第頁人教版高二語文（選擇性必修中冊）《自己之歌（節(jié)選）》教學設(shè)計教材分析《自己之歌（節(jié)選）》是本單元詩歌之一，本單元學習外國戲劇和詩歌，能開闊視野、培養(yǎng)文化心態(tài)。此詩為惠特曼所作，詩人以獨特視角，認為自然萬物皆完美，自身與萬物緊密相連。詩中展現(xiàn)出對自然和自我的深刻認知，強調(diào)萬物平等，表達對生命的尊重與熱愛。通過學習這首詩，能體會詩歌意象與隱喻，感受其蘊含的自由、平等思想，領(lǐng)略詩歌世界的豐富多彩。學情分析高中學生已具備一定詩歌鑒賞能力，能體會詩歌情感。學習本文，他們將感受惠特曼對自然萬物平等的贊美，引發(fā)對生命價值的思考。本文語言質(zhì)樸、意象獨特，易于誦讀感悟。核心要點是理解詩人對萬物平等的態(tài)度及獨特的自我認知。難點在于體會詩人奔放的情感和自由的創(chuàng)作風格，把握詩中抽象的哲理與深刻內(nèi)涵，需結(jié)合時代背景深入探究。教學目標1.語言建構(gòu)與運用：研讀詩句，積累富有表現(xiàn)力的語句，提高語言理解與運用能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌內(nèi)容及意象，培養(yǎng)邏輯思維與形象思維，促進思維發(fā)展提升。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌描繪的萬物之美，領(lǐng)悟作者獨特審美視角，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。4.文化傳承與理解：體會詩歌中對萬物平等的表達，拓展文化視野，理解多元文化中對自然的尊重等理念。重點難點教學重點理解《自己之歌》中自然萬物平等與完美的哲學思想。掌握詩歌中比喻、擬人等修辭手法的運用及其表達效果。

