第第頁甘肅省臨夏回族自治州2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期語文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從推動人類文明發(fā)展進(jìn)步的視野出發(fā)，我們所理解的古典學(xué)，應(yīng)面向人類文明史上一切擁有傳世經(jīng)典，并奠基了古典德性和思想品格的古典文明；尊重和關(guān)切人類文明多樣性，在平等互鑒、對話包容中革故鼎新，加深對古典文明的認(rèn)識；針對現(xiàn)代世界的諸多挑戰(zhàn)，重拾古典文明中所蘊(yùn)含的智慧，并賦予其新的內(nèi)涵和意義，以期為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供持續(xù)動力。西方古典學(xué)誕生于希臘化時(shí)期，當(dāng)時(shí)的希臘學(xué)人整理和傳承古希臘文明經(jīng)典和政制理想，接續(xù)的是亞歷山大帝國的余緒，史稱西方的“第一次文藝復(fù)興”。由于希臘帝國的分立，希臘化的“大一統(tǒng)”未能實(shí)現(xiàn)，但這場古典復(fù)興卻為羅馬共和國崛起為帝國提供了文明依托。西方古典學(xué)的第二次復(fù)興，出現(xiàn)在意大利復(fù)興時(shí)期（14—16世紀(jì)），隨后又有阿爾卑斯山以北的所謂“北方文藝復(fù)興”。當(dāng)時(shí)歐洲各政治體的學(xué)人整理和傳承古希臘羅馬文明典籍，不僅為歐洲現(xiàn)代文明及其領(lǐng)土國家的興起提供了依托，也增強(qiáng)了其政治活力。到19世紀(jì)時(shí)，隨著歐洲現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科和學(xué)問體系的形成，古典學(xué)成了正式專業(yè)，與哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等學(xué)科并立?！肮诺鋵W(xué)”是一個(gè)外來詞，不等于中國古代沒有古典學(xué)。我國文教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，既一以貫之又因時(shí)損益，擁有歷史延續(xù)性和完整性。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的展開，如何對待已然變成“古典”的傳統(tǒng)文教經(jīng)典，成了我們長期面臨的歷史性課題。建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，離不了古典學(xué)的建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”。中華文明具有突出的連續(xù)性，我們的前人對如何處理古今之變和中外文明關(guān)系等問題積累了豐富的智慧。發(fā)展古典學(xué)，是為了“著力賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”。古典學(xué)不僅肩負(fù)著守護(hù)經(jīng)典遺產(chǎn)的使命，更為重要的是承擔(dān)用古典智慧滋養(yǎng)現(xiàn)代文明的責(zé)任。實(shí)證史學(xué)式的古代文明研究或古籍整理致力于尋求文明的歷史原貌，而古典學(xué)則致力于讓傳世經(jīng)典發(fā)揮現(xiàn)代教化作用。我們要建設(shè)的古典學(xué)應(yīng)是中西合璧的古典學(xué)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，既需要培養(yǎng)實(shí)用科技人才，也需要呵護(hù)以傳承文明血脈為己任的文明擔(dān)綱者。加強(qiáng)我國高等教育中的古典人文教養(yǎng)基礎(chǔ)課程，需要大量受過古典學(xué)訓(xùn)練的師資，這就要求我們從本科開始培育熟悉中西傳世經(jīng)典的學(xué)人。傳世經(jīng)典是人類智慧的歷史結(jié)晶，也是人類文明賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。我們不僅要重修中國傳統(tǒng)經(jīng)典，還要翻譯西方古典文明的傳世經(jīng)典。古典學(xué)研究承擔(dān)著促進(jìn)文明傳承發(fā)展、推動文明交流互鑒的使命。在人類社會的永恒論題和現(xiàn)代世界所面臨的諸多挑戰(zhàn)方面，不同傳統(tǒng)的古典文明之間將有更多對話的空間，能在彼此互鑒和相互激發(fā)中生長出新的智慧。（節(jié)選自《建設(shè)古典學(xué)的現(xiàn)代意義》，《人民日報(bào)》，2024年11月12日）材料二：古典文明是人類文明高聳的峰巒和永亮的燈塔，積淀著人類認(rèn)識和改造世界極為深厚的理性知識和實(shí)踐知識。古典學(xué)從來不是象牙塔之學(xué)，而有著現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。今天，我們從古典找源頭，是一種回溯。作為事實(shí)之學(xué)、義理之學(xué)、價(jià)值之學(xué)，古典學(xué)從各大文明源頭著眼，深入挖掘經(jīng)典典籍中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、人文精神與道德規(guī)范，為人們溫故知新、返本開新提供了重要的動力。當(dāng)下，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的迅猛發(fā)展，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為古典學(xué)的交流提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持與全新的傳播渠道。面對如何安頓人的精神家園，如何引導(dǎo)人工智能新技術(shù)向善發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，我們都需要回望古典，探尋人類對許多原問題的思索與解答，為飛速發(fā)展的技術(shù)與社會生活校正方向。今天，我們從古典找源頭，是一種升華。一種生生不息的文明，既能不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，也能深刻觀照人類命運(yùn)。14世紀(jì)開始的歐洲文藝復(fù)興，正是從古希臘羅馬文明中找到了革新的思想資源，為西方現(xiàn)代世界誕生聚集了力量。中國文化本來就蘊(yùn)含著“和而不同”“天下一家”的智慧，新時(shí)代以來，中國更是開啟了深入傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新征程、構(gòu)建文化交流互鑒的大格局。走在復(fù)興路上的中國，正不斷融入世界文化發(fā)展的大潮，也正在將中國智慧升華為人類命運(yùn)共同體層面的經(jīng)驗(yàn)。今天，我們從古典找源頭，是一種互鑒。當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，現(xiàn)代化發(fā)展取得巨大成就，同時(shí)也面臨巨大挑戰(zhàn)。人類文明又一次站在何去何從的十字路口。這更需要我們激活蘊(yùn)藏于古典之中的偉大傳統(tǒng)和智慧，達(dá)成“各美其美、美美與共”，推動人類文明沿著正確方向行進(jìn)。（節(jié)選自《用古典智慧照見未來》，《光明日報(bào)》，2024年11月11日，有刪改）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．我們所理解的古典學(xué)，范疇?wèi)?yīng)面向人類文明史上的擁有傳世經(jīng)典并奠基了古典德性和思想品格的古典文明。B．因?yàn)椤肮诺鋵W(xué)”在中國自古有之，我國文教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，所以既一以貫之又因時(shí)損益，擁有歷史延續(xù)性和完整性。