2026年心理咨詢師督導考題含答案一、單選題（共20題，每題1分）1.在督導過程中，督導師發(fā)現(xiàn)被督導者對來訪者使用的干預方式存在倫理風險，此時督導師最適宜的做法是（）。A.直接否定被督導者的方案B.引導被督導者討論風險并共同制定替代方案C.告知被督導者必須遵循自己的建議D.讓被督導者自行決定是否調(diào)整方案2.以下哪種記錄方式最符合心理咨詢督導的保密原則？（）A.在督導記錄中直接引用來訪者的敏感信息B.使用編碼系統(tǒng)替代來訪者姓名C.將督導記錄與個人工作筆記混合存放D.在記錄中包含被督導者的個人評價3.督導過程中，被督導者表達了對某位同事的不滿情緒，督導師應如何回應？（）A.直接批評被督導者情緒化B.傾聽并探討情緒背后的職業(yè)關系問題C.建議被督導者自行解決人際關系D.強調(diào)專業(yè)督導不應涉及個人情感4.當被督導者提出一個復雜的案例時，督導師應優(yōu)先關注（）。A.被督導者的個人感受B.案例的細節(jié)描述C.被督導者的理論取向D.案例的倫理風險5.以下哪種督導模式最強調(diào)被督導者的自我反思？（）A.專家指導模式B.咨詢關系模式C.過程導向模式D.跨理論模式6.督導記錄中應避免記錄的內(nèi)容是（）。A.案例的評估過程B.來訪者的非典型行為C.被督導者的理論偏好D.督導過程中的即時感受7.在團體督導中，若某位成員發(fā)言較少，督導師應采取的措施是（）。A.直接點名批評B.鼓勵其他成員引導發(fā)言C.了解其沉默的原因并逐步引導D.忽略其發(fā)言情況8.以下哪種行為不屬于督導中的反移情表現(xiàn)？（）A.督導師對被督導者產(chǎn)生過度保護B.督導師因個人經(jīng)歷影響對案例的判斷C.督導師與被督導者建立健康的職業(yè)關系D.督導師對某類案例產(chǎn)生偏見9.督導過程中，若被督導者提出技術性疑問，督導師應如何回應？（）A.直接給出標準答案B.引導被督導者查閱資料C.共同探討并驗證技術適用性D.告知被督導者這是基礎問題10.團體督導中，若出現(xiàn)成員間的沖突，督導師應優(yōu)先處理（）。A.沖突的表面現(xiàn)象B.沖突背后的溝通問題C.沖突成員的個人問題D.督導議程的推進11.以下哪種督導方式最適用于初學者？（）A.專家指導模式B.過程導向模式C.咨詢關系模式D.團體督導12.督導記錄中，關于案例的“此時此地”信息應如何記錄？（）A.直接描述來訪者的情緒表達B.用編碼替代具體描述C.僅記錄督導師的觀察D.忽略非典型行為13.當被督導者表達對某項技術的質(zhì)疑時，督導師應（）。A.強調(diào)該技術的重要性B.引導被督導者進行文獻檢索C.共同探討技術的局限性D.建議被督導者放棄使用14.督導過程中，若督導師發(fā)現(xiàn)被督導者存在自我保護傾向，應（）。A.忽略其防御機制B.直接指出其問題C.逐步引導其面對自身局限D(zhuǎn).轉(zhuǎn)移話題避免沖突15.團體督導中，若某成員頻繁打斷他人，督導師應（）。A.讓其優(yōu)先發(fā)言B.提醒其注意溝通禮儀C.忽略其行為D.詢問其打斷的原因16.督導記錄中，關于被督導者的“個人反應”應如何呈現(xiàn)？（）A.客觀描述其情緒波動B.用第一人稱記錄感受C.僅記錄正面反應D.忽略個人反應17.在督導過程中，若被督導者提出倫理困境，督導師應（）。A.直接給出倫理決策B.引導被督導者分析各方利益C.告知被督導者必須遵守規(guī)定D.讓被督導者自行解決18.督導過程中，若督導師發(fā)現(xiàn)被督導者存在理論混淆問題，應（）。A.批評其基礎不牢B.引導其梳理不同理論的差異C.建議其放棄某種理論D.忽略其問題19.團體督導中，若出現(xiàn)成員間的觀點沖突，督導師應（）。A.支持某一方觀點B.中立觀察沖突過程C.強制達成一致D.建議成員私下討論20.督導過程中，若被督導者表達了對督導關系的不滿，督導師應（）。A.直接反駁其意見B.傾聽并探討具體問題C.告知被督導者督導關系不涉及批評D.強調(diào)專業(yè)督導的權威性二、多選題（共10題，每題2分）1.