教學難點領(lǐng)會詩人惠特曼對自我與自然關(guān)系的獨特思考及情感表達。感悟詩歌中“我”與宇宙萬物之間的融合與超越意義。課前任務課前任務初讀感知，圈點批注：大聲朗讀課文，圈畫出文中你認為最富有想象力或最能觸動你的詩句，并在旁邊寫下簡短的批注，談談你對這些詩句的初步理解與感受。資料搜集：查閱資料，了解惠特曼及其創(chuàng)作風格，思考他所處的時代背景對其詩歌創(chuàng)作可能產(chǎn)生的影響，形成200字左右的文字記錄。課堂導入同學們，我們常仰望浩瀚星空，驚嘆于宇宙的宏大神秘，可曾留意身邊看似渺小的事物？在惠特曼眼中，一片草葉、一只螞蟻，皆與宇宙星辰同樣完美。今天，讓我們走進他的《自己之歌（節(jié)選）》，一同探尋微觀與宏觀世界間奇妙的平衡，感受萬物平等的深刻哲思。初讀課文，概括梳理【作者簡介】沃爾特·惠特曼是美國著名詩人，他的一生經(jīng)歷豐富，從事過多種職業(yè)。他在文學史上占據(jù)著極為重要的地位，是美國詩歌史上的革新者。其代表作《草葉集》具有深遠影響。惠特曼的寫作風格獨特，他的詩歌常常以自由體的形式呈現(xiàn)，語言質(zhì)樸自然、奔放豪邁，善于歌頌自然、人類以及世間萬物的平等與美好，表達對生命的熱愛和對自由的追求?！緦懽鞅尘啊炕萏芈钤?9世紀的美國，當時美國正處于社會變革、經(jīng)濟發(fā)展以及思想文化逐漸多元化的時期。工業(yè)革命帶來了生產(chǎn)力的巨大變革，人們對自然、人類自身以及世界的認識也在不斷變化。在這樣的時代背景下，惠特曼以其敏銳的感知，通過詩歌來表達對萬物平等、生命價值的思考。他打破傳統(tǒng)詩歌格律的束縛，以全新的視角和形式展現(xiàn)世界的豐富多樣，強調(diào)每一個生命個體、每一種自然事物都有著不可忽視的價值和意義?！疚捏w知識】《自己之歌》屬于詩歌文體。詩歌是一種用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。詩歌的特點包括：語言富有節(jié)奏感和韻律美，可通過押韻、平仄等方式體現(xiàn)；常常運用各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，來增強表達效果；能夠以短小的篇幅傳達深刻的思想和強烈的情感。惠特曼的這首詩歌在形式上較為自由，不拘泥于傳統(tǒng)詩歌的格律限制，屬于自由體詩歌，更注重情感的自然抒發(fā)和對事物的真實描繪?！疚念}解讀】《自己之歌》這個題目，“自己”并非僅僅指代詩人個體本身，更是一種廣義上的、包含了所有生命個體的“自己”。它暗示著詩歌將圍繞著對每一個生命個體的認知、對自身與萬物關(guān)系的思考展開。通過歌唱“自己”，實則是在歌頌世間萬物的平等、獨特以及它們所蘊含的偉大價值，表達對生命的尊重與贊美，讓讀者從對自我的審視延伸到對整個世界萬物的關(guān)注與理解?！窘Y(jié)構(gòu)思路】詩歌開篇通過列舉草葉、螞蟻、沙粒、雨蛙等一系列平凡微小的事物，如“我相信一片草葉所需費的工程不會少于星星”等語句，強調(diào)它們雖小卻同樣完美，有著不可忽視的價值，與那些被人們通常認為偉大的事物并無高下之分。接著，詩人描述自己與片麻石、煤、蘚苔等各種自然事物混合在一起的狀態(tài)，展現(xiàn)出人與自然萬物緊密相連的關(guān)系。隨后，又通過描述諸多事物試圖遠離自己卻都是徒然的內(nèi)容，如“逃跑或畏怯是徒然的，火成巖噴出了千年的烈火來反對我接近是徒然的”等，進一步強化了人與萬物無法分割的緊密聯(lián)系以及人對萬物的包容與融入。整體思路是從對萬物平等價值的闡述，到人與自然關(guān)系的呈現(xiàn)，再到這種關(guān)系的不可分割性的強調(diào)。【初讀感知】問題1教師引導：同學們，在初讀這首詩歌時，請大家圈點勾畫出你認為能夠體現(xiàn)詩人對萬物看法的詞句哦，然后思考一下詩人眼中的萬物是怎樣的呢？回答預設(shè)：比如“我相信一片草葉所需費的工程不會少于星星”“一只螞蟻、一粒沙和一個鷦鷯的卵都是同樣地完美”等詞句，能看出詩人認為萬物不論大小、貴賤，都是同樣完美且有著重要價值的，它們之間并沒有高低之分。教師點評：非常棒，這位同學準確地找到了關(guān)鍵語句并理解了詩人對萬物平等價值的看法。確實，詩人就是想通過這些描述讓我們認識到每一個生命個體、每一種自然事物都值得被尊重呀。問題2教師引導：大家讀完詩歌后，想一想詩人是怎樣描述自己與萬物之間的關(guān)系的呢？可以再次快速瀏覽詩歌，圈出相關(guān)表述哦?；卮痤A設(shè)：詩人說自己是和片麻石、煤、蘚苔等混合在一起的，而且后面還說很多事物想遠離他都是徒然的，感覺詩人覺得自己和萬物是緊密相連、不可分割的關(guān)系。教師點評：很好，通過對這些內(nèi)容的梳理，我們能清晰地看出詩人所傳達的自己與萬物那種緊密且不可分割的關(guān)系呀。這也正是這首詩歌想要表達的重要內(nèi)容之一呢。【設(shè)計意圖】通過對作者簡介、寫作背景、文體知識以及文題解讀等方面的講解，讓學生對詩歌有一個較為全面的初步認識，為深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)。在初讀感知環(huán)節(jié)設(shè)置問題，引導學生圈點勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力，促使學生主動思考詩歌的主要內(nèi)容以及詩人所表達的核心思想，進而提高學生的概括能力和語言表達能力，幫助學生更好地理解詩歌所傳達的萬物平等、人與自然緊密相連等重要理念。研讀課文，合作探究【語言賞析】問題1請同學們仔細閱讀詩歌，找出其中你認為最能體現(xiàn)作者對萬物平等看法的句子，并說說理由。教師引導大家認真思考哦，看看作者是通過怎樣的描述來傳達萬物平等這個觀點的呢，從句子的用詞、所列舉的事物等方面去分析呀。