第1頁(yè)共39頁(yè)5《草船借箭》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)給它們組詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，能用自己的話講一講這個(gè)故事。3.了解課文的主要內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感受故事中鮮明的人物形象，從中體會(huì)閱讀古典名著的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌”等11個(gè)字，會(huì)給它們組詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，能用自己的話講一講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感受故事中鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。從中體會(huì)閱讀古典名著的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、走近三國(guó)。1.《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，作者是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中?！度龂?guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。理清楚閱讀文本的主要故事情節(jié)：(1)黃巾起義；(2)董卓之亂；(3)群雄還鹿；(4)三國(guó)鼎立；(5)三國(guó)歸晉。2.走進(jìn)課本?！恫荽杓肥歉鶕?jù)我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》的第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。3.課題解讀：第2頁(yè)共39頁(yè)(1)從題目中你能得到哪些信息?(2)看到題目你對(duì)課文內(nèi)容有什么猜想?4.同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)課文去看看，看看諸葛亮是怎樣借箭的?1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示文本信息)2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。妒忌委托照辦預(yù)計(jì)緊急軍令狀探聽(tīng)私自布置調(diào)度吶喊神機(jī)妙算(一)聽(tīng)讀課文故事梗概，注意讀準(zhǔn)字音想一想草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)(二)快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：(1)快速默讀課文。(2)理清人物關(guān)系。(3)交流主要內(nèi)容。(三)同學(xué)們，請(qǐng)你用較快的速度閱讀課文，盡量連詞成句地讀，了解課文2.再次讀文，根據(jù)提示用自己的話概括主要內(nèi)容。(1)起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才能。(2)經(jīng)過(guò)：諸葛亮妙計(jì)草船借曹操的箭。(3)結(jié)果：周瑜自嘆不如諸葛亮。第3頁(yè)共39頁(yè)主要內(nèi)容：周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌，假公濟(jì)私，讓諸葛亮“十天造箭十萬(wàn)支”,諸葛亮將計(jì)就計(jì)，識(shí)人識(shí)天巧借箭。四、內(nèi)容感知(一)故事起因。1.表面起因：周瑜說(shuō)戰(zhàn)事吃緊，請(qǐng)諸葛亮十天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。(1)出示句子一：現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。(2)實(shí)際原因是什么你知道嗎?(3)出示句子二：周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(二)故事經(jīng)過(guò)。2.小組之間交流：故事的經(jīng)過(guò)具體是怎樣的呢?同學(xué)們把自己的感知分別說(shuō)出來(lái)。預(yù)設(shè)：(1)向魯肅借船。(2)向曹操借箭。3.諸葛亮為什么向魯肅借船?他不怕魯肅告訴周瑜嗎?他怎么能判斷曹操不敢出兵呢?預(yù)設(shè)：諸葛亮向魯肅借船是為了在三天后的大霧里借箭，他知道魯肅為人忠厚，守信，答應(yīng)了的事斷然不會(huì)告訴周瑜。因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，不會(huì)貿(mào)然出兵。(三)故事結(jié)果。1.出示句子一：二十條船靠岸的時(shí)候，周瑜派來(lái)搬箭的五百個(gè)軍士已經(jīng)等在江邊了。每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬(wàn)多支。2.出示句子二：周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”五、學(xué)寫(xiě)生字下面我們來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字11個(gè)!相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。1.課件出示：會(huì)寫(xiě)的字：2.注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。寫(xiě)字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。3.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。4.小組討論：要寫(xiě)好看這些字，你有什么好辦法嗎?5.鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的11個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫(xiě)得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入1.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求。妒忌委托照辦預(yù)計(jì)緊急軍令狀探聽(tīng)私自布置調(diào)度吶喊神機(jī)妙算出示詞語(yǔ)。學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)。寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，錯(cuò)一改三。2.再讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)草船借箭的過(guò)程。填空學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：課文主要講述了()妒忌()的才干，要()在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。()用妙計(jì)向()借船，利用天氣大霧向()借箭，挫敗了()的暗算，使()自愧不如。預(yù)設(shè)：周瑜諸葛亮諸葛亮諸葛亮魯肅曹操周瑜周瑜二、研讀人物1.再次朗讀課文，分析理解文章刻畫(huà)的人物形象。