反思在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是一些具體的反思要點：教學效果評估：通過觀察學生的參與度、作業(yè)完成情況等，評估教學效果。教學策略調整：根據學生的反饋，調整教學策略，如增加互動環(huán)節(jié)、調整講解速度等。教學資源利用：充分利用多媒體課件、教具等資源，提高教學效果。學生個體差異關注：關注學生的個體差異，給予不同的指導和幫助。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生回家后，用自己的話復述《小兔逃跑》的故事，并畫出故事中的三個主要角色。完成形式：書面復述和繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的語言表達能力和繪畫技巧。2.拓展性作業(yè)內容：學生選擇一個故事中的角色，寫一篇日記，描述自己在故事中的經歷和感受。完成形式：日記形式。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：提高學生的寫作能力和情感表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：學生以小組為單位，設計一個以《小兔逃跑》為主題的劇本，并進行角色分配和排練。完成形式：劇本創(chuàng)作和角色扮演。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)造力和表演能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在故事復述、角色扮演和續(xù)寫故事等方面表現(xiàn)積極。然而，部分學生在詞匯積累和造句方面仍有待提高，說明在語言表達能力的培養(yǎng)上還需加強。2.教學環(huán)節(jié)的效果與改進故事講述和角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著，學生的參與度高，能夠較好地理解故事內容。但在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，部分學生的想象力有限，需要教師在后續(xù)教學中提供更多啟發(fā)和指導。3.學情分析與資源運用學情分析較為準確，但對學生個體差異的關注不夠，導致部分學生未能充分參與活動。在資源運用方面，多媒體課件和教具的運用較為充分，但未能充分利用課外資源，如家長和社區(qū)資源，以拓寬學生的視野。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事理解與復述：學生通過學習《小兔逃跑》的故事，能夠理解故事情節(jié)，并用自己的語言復述故事的主要內容和角色。2.角色認知：學生能夠識別故事中的主要角色，如小兔子、狐貍、獵人等，并了解他們的特點和行為動機。3.情節(jié)分析：學生學會分析故事中的關鍵情節(jié)，如小兔子的逃跑、狐貍的追趕等，并探討這些情節(jié)的原因和結果。4.情感體驗：學生通過故事體驗不同角色的情感，如小兔子的害怕、狐貍的狡猾、獵人的貪婪，培養(yǎng)同理心。5.語言表達：學生通過角色扮演和續(xù)寫故事，提高語言表達能力，學會使用豐富的詞匯和恰當?shù)木渥咏Y構。6.想象力培養(yǎng)：學生在續(xù)寫故事時，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地構建故事情節(jié)和角色發(fā)展。7.問題解決：學生通過分析故事中小兔子的行為，學習如何面對問題和挑戰(zhàn)，以及解決問題的策略。8.合作學習：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。9.創(chuàng)造性思維：學生在角色扮演和故事續(xù)寫中，鍛煉創(chuàng)造性思維，提出新穎的想法和解決方案。10.故事寓意：學生理解故事中的寓意，如勇敢、機智、團結等，并將其應用到日常生活中。11.詞匯積累：學生通過學習故事，積累關鍵詞匯，如“逃跑”、“追趕”、“機智”等，并學會運用這些詞匯進行表達。12.寫作技巧：學生在續(xù)寫故事時，學習基本的寫作技巧，如情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達等。13.閱讀理解：學生通過閱讀故事，提高閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，并進行分析和推斷。14.情感表達：學生學會用文字表達自己的情感和想法，提高情感表達能力。15.批判性思維：學生在討論故事時，學會提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價。16.社會認知：學生通過故事，了解社會中的不同角色和關系，