C．在人工智能飛速發(fā)展的今天，我們需要回望古典，深入挖掘經(jīng)典中的優(yōu)秀思想，為技術(shù)與現(xiàn)代生活校正方向。D．傳承發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動文化交流互鑒對于不斷實(shí)現(xiàn)自我超越、深刻觀照人類命運(yùn)具有重要意義。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A．材料一畫線的句子，突出了整理傳承文明典籍的意義，歐洲現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科和學(xué)問體系的形成，促進(jìn)了西方古典學(xué)的成立。B．材料一引用總書記的講話論證了中華文明具有突出的連續(xù)性，發(fā)展古典學(xué)可以賡續(xù)中華文脈、推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展。C．材料二第一段將古典文明比作“峰巒”和“燈塔”，形象地表明古典文明在人類文明發(fā)展歷程中的崇高地位和具有的指引性作用。D．材料二將“歐洲文藝復(fù)興”與中國“和而不同”“天下一家”的思想進(jìn)行對比，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料一第五段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今世界，人們提起中國，就會想起萬里長城；提起中華文明，也會想起萬里長城?！盉．2024年7月27日，在第46屆世界遺產(chǎn)大會上，“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。C．《黑神話：悟空》采用大量民族樂器，并融入了陜北說書等非遺文化元素，將中式美學(xué)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。D．葉嘉瑩先生的一生，始終與古典詩詞緊密相連，她以傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化為己任，為現(xiàn)代學(xué)子播撒詩教的種子。4．試分析材料二的論證思路。5．根據(jù)材料一和材料二，談?wù)勑滦蝿菹轮腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該如何傳播與創(chuàng)新發(fā)展。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）狄更斯根據(jù)法案規(guī)定，米考伯奉命出獄，這可真讓我高興。他的債主們并非死對頭，米考伯太太告訴我，就連那惡鞋匠也公開說他對米考伯先生并無惡意，不過他喜歡收回別人欠他的錢。他還以為這是人類的天性呢。當(dāng)他的一案辦理好后，米考伯先生回到高等法院監(jiān)獄，因?yàn)檫€有些費(fèi)用要付清，還有些手續(xù)得辦理，這之后他才能真正獲得自由。俱樂部興高采烈地迎接他，還舉行了一個(gè)聯(lián)歡會，米考伯先生興高采烈地融入其中。米考伯太太和我則在其家人都睡著后在他們身邊悄悄吃了羊雜碎?！霸谶@么一個(gè)時(shí)候，科波菲爾少爺，”米考伯太太說道，“我再給你斟上點(diǎn)加料酒，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喝了一些了，為紀(jì)念我的爸爸媽媽?！薄胺蛉耍麄兌既ナ懒?？”我把一杯酒干了后問道?！拔覌寢屗罆r(shí)，”米考伯太太說，“米考伯先生的困難還沒發(fā)生，或者至少還沒變得嚴(yán)重起來。我爸爸生前也保釋過米考伯先生數(shù)次，他辭世了，很多人都為其惋惜呢?！泵卓疾珦u搖頭，一滴孝敬的眼淚落在當(dāng)時(shí)正好在她懷里的雙生子之一的身上。由于我不能指望再找到一個(gè)更合適的機(jī)會問一個(gè)與我利益相關(guān)的問題，我就在這時(shí)對米考伯太太說：“夫人，能問你嗎？現(xiàn)在米考伯先生已脫離了困難，獲得自由，他和你準(zhǔn)備做什么？你們決定了嗎？”“我娘家，”米考伯太太說，每次說到這三個(gè)字時(shí)她總是很神氣，雖然我從沒發(fā)現(xiàn)那指的是哪位，“我娘家持這種意見：米考伯先生應(yīng)該離開倫敦，去鄉(xiāng)下施展他的才能。科波菲爾先生，米考伯先生是個(gè)才干大著的人呢?！蔽艺f我對此深信不疑?！安鸥纱笾亍！泵卓疾貜?fù)道，“我娘家持這種意見：像他這么有才干的人，稍稍被扶一把，就能在海關(guān)上有所作為了。由于我娘家的影響只限于當(dāng)?shù)兀运麄兿Ｍ卓疾壬テ绽┧埂Ｋ麄冋J(rèn)為他務(wù)必馬上就去那兒。”“他隨時(shí)都能去嗎？”我示意道。“當(dāng)然，”米考伯太太答道，“他隨時(shí)能去——如果有什么機(jī)遇出現(xiàn)的話?！薄澳敲茨阋踩?，夫人？”就算沒喝那些加料酒，那天發(fā)生的一切再加上那對雙生子，也已經(jīng)讓米考伯太太變得歇斯底里了，所以她淚如泉涌地答道?！拔矣肋h(yuǎn)也不會拋棄米考伯先生。也許，米考伯先生一開始隱瞞了他的困難實(shí)情，可他那樂觀的天性也很可能使他期待這些困難能被克服。我從媽媽那兒繼承的珍珠項(xiàng)鏈和手鐲都已經(jīng)以不及原價(jià)一半的價(jià)格頂讓了，而那套結(jié)婚時(shí)爸爸送我的珊瑚飾品實(shí)際上是白送掉了?？晌矣肋h(yuǎn)也不會拋棄米考伯先生。不！”米考伯太太叫起來，比先前更激動了，“我永遠(yuǎn)不會做那事！要我那么做辦不到！”我大為不安——米考伯太太似乎疑心我要她做那種事一樣！——我心驚肉跳地坐著呆呆看著她?！懊卓疾壬卸烫帲也环裾J(rèn)他只圖眼前快活。我不否認(rèn)他把他的財(cái)產(chǎn)和債務(wù)都瞞了我，”她看著墻繼續(xù)說，“可我決不會拋棄米考伯先生！”米考伯太太這時(shí)已把聲音提高到完全是高聲嘶喊的地步了，我嚇得連忙跑到俱樂部去。這時(shí)，米考伯先生正坐在那兒的一張長桌前做主持，領(lǐng)大家唱道：“往前跑哇，達(dá)賓【注】，往前跑哇，達(dá)賓，往前跑哇，達(dá)賓，往前跑哇，跑！”……我把米考伯太太此刻處于令人驚恐的狀態(tài)這事告訴了米考伯先生，一聽到這個(gè)，他就大哭了起來，他和我一塊兒走了出來。背心上還粘滿著他剛吃剩的蝦頭蝦尾?！皭郜敚业奶焓?！”米考伯先生一面朝房間里跑，一面叫，“發(fā)生什么了？”“我決不會拋棄你，米考伯！”她喊道。“我的心肝！”米考伯先生把她摟到懷里說，“我知道得很清楚。”“他是我孩子的家長！他是我那對雙生子的父親！他是我心愛的丈夫！”米考伯太太一面掙扎一面叫道，“我決——不——拋棄米考伯先生！”米考伯先生是那么深深地被她忠貞的這一證明而感動（我則已淚流滿面了），他深情地俯身求她抬眼看，求她安靜下來。可他越請求米考伯太太抬眼看，她越不肯看，他越請求她安靜下來，她越不肯安靜下來。于是，米考伯先生也大為傷感，他的眼淚，她的和我的流到一起；后來他請我為他幫忙而坐到樓梯上去，他好照顧她睡下。我本想告辭回去睡覺，可他不到搖響了送客鈴就不許我走，我只好在樓梯窗子前坐著，等到他帶著另一張椅子來和我坐在一起?！懊卓疾F(xiàn)在怎么樣，先生？”我說。“精神很差，”米考伯先生搖搖頭說，“太緊張了。啊，這一天太可怕了！我們現(xiàn)在完全孤立了——一切都離我們而去了！”米考伯先生握住我的手，先是呻吟，繼而流淚。從我們陷入的那一切令我意外的混亂和沮喪中，我很清楚地知道：米考伯先生和太太及他們一家就要離開倫敦了，我們的分手就在眼前了。（有刪改）【注】達(dá)賓：系馬名。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．債主并非米考伯先生的死對頭，惡鞋匠對他也無惡意，只是喜歡收回別人欠他的錢，這無可厚非。B．米考伯先生案件已經(jīng)清楚，而出獄還要辦理手續(xù)并交費(fèi)才能真正獲得自由，可見當(dāng)時(shí)社會的黑暗。C．科波菲爾問米考伯太太以后如何打算，是因?yàn)樗庾R到這一家子人即將離開，會損害到他的利益。