大家探討一下文中的四個(gè)人物的形象。(一)研讀諸葛亮。(1)諸葛亮是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?(2)預(yù)設(shè)：神機(jī)妙算。(3)他知道什么時(shí)候天氣有霧，算天算得準(zhǔn)!(4)他知道曹操在霧天不敢出兵，算人算得準(zhǔn)!(5)他知道魯肅不會(huì)告訴周瑜借船的事，算人算得準(zhǔn)!(7)預(yù)設(shè)：曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?二)研讀周瑜。(1)周瑜是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?(2)預(yù)設(shè)：嫉賢妒能(3)出示句子一：周瑜對(duì)諸葛亮心懷妒忌。(4)出示句子二：周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招(5)想一想周瑜的心思是什么? (8)周瑜嫉妒諸葛亮，于是設(shè)計(jì)陷害為難他，你是從哪里得知的?出示句子三：周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待(9)再讀這一部分，體會(huì)諸葛亮識(shí)破了周瑜的心思后，他是怎么做的?從中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人?(10)諸葛亮知道周瑜議事是要陷害他嗎?為什么不揭穿他?反而接受呢?(11)三天造十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做?還要立下軍令狀?為什么周瑜見(jiàn)到諸葛亮立軍令狀還很高興?(三)研讀魯肅。(1)魯肅是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?(2)預(yù)設(shè)：忠厚守信。(3)出示句子：第6頁(yè)共39頁(yè)(四)研讀曹操。(1)曹操是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來(lái)的?(2)預(yù)設(shè)：生性多疑。(3)出示句子：曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！比?、閱讀理解1.仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，研究草船借箭成功的原因有哪些?通過(guò)同桌交流。班級(jí)交流分享。結(jié)合對(duì)人物的描寫(xiě)。預(yù)設(shè)：(1)三天后江上有大。(2)船身相連容易受箭。(3)曹操多疑不敢出兵。(4)士兵鼓吶喊虛張聲勢(shì)。(5)刮西北風(fēng)順風(fēng)順?biāo)?.讀了借箭的部分，你的感受是什么?出示句子：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)。3.按照我們對(duì)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，嘗試賞析課文對(duì)人物的描寫(xiě)，尤其是神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。試著說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)?談一談理由。這和你以前的認(rèn)知有不一樣的地方嗎?預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。四、交流感受1.復(fù)述一下《草船借箭》的故事。注意把情節(jié)講具體哦!2.交流：文中哪一個(gè)情節(jié)給你的印象最深刻?在整篇作品中還有那些故事能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。一起來(lái)讀書(shū)吧!五、作業(yè)布置1.查看相關(guān)的資料，閱讀《三國(guó)演義》里的其他故事。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家積累好的方法在積累本上。第8頁(yè)共39頁(yè)6《景陽(yáng)岡》饑”等15個(gè)字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“半夜三更”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能講述武松打虎的故事。3.體會(huì)武松的豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的性格，感受故事中鮮明的人物形象，從中體會(huì)閱讀古典名著的樂(lè)趣。1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)“半夜三更”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，能講述武松打虎的故事。體會(huì)武松的豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的性格，感受故事中鮮明的人物形象，從中體會(huì)閱讀古典名著的樂(lè)趣。第一課時(shí)1.《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類(lèi)型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。2.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這本書(shū)的人物及其作者的認(rèn)識(shí)和了解。預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課后資料袋自由表達(dá)。3.走進(jìn)課本。第9頁(yè)共39頁(yè)4.談話導(dǎo)入。武松是《水滸傳》這部小說(shuō)的主要人物之一，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱(chēng)“行者武松”。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)認(rèn)識(shí)這位打虎英雄吧!二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示文本信息)要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：倚靠一雙箸一碟菜兩三斤俺家綽了哨棒杖限擒捉教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。學(xué)習(xí)三個(gè)多音字“綽、呵、泊”,老師出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。要求讀準(zhǔn)多音字的讀音。2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。半夜三更尋思恥笑胸膛武藝3.古義今義。同學(xué)們，這篇課文有不少古今異義的詞句，你讀懂了嗎?老師來(lái)考考你：預(yù)設(shè)：(1)篩一碗酒——倒一碗酒(2)梢棒——行路防身用的棍棒(3)吃那一驚——吃驚(5)坐了半歇——稍作休息三、內(nèi)容感知(一)自由朗讀課文，通過(guò)查字典解決生字問(wèn)題，標(biāo)注不懂的地方。(二)快速默讀課文，完成任務(wù)。要求：(1)快速默讀課文。第10頁(yè)共39頁(yè)(2)把課文讀通順，讀流利。(3)讀不懂的地方結(jié)合上下文猜一猜。(三)按照故事的發(fā)展順序，把故事理清楚，小組討論給每一部分加上一個(gè)(1-2)喝酒。(3-5)上岡。(6-7)打虎。(8)下岡。2.