部編五上語文牛郎織女二公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《牛郎織女》一文進(jìn)行設(shè)計(jì)。該文選自中國(guó)古代神話故事，屬于民間傳說，富含豐富的想象力和深厚的文化底蘊(yùn)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解神話故事，體會(huì)中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心概念包括神話故事的特點(diǎn)、民間傳說的傳承意義以及人物形象的塑造。技能方面，學(xué)生需掌握閱讀理解、人物分析、主題歸納等能力。2.學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定了解，具備一定的閱讀理解和分析能力。他們具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，對(duì)神秘的故事情節(jié)和人物關(guān)系充滿好奇。然而，學(xué)生在閱讀神話故事時(shí)，可能存在對(duì)故事情節(jié)理解不夠深入、人物形象把握不準(zhǔn)確等問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中需關(guān)注學(xué)生的這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段幫助他們更好地理解故事，提升閱讀能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：①培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的能力，理解故事內(nèi)容；②引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說的魅力，體會(huì)中華文化的豐富內(nèi)涵；③培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)策略上，將采用情境導(dǎo)入、問題引導(dǎo)、合作探究等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出《牛郎織女》故事的基本情節(jié)，列舉故事中的主要人物和他們的關(guān)系。解釋故事中體現(xiàn)的神話色彩和民間傳說特點(diǎn)，歸納故事所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值觀。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭或書面故事，評(píng)價(jià)故事情節(jié)的合理性和人物形象的塑造。解釋故事中的成語或俗語，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析故事的文化內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)神話故事的魅力，尊重民間文化的多樣性。認(rèn)同故事中所蘊(yùn)含的道德觀念，樹立正確的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事中的人物性格和命運(yùn)，推理故事情節(jié)的發(fā)展邏輯。批判性思考故事中的道德沖突，提出自己的觀點(diǎn)和見解。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比較不同版本的《牛郎織女》故事。反思個(gè)人在閱讀過程中的收獲和不足，制定改進(jìn)策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《牛郎織女》的故事情節(jié)，掌握神話故事的基本特征，并能分析人物性格和故事主題。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解神話故事的文化內(nèi)涵，以及如何將抽象的神話元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事插圖、神話知識(shí)卡片等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于牛郎織女傳說的資料。此外，還將設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，以激發(fā)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。教學(xué)環(huán)境將布置成溫馨的閱讀氛圍，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）1.情境導(dǎo)入教師展示一幅牛郎織女的美麗星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“這是中國(guó)古代著名的神話故事——《牛郎織女》?！?.提問導(dǎo)入教師進(jìn)一步提問：“你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方嗎？故事中的人物有哪些？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一起走進(jìn)那個(gè)美麗的神話世界?！毙率冢A(yù)計(jì)時(shí)間：40分鐘）任務(wù)一：故事背景了解活動(dòng)方案：教師簡(jiǎn)要介紹牛郎織女的神話背景，包括中國(guó)古代的星宿信仰、七夕節(jié)的由來等。學(xué)生聽講并思考，教師提問：“你們認(rèn)為牛郎織女的故事為什么會(huì)流傳至今？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“牛郎織女的故事之所以流傳至今，是因?yàn)樗耐辛巳藗儗?duì)美好生活的向往?！比蝿?wù)二：人物形象分析活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析牛郎和織女的人物形象，提問：“牛郎和織女分別有哪些特點(diǎn)？他們之間有哪些情感變化？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。任務(wù)三：故事情節(jié)梳理活動(dòng)方案：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事情節(jié)，提問：“故事中發(fā)生了哪些重要事件？這些事件之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生跟隨教師梳理，教師強(qiáng)調(diào)故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生復(fù)述故事，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。任務(wù)四：神話元素解讀活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀故事中的神話元素，如鵲橋、銀河等，提問：“這些神話元素有什么寓意？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。任務(wù)五：文化內(nèi)涵探討活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的文化內(nèi)涵，提問：“牛郎織女的故事反映了哪些傳統(tǒng)文化價(jià)值觀？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。鞏固（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）教師提問：“通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，你們有什么收獲？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)神話故事，不僅可以了解古代文化，還可以培養(yǎng)我們的想象力和文學(xué)素養(yǎng)。”小結(jié)（預(yù)計(jì)時(shí)間：3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生回顧所學(xué)，教師提問：“你們認(rèn)為牛郎織女的故事對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“牛郎織女的故事告訴我們，要勇敢追求自己的幸福，珍惜眼前的感情?！碑?dāng)堂檢測(cè)（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）教師發(fā)放測(cè)試題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師收卷并批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、問題引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《牛郎織女》的故事，并嘗試用一兩句話概括故事的主題。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事情節(jié)的記憶，提高語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于牛郎織女傳說的不同版本，比較它們的異同，并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)這些版本的看法。完成形式：研究報(bào)告或小論文，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析比較和寫作的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳說的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《牛郎織女》的故事為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短劇或繪本，可以是故事的一個(gè)片段，也可以是新的故事情節(jié)。完成形式：表演或作品展示。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事情節(jié)理解、人物形象分析、神話元素解讀等方面有了顯著進(jìn)步。但在文化內(nèi)涵探討環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解難度，說明在后續(xù)教學(xué)中需加強(qiáng)對(duì)文化背景的講解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得失新授環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高，但在探究性作業(yè)的布置上，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生完成度不高。此外，課堂時(shí)間分配上，由于討論環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致小結(jié)和測(cè)試環(huán)節(jié)時(shí)間不足。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)上述問題，將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：優(yōu)化新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適當(dāng)減少討論環(huán)節(jié)時(shí)間，增加小結(jié)和測(cè)試環(huán)節(jié)；在作業(yè)布置上，增加分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；加強(qiáng)對(duì)文化背景的講解，提高學(xué)生對(duì)神話故事的理解深度。通過這些措施，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.神話故事的基本特征：《牛郎織女》作為中國(guó)古代神話故事，具有豐富的想象力和深厚的文化內(nèi)涵，反映了古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的崇拜和對(duì)美好生活的向往。2.牛郎織女故事背景：了解牛郎織女故事的起源，包括星宿信仰、七夕節(jié)的由來等，有助于學(xué)生理解故事的文化背景。3.人物形象分析：牛郎和織女的人物形象具有鮮明特點(diǎn)，牛郎勤勞善良，織女美麗聰慧，兩人之間的愛情故事感人至深。4.故事情節(jié)梳理：故事情節(jié)跌宕起伏，包括牛郎與織女相識(shí)、相愛、分離等，展現(xiàn)了神話故事的典型結(jié)構(gòu)。5.神話元素解讀：故事中的鵲橋、銀河等神話元素具有豐富的寓意，反映了古代人們對(duì)宇宙和自然現(xiàn)象的理解。6.文化內(nèi)涵探討：牛郎織女故事體現(xiàn)了忠貞不渝的愛情、對(duì)美好生活的追求等傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。7.民間傳說的傳承：了解民間傳說的傳承方式，包括口頭傳承、文學(xué)記載等，有助于學(xué)生理解民間文化的傳承特點(diǎn)。8.文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)：通過閱讀神話故事，學(xué)生可以