D．科波菲爾真誠善良，天真幼稚，為米考伯先生的出獄而高興，為米考伯太太的不離不棄而淚流滿面。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．米考伯太太的父母沒有出場，通過米考伯太太的講述可知他們在當(dāng)?shù)赜杏绊懥?，這屬于側(cè)面描寫。B．節(jié)選部分綜合運(yùn)用語言、神態(tài)、心理、動作等描寫手法塑造了米考伯先生以及米考伯太太的形象。C．米考伯太太歇斯底里的話“我決——不——拋棄米考伯先生！”里面的破折號標(biāo)示聲音的延長。D．通過結(jié)尾處“我”和米考伯先生的對話可以推斷，米考伯先生雖然出獄，但是還沒有完全擺脫困境。8．海明威說：“作家寫小說應(yīng)當(dāng)塑造活的人物。”米考伯太太是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。9．米考伯先生出獄以后，心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合文本分析。三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：二世與趙高謀曰：“朕年少，初即位，黔首未集附。先帝巡行郡縣，以示強(qiáng)，威服海內(nèi)。今晏然不巡行，即見弱，毋以臣畜天下?！彼脑拢肋€至咸陽，曰：“先帝為咸陽朝廷小，故營阿房宮。未就，會上崩，罷其作者，復(fù)土酈山。酈山事大畢，今釋阿房宮弗就，則是彰先帝舉事過也?！睆?fù)作阿房宮。外撫四夷，如始皇計(jì)。盡征其材士五萬人為屯衛(wèi)咸陽，令教射。狗馬禽獸，當(dāng)食者多，度不足，下調(diào)郡縣轉(zhuǎn)輸菽粟芻藁，皆令自赍糧食，咸陽三百里內(nèi)不得食其谷。用法益刻深。七月，戍卒陳勝等反故荊地，為“張楚”。勝自立為楚王，居陳，遣諸將徇地。山東郡縣少年苦秦吏，皆殺其守尉令丞反，以應(yīng)陳涉，相立為侯王，合從西鄉(xiāng)，名為伐秦，不可勝數(shù)也。謁者使東方來，以反者聞二世。二世怒，下吏。后使者至，上問，對曰：“群盜，郡守尉方逐捕，今盡得，不足憂?！鄙蠍?。趙高說二世曰：“先帝臨制天下久，故群臣不敢為非，進(jìn)邪說。今陛下富于春秋，初即位，奈何與公卿廷決事？事即有誤，示群臣短也。天子稱朕，固不聞聲。”于是二世常居禁中，與高決諸事。其后公卿稀得朝見，盜賊益多，而關(guān)中卒發(fā)東擊盜者毋已。（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀(jì)》，有刪改）材料二：隋煬帝從容謂秘書郎虞世南曰：“我性不喜人諫，若位望通顯而諫以求名者，彌所不耐。至于卑賤之士雖少寬假然卒不置之地上汝其知之！”帝使裴矩安集隴右，因之會寧，存問曷薩那可汗部落，遣闕達(dá)度設(shè)劫掠吐谷渾以自富，還而奏狀，帝大賞之。帝將如東都，太史令庾質(zhì)諫曰：“比歲伐遼，民實(shí)勞弊，陛下宜鎮(zhèn)撫關(guān)內(nèi)，使百姓盡力農(nóng)桑。三五年間，四海稍豐實(shí)，然后巡省，于事為宜。”帝不悅。質(zhì)辭疾不從，帝怒，下質(zhì)獄，竟死獄中。（節(jié)選自《資治通鑒·隋紀(jì)》，有刪改）材料三：任法，則人主安而天下困；任道，則天下逸而人主勞。無一切之術(shù)以自恣睢，雖非求治之主，不能高居洸瀁【注】于萬民之上，固矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》）【注】洸瀁：形容水流湍急、聲勢浩大的情景。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑至于A卑賤之士B雖少C寬假D然卒不E置之F地上G汝其H知之！11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．黔首，秦朝對百姓的稱呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色頭巾包頭，故稱“黔首”。B．彰，彰顯，與《〈老子〉四章》中“自是者不彰”的“彰”意思相同。C．東，名詞作狀語，與《五石之瓠》中“夫子固拙于用大矣”的“大”用法不同。D．“雖非求治之主”與《大學(xué)之道》中“先治其國”的“治”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．秦二世認(rèn)為，自己年幼，如果不能像秦始皇那樣巡視郡縣，就不能顯示強(qiáng)大，無法讓天下人臣服。B．秦朝法令嚴(yán)苛，陳勝等人在楚國故地起義，崤山以東郡縣紛紛響應(yīng)，聯(lián)合向西進(jìn)軍，人數(shù)多到無法計(jì)算。C．隋煬帝派裴矩去安撫隴右地區(qū)，裴矩?fù)尳訇滤_那部落的財(cái)富以顯示富有，隋煬帝重重地獎(jiǎng)賞了他。D．王夫之認(rèn)為，依靠法令不如依據(jù)道德治理，如果君王恣意放縱，就不能高枕無憂地凌駕于萬民之上。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）先帝為咸陽朝廷小，故營阿房宮。（2）質(zhì)辭疾不從，帝怒，下質(zhì)獄，竟死獄中。14．秦二世和隋煬帝都是亡國之君，請根據(jù)材料分析兩者的相似之處。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。小重山·七夕病中呂渭老①半夜燈殘鼠上檠。上窗風(fēng)動竹，月微明。夢魂偏記水西亭②?，槴\碧，花影弄蜻蜓。千里暮云平，南樓催上燭，晚來晴。酒闌人散斗西傾。天如水，團(tuán)扇撲流螢?！咀ⅰ竣賲挝祭希荷钣趦伤沃H，此詞作于作者南渡后。②水西亭：北宋都城開封的景觀。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“半夜燈殘鼠上檠”以動顯靜，既烘托出了夏夜之靜謐，更透露了不眠人內(nèi)心的無聊。B．“上窗風(fēng)動竹，月微明”景色別致，月色朦朧，將風(fēng)吹竹動的剪影，映照到窗紙之上。C．亭邊翠竹森森，幾只蜻蜓在花影中嬉戲翻飛，詞人實(shí)寫亭邊景色，環(huán)境格外幽靜清爽。D．在迷蒙的暮色中，一縷白云如輕紗似的橫貫天際，向遠(yuǎn)處伸展而去，是那樣縹緲開闊。16．本詞“天如水，團(tuán)扇撲流螢”與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的最后三句“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”所運(yùn)用的手法有相同之處，請簡要分析。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明看見張老師將書房命名為“弘毅齋”，想起了它的出處，《〈論語〉十二章》中曾子說過類似的話“，”。（2）小慧看到孫老師的《屈子行吟圖》，想用司馬遷《屈原列傳》中的“，”兩句，來贊美他可比日月的精神。（3）古代詩人在寫離情時(shí)，經(jīng)常用“雁”這一意象表達(dá)離別的情思，如“，”就是如此。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，物質(zhì)生活豐富了，吃什么，倒真成了一個(gè)問題。不過，甭管什么時(shí)候，北京人最為不舍的，還是那碗炸醬面。兒子大學(xué)畢業(yè)，在廣州工作過半年?；乇本┠翘?，妻子問他最想吃什么？兒子在電話另一端停頓片刻，氣定神閑地說了句：“來碗炸醬面吧。”我聽了，心頭不由一熱。兒子回答妻子的話，居然和我40年前回答母親的話一字不差。味覺是最能喚醒記憶的感官，炸醬面的味道，就是那條連接記憶與家鄉(xiāng)的暗道。承載著一代又一代北京人的飲食記憶和家庭情感的炸醬面對于北京人來說早已不是一種普通的面食。“來碗炸醬面！”傳遞的分明是北京人濃得化不開的鄉(xiāng)愁與親情，不是嗎？（節(jié)選自《來碗炸醬面》，有刪改，《人民日報(bào)》，2024年12月04日）18．文中畫線處是個(gè)長句，請改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？20．下列句子中的“什么”與文中加點(diǎn)的“什么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．