再讀課文，標(biāo)注自然段號(hào)，小組討論課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：課文主要寫(xiě)武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。3.行者武松是怎樣打老虎的呢?找出來(lái)仔細(xì)地讀一讀吧!四、學(xué)寫(xiě)生字下面我們來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)!相信大家可以很認(rèn)真地記住它們。2.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。3.小組討論：要寫(xiě)好看這些字，你有什么好辦法嗎?預(yù)設(shè)：觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。4.鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的15個(gè)生字。展示書(shū)寫(xiě)，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫(xiě)得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。注意寫(xiě)好偏旁，右半部分。5.小組評(píng)選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查古今異義。第11頁(yè)共39頁(yè)古代有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思發(fā)生了很大的變化。在閱讀中你發(fā)現(xiàn)這樣的詞語(yǔ)了嗎?這些詞語(yǔ)的意思你都知道了嗎?篩一碗酒梢棒坐了半歇端的吃那一驚一兜兜將回來(lái)吊睛白額大蟲(chóng)2.重申課文經(jīng)過(guò)。二、探究思考(一)讀一讀課文，提出自己的閱讀要求。1.認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分，多讀幾遍。2.想一想，除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?3.這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?4.武松給你留下了怎樣的印象?5.你是通過(guò)哪些詞句感受到的?(二)根據(jù)閱讀要求，小組進(jìn)行研讀，合作學(xué)習(xí)。1.武松喝酒。(1)讀一讀“武松喝酒”的部分，想一想這與“打虎”有什么聯(lián)系呢?(2)出示：三碗不過(guò)岡。(3)這是什么酒啊?這么厲害?預(yù)設(shè)：透瓶香、出門(mén)倒。(4)在這一部分里感知武松的性格特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：武松豪放、倔強(qiáng)的性格。(5)讀一讀武松與酒家的對(duì)話，你是怎樣看武松的?(6)出示句子：你休說(shuō)這話來(lái)嚇我!便有大蟲(chóng)，我也不怕。便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。(7)在這一部分里感知武松的性格特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：武松渾身是膽，勇敢無(wú)畏。(8)朗讀時(shí)，要透過(guò)人物的語(yǔ)言，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讀出人物的不同性格特點(diǎn)來(lái)。第12頁(yè)共39頁(yè)2.武松上岡。(1)讀一讀下面的榜文。陽(yáng)谷縣示：為這景陽(yáng)岡上新有一只大蟲(chóng)，近來(lái)傷害人命。見(jiàn)今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶(hù)人等，打捕未獲。如有過(guò)往客商人等，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伴過(guò)岡。其余時(shí)分及單身客人，白日不許過(guò)岡?？直粋π悦槐恪８饕酥?。(2)這個(gè)榜文印證了酒家說(shuō)的話是真的。武松看了會(huì)想些什么呢?預(yù)設(shè)：猜想武松的內(nèi)心活動(dòng)，感知內(nèi)心。(3)再讀這一部分，尤其是武松看了榜文以后的心理描寫(xiě)，思考：武松是真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”呢?還是很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告呢?預(yù)設(shè)：根據(jù)自己的理解感知。(4)武松有一點(diǎn)害怕吧!但是出于自尊心和面子，他不愿意下岡，“不是好漢，難以轉(zhuǎn)去”這里你又感受到了什么呢?預(yù)設(shè)：雖然有些猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。(5)在這一部分里感知武松的性格特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：武松是個(gè)倔強(qiáng)、固執(zhí)、無(wú)畏的英雄。3.武松打虎。(1)出示句子：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。(2)說(shuō)一說(shuō)你眼里的武松?預(yù)設(shè)：武松勇敢機(jī)敏。(3)作者這樣用詞的妙處你體會(huì)得到嗎?預(yù)設(shè)：體會(huì)動(dòng)詞的好處。(4)再讀武松打虎。出示句子一：武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)卻好把兩只前爪搭在武松面前。武松第13頁(yè)共39頁(yè)將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。(5)說(shuō)一說(shuō)你眼里的武松?預(yù)設(shè)：武松武功高強(qiáng)、智勇雙全。(6)仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，討論交流作者是如何成功地塑造了武松的英雄形對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)。對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。用老虎被打的側(cè)面烘托。(7)請(qǐng)用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，加上自己的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作吧!(8)同學(xué)們：我們今天通過(guò)資料查找了解了《水滸傳》,通過(guò)研讀人物了解了武松其人，我們通過(guò)講故事加深了人物印象，這些都是閱讀名著的好方法，課下閱讀《水滸傳》的時(shí)候可以這樣研讀哦!4.武松下岡。讀一讀課文最后的結(jié)尾段，這里是“武松下岡”,只是簡(jiǎn)短的敘述，直接刪掉可以嗎?為什么?談一談你對(duì)這段話里“挨”字的理解。預(yù)設(shè)：不可以，簡(jiǎn)單述說(shuō)理由。三、閱讀理解1.“上岡、喝酒、下岡”三部分的描寫(xiě)不僅是故事發(fā)展的需要，也使得故事內(nèi)容更加精彩，武松的形象更加豐滿。2.對(duì)于文中的武松，你是怎樣評(píng)價(jià)的?根據(jù)課文的理解說(shuō)出自己的理由吧!預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)。