第二單元綜合訓(xùn)練2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、字詞書(shū)寫(xiě)1．根據(jù)示例，先解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。示例：友人便怒意思：發(fā)怒，生氣；成語(yǔ)：怒不可遏（1）俄而雪驟

意思：__________；成語(yǔ)：__________（2）過(guò)中不至

意思：__________；成語(yǔ)：__________（3）則是無(wú)信

意思：__________；成語(yǔ)：__________2．解釋下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。信服：____________________（2）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。各得其所：______________________二、選擇題3．依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。_____，_____，_____，_____，_____，_____。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種到山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。①例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。②這叫逆溫層。③植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。④不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。⑤這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。⑥由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。A．④①②③⑥⑤ B．③④①②⑥⑤ C．③⑥⑤④①② D．④③①②⑤⑥4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．經(jīng)過(guò)近二十年的不懈努力，我國(guó)首次海域可燃冰試采成功。B．能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn)識(shí)和自覺(jué)行為。C．“扶貧楷?！蓖跣路ㄍ镜母腥耸论E被報(bào)道后，在全社會(huì)迅速引發(fā)了巨大反映。D．由于連降大雨，近期到公園散步的人比以前減少了一倍。5．下列句子順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①人們已認(rèn)識(shí)到，家風(fēng)是一輩又一輩先人生活的結(jié)晶，所以要向后代傳遞出正能量。②古人撰寫(xiě)在門(mén)框上的“忠厚傳家久”“持家尊古訓(xùn)”，就是一種傳統(tǒng)的家風(fēng)。③俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笔菍?duì)古今家風(fēng)的一種詮釋。④家風(fēng)就是家庭的風(fēng)氣，它是一個(gè)家庭的傳統(tǒng)和文化。⑤而今父母懂規(guī)矩，知書(shū)達(dá)理，有這樣良好的文化氛圍，后人自會(huì)獲得很好的熏陶。A．④①③②⑤ B．④③①②⑤ C．④①②⑤③ D．④②⑤③①6．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B．據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年第一季度，國(guó)內(nèi)汽油行業(yè)銷(xiāo)售量與去年同期相比，增加了大約12.7%左右。C．《金色花》描繪了兒童嬉戲的畫(huà)面，以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的感情。D．市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)加大了對(duì)市場(chǎng)上牛肉的抽樣檢測(cè)，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合7．文學(xué)文化常識(shí)南文：孔兄請(qǐng)喚（1）__________（A．令郞B．小兒）上來(lái)，讓余認(rèn)識(shí)?？赘福撼忻赡衔男皱e(cuò)愛(ài)，（2）__________（A．犬子B．令郞）年幼，望南文兄不吝（3）__________（A．請(qǐng)教B．賜教）。(1)下面是希望中學(xué)七年級(jí)（1）班的橫小水同學(xué)寫(xiě)的一出《孔融讓梨》課本劇片段，請(qǐng)根據(jù)情景，選擇合適的詞語(yǔ)補(bǔ)全人物對(duì)話。(2)《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)的兩篇短文分別出自《____________》和《____________》。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族lǐngxiù（

