一、教學(xué)背景分析：為什么要關(guān)注"不吃陌生人給的糖"？演講人01教學(xué)背景分析：為什么要關(guān)注"不吃陌生人給的糖"？02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：三維目標(biāo)的遞進式建構(gòu)03教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化路徑04教學(xué)過程設(shè)計：從感知到內(nèi)化的沉浸式體驗05家庭互動任務(wù)06教學(xué)評價：多元維度的學(xué)習(xí)效果檢測07總結(jié)與升華：安全意識的種子需要持續(xù)澆灌目錄2025小學(xué)一年級思想品德上冊不吃陌生人給的糖課件01教學(xué)背景分析：為什么要關(guān)注"不吃陌生人給的糖"？教學(xué)背景分析：為什么要關(guān)注"不吃陌生人給的糖"？作為從事小學(xué)德育工作12年的一線教師，我深刻體會到：一年級是兒童社會化的關(guān)鍵起步期，他們對世界充滿好奇卻缺乏安全判別能力。據(jù)教育部2023年發(fā)布的《中小學(xué)生安全教育白皮書》顯示，6-7歲兒童因"接受陌生人饋贈"引發(fā)的安全事件占比達(dá)31%，其中90%的案例涉及糖果、玩具等低齡兒童易被吸引的物品。這組數(shù)據(jù)背后，是一個個因"一顆糖"而陷入危險的真實故事——我曾參與過一個校園安全講座，有位家長哭著講述：孩子因接受陌生阿姨給的棒棒糖，被帶離小區(qū)20分鐘，幸好保安及時發(fā)現(xiàn)才避免悲劇。這些鮮活的案例讓我意識到："不吃陌生人給的糖"不是簡單的行為規(guī)范，而是關(guān)乎兒童生命安全的第一課。課標(biāo)依據(jù)與教材定位依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"健康安全地生活"主題要求，一年級學(xué)生需"了解基本的安全常識，具備初步的自我保護意識"。本冊教材將"不吃陌生人給的糖"作為"我的安全守護"單元的核心內(nèi)容，旨在通過具體生活場景的引導(dǎo)，幫助兒童建立"身體保護""物品篩選"的安全認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)"防拐騙""防性侵"等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。學(xué)情特點與教學(xué)需求一年級學(xué)生（6-7歲）的認(rèn)知特點表現(xiàn)為：以具體形象思維為主，對抽象概念（如"陌生人的潛在風(fēng)險"）理解困難；情感上易受"即時快樂"驅(qū)動（如糖果的甜味誘惑）；社會經(jīng)驗不足，常將"給糖的人"等同于"好人"。問卷調(diào)查顯示，78%的學(xué)生認(rèn)為"給我糖的叔叔阿姨是喜歡我"，僅12%能說出"可能有危險"。這要求教學(xué)必須依托具象化、情境化的活動設(shè)計，將安全知識轉(zhuǎn)化為可操作的行為指南。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：三維目標(biāo)的遞進式建構(gòu)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：三維目標(biāo)的遞進式建構(gòu)基于對背景與學(xué)情的分析，本課設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)"認(rèn)知-能力-情感"的梯度發(fā)展：知識目標(biāo)（基礎(chǔ)層）1能準(zhǔn)確說出"陌生人"的定義：不熟悉、沒有親屬或教師等日常接觸關(guān)系的人；3知道"拒絕陌生人給糖"是自我保護的重要方法。2理解"陌生人給的糖"可能存在的風(fēng)險：糖果可能被投放藥物、陌生人可能有不良企圖；能力目標(biāo)（實踐層）能通過觀察（如是否認(rèn)識、是否有家長陪同）判斷對方是否為陌生人；01.能運用"禮貌拒絕+快速離開"的組合策略應(yīng)對陌生人給糖的情境；02.能在模擬場景中清晰表達(dá)"我不吃陌生人的糖"，聲音響亮、態(tài)度堅定。03.情感目標(biāo)（價值層）建立"保護自己比接受糖果更重要"的安全價值觀；增強對家長、教師等"安全守護者"的信任，愿意在遇到問題時主動求助；萌發(fā)"安全小衛(wèi)士"的責(zé)任感，愿意向同伴分享自我保護方法。03教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化路徑教學(xué)重點：理解"陌生人給的糖"的潛在風(fēng)險突破策略：采用"情境對比法"，通過三組對比場景幫助學(xué)生直觀感知風(fēng)險：場景1：媽媽從包里拿出糖說"寶貝，這是你愛吃的"（安全場景）；場景2：在小區(qū)玩時，穿紅衣服的阿姨蹲下來遞糖："小朋友，這個糖可甜了，拿著吃"（陌生場景）；場景3：動畫片片段《小熊的危險糖》（小熊吃了陌生人的糖后頭暈，被帶到陌生地方）。