心理咨詢督導的主要功能包括（）。A.提升被督導者的專業(yè)能力B.保障來訪者的咨詢安全C.促進督導師的自我成長D.規(guī)范行業(yè)倫理標準2.督導記錄中應包含的內(nèi)容有（）。A.案例的評估結果B.督導過程的互動描述C.被督導者的理論取向D.來訪者的非典型行為3.團體督導中，督導師應具備的能力包括（）。A.引導成員有效溝通B.處理成員間的沖突C.控制督導時間D.保持中立觀察4.督導過程中，被督導者可能出現(xiàn)的防御機制包括（）。A.過度合理化B.情緒轉(zhuǎn)移C.否認問題D.個人攻擊5.督導記錄的保密原則要求（）。A.限制記錄范圍B.使用編碼系統(tǒng)C.僅記錄專業(yè)內(nèi)容D.避免個人評價6.督導過程中，督導師應避免的行為包括（）。A.直接否定被督導者B.引導自我反思C.過度分享個人經(jīng)驗D.保持專業(yè)距離7.團體督導中，成員可能出現(xiàn)的角色包括（）。A.主導者B.沉默者C.支持者D.沖突者8.督導過程中，若被督導者提出技術性疑問，督導師應（）。A.引導共同探討B(tài).直接給出答案C.建議查閱資料D.忽略基礎問題9.督導記錄中，關于“此時此地”信息應如何處理？（）A.直接描述互動細節(jié)B.用編碼替代具體描述C.僅記錄督導師的觀察D.忽略非典型行為10.督導過程中，若督導師發(fā)現(xiàn)被督導者存在倫理困境，應（）。A.引導分析各方利益B.直接給出決策C.建議查閱倫理規(guī)范D.讓被督導者自行解決三、簡答題（共5題，每題4分）1.簡述團體督導與個體督導的區(qū)別。2.督導過程中，如何處理被督導者的反移情問題？3.簡述督導記錄的保密原則及其應用。4.督導過程中，如何應對被督導者的情緒化反應？5.簡述督導對心理咨詢師專業(yè)成長的作用。四、論述題（共2題，每題10分）1.結合實際案例，論述督導過程中如何處理倫理困境。2.結合實際案例，論述團體督導中如何提升成員的參與度。答案及解析一、單選題答案及解析1.B解析：督導師應引導被督導者討論風險并共同制定替代方案，既尊重其專業(yè)性，又保障來訪者安全。直接否定或強制建議均不符合督導原則。2.B解析：使用編碼系統(tǒng)替代來訪者姓名是最符合保密原則的做法，既能記錄關鍵信息，又避免泄露隱私。其他選項均存在保密風險。3.B解析：督導師應傾聽并探討情緒背后的職業(yè)關系問題，幫助被督導者處理職業(yè)情感與專業(yè)倫理的沖突。直接批評或回避均不合適。4.D解析：督導師應優(yōu)先關注案例的倫理風險，這直接關系到咨詢的安全性和有效性。其他選項雖然重要，但需在倫理基礎上展開。5.C解析：過程導向模式強調(diào)對督導過程的反思，最符合自我反思的要求。其他模式更側(cè)重理論或關系本身。6.C解析：督導記錄應包含被督導者的理論偏好，這是評估其專業(yè)能力的重要依據(jù)。其他選項可能涉及敏感信息或非專業(yè)內(nèi)容。7.C解析：督導師應了解成員沉默的原因并逐步引導，避免直接批評或忽視。這是團體督導的常用技巧。8.C解析：督導師與被督導者建立健康的職業(yè)關系是督導的基本要求，其他選項均屬于反移情表現(xiàn)。9.C解析：督導師應共同探討并驗證技術適用性，既提升被督導者的專業(yè)能力，又避免盲目照搬。其他選項過于簡單或忽視其需求。10.B解析：督導師應優(yōu)先處理沖突背后的溝通問題，避免表面化處理。其他選項可能加劇或忽略根本矛盾。11.B解析：過程導向模式最適合初學者，幫助其理解督導流程和互動模式。其他模式可能過于復雜或理論化。12.A解析：直接描述來訪者的情緒表達是最準確的記錄方式，其他選項可能遺漏關鍵信息或過于模糊。13.C解析：督導師應共同探討技術的局限性，幫助被督導者全面理解技術的適用范圍。直接否定或建議放棄均不合適。14.C解析：督導師應逐步引導被督導者面對自身局限，避免直接批評或忽視。這是促進專業(yè)成長的關鍵。15.B解析：督導師應提醒成員注意溝通禮儀，維護團體督導的秩序。直接批評或忽視均不合適。