你該帶的東西多著哪，他想?？赡憔褪菦]帶，老家伙。眼下可不是想自己缺什么的時(shí)候。[《老人與?！罚ü?jié)選）]B．當(dāng)時(shí)她很小，問她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道說“媽媽死了”。（《大戰(zhàn)中的插曲》）C．按照毛主席的教導(dǎo)，不管做什么工作，必須首先了解情況，進(jìn)行調(diào)查研究。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）D．“對你說，人都快死了，你還要什么？”對面有一個(gè)人嚷道。[《復(fù)活》（節(jié)選）]七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。自古以來，“上天入地”就是人類的夢想。隨著載人航天技術(shù)發(fā)展，“上天”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，A。地球半徑約為6371千米，人類目前入地最大深度12.2千米，僅為地球半徑的0.19%。如果把地球比作一個(gè)雞蛋，我們目前的探測還僅僅停留在雞蛋殼層面。地球深處堅(jiān)硬的巖石和高溫、高壓、高地應(yīng)力的極端環(huán)境，成為深部科學(xué)鉆探的巨大障礙。B，地層溫度平均以30攝氏度每千米梯度增加，壓力以8—12兆帕每千米梯度增加，環(huán)境條件更加復(fù)雜危險(xiǎn)，這些都對大陸科學(xué)鉆探技術(shù)、裝備與工程帶來巨大挑戰(zhàn)。①為了解地球深處的奧秘，科學(xué)家進(jìn)行了各種嘗試。②1968年，美國發(fā)起深海率先鉆探計(jì)劃，③為驗(yàn)證大陸漂移和板塊學(xué)說提供了科學(xué)依據(jù)。④幾乎同時(shí)，蘇聯(lián)開啟大陸科學(xué)鉆探計(jì)劃，⑤1970年科拉超深鉆開鉆，終止于1994年，⑥用了近20多年時(shí)間，創(chuàng)造了12262米的人類入地紀(jì)錄。（節(jié)選自《人類“視距”向地球內(nèi)部延伸》，《人民日報(bào)》2024年12月03日）21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。22．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月28日，澳大利亞通過法案，禁止該國16歲以下青少年使用社交媒體，成為世界上首個(gè)嚴(yán)格立法禁止青少年使用社交媒體的國家。該禁令的特殊之處在于，它將管理責(zé)任聚焦在社交媒體平臺。該法案規(guī)定，平臺如未能采取合理措施阻止未成年人使用，最高將被罰款5000萬澳元，而違反規(guī)定的未成年人或其父母不會受罰，且“即便父母出具同意書或孩子已擁有社媒賬戶，也不會被視為例外而獲通融”。（《環(huán)球時(shí)報(bào)》，2024年12月06日）這則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．D4．材料二首先指出古典文明的重大現(xiàn)實(shí)意義，接著探討了今天從古典找源頭的三種途徑，即“回溯”“升華”和“互鑒”，最后對古典學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)。5．①應(yīng)針對現(xiàn)代世界的諸多挑戰(zhàn)，重拾古典文明中所蘊(yùn)含的智慧，并賦予其新的內(nèi)涵和意義。②可以加強(qiáng)古典人文教養(yǎng)基礎(chǔ)課程，培育熟悉中西傳世經(jīng)典的學(xué)人。③我們不僅要重修中國傳統(tǒng)經(jīng)典，還要翻譯西方古典文明的傳世經(jīng)典。④可以利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)為古典學(xué)的交流提供技術(shù)支持與傳播渠道。⑤面對如何安頓人的精神家園、如何引導(dǎo)新技術(shù)向善發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，回望古典，為飛速發(fā)展的技術(shù)與社會生活校正方向。⑥可以將中國智慧升華為人類命運(yùn)共同體層面的經(jīng)驗(yàn)，推動人類文明交流互鑒。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力。答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。這篇文章探討了古典學(xué)在促進(jìn)人類文明發(fā)展中的重要性和現(xiàn)代意義。材料通過分析中國和西方古典學(xué)的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)了古典文明在知識積累和文化傳承方面的價(jià)值。文章指出，古典學(xué)不僅是歷史研究的對象，更應(yīng)在面對現(xiàn)代技術(shù)和社會挑戰(zhàn)時(shí)提供指導(dǎo)。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“因?yàn)椤诺鋵W(xué)’在中國自古有之，我國文教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，所以……”錯(cuò)誤。原文說的是“‘古典學(xué)’是一個(gè)外來詞，不等于中國古代沒有古典學(xué)。我國文教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，既一以貫之又因時(shí)損益，擁有歷史延續(xù)性和完整性”，可見，“我國文教傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，既一以貫之又因時(shí)損益，擁有歷史延續(xù)性和完整性”的原因并非“‘古典學(xué)’在中國自古有之”，而是我國文教傳統(tǒng)本身的特點(diǎn)。選項(xiàng)因強(qiáng)加因果。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“促進(jìn)了西方古典學(xué)的成立”錯(cuò)誤。原文說的是“到19世紀(jì)時(shí)，隨著歐洲現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科和學(xué)問體系的形成，古典學(xué)成了正式專業(yè)，與哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等學(xué)科并立”，可見歐洲現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科和學(xué)問體系的形成，是古典學(xué)成為正式專業(yè)的條件，而非“促進(jìn)了西方古典學(xué)的成立”。B.“論證了中華文明具有突出的連續(xù)性”錯(cuò)誤。原文引用總書記的講話，是為了論證“發(fā)展古典學(xué)，是為了‘著力賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展’”。D.“將‘歐洲文藝復(fù)興’與中國‘和而不同’‘天下一家’的思想進(jìn)行對比”錯(cuò)誤。原文說的是“14世紀(jì)開始的歐洲文藝復(fù)興，正是從古希臘羅馬文明中找到了革新的思想資源，為西方現(xiàn)代世界誕生聚集了力量。中國文化本來就蘊(yùn)含著‘和而不同’‘天下一家’的智慧”，可見這里是將“歐洲文藝復(fù)興”與中國“和而不同”“天下一家”的思想分別進(jìn)行闡述，并無對比之意。故答案為：C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第五段觀點(diǎn)是“古典學(xué)不僅肩負(fù)著守護(hù)經(jīng)典遺產(chǎn)的使命，更為重要的是承擔(dān)用古典智慧滋養(yǎng)現(xiàn)代文明的責(zé)任”。