同學(xué)們：在原著里像武松這樣的英雄人物還有很多，比如：及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用等，想了解其他人物的故事嗎?一起來(lái)讀《水滸傳》吧!預(yù)設(shè)：結(jié)合《水滸傳》全本進(jìn)行自由表達(dá)。五、作業(yè)布置第14頁(yè)共39頁(yè)1.查看相關(guān)的資料，閱讀《水滸傳》里的其他故事。2.跟父母交流自己喜歡的英雄人物形象。1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)多音字“呵”。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢做敢為3.理解課文中古代白話文的意思，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣。1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)多音字“呵”。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢做敢為的理解課文中古代白話文的意思，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣。唐僧騎馬咚那個(gè)咚后面跟著個(gè)孫悟空孫悟空跑得快豬八戒鼻子長(zhǎng)沙和尚挑著籮老妖婆真正壞后面跟著個(gè)豬八戒后面跟著個(gè)沙和尚后面來(lái)了個(gè)老妖婆騙過(guò)唐僧和八戒唐僧八戒真糊涂是人是妖分不出分不出上了當(dāng)眼睛亮冒金光金箍棒有力量多虧孫悟空眼睛亮高高舉起金箍棒妖魔鬼怪消滅光2.走近西游。《西游記》為明代小說(shuō)家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說(shuō)、元雜劇。宋代《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》是西游記故事見(jiàn)于說(shuō)話文字的最早雛形，其中，唐僧就是以玄奘法師為原型的。原著先寫(xiě)了孫悟空出世，然后遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙和尚三人，唐僧從投胎到取經(jīng)受了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到第15頁(yè)共39頁(yè)如來(lái)佛祖，最終取得真經(jīng)?！段饔斡洝肥巧裨捫≌f(shuō)。是指借助神話的表現(xiàn)形式或者以神話為題材的小說(shuō)。它起源于遠(yuǎn)古時(shí)代原始先民的口頭創(chuàng)作，是人類(lèi)創(chuàng)作的神話小說(shuō)。3.西游故事知多少。預(yù)設(shè)：交流西游故事。4.走進(jìn)課文?！段饔斡洝愤@部作品大家看過(guò)嗎?書(shū)籍?動(dòng)畫(huà)片?電視劇?電影故事?還是話劇?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。5.題目解讀。(1)從題目中你能猜到課文的主要內(nèi)容嗎?(2)看到題目你能猜到課文的主人公是誰(shuí)么?二、認(rèn)讀生字1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎?要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。芝麻、遂有、迸射、山洞、獐鹿、獼猿、去耶、挈領(lǐng)、瞑目、石竅、楷書(shū)、鐫刻、抓耳撓腮、生性頑劣。2.學(xué)習(xí)多音字：呵。三、初讀感知(一)同學(xué)們，這篇課文是一篇古代的白話文，一些語(yǔ)句和現(xiàn)代白話文有很大的不同，比上一篇《景陽(yáng)岡》的難度還大，我們?cè)陂喿x的時(shí)候有哪些好辦法呢?(二)讀懂課文有辦法。(1)查閱字典以及有關(guān)資料，掃除語(yǔ)言障礙。(2)遇到難懂的字詞句子，聯(lián)系上下文猜一猜。(3)猜出來(lái)大概意思就好，繼續(xù)往下讀。不必字斟句酌。(三)快速默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。第16頁(yè)共39頁(yè)1.指名分段朗讀。2.檢查自然段標(biāo)注情況。3.討論主要內(nèi)容。4.再次讀文，概括課文講述了一件什么事情。預(yù)設(shè)：課文講了花果山上的一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被拜為猴王的故事。1.石猴出世。讀一讀課前導(dǎo)語(yǔ)，讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。(1)出示句子一：內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。(2)石猴是什么產(chǎn)出來(lái)的?(3)石猴是怎樣出世的?2.石猴稱(chēng)王。忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。同學(xué)們把自己的感知分別說(shuō)出來(lái)。(1)找一找語(yǔ)言描寫(xiě)。(2)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)石猴勇敢過(guò)人。(3)找一找動(dòng)作描寫(xiě)。(4)動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)過(guò)人。預(yù)設(shè)：出示句子：一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱(chēng)美猴王。(6)這個(gè)美猴王是個(gè)怎樣的大王呢?預(yù)設(shè)：說(shuō)出自己的認(rèn)知就可以。3.我說(shuō)我心。把你對(duì)美猴王孫悟空的認(rèn)識(shí)談一談，看自己的想法得到了誰(shuí)的認(rèn)可?四、課后擴(kuò)展講一講孫悟空的故事吧!預(yù)設(shè)：三打白骨精等。五、名著導(dǎo)讀《西游記》故事生動(dòng)，情節(jié)緊張，孫悟空神通廣大，一路斬妖除魔，和他的兩位師弟一路保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，故事多多，艱險(xiǎn)多多，一起讀原著吧!第18頁(yè)共39頁(yè)8*《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“恰、屜”等11個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)多音字“喇”。2.讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學(xué)們交流：寶玉給你留下了什么樣的印象?3.初步感知古代小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)；感受小說(shuō)中人物刻畫(huà)的方法。1.認(rèn)識(shí)“恰、屜”等11個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，學(xué)會(huì)多音字“喇”。2.讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學(xué)們交流：寶玉給你留下了什么樣的印象?初步感知古代小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)；感受小說(shuō)中人物刻畫(huà)的方法。一、談話導(dǎo)入。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.談話導(dǎo)入。