回答預設(shè)學生可能會回答“我相信一片草葉所需費的工程不會少于星星，一只螞蟻、一粒沙和一個鷦鷯的卵都是同樣地完美”。理由是作者將草葉與星星相提并論，還說螞蟻、沙粒、鷦鷯的卵都是同樣完美，把平常看起來很渺小的事物和宏大的事物放在同等重要的位置，體現(xiàn)了萬物平等。教師點評非常棒，這位同學找得很準確呀，確實如你所說，作者通過把草葉、星星、螞蟻、沙粒等這些大小、地位不同的事物進行對比描述，強調(diào)它們在價值上是平等的，都有其自身的完美之處呢。問題2詩中“母牛低頭嚙草的樣子超越了任何的石像，一個小鼠的神奇足夠使千千萬萬的異教徒吃驚”這兩句，大家覺得妙在哪里呢？教師引導思考一下這兩句在描寫對象和表達效果上有什么特別之處呀，和我們平時對這些事物的認知有什么不同呢？回答預設(shè)學生可能會說妙在把母牛低頭吃草的樣子和石像作比較，突出母牛自然姿態(tài)的美；說小鼠神奇能讓異教徒吃驚，是用夸張的手法表現(xiàn)小鼠雖小但也有讓人驚訝的地方。教師點評回答得很不錯哦，這里通過對比和夸張的手法，讓我們看到了平常被我們忽視的母牛和小鼠身上獨特的魅力，打破了我們常規(guī)對美和神奇的認知，更深刻地傳達了萬物皆有其不凡之處的觀點呢。【設(shè)計意圖】通過讓學生找出并分析體現(xiàn)作者觀點及描寫精妙的句子，引導學生從用詞、修辭、表達效果等方面去品味詩歌語言，感受作者對萬物獨特的認知和表達，培養(yǎng)學生的語言感知和分析能力?！臼址ㄌ骄俊繂栴}1同學們，在這首詩里作者列舉了非常多的事物，像草葉、螞蟻、母牛等等，大家想一想這是運用了什么寫作手法呀？這樣寫有什么作用呢？教師引導回憶一下我們學過的寫作手法哦，看看這些大量列舉不同事物的方式符合哪種手法的特點呢，然后再思考一下這樣做對表達詩歌的主題等方面有什么幫助?；卮痤A設(shè)學生可能會回答是列舉法（或者鋪陳手法）。作用是通過列舉眾多不同的事物，更全面、豐富地展現(xiàn)了世間萬物的多樣，從而能更好地突出萬物平等、萬物皆有其價值的主題。教師點評答對啦，這就是鋪陳的手法哦，通過大量列舉不同類型、不同大小、不同地位的事物，讓我們直觀地感受到世間萬物的豐富多樣，也讓作者想要表達的萬物平等且都有價值的觀點更有說服力呢。問題2詩中“逃跑或畏怯是徒然的，火成巖噴出了千年的烈火來反對我接近是徒然的……尖嘴的海燕向北飄浮到拉布多是徒然的”這部分內(nèi)容，在寫作手法上有什么特點呢？教師引導仔細觀察這幾句的句式哦，看看它們有什么相似之處，以及這樣的句式反復出現(xiàn)會給我們帶來怎樣的閱讀感受呢？回答預設(shè)學生可能會說這幾句句式相似，都是“……是徒然的”這種句式，是反復的手法。反復出現(xiàn)這種句式能加強語氣，強調(diào)不管外界事物如何表現(xiàn)，都無法阻擋“我”去接近、去融入萬物的決心。教師點評非常好呀，確實是反復的手法呢，通過這種句式的反復，讓我們強烈地感受到了作者那種堅定的態(tài)度，仿佛任何事物都不能阻擋他去擁抱、去感受萬物的熱情，對詩歌情感的表達起到了很強的烘托作用呢?！驹O(shè)計意圖】引導學生去發(fā)現(xiàn)詩歌中運用的鋪陳、反復等寫作手法，通過分析其特點及作用，讓學生明白這些手法如何為詩歌的主題表達、情感烘托等服務，提升學生對詩歌寫作手法的認識和分析能力。教師總結(jié)在這首詩中，作者運用了鋪陳的手法，通過大量列舉各種事物來展現(xiàn)萬物的多樣與平等；同時還運用了反復的手法，通過相似句式的反復出現(xiàn)來強調(diào)自己的某種態(tài)度。這些寫作手法的運用，使得詩歌在內(nèi)容上更加豐富飽滿，在情感表達上更加濃烈有力，更好地傳達了作者對萬物平等、萬物皆有其價值以及自己要去融入萬物的情感與觀點?！厩楦兄髦肌繂栴}1讀完這首詩，大家有什么樣的情感感受呢？是覺得振奮、平和還是其他的呢？說說為什么會有這樣的感受哦。教師引導大家靜下心來想一想自己讀完詩后的內(nèi)心感受呀，結(jié)合詩中的具體內(nèi)容，比如作者對萬物的描述等，來談談自己的情感體驗呢。回答預設(shè)學生可能會說覺得振奮，因為作者把平常看起來很渺小的事物都描述得那么完美、那么有價值，讓人覺得好像自己也能發(fā)現(xiàn)身邊平凡事物的美好，有一種想要去積極探索世界的感覺。也可能會說覺得平和，因為詩中傳達出萬物平等的觀念，讓人內(nèi)心很平靜，覺得世界很和諧。教師點評同學們的感受都很真切呀，無論是振奮還是平和，都是從詩中感受到了作者對萬物積極的態(tài)度所帶來的影響呢。如果覺得振奮，那確實是作者對萬物的贊美讓我們看到了平凡中的偉大，激發(fā)了我們探索的熱情；如果覺得平和，那也是因為萬物平等的觀念給我們帶來了內(nèi)心的寧靜呀。問題2結(jié)合詩歌內(nèi)容，你覺得作者想要傳達給我們的主要情感和主旨是什么呢？教師引導再仔細回顧一下詩中的關(guān)鍵語句呀，比如作者對萬物平等的描述，對自己與萬物關(guān)系的表述等，從這些方面去提煉作者想要傳達的主要情感和主旨哦。回答預設(shè)學生可能會回答作者想要傳達的主要情感是對萬物的熱愛、贊美之情，主旨是萬物平等且都有價值，人應該積極去融入萬物，去發(fā)現(xiàn)它們的美好。教師點評非常準確哦，作者通過對各種事物的細致描繪，充分展現(xiàn)了他對萬物的熱愛和贊美，同時也明確傳達了萬物平等且有價值的主旨，以及人應該主動去融入萬物的這種態(tài)度呢?！驹O(shè)計意圖】通過讓學生分享自己讀完詩后的情感感受以及提煉詩歌的主旨，引導學生深入體會作者的情感，培養(yǎng)學生對詩歌情感主旨的感悟和提煉能力。教師總結(jié)這首詩的主旨在于傳達萬物平等且都有價值的觀念，作者通過對眾多事物的描述，表達了對萬物的熱愛、贊美之情，同時也鼓勵人們要積極去融入萬物，去發(fā)現(xiàn)身邊平凡事物的美好，以一種更加包容、積極的心態(tài)去面對世界。拓展遷移拓展1