D.葉嘉瑩先生的例子正是強(qiáng)調(diào)她以傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化為己任，為現(xiàn)代學(xué)子播撒詩教的種子，即用古典智慧滋養(yǎng)現(xiàn)代文明，與材料一第五段觀點(diǎn)一致。ABC.只是提到中國文明和傳統(tǒng)文化，沒有講述傳承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。故答案為：D。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，材料二開頭提出觀點(diǎn)“古典文明是人類文明高聳的峰巒和永亮的燈塔，積淀著人類認(rèn)識和改造世界極為深厚的理性知識和實(shí)踐知識。古典學(xué)從來不是象牙塔之學(xué)，而有著現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義”，提出了古典文明的重要性；接著，從“今天，我們從古典找源頭，是一種回溯”“今天，我們從古典找源頭，是一種升華”“今天，我們從古典找源頭，是一種互鑒”三個(gè)方面分別進(jìn)行論證；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“這更需要我們激活蘊(yùn)藏于古典之中的偉大傳統(tǒng)和智慧，達(dá)成‘各美其美、美美與共’，推動人類文明沿著正確方向行進(jìn)”，總結(jié)古典學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值。

故答案為：材料二首先指出古典文明的重大現(xiàn)實(shí)意義，接著探討了今天從古典找源頭的三種途徑，即“回溯”“升華”和“互鑒”，最后對古典學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)。5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①根據(jù)材料一“針對現(xiàn)代世界的諸多挑戰(zhàn)，重拾古典文明中所蘊(yùn)含的智慧，并賦予其新的內(nèi)涵和意義，以期為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供持續(xù)動力”可知，針對現(xiàn)代世界的諸多挑戰(zhàn)，重拾古典文明中所蘊(yùn)含的智慧，并賦予其新的內(nèi)涵和意義。②根據(jù)材料一“加強(qiáng)我國高等教育中的古典人文教養(yǎng)基礎(chǔ)課程，需要大量受過古典學(xué)訓(xùn)練的師資，這就要求我們從本科開始培育熟悉中西傳世經(jīng)典的學(xué)人”可知，加強(qiáng)古典人文教養(yǎng)基礎(chǔ)課程，培育熟悉中西傳世經(jīng)典的學(xué)人。③根據(jù)材料一“我們不僅要重修中國傳統(tǒng)經(jīng)典，還要翻譯西方古典文明的傳世經(jīng)典”可知，不僅要重修中國傳統(tǒng)經(jīng)典，還要翻譯西方古典文明的傳世經(jīng)典。④根據(jù)材料二“當(dāng)下，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的迅猛發(fā)展，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為古典學(xué)的交流提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持與全新的傳播渠道”可知，利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)為古典學(xué)的交流提供技術(shù)支持與傳播渠道。⑤根據(jù)材料二“面對如何安頓人的精神家園，如何引導(dǎo)人工智能新技術(shù)向善發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，我們都需要回望古典，探尋人類對許多原問題的思索與解答，為飛速發(fā)展的技術(shù)與社會生活校正方向”可知，面對如何安頓人的精神家園、如何引導(dǎo)新技術(shù)向善發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，回望古典，為飛速發(fā)展的技術(shù)與社會生活校正方向。⑥根據(jù)材料二“走在復(fù)興路上的中國，正不斷融入世界文化發(fā)展的大潮，也正在將中國智慧升華為人類命運(yùn)共同體層面的經(jīng)驗(yàn)”可知，將中國智慧升華為人類命運(yùn)共同體層面的經(jīng)驗(yàn)，推動人類文明交流互鑒。根據(jù)材料答出三點(diǎn)以上即可。

故答案為：①應(yīng)針對現(xiàn)代世界的諸多挑戰(zhàn)，重拾古典文明中所蘊(yùn)含的智慧，并賦予其新的內(nèi)涵和意義。②可以加強(qiáng)古典人文教養(yǎng)基礎(chǔ)課程，培育熟悉中西傳世經(jīng)典的學(xué)人。③我們不僅要重修中國傳統(tǒng)經(jīng)典，還要翻譯西方古典文明的傳世經(jīng)典。④可以利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)為古典學(xué)的交流提供技術(shù)支持與傳播渠道。⑤面對如何安頓人的精神家園、如何引導(dǎo)新技術(shù)向善發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，回望古典，為飛速發(fā)展的技術(shù)與社會生活校正方向。⑥可以將中國智慧升華為人類命運(yùn)共同體層面的經(jīng)驗(yàn)，推動人類文明交流互鑒?！敬鸢浮?．D7．B8．米考伯太太是一個(gè)善良、忠誠且情緒化的女性形象。她對丈夫米考伯先生不離不棄，即使在家庭陷入困境時(shí)，仍然堅(jiān)定地支持他。例如，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我決不會拋棄米考伯先生”，體現(xiàn)了她對丈夫的忠誠和對家庭的責(zé)任感。同時(shí)，她情緒激動，容易陷入歇斯底里，如在酒后情緒失控，淚如泉涌，這展現(xiàn)了她情緒化的一面。9．①出獄之初，米考伯先生是高興和興奮的；②當(dāng)看到米考伯太太對自己的不離不棄時(shí)，米考伯先生又變得非常感動；③當(dāng)米考伯太太的情況后，反思自己和家庭面臨的現(xiàn)狀，他覺得失落與孤立?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查學(xué)生梳理情節(jié)，分析人物心理變化的能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進(jìn)行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“這無可厚非”錯(cuò)誤。文中提到“米考伯太太告訴我，就連那惡鞋匠也公開說他對米考伯先生并無惡意，不過他喜歡收回別人欠他的錢”，但“喜歡收回別人欠他的錢”并不代表這種行為“無可厚非”，因?yàn)檫@種行為往往會給欠債人帶來很大的壓力和困擾，反映了當(dāng)時(shí)社會的冷漠和功利性。B.“可見當(dāng)時(shí)社會的黑暗”錯(cuò)誤。文中提到“米考伯先生回到高等法院監(jiān)獄，因?yàn)檫€有些費(fèi)用要付清，還有些手續(xù)得辦理，這之后他才能真正獲得自由”，這只是說明當(dāng)時(shí)社會的一種法律程序，不能簡單地將其歸結(jié)為“當(dāng)時(shí)社會的黑暗”。C.“會損害到他的利益”錯(cuò)誤?？撇ǚ茽枂柮卓疾拇蛩?，并非因?yàn)檫@會損害他的利益，而是出于對米考伯一家的關(guān)心。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“心理”錯(cuò)誤。文中主要運(yùn)用了語言、神態(tài)和動作描寫來塑造米考伯先生和太太的形象，但沒有明顯的心理描寫。