）在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散（

）一家人，分成兩路，gèdéqísuǒ（

），終不愿意。我決定wěiqū（

）兒子了，因?yàn)槲野橥模野橥赣H的。我說(shuō)：“走大路。”(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2)給加點(diǎn)的多音字注音，并用另一讀音組詞：(3)把“時(shí)日已短”“時(shí)日還長(zhǎng)”分別填在選文中的橫線上。四、綜合性學(xué)習(xí)9．“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！比松谑?，離不開(kāi)朋友。然而，大千世界，魚(yú)龍混雜，友分益損。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友?！笨梢?jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)計(jì)劃舉行以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）無(wú)數(shù)文人墨客為歌頌友誼寫(xiě)下了不少不朽的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)下你最喜歡的連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者和出處。（2）為了解同學(xué)們的交友情況，班主任老師要求大家設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)把你的問(wèn)卷調(diào)查表展示出來(lái)吧。（3）假設(shè)老師安排你與林芳同桌，你很想與她交朋友。你應(yīng)該怎么跟她說(shuō)？10．育才中學(xué)開(kāi)展“迎接新同學(xué)，結(jié)交新朋友”活動(dòng)，你作為其中一員，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：引用一句有關(guān)交友的名言。（2）根據(jù)活動(dòng)安排，在合唱《讓我們蕩起雙槳》之后是舞蹈《友誼地久天長(zhǎng)》，請(qǐng)你為連接這兩個(gè)節(jié)目寫(xiě)幾句串臺(tái)詞。（3）本次活動(dòng)即將結(jié)束，請(qǐng)作為主持人的你擬寫(xiě)一段結(jié)束語(yǔ)。五、語(yǔ)言表達(dá)11．說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中分別是什么意思。定義：詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義叫詞義。詞義包括詞的本義、引申義和比喻義。（1）這些日子，家中光景很是慘淡。()（2）做好它照例要花去一小時(shí)光景的。()（3）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。()六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。母親養(yǎng)蝸牛父親去世后，母親來(lái)北京跟我住。我忙于寫(xiě)作，實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令入感到凄楚。樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛(ài)極了。母親非常喜歡這幾個(gè)小生命，將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺(tái)上，盒蓋兒敞開(kāi)一半，讓那些小東西曬曬太陽(yáng)。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛(ài)吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒兒內(nèi)。母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無(wú)言的心靈交流。有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫(xiě)作，與母親共同觀賞。八歲的兒子也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長(zhǎng)多大啊？”“能長(zhǎng)到你的拳頭那么大呢！”“奶奶，你吃過(guò)蝸牛嗎？”“吃？……”“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過(guò)，說(shuō)可好吃了！”“可……它們現(xiàn)在還小啊……”“我等它們長(zhǎng)大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說(shuō)是不是？”母親愕然。我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說(shuō)這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。母親便說(shuō)：“好，好，等它們長(zhǎng)大了，奶奶一定做給你吃?！睆拇?，母親觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯定也湊過(guò)去觀看。先是，兒子問(wèn)它們?yōu)槭裁催€沒(méi)長(zhǎng)大，而母親肯定地回答——它們分明已經(jīng)長(zhǎng)大了。后來(lái)是，兒子確定地說(shuō)，它們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是長(zhǎng)大了一些，而是長(zhǎng)大了許多。而母親總是搖頭——根本就沒(méi)長(zhǎng)。然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說(shuō)，那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。殼兒開(kāi)始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子?！澳棠蹋鼈兙褪情L(zhǎng)大了吧？它們?cè)匍L(zhǎng)大一倍，就該吃它們了吧？”“不行。得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。你不是說(shuō)要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”母親默不作答。我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對(duì)他講奶奶一生多么地不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞；講那些小蝸牛對(duì)于奶奶的意義……兒子低下頭說(shuō)：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)兒歡悅?！睆拇?，兒子再不盼著吃蝸牛了。一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對(duì)兒子說(shuō)：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧?！蔽液莺莸蓛鹤右谎邸鹤愚q白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹(shù)下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹(shù)下…．一天，母親說(shuō)：“我又看到它們了！它們好像認(rèn)識(shí)我似的，往我手上爬?！蔽彝赣H，見(jiàn)母親滿面異彩。那一刻，我覺(jué)得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……”（作者：梁曉聲。有刪改）12．“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫(xiě)在下面橫線處。（1）________________________，波瀾頓起。（2）蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說(shuō)現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。（3）________________________，波瀾又起。13．結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第三自然段在文中的作用。14．細(xì)讀文中畫(huà)橫線的句子，任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。15．本文的主題是什么？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。類(lèi)文閱讀無(wú)言之美張楑輔①一次在朋友家做客，吃過(guò)飯?zhí)煲汛蠛?。?0點(diǎn)了，我們?nèi)匀涣呐d很高。忽然朋友撥了一串號(hào)碼，等了一會(huì)兒，傳來(lái)電話接通的聲音。只是接通之后卻不見(jiàn)她說(shuō)話，電話那一端也是靜悄悄的。②朋友的眼睛微微閉著，一副悠然神往的表情。過(guò)了五六分鐘，她把電話放下了，回頭對(duì)我一笑，說(shuō)：“很奇怪吧？”③我點(diǎn)頭。④她說(shuō)：“我在給我的母親打電話?！雹菸覇?wèn)：“那你們?cè)趺炊疾徽f(shuō)話？”⑥她說(shuō)：“我母親是個(gè)聾啞人?！雹呶移婀值貑?wèn)：“那她怎么能聽(tīng)見(jiàn)電話鈴響呢？”⑧她說(shuō)：“我母親的電話就放在床頭柜上，她每晚都側(cè)著睡，就是為了能看見(jiàn)來(lái)電話時(shí)話機(jī)上的來(lái)電顯示。其實(shí)那個(gè)電話就是我和弟弟打，因?yàn)槟赣H什么也聽(tīng)不見(jiàn)，看見(jiàn)話機(jī)上的來(lái)電顯示就會(huì)知道是我或者弟弟。母親接起電話的時(shí)候，雖然不說(shuō)什么，可那一刻我知道我們和母親的心離得很近！有時(shí)深夜我會(huì)打電話回家，就是想知道母親有沒(méi)有睡，她睡著了就不會(huì)接電話了?！雹嵛业男闹泻鋈挥科鹨环N很深很深的感動(dòng)，一下子想起了遠(yuǎn)方的母親，我很久沒(méi)有給她打電話了。朋友打電話的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉積已久的親情。⑩朋友那一刻的無(wú)言，實(shí)在勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。她讓我看到了親情的另一種美麗，安靜深沉，卻又直指人心。這種美麗的親情，就是我們眷戀的一切，就是我們好好活著的理由！（摘自《感動(dòng)人生》）16．說(shuō)說(shuō)文章第①段的作用？17．指出第②段畫(huà)線句子所用的刻畫(huà)人物的方法并加以分析。18．你怎樣理解文章第⑩段中加粗的“另一種美麗”？19．生活中你一定感受這樣“無(wú)言之美”，請(qǐng)你寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。參考答案：1．