在惠特曼的詩中，他將自然界的萬物視為平等且完美的存在，無論是草葉、螞蟻還是雨蛙，都體現(xiàn)了造物者的精工制作。請結(jié)合課文內(nèi)容，思考并回答以下問題：你是否認同詩人對自然界萬物平等的觀點？請以生活中的具體例子說明你的看法。請從生物學的角度分析，為什么一片草葉的生長過程可以與星星的形成相提并論？嘗試用科學知識解釋這一現(xiàn)象。

拓展2

對比閱讀以下選段，并結(jié)合《自己之歌》（節(jié)選）進行分析：

>“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫?！薄?雅克·盧梭，《愛彌兒》

請思考并回答以下問題：盧梭的觀點與惠特曼的詩歌有何異同？兩者分別從什么角度看待自然？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談你更傾向于哪種觀點，或者你是否有第三種理解？

設(shè)計意圖

通過拓展任務1，引導學生將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活和科學知識相結(jié)合，培養(yǎng)跨學科思維能力，同時加深對詩歌主題的理解。通過拓展任務2，引入對比閱讀，幫助學生從不同角度審視自然，激發(fā)批判性思維和獨立思考能力，提升文學鑒賞水平。課后任務任務一：藝術(shù)創(chuàng)作與表達從選文中選取一兩個意象，如草葉、螞蟻等，運用美術(shù)課所學的繪畫技巧，創(chuàng)作一幅與詩歌意象相關(guān)的畫作，用色彩、線條展現(xiàn)出詩歌所傳達的對萬物平等、神奇的贊美。創(chuàng)作完成后，結(jié)合詩句寫一段簡短的文字，闡述畫作與詩歌的聯(lián)系，以及你對該意象的理解。任務二：科學視角下的自然詩歌贊美了自然萬物的完美與神奇。從生物學科角度，選擇文中提到的一種生物，如鷦鷯或小鼠，查閱資料了解其