例如，米考伯太太的語言描寫（“我決不會拋棄米考伯先生”）和神態(tài)描寫（“淚如泉涌”）以及米考伯先生的動作描寫（“把她摟到懷里”）都較為突出，但文中并未深入描寫他們的內(nèi)心想法；而且文中采用“我”這一有限視角進(jìn)行敘事，受限于“我”的視角，不可能對米考伯先生和米考伯太太進(jìn)行心理描寫。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①米考伯太太是一個(gè)忠貞不渝的人。從文中米考伯太太對科波菲爾說的話“我永遠(yuǎn)也不會拋棄米考伯先生”“我永遠(yuǎn)不會做那事！要我那么做辦不到”“我決不會拋棄你，米考伯”“他是我孩子的家長！他是我那對雙生子的父親！他是我心愛的丈夫！我決——不——拋棄米考伯先生”可以看出，無論米考伯先生處于順境還是逆境，米考伯太太都始終不離不棄，表現(xiàn)出對米考伯先生的忠貞不渝。②米考伯太太是一個(gè)善良堅(jiān)強(qiáng)的人。從文中米考伯太太對科波菲爾說的話“米考伯先生是個(gè)才干大著的人呢”“我娘家持這種意見：像他這么有才干的人，稍稍被扶一把，就能在海關(guān)上有所作為了”可以看出，米考伯太太對米考伯先生始終抱有信心，相信他的才干和潛力；從文中“我從媽媽那兒繼承的珍珠項(xiàng)鏈和手鐲都已經(jīng)以不及原價(jià)一半的價(jià)格頂讓了，而那套結(jié)婚時(shí)爸爸送我的珊瑚飾品實(shí)際上是白送掉了”可以看出，米考伯太太為了支持米考伯先生，不惜變賣自己的首飾，表現(xiàn)出她的善良和堅(jiān)強(qiáng)。③米考伯太太是一個(gè)情緒容易激動的人。從文中“米考伯太太這時(shí)已把聲音提高到完全是高聲嘶喊的地步了”“米考伯太太這時(shí)已把聲音提高到完全是高聲嘶喊的地步了，我嚇得連忙跑到俱樂部去”“米考伯太太這時(shí)已把聲音提高到完全是高聲嘶喊的地步了，她淚如泉涌地答道”可以看出，米考伯太太在談到米考伯先生和談到自己的家庭情況時(shí)，情緒非常激動，聲音高昂，淚水不斷。

故答案為：米考伯太太是一個(gè)善良、忠誠且情緒化的女性形象。她對丈夫米考伯先生不離不棄，即使在家庭陷入困境時(shí)，仍然堅(jiān)定地支持他。例如，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我決不會拋棄米考伯先生”，體現(xiàn)了她對丈夫的忠誠和對家庭的責(zé)任感。同時(shí)，她情緒激動，容易陷入歇斯底里，如在酒后情緒失控，淚如泉涌，這展現(xiàn)了她情緒化的一面。9．本題考查學(xué)生梳理情節(jié)，分析人物心理變化的能力。①出獄之初，米考伯先生是高興和興奮的。從文中“米考伯先生興高采烈地融入其中”可以看出，米考伯先生出獄后，俱樂部興高采烈地迎接他，他也興高采烈地融入其中，表現(xiàn)出高興和興奮的心情。②當(dāng)看到米考伯太太對自己的不離不棄時(shí)，米考伯先生又變得非常感動。從文中“米考伯先生是那么深深地被她忠貞的這一證明而感動”“他深情地俯身求她抬眼看，求她安靜下來”可以看出，當(dāng)看到米考伯太太對自己的不離不棄時(shí)，米考伯先生非常感動，表現(xiàn)出對妻子的深深感激和愛意。③看過米考伯太太的情況后，米考伯先生最終感到沮喪和孤立。從文中“太緊張了。啊，這一天太可怕了！我們現(xiàn)在完全孤立了——一切都離我們而去了！”“米考伯先生握住我的手，先是呻吟，繼而流淚”可以看出，當(dāng)?shù)弥卓疾驗(yàn)樽约旱某霆z而情緒失控時(shí)，米考伯先生非常傷心和沮喪，反思自己和家庭面臨的現(xiàn)狀，他覺得失落與孤立。

故答案為：①出獄之初，米考伯先生是高興和興奮的；②當(dāng)看到米考伯太太對自己的不離不棄時(shí)，米考伯先生又變得非常感動；③當(dāng)米考伯太太的情況后，反思自己和家庭面臨的現(xiàn)狀，他覺得失落與孤立?！敬鸢浮?0．BDG11．D12．C13．（1）先帝因?yàn)橄剃柕膶m殿狹小，所以營建阿房宮。（2）庾質(zhì)以生病為由推辭，沒有跟隨隋煬帝，隋煬帝發(fā)怒，將庾質(zhì)關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，庾質(zhì)最終死在獄中。14．①不聽勸諫：秦二世對匯報(bào)起義情況的謁者發(fā)怒，使后來使者不敢如實(shí)匯報(bào)；隋煬帝不喜歡人進(jìn)諫，對勸諫的庾質(zhì)發(fā)怒并將其下獄致死。②濫用民力：秦二世復(fù)建阿房宮，征調(diào)大量物資，使百姓負(fù)擔(dān)加重；隋煬帝連年征伐遼東，讓百姓疲憊不堪。③用人不當(dāng)：秦二世聽趙高之言，常居禁中與趙高決定諸事，導(dǎo)致公卿稀得朝見，盜賊增多；隋煬帝派裴矩行事，裴矩為迎合隋煬帝采取不當(dāng)行為卻獲重賞?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：材料一：秦二世與趙高商議說：“我年紀(jì)輕，剛即位，百姓還沒有歸附。先帝巡視各郡縣，以顯示強(qiáng)大，威懾天下，使海內(nèi)臣服。如今安然不動，不外出巡視，就會被人看作軟弱，無法統(tǒng)治天下。”四月，二世回到咸陽，說：“先帝認(rèn)為咸陽的朝廷狹小，所以營建阿房宮。工程還未完成，趕上先帝去世，便讓修建的人停工，去酈山覆土筑陵。酈山的工程已全部完成，現(xiàn)在放棄阿房宮而不繼續(xù)修建，這就等于彰顯先帝辦事的失誤?！庇谑怯种匦滦藿ò⒎繉m。對外要安撫四方邊境，遵循始皇的策略。又征調(diào)了五萬名身強(qiáng)力壯的人來守衛(wèi)咸陽，讓他們教習(xí)射箭。狗馬禽獸等供宮廷玩賞的動物眾多，估計(jì)所需的糧食不夠，就下令各郡縣征調(diào)糧食、草料，并且讓運(yùn)送的人都自帶干糧，咸陽三百里之內(nèi)不準(zhǔn)食用這些糧食。執(zhí)法也更加嚴(yán)厲苛刻。七月，戍邊的士卒陳勝等人在舊楚地造反，國號為“張楚”。陳勝自立為楚王，占據(jù)陳縣，派遣將領(lǐng)們?nèi)Z取土地。崤山以東各郡縣的年輕人苦于秦朝官吏的統(tǒng)治，都?xì)⒌舢?dāng)?shù)氐目な?、郡尉、縣令、縣丞等官吏起來造反，來響應(yīng)陳勝，相繼擁立為侯王，聯(lián)合起來向西進(jìn)軍，名義上是討伐秦朝，人數(shù)多得數(shù)也數(shù)不清。謁者從東方出使回來，把造反的情況報(bào)告給秦二世。秦二世大怒，把謁者交給獄吏治罪。后來的使者回來，二世詢問情況，使者回答說：“只是一群盜賊，郡守、郡尉正在追捕，現(xiàn)在已經(jīng)全部抓獲，不值得擔(dān)憂?！倍缆犃撕芨吲d。趙高勸說二世道：“先帝統(tǒng)治天下的時(shí)間很長，所以群臣不敢為非作歹，進(jìn)獻(xiàn)邪說?，F(xiàn)在陛下年紀(jì)輕，剛即位，怎么能和公卿大臣在朝廷上決議大事呢？如果事情有失誤，就會向群臣暴露自己的短處。天子稱‘朕’，本來就是不讓別人聽到自己的聲音?！庇谑嵌莱３Ｗ≡趯m中，與趙高決斷各種事務(wù)。此后公卿大臣很少能朝見皇帝，而盜賊越來越多，關(guān)中派出向東攻打盜賊的士兵一直沒有停止。材料二：隋煬帝從容地對秘書郎虞世南說：“我生性不喜歡別人進(jìn)諫，如果是那些地位聲望高的人，企圖通過進(jìn)諫來博取名聲，我就更加不能忍耐。至于那些地位卑賤的人，雖然（對他們）稍微寬容一些，但最終也不會把他們放在重要位置上。你應(yīng)該明白這一點(diǎn)！”皇帝派裴矩去安撫隴右地區(qū)，順便到會寧，慰問曷薩那可汗部落，（裴矩）派遣闕達(dá)度設(shè)去搶劫吐谷渾來使自己富有，回來后上奏情況，皇帝重重地獎(jiǎng)賞了他?；实蹖⒁綎|都洛陽去，太史令庾質(zhì)勸諫說：“連年征伐遼東，百姓實(shí)在疲憊困苦，陛下應(yīng)該鎮(zhèn)守關(guān)內(nèi)，讓百姓致力于農(nóng)耕蠶桑。三五年間，天下逐漸富足，然后再巡視各地，這樣做才合適?！被实鄄桓吲d。庾質(zhì)以生病為由推辭，沒有跟隨隋煬帝，隋煬帝發(fā)怒，將庾質(zhì)關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，庾質(zhì)最終死在獄中。材料三：依靠法令來治理國家，君主會安逸但天下百姓會陷入困境；依據(jù)道德來治理國家，天下百姓會安樂但君主會辛勞。