在上面這首小詩(shī)里的小朋友放學(xué)后做的事情是什么呢?放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)時(shí)應(yīng)季的一項(xiàng)民俗活動(dòng)，在傳統(tǒng)里還有很多的講究呢!不但充滿童真童趣，還能強(qiáng)身健體。歷朝歷代都有把放風(fēng)箏作為藝術(shù)素材的作品，今天我們一起走金科文《紅樓春趣》里看看大觀園里的放風(fēng)箏吧!3.走近紅樓?！都t樓夢(mèng)》中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》《金玉緣》,被列為中國(guó)古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹(作者尚有爭(zhēng)議)所著。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了第19頁(yè)共39頁(yè)一批舉止見(jiàn)識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩(shī)。4.初識(shí)紅學(xué)?！都t樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說(shuō)，舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)，傳統(tǒng)文化的集大成者。小說(shuō)以“大旨談情，實(shí)錄其事”自勉，只按自己的事體情理，按跡循蹤，擺脫舊套，新鮮別致，取得了非凡的藝術(shù)成就?！罢媸码[去，假語(yǔ)村言”的特殊筆法更是令后世讀者腦洞大開(kāi)，揣測(cè)之說(shuō)久而遂多。后世圍繞《紅樓夢(mèng)》的品讀研究形成了一門(mén)顯學(xué)——紅二、認(rèn)讀生字1.課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示文本信息)恰、屜、嫣、諱、晦、墩、釵、敞、雯、襲、喇。恰好、抽屜、嫣紅、忌諱、晦氣、木墩、寶釵、寬敞、晴雯、襲人、豁喇喇。2.學(xué)習(xí)多音字：喇。三、初讀感知(一)初步朗讀課文，要求讀通順流利，標(biāo)好課文段落，讀完后思考：課文主要講了“風(fēng)箏”的什么事情?(二)課文選自《紅樓夢(mèng)》,我們一起來(lái)聊一聊你所搜集的資料中與課文相關(guān)的話題吧!1.聊一聊作者曹雪芹。2.聊一聊紅樓人物。(三)同學(xué)們，請(qǐng)你用較快的速度閱讀課文，圈出生字生詞，不懂的地方做標(biāo)記，分析人物之間的關(guān)系，幫助了解課文內(nèi)容。1.再次讀文，根據(jù)提示用自己的話概括主要內(nèi)容。提示：誰(shuí)放風(fēng)箏?在哪里放風(fēng)箏?(四)提取人物，感知人物?？?(一)寶玉印象。(1)圖片里的哪個(gè)人是寶玉呢?(2)你是怎樣確定的?(3)談一談你對(duì)寶玉的了解。(4)再讀課文，結(jié)合自己課前搜集的故事背景，匯報(bào)你對(duì)寶玉的印象。(1)寶玉是大觀園里的公子。(2)大觀園里的人都非常疼愛(ài)他。(4)許多人幫他放走晦氣。天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。(急躁的寶玉)(二)黛玉印象。1.先談一談你在課下搜集的資料中了解到的林2.讀一讀課文中對(duì)林黛玉的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)你眼里的林黛玉是什么樣子的?3.再讀課文，結(jié)合自己課前搜集的故事背景(1)林黛玉是一個(gè)很美麗的女子。(3)文中她看出了寶玉風(fēng)箏放不起來(lái)的原因。(4)她非常聰明.1.你眼中的她們是怎樣的?學(xué)生嘗試拼讀其他人物形象。2.閱讀《風(fēng)箏》想一想：都是寫(xiě)放風(fēng)箏，兩篇文章有何不同?1.講一個(gè)你知道的《紅樓夢(mèng)》故事。注意把情節(jié)講具體哦!2.你今天學(xué)到了哪些閱讀名著的方法?(1)搜集人物背景資料。(2)閱讀名著原文。(3)感知人物形象。第22頁(yè)共39頁(yè)口語(yǔ)交際《怎么表演課本劇》教學(xué)目標(biāo)：1.回顧學(xué)過(guò)的課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。2.小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動(dòng)作表情和簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行表演。3.在活動(dòng)過(guò)程中能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。可以對(duì)別人的表演提出意見(jiàn)建議，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動(dòng)作表情和簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行表演。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入。1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇著名的課文叫《將相和》。學(xué)完后有一些同學(xué)，把它改編成了劇本。進(jìn)行了表演，請(qǐng)看一組劇照。2.漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本劇?學(xué)生自由發(fā)言。二、交際內(nèi)容讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)?1.小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。2.各小組派代表參與全班交流。三、小組交流。出示交流提綱。(1)選課文：學(xué)過(guò)的課文中，哪一篇適合演課本劇。(2)分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。(3)怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)第23頁(yè)共39頁(yè)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。三、交際指導(dǎo)1.選課文。選擇學(xué)過(guò)的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個(gè)性鮮明，對(duì)話較多，故事情節(jié)曲折動(dòng)人的文章。預(yù)設(shè)：學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己喜歡的文章?？梢赃x擇本學(xué)期學(xué)的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學(xué)過(guò)的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。2.分角色。表演需要有哪些角色?適合演什么角色?需要什么樣的服裝和道具?需要什么背景視頻和音樂(lè)?預(yù)設(shè)：不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。3.寫(xiě)劇本。課文一般是敘述性語(yǔ)言。改編成劇本時(shí)，要注意將人物的臺(tái)詞和旁白分配好。故事有場(chǎng)景變換時(shí)，可以分為幾幕的形式呈現(xiàn)。對(duì)人物的臺(tái)詞動(dòng)作表情的設(shè)計(jì)要盡量符合人物的身份和性格。劇本是演出的基礎(chǔ)。