幼兒園教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南及專業(yè)知識競賽試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.3-4歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離（約2米）B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離（約5米）C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在平衡木（或斜坡）上走、跑，能連續(xù)跳繩答案：A2.關(guān)于幼兒語言發(fā)展，以下符合5-6歲“愿意講話并能清楚地表達”目標(biāo)的是（）A.能在成人提醒下，使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語B.能基本完整地講述自己的見聞，講述比較連貫C.愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事答案：B3.幼兒社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助C.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服答案：A4.科學(xué)領(lǐng)域“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”目標(biāo)下，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決C.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少D.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系答案：A5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌D.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物答案：D6.以下符合《指南》“健康領(lǐng)域”核心價值的表述是（）A.保證幼兒每天有充足的學(xué)習(xí)時間，促進智力發(fā)展B.注重幼兒身體發(fā)育，優(yōu)先滿足物質(zhì)需求C.為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉D.嚴格規(guī)范幼兒的坐姿、站姿，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣答案：C7.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.課堂講授與練習(xí)B.直接感知、實際操作和親身體驗C.觀看視頻與模仿D.教師示范與反復(fù)強化答案：B8.關(guān)于“幼兒發(fā)展的個體差異”，正確的理解是（）A.差異是教育的障礙，應(yīng)通過訓(xùn)練消除B.每個幼兒的發(fā)展速度和到達某一水平的時間相同C.需關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點和個性特征，因材施教D.應(yīng)統(tǒng)一要求，確保所有幼兒達到相同發(fā)展目標(biāo)答案：C9.教師在引導(dǎo)幼兒進行“觀察探究”時，正確的做法是（）A.直接告訴幼兒觀察的結(jié)論B.鼓勵幼兒用圖畫、符號記錄觀察結(jié)果C.限制觀察時間，避免分散注意力D.要求幼兒嚴格按照教師的步驟操作答案：B10.5-6歲幼兒在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)下，典型表現(xiàn)是（）A.在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.每天按時刷牙，方法基本正確C.能主動飲用白開水，不貪喝飲料D.吃東西時細嚼慢咽答案：C11.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡聽故事，看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)D.能初步感受文學(xué)語言的美答案：A12.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.在成人提醒下，愛護玩具和其他物品B.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還C.能按自己的想法進行游戲或其他活動D.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則答案：D13.科學(xué)領(lǐng)域“探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”目標(biāo)下，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用多種方法驗證自己的猜測D.能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系答案：A14.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美好的事物B.能專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望C.欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)D.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美答案：C15.教師在支持幼兒“自主游戲”時，正確的做法是（）A.規(guī)定游戲主題和玩法，確保教育目標(biāo)達成B.以觀察者身份記錄幼兒的游戲行為，必要時提供引導(dǎo)C.頻繁介入游戲，糾正幼兒的“錯誤”玩法D.為幼兒分配角色，控制游戲進程答案：B16.關(guān)于“幼兒情緒管理”，教師應(yīng)（）A.要求幼兒“不許哭”“不能生氣”，強制壓抑情緒B.忽略幼兒的情緒表現(xiàn)，等待其自行平復(fù)C.識別幼兒的情緒信號，引導(dǎo)其用恰當(dāng)方式表達D.用物質(zhì)獎勵轉(zhuǎn)移幼兒的負面情緒答案：C17.4-5歲幼兒在“手的動作靈活協(xié)調(diào)”目標(biāo)下，典型表現(xiàn)是（）A.能用筆涂涂畫畫B.