（君主）如果沒有有效的方法來約束自己肆意放縱，即使不是追求國家太平的君主，也不能安穩(wěn)地高高凌駕于萬民之上，這是必然的。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：至于那些地位卑賤的人，雖然（我）對他們很少寬容，但最終不會把他們置于重要位置，你一定要明白這一點(diǎn)！“至于卑賤之士”，“至于”表示另提一事，引出所說對象“卑賤之士”，“士”后B處斷開；“雖少寬假”，省略句，省略主語“我”，賓語“之”，故在“假”后斷開，即D處；“汝其知之”，“汝”是主語，“其”在這里表祈使語氣，“知之”是謂語和賓語，一個(gè)完整的祈使句，故在“汝”前斷開，即G處。故答案為：BDG。11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義及用法和一詞多義現(xiàn)象、古代文化常識的能力。A.正確。句意：百姓還沒有歸附（朝廷）。B.正確。彰顯。句意：那么這就表明先帝興辦事情是有過錯(cuò)的了；/自以為是的人，反而不能彰顯自己。C.正確。名詞作狀語，向東/形容詞用作名詞，指代“大的東西”。句意：然而關(guān)中派出向東攻打盜賊的士兵（數(shù)量）沒有停止（一直在增加）；/先生你實(shí)在是不善于使用大的東西啊。D.“意思相同”錯(cuò)誤，社會安定、太平/治理。句意：即使不是追求國家太平的君主；/首先要治理好自己的國家。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生概述文言文內(nèi)容的能力。C.“裴矩?fù)尳訇滤_那部落的財(cái)富以顯示富有”錯(cuò)誤，材料二原文為“遣闕達(dá)度設(shè)劫掠吐谷渾以自富”，明確表明是隋煬帝派遣闕達(dá)度設(shè)去劫掠吐谷渾來使自己富有，并非裴矩?fù)尳訇滤_那部落的財(cái)富。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，因?yàn)?；“朝廷”，宮殿；“營”，營建、建造。（2）“辭”，推辭、借口；“下”，關(guān)進(jìn)；“竟”，最終。

故答案為：（1）先帝因?yàn)橄剃柕膶m殿狹小，所以營建阿房宮。（2）庾質(zhì)以生病為由推辭，沒有跟隨隋煬帝，隋煬帝發(fā)怒，將庾質(zhì)關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，庾質(zhì)最終死在獄中。14．本題考查學(xué)生理解分析文言文內(nèi)容的能力。①不聽勸諫：秦二世方面：材料一中“謁者使東方來，以反者聞二世。二世怒，下吏”，謁者如實(shí)匯報(bào)東方有人造反的情況，秦二世卻發(fā)怒并將謁者交給獄吏治罪，導(dǎo)致后來使者為迎合他，不敢如實(shí)匯報(bào)，如“后使者至……對曰：‘群盜，郡守尉方逐捕，今盡得，不足憂。’”，體現(xiàn)出秦二世不愿聽取不利的真實(shí)消息，拒絕接受勸諫。隋煬帝方面：材料二“隋煬帝從容謂秘書郎虞世南曰：‘我性不喜人諫……’”，隋煬帝直接表明自己不喜歡別人勸諫，對于太史令庾質(zhì)的諫言，他“不悅”，庾質(zhì)以生病為由不跟隨他，他就“怒，下質(zhì)獄，竟死獄中”，可見隋煬帝對勸諫者采取強(qiáng)硬的懲罰措施，聽不進(jìn)勸諫。②濫用民力：秦二世方面：秦二世“復(fù)作阿房宮……盡征其材士五萬人為屯衛(wèi)咸陽……下調(diào)郡縣轉(zhuǎn)輸菽粟芻藁，皆令自赍糧食，咸陽三百里內(nèi)不得食其谷”，復(fù)建阿房宮工程浩大，又征調(diào)大量人員屯衛(wèi)咸陽，還讓郡縣轉(zhuǎn)運(yùn)物資，加重了百姓的勞役和物資負(fù)擔(dān)，濫用民力。隋煬帝方面：“比歲伐遼，民實(shí)勞弊”，表明隋煬帝連年征伐遼東，使得百姓疲憊不堪，生活困苦，極大地消耗了民力。③用人不當(dāng)：秦二世方面：趙高勸說秦二世“奈何與公卿廷決事？事即有誤，示群臣短也。天子稱朕，固不聞聲”，秦二世聽信趙高，“常居禁中，與高決諸事”，導(dǎo)致公卿很少能朝見皇帝，權(quán)力集中在趙高手中，使得國家治理出現(xiàn)混亂，盜賊增多，這是用人不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。隋煬帝方面：隋煬帝派裴矩去安撫隴右地區(qū)，裴矩“遣闕達(dá)度設(shè)劫掠吐谷渾以自富，還而奏狀，帝大賞之”，裴矩采取搶劫的不當(dāng)行為來滿足自己并向隋煬帝匯報(bào)，隋煬帝卻重重獎(jiǎng)賞他，說明隋煬帝不能正確辨別臣子行為的對錯(cuò)，用人不當(dāng)。故答案為：①不聽勸諫：秦二世對匯報(bào)起義情況的謁者發(fā)怒，使后來使者不敢如實(shí)匯報(bào)；隋煬帝不喜歡人進(jìn)諫，對勸諫的庾質(zhì)發(fā)怒并將其下獄致死。②濫用民力：秦二世復(fù)建阿房宮，征調(diào)大量物資，使百姓負(fù)擔(dān)加重；隋煬帝連年征伐遼東，讓百姓疲憊不堪。③用人不當(dāng)：秦二世聽趙高之言，常居禁中與趙高決定諸事，導(dǎo)致公卿稀得朝見，盜賊增多；隋煬帝派裴矩行事，裴矩為迎合隋煬帝采取不當(dāng)行為卻獲重賞?！敬鸢浮?5．C16．①二者均運(yùn)用以景結(jié)情的手法，在詞的末尾借助特定景致收束。②都營造出悠遠(yuǎn)、凄清的意境。③都給讀者留下豐富的想象空間與悠長回味。④都間接且深沉地表達(dá)出哀傷之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。呂渭老的《小重山·七夕病中》借描寫七夕之夜的景象，抒發(fā)病中羈旅的寂寥與思鄉(xiāng)之情。上片寫病夜無眠，借夢憶起故鄉(xiāng)的幽雅場景；下片描寫暮云、流螢，將孤獨(dú)與惆悵融入自然之美，情景交融，韻味深長。15．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“詞人實(shí)寫亭邊景色”錯(cuò)誤?！皦艋昶浰魍ぁ，槴\碧，花影弄蜻蜓”是詞人夢中的情景，并非實(shí)寫，是虛寫，通過夢境來表達(dá)對往昔美好時(shí)光的懷念和眷戀，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)中病中的孤寂形成對比。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。①《小重山?七夕病中》中“天如水，團(tuán)扇撲流螢”描繪了如水夜空下，女子持扇撲螢的畫面。詞人沒有直白袒露內(nèi)心復(fù)雜情感，而是借景含蓄收尾，將病中孤寂、對往昔的懷念等諸多情緒融入其中?！督亲?乙卯正月二十日夜記夢》中“明月夜，短松岡”勾勒出明月映照下亡妻墳?zāi)顾诘亩趟蓪嬅?。以這清冷、孤寂之景作結(jié)，把對亡妻無盡的思念與肝腸寸斷的悲痛深藏景中。故二者均運(yùn)用以景結(jié)情的手法，在詞的末尾借助特定景致收束。②《小重山?七夕病中》中“天如水”呈現(xiàn)出夜空遼闊、靜謐之感，“團(tuán)扇撲流螢”的動態(tài)畫面，看似活潑，卻在七夕病中這一情境下，添了幾分孤寂。二者融合，營造出悠遠(yuǎn)、略帶凄涼的氛圍，好似詞人在這如水夜色中，內(nèi)心的思緒也隨流螢般飄遠(yuǎn)?！督亲?乙卯正月二十日夜記夢》中“明月夜”點(diǎn)明時(shí)間，月色本就清冷，“短松岡”中的松岡在月夜下更顯孤寂。兩者共同營造出一種凄涼、悠遠(yuǎn)的意境，仿佛將讀者帶入那個(gè)思念無盡的月夜，置身于亡妻墓前，感受到詞人內(nèi)心的哀傷。故都營造出悠遠(yuǎn)、凄清的意境。③《小重山?七夕病中》詞尾畫面讓讀者不禁聯(lián)想，病中的詞人看著這一幕，心中究竟在想什么，是往昔七夕的歡樂，還是此刻的孤獨(dú)，又或是對未來的期許。讀者在這留白中，不斷豐富對詞人情感的理解?！懊髟乱?，短松岡”的畫面，使讀者能想象到詞人在無數(shù)個(gè)夜晚，或許都在思念著亡妻，來到這短松岡前傾訴衷腸。這一畫面引發(fā)讀者對他們往昔夫妻生活的聯(lián)想，以及對詞人此后無盡思念的深入體會。故都給讀者留下豐富的想象空間與悠長回味。④《小重山?七夕病中》借景將病中的愁苦、七夕佳節(jié)無法享受歡樂的落寞等情感傳遞出來，盡管描繪的畫面有生活氣息，但背后隱藏的哀傷情緒，需要讀者細(xì)細(xì)品味?！督亲?乙卯正月二十日夜記夢》以景含蓄地抒發(fā)了對亡妻的深切懷念與生死相隔的哀傷，這哀傷之情沒有直白宣泄，而是如暗流涌動，通過這一畫面，深深觸動讀者心靈。故都間接且深沉地表達(dá)出哀傷之情。