（1）大而急；

暴風(fēng)驟雨

（2）到；

至死不渝

（3）信用；

言而有信【詳解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和詞語(yǔ)意思對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。此文是課內(nèi)文章，要求對(duì)照注解理解文章大意，熟記重點(diǎn)詞語(yǔ)。解答此題，先要知道加點(diǎn)字的意思，再根據(jù)字的意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。如“至”是到的意思。成語(yǔ)“至死不渝”指到死都不改變?！靶拧笔切庞玫囊馑?。成語(yǔ)“言而有信”指說(shuō)話靠得住，有信用。2．

（1）相信并接受。

（2）指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。【詳解】本題考查對(duì)詞義的理解能力。根據(jù)平實(shí)積累，要結(jié)合具體語(yǔ)境判斷?！靶欧庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)，1.相信,接受。2.也指相信而聽(tīng)從的意思。這里的意思是指相信并接受?！案鞯闷渌痹父魅硕嫉玫綕M足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧＿@里是它的引申義，指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧?．C【詳解】該語(yǔ)段寫(xiě)的是高下的差異。第一空，根據(jù)前面句子“高下差異”可知承接③的現(xiàn)象說(shuō)明，排除AD項(xiàng)。⑥⑤是對(duì)③的進(jìn)一步解釋?zhuān)浅薪英鄣默F(xiàn)象，即③⑥⑤連接，至此可判斷答案為C?！军c(diǎn)睛】排列句子順序：這一直是中考的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。如何學(xué)會(huì)排列句子呢？我們按下列方法進(jìn)行。（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時(shí)間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。4．A【詳解】B.兩面對(duì)一面。把“能否”去掉。C.搭配不當(dāng)、把“反映”改為“反響”。D.減少不能用倍數(shù)，把“一倍”改為“一半”。故選A。5．D【詳解】本題考查句子順序的排列。首先，認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心；其次，理清思路；再次，抓語(yǔ)言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系；最后，連讀，語(yǔ)感檢驗(yàn)。第④句為總說(shuō)句，應(yīng)放在最前；承接總說(shuō)句，下面應(yīng)先說(shuō)“傳統(tǒng)”，再說(shuō)“文化”，因此為②⑤；第③是對(duì)②⑤的總結(jié)；第①是全文的總結(jié)，應(yīng)放在最后。所以順序是：④②⑤③①。故選D。6．C【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。A句式雜揉，刪去“的緣故”；B.重復(fù)啰嗦，刪去“大約”或“左右”D.成分殘缺，在“檢測(cè)”后加上“力度”。點(diǎn)睛：辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長(zhǎng)，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類(lèi)型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。7．(1)（1）A（2）A（3）B(2)