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線基本吻合C.能使用剪刀沿直線剪，邊線整齊D.能熟練使用筷子答案：B18.社會領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.知道自己的民族，尊重不同民族的文化B.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩C.能說出自己家所在社區(qū)的名稱D.能在成人指導(dǎo)下，參與社區(qū)簡單的公益活動答案：B19.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少B.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點答案：C20.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象B.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物C.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)D.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌答案：C二、多項選擇題（每題3分，共30分。多選、少選、錯選均不得分）1.《指南》中“健康領(lǐng)域”包含的子領(lǐng)域有（）A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護答案：ABC2.教師在支持幼兒“語言表達”時，可采取的策略包括（）A.為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣B.引導(dǎo)幼兒清楚地表達，如提問后等待、重復(fù)或總結(jié)幼兒的話C.要求幼兒嚴格使用規(guī)范的書面語言，避免口語化表達D.鼓勵幼兒與同伴交流，支持他們在游戲中對話答案：ABD3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：ABCD4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的教育建議有（）A.為幼兒提供觀察、操作、實驗的機會，支持其動手動腦探索B.引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題C.鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題D.直接向幼兒傳授科學(xué)概念，幫助其建立系統(tǒng)知識體系答案：ABC5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域的指導(dǎo)要點包括（）A.和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物B.引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品時，關(guān)注作品的細節(jié)和創(chuàng)作背景C.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們對美的表達D.用成人的審美標(biāo)準評價幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)答案：AC6.關(guān)于“幼兒個體差異”，教師應(yīng)（）A.關(guān)注幼兒在發(fā)展速度、優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的差異B.為不同幼兒提供有針對性的指導(dǎo)C.用統(tǒng)一的標(biāo)準評價所有幼兒的發(fā)展水平D.允許幼兒按照自身節(jié)奏到達《指南》的目標(biāo)答案：ABD7.幼兒“生活習(xí)慣與生活能力”的培養(yǎng)應(yīng)（）A.通過嚴格的規(guī)則約束，強制幼兒遵守B.結(jié)合生活實際，在一日活動中滲透C.鼓勵幼兒做力所能及的事，給予具體指導(dǎo)D.與家長溝通，保持家庭與幼兒園教育的一致性答案：BCD8.教師觀察幼兒時，需要關(guān)注的內(nèi)容包括（）A.幼兒的興趣和需要B.幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點C.幼兒的發(fā)展水平和個體差異D.幼兒的行為背后的原因答案：ABCD9.社會領(lǐng)域“遵守基本行為規(guī)范”的教育建議有（）A.成人遵守社會規(guī)范，為幼兒樹立榜樣B.結(jié)合具體情境，向幼兒介紹行為規(guī)則的意義C.嚴格懲罰幼兒的違規(guī)行為，強化規(guī)則意識D.引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則，而非被動服從答案：ABD10.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的支持策略包括（）A.提供豐富的材料，鼓勵幼兒用自己的方式表達B.評價幼兒作品時，重點關(guān)注技能的準確性C.肯定幼兒獨特的表現(xiàn)方式，不簡單用“像不像”評價D.為幼兒提供示范，要求其模仿標(biāo)準作品答案：AC三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中進行的。（）答案：×2.為了保護幼兒安全，教師應(yīng)限制其進行跑跳、攀爬等運動。（）答案：×3.幼兒自言自語是語言發(fā)展的正常表現(xiàn)，教師應(yīng)耐心傾聽并回應(yīng)。（）答案：√4.社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)注重幼兒的情感體驗和社會性發(fā)展，而非單純的行為訓(xùn)練。（）答案：√5.科學(xué)探究中，教師應(yīng)重視幼兒的探究過程，而非最終是否得出正確結(jié)論。（）答案：√6.藝術(shù)教育的核心是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)技巧，使其掌握繪畫、歌唱等技能。（）答案：×7.幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時存在發(fā)展的關(guān)鍵期。（）答案：√8.教師應(yīng)嚴格按照《指南》的目標(biāo)順序，要求所有幼兒在同一時間達到相同水平。（）答案：×9.家園共育中，教師應(yīng)主動與家長溝通幼兒的發(fā)展情況，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。