要寫(xiě)好劇本，大家可以從角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)：每個(gè)人都是導(dǎo)演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情等。四、范例引導(dǎo)我們來(lái)看一個(gè)劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開(kāi)端部分，也就是課文的前兩個(gè)自然段。1.首先要寫(xiě)明白時(shí)間地點(diǎn)和主要人物。還可以寫(xiě)上人物的位置。時(shí)間：公元208年冬地點(diǎn)：東吳人物：諸葛亮：劉備軍師第24頁(yè)共39頁(yè)周瑜：吳國(guó)水軍大都督2.可以寫(xiě)上適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)提示。也就是表演的時(shí)候人物上下的順序和有道具的擺放等。預(yù)設(shè)：幕啟。周瑜把諸葛亮請(qǐng)到帳下。3.最重要的是人物的對(duì)白。也就是每個(gè)人要說(shuō)的臺(tái)詞。還要有提示人物的動(dòng)作表情。諸葛亮：(肯定地說(shuō))大江之上，以弓箭為先。周瑜：(微笑著說(shuō))先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬(wàn)支箭。此系公事，先生幸勿推卻。諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問(wèn)十萬(wàn)支箭何時(shí)用?諸葛亮：(面不改色)曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消周瑜：(嚴(yán)肅地)軍中無(wú)戲言。諸葛亮：怎敢戲都督?(仍面不改色)愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處3.該有的東西劇本上都已經(jīng)有了。誰(shuí)來(lái)表演一下?注意要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，來(lái)表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)哦!學(xué)生以小組為單位表演小片段。4.接下來(lái)的故事會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你試著演下去。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，符合人物身份和性格特點(diǎn)。5.如果覺(jué)得這出戲不符合你們小組的特點(diǎn)，也可以選擇其他的課文。五、我的風(fēng)采1.請(qǐng)你們小組走上講臺(tái)，展示你們的成果。學(xué)生小組表演準(zhǔn)備好的課本劇。2.你覺(jué)得誰(shuí)演得做好，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，把你的獎(jiǎng)杯頒給他吧!教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。六、課堂總結(jié)要。第26頁(yè)共39頁(yè)《習(xí)作：寫(xiě)讀后感》教學(xué)目標(biāo)：1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。2.能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。3.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。4.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。教學(xué)重點(diǎn)：能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)選擇書(shū)中的感動(dòng)點(diǎn)，針對(duì)感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入出示圖片。1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎?預(yù)設(shè)：讀后感就是讀完書(shū)之后的感想。但是寫(xiě)完寫(xiě)讀后感卻不能想什么寫(xiě)什么,而是要認(rèn)真梳理，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。2.為什么要寫(xiě)讀后感?預(yù)設(shè)：寫(xiě)讀后感可以讓人開(kāi)展深入的思考，提升自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。真正將書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。3.曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法。有的人讀書(shū)只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫(xiě)什么就是什么,全面吸收。這種人最后變成了書(shū)呆子。有的人讀書(shū)只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。有的人讀書(shū)邊讀邊記錄自己的觀點(diǎn)和讀書(shū)的體會(huì)，遇到一些錯(cuò)誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專(zhuān)家學(xué)者。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讀后感的寫(xiě)法。寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。1.閱讀課本36頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的目標(biāo)。(1)選擇讀過(guò)的文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。(2)介紹書(shū)中的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。(3)選擇感觸最深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。(4)聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作。3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。三、選材指導(dǎo)(一)要想寫(xiě)好作文，首先要會(huì)選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢?學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。1.要寫(xiě)那些觸動(dòng)自己的文章或書(shū)籍。真正做到有感而發(fā)。2.不要面面俱到?？梢詫?xiě)給你留下深刻印象的人物。3.要抓住觸動(dòng)你的情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)作。不可泛泛而談。4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺?。不要大面積抄寫(xiě)。學(xué)生自由交流，完成作文選材。(二)我們來(lái)畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例。