《言語(yǔ)》

《方正》【分析】(1)本題考查語(yǔ)言的得體。語(yǔ)言得體就是要根據(jù)語(yǔ)境條件來(lái)使用語(yǔ)言，使言語(yǔ)得當(dāng)。語(yǔ)言得體要注意四點(diǎn)：看清對(duì)象，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語(yǔ)體，寫(xiě)什么文用什么體；明確目的，有什么事說(shuō)什么話。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。一空：令郎是對(duì)別人兒子的敬稱(chēng)，小兒，對(duì)別人的蔑稱(chēng)，故選A；二空：犬子是對(duì)外謙稱(chēng)自己的兒子，故選A；三空：根據(jù)“兄不吝”可知此處應(yīng)是向別人請(qǐng)教，“賜教”敬辭，表示請(qǐng)求對(duì)方給予指教；故選B。(2)《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。根據(jù)“言語(yǔ)”指會(huì)說(shuō)話，善于言談應(yīng)對(duì)，以及文章通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智可知，《詠雪》出自“言語(yǔ)”；根據(jù)“方正”主要記載言語(yǔ)、行動(dòng)、態(tài)度等方面表現(xiàn)出來(lái)的正直品質(zhì)以及文章記述陳元方與來(lái)客對(duì)話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神可知，《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。8．(1)領(lǐng)袖

各得其所

委屈(2)sàn

零散(3)時(shí)日還長(zhǎng)

時(shí)日已短【解析】略9．

(1)示例一：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)示例二：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？(高適《別董大》)

(2)略

(3)示例：林芳，你好，我是×××。我活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，喜歡打乒乓球，是個(gè)球迷。咱倆同桌，真是緣分，今后請(qǐng)多多關(guān)照！【詳解】（1）此考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識(shí)的廣度。多讀書(shū)，多積累古代文化，多背詩(shī)，多記憶有關(guān)交友的詩(shī)、詞、曲句，這是解答這類(lèi)題的關(guān)鍵。學(xué)生作答合理即可。同時(shí)注意題干的其它要求，即連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者和出處。（2）設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查表。如表頭可設(shè)計(jì)為“中學(xué)生交友調(diào)查表”，調(diào)查內(nèi)容可分為“選擇交友對(duì)象”“比例”等幾項(xiàng)?！敖挥褜?duì)象”可細(xì)分為“憑感覺(jué)”“看外貌”“看才華”“看人品”等。一定要有相應(yīng)的百分比。（3）跟她說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱(chēng)呼恰當(dāng)，先介紹自己的性格，愛(ài)好。語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。不能脫離作同桌是緣分、作同桌能互相幫助共同進(jìn)步的中心。10．

(1)示例：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里舉行“迎接新同學(xué)，結(jié)交新朋友”活動(dòng)。古人云：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”我們能相聚在一起，就是緣分，就是幸福。希望大家踴躍參與，積極與同學(xué)們分享你的成長(zhǎng)故事和興趣愛(ài)好。

(2)示例：伴著生活的優(yōu)美旋律，我們蕩起雙槳，迎接新的朝陽(yáng)；帶著美好的憧憬，我們走向明天。我們堅(jiān)信：友誼永存我心，友誼地久天長(zhǎng)！下面請(qǐng)欣賞舞蹈《友誼地久天長(zhǎng)》。

(3)示例：老師們、同學(xué)們，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，本次活動(dòng)即將結(jié)束。大家在活動(dòng)中充分展示了自己的風(fēng)采，或唱或跳，或說(shuō)或演，或彈或奏，讓我們看到了同學(xué)們不同的一面。希望我們大家攜手并肩，共同建設(shè)好我們這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭?！驹斀狻浚?）開(kāi)場(chǎng)白要緊扣活動(dòng)主題，采用“稱(chēng)呼(問(wèn)候語(yǔ))＋活動(dòng)主題內(nèi)容、意義要求＋號(hào)召鼓動(dòng)”的形式來(lái)擬寫(xiě)。也就是說(shuō)要緊扣“迎接新同學(xué)，結(jié)交新朋友”這一主題，必須引用一句有關(guān)交友的名言。篇幅簡(jiǎn)短，不可長(zhǎng)篇大論；語(yǔ)言要充滿激情。富有鼓動(dòng)性?；顒?dòng)的開(kāi)場(chǎng)白對(duì)后面的活動(dòng)主體應(yīng)該有“點(diǎn)亮”、“激發(fā)”的作用，能讓參與者激情高漲。所以可適當(dāng)用一些修辭來(lái)烘托氣氛。（2）寫(xiě)串詞。以“迎接新同學(xué)，結(jié)交新朋友”這一主題為線索，圍繞主題進(jìn)行。串詞更多的是只考慮上下節(jié)目之間的聯(lián)系，要涉及《讓我們蕩起雙槳》《友誼地久天長(zhǎng)》兩個(gè)節(jié)目的內(nèi)容，起到承上啟下的作用。語(yǔ)言要注意敘述抒情并重，要求語(yǔ)言優(yōu)美，追求朗朗上口、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的風(fēng)格。（3）結(jié)束語(yǔ)要緊扣“迎接新同學(xué)，結(jié)交新朋友”這一活動(dòng)的主題，形式可采用“稱(chēng)呼＋對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、總結(jié)＋祝愿或建議”的格式進(jìn)行擬寫(xiě)。結(jié)束語(yǔ)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。還要做到準(zhǔn)確有趣，結(jié)束語(yǔ)很平淡，就難以收到好的效果。11．