故答案為：①二者均運(yùn)用以景結(jié)情的手法，在詞的末尾借助特定景致收束。②都營造出悠遠(yuǎn)、凄清的意境。③都給讀者留下豐富的想象空間與悠長回味。④都間接且深沉地表達(dá)出哀傷之情。17．【答案】士不可以不弘毅；任重而道遠(yuǎn)；推此志也；雖與日月爭光可也；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊（征蓬出漢塞，歸雁入胡天/塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。（1）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“弘毅齋”，填入“士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：弘毅。

（2）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“可比日月”，填入“推此志也雖與日月爭光可也”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：推。

（3）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“雁”，填入“鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊（征蓬出漢塞，歸雁入胡天/塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意）”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：雁、洛。

故答案為：（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）推此志也雖與日月爭光可也（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊（征蓬出漢塞，歸雁入胡天/塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意）

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．對于北京人來說，炸醬面早已不是一種普通的面食，它承載著一代又一代北京人的飲食記憶和家庭情感。19．①直接跟讀者對話，與讀者互動，引發(fā)讀者認(rèn)同；②肯定了炸醬面?zhèn)鬟f的是北京人濃得化不開的鄉(xiāng)愁與親情，表達(dá)出炸醬面的喜愛之情；③使文段結(jié)束得自然、不突兀，給讀者帶來親切活潑之感。20．C【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。長句變短句的方法一般為，第一步，找準(zhǔn)主干句；第二步，抽出修飾語，獨(dú)立成句把長句的修飾語分別抽出，寫成若干個(gè)完整的短句；第三步，整合成連貫的語段。（2）本題考查學(xué)生賞析文句子表達(dá)效果的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的能力。首先，提取出長句中的主干，句子的核心是“炸醬面不是一種普通的面食”；然后，將描述部分“承載著一代又一代北京人的飲食記憶和家庭情感的”“對于北京人來說早已”包括限定的對象、不普通的原因，分別作為獨(dú)立句子：炸醬面承載著一代又一代北京人的飲食記憶和家庭情感，炸醬面對于北京人來說。最后，在連綴成句群的過程中，可以適當(dāng)省略主語、調(diào)整語序，根據(jù)邏輯順序應(yīng)該先介紹限定對象，然后說具體內(nèi)容，最后解釋原因。故答案為：對于北京人來說，炸醬面早已不是一種普通的面食，它承載著一代又一代北京人的飲食記憶和家庭情感。19．本題考查學(xué)生賞析文句子表達(dá)效果的能力。①“傳遞的分明是北京人濃得化不開的鄉(xiāng)愁與親情，不是嗎？”中用“不是嗎”直接跟讀者對話互動，仿佛等待讀者的回答，期待讀者的認(rèn)同。作者通過反問，引導(dǎo)讀者思考炸醬面是否真的傳遞了鄉(xiāng)愁與親情，從而與讀者建立情感聯(lián)系，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)。②“不是嗎？”的使用，作者強(qiáng)調(diào)了自己的觀點(diǎn)，即炸醬面?zhèn)鬟f的是北京人濃得化不開的鄉(xiāng)愁與親情，這種強(qiáng)調(diào)使得作者的立場更加鮮明，情感更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步強(qiáng)化了作者對炸醬面所承載的鄉(xiāng)愁和親情的認(rèn)同感，使情感表達(dá)更加深刻和強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對炸醬面的無比喜愛之情；③結(jié)尾處的“不是嗎？”使得結(jié)尾部分更加生動自然，避免了平鋪直敘的平淡感。這種語氣上的變化也增強(qiáng)了文章的生動性和感染力，給讀者帶來親切活潑之感。

故答案為：①直接跟讀者對話，與讀者互動，引發(fā)讀者認(rèn)同；②肯定了炸醬面?zhèn)鬟f的是北京人濃得化不開的鄉(xiāng)愁與親情，表達(dá)出炸醬面的喜愛之情；③使文段結(jié)束得自然、不突兀，給讀者帶來親切活潑之感。20．本題考查學(xué)生辨析詞語的語境義的能力。例句：代詞，用于指代事物或事情，表示“任何事物”或“任何事情”，具有泛指性。A.是代詞，用于詢問或指代具體缺失的物品，不同于例句。B.是疑問代詞。C.是代詞，用于指代事物或事情，表示“任何事物”或“任何事情”，具有泛指性。D.是疑問代詞，表示“什么事物”。故答案為：C?！敬鸢浮?1．A：“入地”卻困難重重。B：隨著地層深度增加。22．②1968年，美國率先發(fā)起深海鉆探計(jì)劃。⑥用了20多年時(shí)間，創(chuàng)造了12262米的人類入地紀(jì)錄?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。根據(jù)前文“隨著載人航天技術(shù)發(fā)展，‘上天’已經(jīng)實(shí)現(xiàn)”，可以推斷出這里需要填寫的是與“上天”相對應(yīng)的“入地”的情況。而后文又提到“地球半徑約為6371千米，人類目前入地最大深度12.2千米”，說明“入地”的技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)與“上天”相同的水平。因此，橫線A處可以補(bǔ)寫為“‘入地’卻困難重重”。橫線B處后文提到“地層溫度平均以30攝氏度每千米梯度增加，壓力以8—12兆帕每千米梯度增加”，這是在描述隨著地層深度的增加，環(huán)境條件變得更加復(fù)雜危險(xiǎn)。因此，橫線B處需要填寫一個(gè)引出這種隨深度增加而變化的句子?？梢匝a(bǔ)寫為“隨著地層深度增加”。

故答案為：A：“入地”卻困難重重。B：隨著地層深度增加。22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②語序不當(dāng)?！奥氏取弊鳛楦痹~應(yīng)緊跟在其修飾的動詞前面，故應(yīng)改為“1968年，美國率先發(fā)起深海鉆探計(jì)劃”。⑥成分贅余?！敖迸c“多”在數(shù)量上產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)去掉其中一個(gè)。再根據(jù)“1970年科拉超深鉆開鉆，終止于1994年”，可計(jì)算出時(shí)間為20多年，故改為“用了20多年時(shí)間”。

故答案為：②1968年，美國率先發(fā)起深海鉆探計(jì)劃。⑥用了20多年時(shí)間，創(chuàng)造了12262米的人類入地紀(jì)錄。23．【答案】例文：合理使用社交媒體最近，澳大利亞禁止16歲以