16.B解析：用第一人稱記錄感受能更真實反映被督導者的內(nèi)心狀態(tài)，但需注意保密性。其他選項可能遺漏或扭曲其體驗。17.B解析：督導師應引導被督導者分析各方利益，幫助其做出符合倫理的決策。直接給出決策或讓其自行解決均不合適。18.B解析：督導師應引導被督導者梳理不同理論的差異，幫助其建立清晰的理論框架。其他選項可能過于簡單或忽視其需求。19.B解析：督導師應中立觀察沖突過程，避免偏袒某一方。這是維護團體公正性的關鍵。20.B解析：督導師應傾聽并探討具體問題，幫助被督導者理解自身感受。直接反駁或忽視均不合適。二、多選題答案及解析1.A、B、D解析：心理咨詢督導的主要功能包括提升專業(yè)能力、保障咨詢安全和規(guī)范倫理標準。C選項雖然重要，但更多是督導師的個人成長。2.A、B、C解析：督導記錄應包含案例評估結果、督導互動描述和被督導者的理論取向。D選項可能涉及敏感信息，需謹慎記錄。3.A、B、C、D解析：團體督導中，督導師需引導溝通、處理沖突、控制時間和保持中立觀察。所有選項均是其必備能力。4.A、B、C解析：被督導者的防御機制包括過度合理化、情緒轉(zhuǎn)移和否認問題。D選項屬于攻擊性行為，不屬于防御機制。5.A、B、C、D解析：督導記錄的保密原則要求限制記錄范圍、使用編碼系統(tǒng)、僅記錄專業(yè)內(nèi)容和避免個人評價。所有選項均符合要求。6.A、C、D解析：督導師應避免直接否定被督導者、過度分享個人經(jīng)驗和進行人身攻擊。B選項是督導的常用技巧。7.A、B、C、D解析：團體督導中，成員可能扮演主導者、沉默者、支持者和沖突者等角色。所有選項均符合實際。8.A、C、D解析：督導師應引導共同探討、建議查閱資料和忽略基礎問題。直接給出答案可能剝奪其學習機會。9.A、B解析：“此時此地”信息應直接描述互動細節(jié)或用編碼替代具體描述。C選項可能遺漏督導師的視角，D選項過于忽視。10.A、C解析：督導師應引導分析各方利益和建議查閱倫理規(guī)范。直接給出決策或讓其自行解決均不合適。三、簡答題答案及解析1.團體督導與個體督導的區(qū)別-形式：團體督導由多位被督導者共同參與，個體督導則一對一進行。-互動性：團體督導可促進成員間的相互學習，個體督導更側(cè)重督導師的指導。-效率：團體督導在有限時間內(nèi)覆蓋更多案例，個體督導更深入。-適用性：團體督導適合初學者或特定問題討論，個體督導適合復雜案例或長期跟進。2.如何處理被督導者的反移情問題-識別：督導師需觀察被督導者的情緒、行為或案例判斷是否受個人經(jīng)歷影響。-溝通：以溫和方式引導其自我反思，避免直接指責。-案例討論：共同分析案例，驗證是否存在反移情影響。-專業(yè)支持：必要時建議其接受個人督導。3.督導記錄的保密原則及其應用-原則：僅記錄專業(yè)內(nèi)容、使用編碼替代姓名、限制記錄范圍、避免個人評價。-應用：在記錄中用“來訪者A”替代具體姓名，不描述非典型行為，僅記錄咨詢過程和干預措施。4.如何應對被督導者的情緒化反應-傾聽：耐心傾聽其情緒表達，避免打斷或評判。-共情：確認其感受，如“你感到焦慮，是嗎？”-引導：幫助其將情緒與案例關聯(lián)，如“這種情緒是否在咨詢中出現(xiàn)過？”-設置界限：避免過度卷入個人情緒，保持專業(yè)距離。5.督導對心理咨詢師專業(yè)成長的作用-提升技能：通過案例討論和反饋，優(yōu)化干預策略。-促進反思：幫助自我覺察，減少反移情風險。-規(guī)范倫理：強化倫理意識，避免職業(yè)損害。-職業(yè)支持：提供同行支持和職業(yè)歸屬感。四、論述題答案及解析1.結合實際案例，論述督導過程中如何處理倫理困境-案例：被督導者發(fā)現(xiàn)來訪者曾遭受性侵，但來訪者要求保密。-步驟：1.確認困境：督導師引導被督導者分析法律與倫理的沖突。2.查閱規(guī)范：共同查閱當?shù)貍惱硎貏t，明確報告義務。3.利益權衡：討論不報告的風險（如傷害持續(xù)）與保密的后果（如法律責任）。4.制定方案：建議來訪者簽署知情同意書，同時向機構報告。-關鍵：督導師需幫助被督導者