（1）家中的境況

（2）表示大約的時(shí)間

（3）風(fēng)光、景象【詳解】本題考查學(xué)生詞語(yǔ)理解的能力。理解時(shí)要首先理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合句子意思分析在句中的含義。根據(jù)句子的語(yǔ)言環(huán)境分析，句（1）中“光景”指的是“家里的境況”；句（2）中“光景”指的是“大約的時(shí)間”，意思是要花去大約一小時(shí)的時(shí)間；句（3）中“光景”是本義“風(fēng)光景物”。12．

①蝸牛尚小,母親精心照料，兒子卻說(shuō)要吃蝸牛

②蝸牛長(zhǎng)大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”13．①突出母親對(duì)蝸牛照顧的精心，表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的喜愛(ài)或突出蝸牛對(duì)母親的特殊意義。②為下文寫(xiě)母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。14．示例一:通過(guò)人物的語(yǔ)言(對(duì)話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語(yǔ)中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語(yǔ)中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二:用人物說(shuō)話的語(yǔ)氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語(yǔ)氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語(yǔ)氣變化，顯示了她為蝸牛長(zhǎng)大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三:選取能突出人物心理的詞語(yǔ)表現(xiàn)人物心理。寫(xiě)母親時(shí)，先用“肯定”“分明”來(lái)突出她看到蝸牛長(zhǎng)大時(shí)的自豪，后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫(xiě)兒子時(shí)，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。15．①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。文章開(kāi)頭點(diǎn)出母親寂寞；中間寫(xiě)母親精心照料蝸牛，和蝸牛進(jìn)行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛(ài)孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請(qǐng)求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛(ài)奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂(lè)時(shí)，就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈?ài)母親，能體察到母親的寂寞和歡樂(lè)，常停止寫(xiě)作陪母親觀賞蝸牛，并說(shuō)服兒子不再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛(ài)。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)的能力。在做此類(lèi)題的時(shí)候，首先要通讀全文，理解文中記敘的事件和主要人物，然后再審清題意，分析思考。本題中，通過(guò)文本，一個(gè)情節(jié)寫(xiě)的是母親精心照料，兒子卻說(shuō)要吃蝸牛；后來(lái)蝸牛逐漸長(zhǎng)大，母親剛將蝸牛移入新居，孫子就說(shuō)要吃蝸牛；再后來(lái)，?蝸牛長(zhǎng)大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”。13．文段的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)解析。閱讀所示文段，了解其中所寫(xiě)母親對(duì)蝸牛精心照料的內(nèi)容，從表現(xiàn)母親對(duì)蝸牛的情感以及對(duì)下文有關(guān)情節(jié)作鋪墊兩方面來(lái)分析解答。14．此題考查揣摩人物心理。作答時(shí)，需結(jié)合具體的語(yǔ)境和自己的閱讀體悟分析作答。兒子之所以認(rèn)為蝸牛長(zhǎng)大了，是想吃掉蝸牛。母親一會(huì)認(rèn)為蝸牛長(zhǎng)大了，一會(huì)說(shuō)蝸牛沒(méi)有長(zhǎng)大，是因?yàn)槟赣H舍不得蝸牛被吃掉。15．理解文章的主旨，即了解作者表達(dá)的主要思想，可以通過(guò)作者敘述和描寫(xiě)的文字來(lái)理解來(lái)體會(huì)作者的思想情感，可以抓住文中作者發(fā)表感