（）答案：√10.幼兒的“問題行為”往往是其發(fā)展需求的表達，教師需深入分析原因，而非簡單制止。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的主要目標(biāo)。答案：（1）具有健康的體態(tài)；（2）情緒安定愉快；（3）具有一定的適應(yīng)能力。2.教師應(yīng)如何支持幼兒“語言領(lǐng)域”中“閱讀與書寫準備”的學(xué)習(xí)？答案：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如豐富的圖畫書、適宜的閱讀時間；（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)其觀察畫面、推測情節(jié)；（3）引導(dǎo)幼兒感受文字的作用，如一起看路標(biāo)、讀故事標(biāo)題，萌發(fā)對文字的興趣；（4）鼓勵幼兒用圖畫和符號表達自己的愿望和想法，如記錄“今天做了什么”；（5）在生活情境中引導(dǎo)幼兒了解文字的用途，如看菜單點菜、認超市標(biāo)簽。3.社會領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)下，教師應(yīng)如何處理幼兒的同伴沖突？答案：（1）冷靜觀察，了解沖突的原因（如爭搶玩具、意見不合）；（2）不急于介入，給幼兒嘗試解決問題的機會；（3）引導(dǎo)幼兒用語言表達自己的感受和需求，如“你想玩這個玩具，可以說‘請讓我玩一會兒’”；（4）鼓勵幼兒換位思考，如“如果你是他，被推開會有什么感覺”；（5）幫助幼兒共同協(xié)商解決方法，如輪流玩、合作游戲；（6）事后引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)友好交往的策略。4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域中，教師如何引導(dǎo)幼兒“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”？答案：（1）結(jié)合生活情境，引導(dǎo)幼兒感知和理解數(shù)的實際意義，如分餐具時點數(shù)“3個小朋友需要3雙筷子”；（2）通過操作活動，幫助幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如比較“5個蘋果和3個蘋果，哪個多”；（3）利用實物或圖片，引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、多少、高矮等量的特征，并進行比較；（4）鼓勵幼兒用數(shù)詞描述事物，如“這朵花有5片花瓣”；（5）通過游戲（如“超市購物”）讓幼兒在實際操作中運用數(shù)概念解決問題。5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，教師應(yīng)如何尊重幼兒的獨特表現(xiàn)？答案：（1）不預(yù)設(shè)統(tǒng)一的創(chuàng)作主題或結(jié)果，允許幼兒自由選擇材料和表現(xiàn)方式；（2）傾聽幼兒對作品的解釋，理解其創(chuàng)作意圖，如“你畫的紅色線條是太陽的光芒嗎”；（3）肯定幼兒的創(chuàng)意和個性化表達，如“你用皺紋紙貼出的大樹紋理真特別”；（4）避免用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準評價，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的投入和情感表達；（5）提供多樣化的材料（如樹葉、紐扣、顏料），支持幼兒用不同方式表現(xiàn)自己的想法。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：區(qū)域活動時，5歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)搭建“城堡”，嘗試多次后屋頂始終無法固定。她皺著眉頭說：“怎么總是掉下來！”旁邊的樂樂湊過來說：“我來幫你吧，用這個三角形積木試試?！倍涠渫崎_樂樂的手：“不用你幫忙，我自己能行！”說完繼續(xù)嘗試，最終用圓柱形積木墊在兩側(cè)，成功固定了屋頂。問題：結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”子領(lǐng)域和社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標(biāo)，分析朵朵的行為表現(xiàn)，并提出教師的支持策略。答案：（1）行為分析：①健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”：朵朵在搭建城堡的過程中，反復(fù)嘗試固定屋頂，體現(xiàn)了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”（5-6歲目標(biāo)：能根據(jù)需要畫出圖形，能熟練使用工具）；她通過調(diào)整積木位置（用圓柱形積木墊兩側(cè)）解決問題，反映了動作的協(xié)調(diào)性和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。②社會領(lǐng)域“人際交往”：朵朵拒絕同伴樂樂的幫助，堅持“自己能行”，體現(xiàn)了“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”（5-6歲目標(biāo)：能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法）；同時，她的拒絕行為也可能反映出對同伴互動方式的敏感（如不喜歡被直接干預(yù)）。（2）支持策略：①觀察記錄：教師應(yīng)細致觀察朵朵的操作過程和情緒變化，記錄她的問題解決策略（如嘗試不同積木）和同伴互動表現(xiàn)，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。②材料支持：提供更多不同形狀、大小的積木（如楔形積木、磁力積木），拓展朵朵探索的可能性，支持其動作發(fā)展的進一步提升。③語言引導(dǎo)：在朵朵成功后，用提問引導(dǎo)她總結(jié)經(jīng)驗，如“你剛才用了什么方法讓屋頂固定的？”幫助她梳理動作邏輯。④同伴互動指導(dǎo)：事后與朵朵溝通，了解她拒絕樂樂的原因（如想獨立完成、不喜歡被打擾），并引導(dǎo)她用更友好的方式回應(yīng)同伴，如“謝謝你的建議，我想再試試”；同時鼓勵樂樂用“我可以和你一起試試嗎”的方式表達幫助意愿，促進積極的同伴交往。案例2：早餐時，3