通過討論"為什么媽媽給的糖可以吃，阿姨給的不行？""小熊吃了糖后發(fā)生了什么？"，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)："熟悉的人給的東西安全，不認(rèn)識的人給的可能有危險"。教學(xué)難點：在真實情境中靈活運用拒絕策略突破策略：設(shè)計"三階模擬訓(xùn)練"，逐步提升應(yīng)對能力：基礎(chǔ)訓(xùn)練（單人模擬）：教師扮演陌生人，學(xué)生練習(xí)說"謝謝阿姨，我不吃"，要求聲音清晰、不低頭；干擾訓(xùn)練（情境升級）："陌生人"增加誘惑："這個糖是進口的，可好吃了，吃一顆嘛"，學(xué)生練習(xí)重復(fù)拒絕："我不吃陌生人的糖，媽媽說不能隨便要東西"；綜合訓(xùn)練（小組互動）：4人一組，兩人扮演陌生人（用不同話術(shù)），兩人扮演小朋友，輪流練習(xí)后互相評價"誰的拒絕最清楚"。04教學(xué)過程設(shè)計：從感知到內(nèi)化的沉浸式體驗趣味導(dǎo)入：用"小兔子的故事"喚醒關(guān)注（5分鐘）播放自制動畫《小兔子的一天》：小兔子在森林里玩，遇到戴帽子的狐貍先生。狐貍說："小兔子，我有草莓糖，可甜了，你嘗嘗？"小兔子剛要接，媽媽從樹后跑出來："寶貝，不能吃陌生人的糖！"教師提問："小兔子差點做了什么危險的事？""為什么媽媽說不能吃？"通過幼兒熟悉的動物角色，將抽象的安全問題轉(zhuǎn)化為具體故事，快速吸引注意力。認(rèn)知建構(gòu)：認(rèn)識"陌生人"與"安全邊界"（15分鐘）辨一辨：誰是陌生人？展示8張圖片（班主任、鄰居奶奶、快遞員叔叔、游樂場遇到的阿姨、爸爸的同事、校門口賣氣球的爺爺），學(xué)生分組討論后用"√"（熟悉）和"×"（陌生）標(biāo)記。教師總結(jié)："每天見面的、爸爸媽媽認(rèn)識的是熟悉的人；沒見過的、不知道名字的是陌生人"。想一想：為什么不能要陌生人的糖？播放真實案例改編的短視頻（警察叔叔講解："有些壞人會在糖里放藥，吃了會睡覺，然后被帶走"），結(jié)合實物展示"普通糖果"和"模擬含藥糖果"（用彩色面團制作），引導(dǎo)學(xué)生觀察："看起來一樣，但是陌生人的糖可能藏著危險"。技能訓(xùn)練：拒絕陌生人的"三步法"（20分鐘）：說"不"要清楚教師示范："阿姨，我不吃陌生人的糖，謝謝！"（語氣平和但堅定）；學(xué)生模仿練習(xí)，教師糾正"聲音太小""低頭躲閃"等問題，強調(diào)"眼睛看著對方，說話清楚"。第二步：快速離開現(xiàn)場情景模擬："陌生人"繼續(xù)說"吃一顆嘛，阿姨不騙你"，學(xué)生練習(xí)說完"我不吃"后，轉(zhuǎn)身走向教室（或指定安全區(qū)），教師提示："不要停留，不要和陌生人多說話"。第三步：及時告訴大人角色扮演：學(xué)生扮演"小朋友"，在拒絕后跑到"老師"（由學(xué)生扮演）身邊說："老師，剛才有個阿姨要給我糖，我沒吃"。教師總結(jié)："遇到這樣的事，一定要告訴爸爸媽媽或老師，他們會保護你"。鞏固延伸：從課堂到生活的安全習(xí)慣（10分鐘）學(xué)唱安全兒歌教唱自編兒歌："陌生人，給糖果，不能接，不能要；說謝謝，快走開，找家長，最重要"。通過節(jié)奏拍手、分組競賽等方式，幫助學(xué)生記憶。05家庭互動任務(wù)家庭互動任務(wù)發(fā)放"安全小任務(wù)卡"：和爸爸媽媽玩"陌生人給糖"的情景游戲，記錄自己的表現(xiàn)；收集家里熟悉的人照片，制作"安全守護名單"（如爸爸、媽媽、班主任張老師）。繪本推薦推薦《我不跟你走》《別想騙我》等安全主題繪本，鼓勵家長親子共讀，將課堂學(xué)習(xí)延伸至家庭場景。06教學(xué)評價：多元維度的學(xué)習(xí)效果檢測課堂觀察記錄通過"行為觀察表"記錄學(xué)生在模擬場景中的表現(xiàn)，重點關(guān)注：是否能準(zhǔn)確判斷陌生人、拒絕時的語言清晰度、離開現(xiàn)場的果斷性，分為"優(yōu)秀""良好""需加油"三個等級。課后小調(diào)查發(fā)放"安全小問卷"（圖文版），問題如："如果有叔叔給你糖，你會怎么做？"（選項：A.接過來吃B.說謝謝但不吃C.拒絕并找老師），統(tǒng)計正確率以評估知識掌握情況。長期跟蹤反饋通過家長群收集"家庭任務(wù)"完成情況，觀察學(xué)生1個月內(nèi)是否出現(xiàn)"接受陌生人饋贈"的行為，結(jié)合班主任日常觀察，綜合評估教學(xué)效果。07總結(jié)與升華：安全意識的種子需要持續(xù)澆灌總結(jié)與升華：安全意識的種子需要持續(xù)澆灌本課的核心，是在兒童心中種下"自我保護"的種子。當(dāng)我們看到學(xué)生從"覺得陌生人給糖是友好"到"能堅定說不"，從"被動聽從"到"主動判斷"，便是教育最珍貴的成果。但需明確：一節(jié)課無法解決所有安全問題，