如果我們要寫(xiě)《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書(shū)作為寫(xiě)作對(duì)象呢?當(dāng)然不是。我們可以這樣想：1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開(kāi)自己的感想?？梢赃x孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。3.最后針對(duì)故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、知難而第28頁(yè)共39頁(yè)進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。4.學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖理解選材要求。人人物《西游記》豬八戒四、構(gòu)思指導(dǎo)1.讀后感不像記敘性的文章?？梢宰杂砂l(fā)揮，一般來(lái)說(shuō)是有一定的步驟的。預(yù)設(shè)：讀后感的基本寫(xiě)法：引——議——想——感2.這四個(gè)字是什么意思呢?預(yù)設(shè)：引——選擇內(nèi)容。議——得出觀點(diǎn)。想——聯(lián)想生活。感——總結(jié)感想。3.下面我們來(lái)結(jié)合一篇讀后感。所以說(shuō)這四個(gè)字的具體寫(xiě)法。預(yù)設(shè)：(1)引——選擇內(nèi)容。扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。(2)議——得出觀點(diǎn)。自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。范例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習(xí)一門(mén)技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。(3)想——聯(lián)想生活。就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。第29頁(yè)共39頁(yè)范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒(méi)有辦法了，只好跟舞蹈老師請(qǐng)假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車(chē)去也可以。但是我退縮了。(4)感——總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。范例：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技能，在求學(xué)的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。4.再寫(xiě)到讀后感的時(shí)候，“引——議——想——感”這四個(gè)步驟哪一個(gè)是重點(diǎn)步驟呢?哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要詳寫(xiě)呢?引——選擇內(nèi)容。(略寫(xiě))議——得出觀點(diǎn)。(略寫(xiě))想——聯(lián)想生活。(詳寫(xiě))(重點(diǎn))感——總結(jié)感想。(略寫(xiě))(重點(diǎn))五、命題指導(dǎo)課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種?1.我們可以只使用一個(gè)標(biāo)題。就簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀《西游記》有感”或者“《西2.也可以使用兩個(gè)標(biāo)題，用正副標(biāo)題結(jié)合的方式來(lái)命題。例如：學(xué)習(xí)就要不怕困難——讀《西游記》有感六、自由寫(xiě)作1.30分鐘自由寫(xiě)作，用心完成佳作。出示寫(xiě)作提示：(1)選擇印象深刻的故事。(2)從中得出自己的觀點(diǎn)。(3)聯(lián)想自己身邊的故事。(4)總結(jié)表達(dá)自己的感想。2.梳理思路，確定寫(xiě)作提綱，讓條理清晰。七、賞評(píng)完善1.自我修改。寫(xiě)好后自己讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚。2.小組交流。小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對(duì)故事的感想。第31頁(yè)共39頁(yè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在交流平臺(tái)中交流閱讀的方法。能夠借助閱讀的方法讀懂淺易的文言文。2.學(xué)習(xí)猜詞語(yǔ)的方法，對(duì)于文言文中的古今異義詞進(jìn)行猜測(cè)。能根據(jù)上下文和關(guān)鍵字的意思理解語(yǔ)句的內(nèi)容。3.感受文言文作品中的人物形象。根據(jù)文中的典型描寫(xiě)，把人物對(duì)號(hào)入座。4.了解王維。背誦詩(shī)文《鳥(niǎo)鳴澗》。感受詩(shī)文中所描寫(xiě)的環(huán)境的寧?kù)o與空靈。體會(huì)作者的悠閑自得。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜詞語(yǔ)的方法，對(duì)于文言文中的古今異義詞進(jìn)行猜測(cè)。能根據(jù)上下文和關(guān)鍵字的意思理解語(yǔ)句的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.出示名言。鑰匙對(duì)了能開(kāi)鎖，方法對(duì)了歡樂(lè)多。2.你是怎樣理解這句話的?預(yù)設(shè)：用對(duì)了鑰匙就能打開(kāi)鎖。用對(duì)了方法就能做到事半功倍，從而更多的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3.本單元的課文內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就會(huì)更加順暢，也能獲得更多的收獲。二、交流平臺(tái)1.自由讀“交流平臺(tái)”,想一想：你讀懂了什么?2.學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)閱讀的方法。3.常見(jiàn)的閱讀方法有哪些呢?預(yù)設(shè)：第32頁(yè)共39頁(yè)(1)可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。(2)可以難以理解的詞句可以先放過(guò)，不用反復(fù)琢磨。(3)借助手頭上亦有的資料，加深對(duì)人物的全面了解。4.讀下面這段話，你猜到了“仙石”大概有什么特點(diǎn)?每受天真地秀，日月精華，感之既久，遂有通靈之意。預(yù)設(shè)：我們隱隱猜到這塊石頭有了靈性。5.《紅樓春趣》這篇課文中有很多以前的詞語(yǔ)，我不知道他是什么意思，怎么辦?預(yù)設(shè)：如果你的時(shí)間充足可以去查一查。如果不想中斷閱讀就不需要去查，只要知道它們都是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。6.讀《景陽(yáng)岡》的時(shí)候，我覺(jué)得武松是一個(gè)了不起的英雄人物。我想更多地了解他。應(yīng)該真沒(méi)做呢?可以借助其他版本的資料，或者《水滸傳》中的其他故事來(lái)了解他。比如可以去讀一讀“醉打蔣門(mén)神”“血濺鴛鴦樓”“落草二龍山”等故事，充分感受武松的武功蓋世、智勇雙全。7.很多古典名著都被拍成了電影或電視劇，光看這些影視作品也可以加深我們對(duì)課文的理解，得到更多的閱讀樂(lè)趣。8.你在閱讀中還有哪些理解課文的高招?請(qǐng)你分享一下吧!學(xué)生自由分享。9.教師總結(jié)。閱讀古典名著,遇到難以理解的內(nèi)容不要怕。我們可以聯(lián)系上下文猜一猜語(yǔ)句的意思，對(duì)于一些較難理解的語(yǔ)句也不用反復(fù)琢磨，只知道大概的意思就可以了。我們還可以借助手頭上的資料，或者看過(guò)的電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等理解文章的內(nèi)容。三、詞句段運(yùn)用(一)隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多事物都被淘汰了。新的事物取代了舊的事物誕生。我們?cè)陂喿x古代文章的時(shí)候，經(jīng)常遇到一些現(xiàn)在沒(méi)有的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)你能猜到它是什么意思嗎?有些事物被現(xiàn)代的什么事物來(lái)代替了。1.出示詞語(yǔ)。榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客榜文(告示)印信(公章)驛站(郵局)郎中(醫(yī)生)店家(老板)客舍(旅館)貨郎(商人)墨客(詩(shī)人)2.讀下面的例句，注意畫(huà)線的部分，說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道它們的意思的?(1)但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。請(qǐng)勿自誤：不要使自己受到傷害。(2)石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。喜不自勝：指高興得自己都覺(jué)得受不了，形容喜悅到了極點(diǎn)。瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲下身體的意思。(3)眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)“千歲大拱伏無(wú)違：抱拳舉到頭上，彎下身子。表示毫無(wú)抵抗，全部順從。序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。3.讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。(1)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱(chēng)，一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。我們可以從“手舉金箍棒”猜到這是孫悟空。(2)身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。我們可以從頭戴綸巾，身披鶴氅猜到這是諸葛亮。(3)身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；話語(yǔ)軒昂，吐千丈凌云之志氣。第34頁(yè)共39頁(yè)預(yù)設(shè)：我們可以從“胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；話語(yǔ)軒昂，吐千丈凌云之志氣”。猜到這是武松。4.在古典小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)都非常的富有個(gè)性。在長(zhǎng)相和裝扮上都有非常鮮明的特點(diǎn)。例如，紅臉長(zhǎng)胡子是關(guān)羽；絡(luò)腮胡子、大眼睛的張飛；大耳垂、長(zhǎng)手臂的劉備。在兵器上也很有特點(diǎn)。使用金箍棒的是孫悟空；誰(shuí)讓九齒釘耙的豬八戒；誰(shuí)要兩把斧頭的是李逵；扛青龍偃月刀的當(dāng)然是關(guān)羽。把我了這些特點(diǎn)猜人物就簡(jiǎn)單多了。四、日積月累認(rèn)識(shí)了這么多的英雄豪杰，接下來(lái)是今天的日積月累活動(dòng)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。這位詩(shī)人是詩(shī)佛王維。你知道他的資料嗎?1.出示資料。王維：河?xùn)|蒲州人，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士，世稱(chēng)“王右丞”,因篤信佛教，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋瞑》等。受禪宗影響很大，精通佛學(xué)，精通詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)等，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?.王維的詩(shī)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！焙苡挟?huà)面感。下面讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鳥(niǎo)鳴澗[唐]王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。3.小組交流，選擇一句話說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。詩(shī)句中的哪個(gè)字讓你體會(huì)到了深山的寧?kù)o?學(xué)生自由交流，分享自己的體會(huì)。4.請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)的意思。預(yù)設(shè)：第35頁(yè)共39頁(yè)(1)人閑桂花落，夜靜春山空。深山孤寂無(wú)人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧(2)月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。5.仔細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情如何?這節(jié)課你收獲了什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。第36頁(yè)共39頁(yè)《快樂(lè)讀書(shū)吧：讀古典名著,品百味人生》教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法，能夠閱讀淺易的文言文。3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于跟大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法，能夠閱讀淺易的文言文。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀《西游記》,分享閱讀體驗(yàn)。指導(dǎo)閱讀方法，按計(jì)劃閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦燦若星海，古典名著數(shù)不勝數(shù)，故事中的英雄人物更是千姿百態(tài)。了解古典文學(xué)讓我們從古典名著入手吧!諸葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個(gè)大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事。2.《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》并稱(chēng)為我國(guó)古典四大名著